SYLLABUS DE ASIGNATURA PROGRAMA DE POSGRADO

Dirección Académica - Sede Ibarra

1. DATOS INFORMATIVOS
ESCUELA Ciencias de la Educación
PROGRAMA Innovación en Educación
Asignatura o módulo: Diseño e Innovación Curricular Período 1
Unidad de Organización: Disciplinar Campo de Formación: Profesional Avanzada
Línea de investigación: Innovación e Intervención Educativa N° horas 160
Paralelo: A H. docencia asistida: 48
53
Plan de estudios: Pénsum 2017 H. trabajo colaborativo: 5
H. prácticas de aplicación: 8
Periodo académico: Abril 2018 - Agosto 2018 107
H. aprendizaje autónomo: 99
Docente: Título académico:
Licenciada en Ciencias Mención Matemáticas
Luz Marina Rodríguez Cisneros
Magíster en Tecnologías para la gestión y práctica docente
Currículo profesional resumido:
Docente a tiempo completo en la PUCE-SI desde 2012. Cátedras de grado impartidas: Matemática, Lógica Matemática, Geometría y
Cálculo Proposicional. Cátedra de posgrado impartidas: Metodologías Didácticas, Teorías Pedagógicas del Aprendizaje y
Planificación Estratégica. Jefe del Departamento de Evaluación y Coordinación del Currículo en la PUCE-SI desde 2012. Docente
invitada en el programa de posgrado: Gerencia Educativa y Liderazgo en la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) desde
2015. Asesora de proyectos de titulación para posgrado. Par revisor interno de la Revista Indexada Axioma. Investigadora
educativa con artículos publicados en revistas indexadas. Capacitadora de la Unidad de Servicios Empresariales (USE) de la PUCE-
SI.
Información de tutoría:
Correo electrónico: lmrodriguez1@pucesi.edu.ec Teléfono: 062615500 ext 2057

2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Diseño e innovación curricular corresponde al primer periodo del programa de Maestría en Innovación Educativa,
a la Unidad de organización curricular disciplinar y el campo de formación profesional avanzada. La asignatura es de carácter
teórico – práctico, permitirá aplicar los fundamentos del diseño curricular para el perfeccionamiento de una propuesta presentes
en la Educación General Básica, el Bachillerato y carreras de pregrado. Desde la práctica se profundizará en el diseño y
elaboración de una unidad de un programa seleccionado sobre la base de las teorías curriculares y la metodología propuesta.

3. OBJETIVO DEL APRENDIZAJE

Aplicar los fundamentos del diseño curricular en el perfeccionamiento de una propuesta de planificación con su sistematización
en el macro y microcurrículo.

3.1. COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA PUCE

CG03 Trabajo en equipo y liderazgo
CG10 Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
CG11 Habilidad para trabajar en forma autónoma

3.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL PROGRAMA

C2 Adquiere conocimientos sólidos y actualizados sobre fundamentos teóricos y didácticos articulados a la innovación en
educación

C4 Transforma la práctica educativa desde la experticia en modelos, métodos y enfoques de carácter colaborativo y tecnológico

C6 Genera proyectos de innovación en el ámbito metodológico, curricular y de evaluación

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4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Define el concepto de educación, educar, educabilidad, persona, institución educativa y establece la relación que existe con el
currículo.

Identifica y explica las diferentes concepciones curriculares para asumir una concepción y una postura frente al currículo y a partir
de ello estructurar los diseños curriculares.

Relaciona los niveles de concreción curricular de forma reflexiva considerando el papel que desempeñan los actores y
responsables de la educación.

En cada uno de esos niveles implementa y evalúa procesos de innovación en el desarrollo y gestión curricular aplicada a la práctica
docente.

Analiza los diferentes elementos del currículo nacional en EGB y BGU y hace una propuesta para su institución educativa.

Analiza los diferentes elementos del currículo de educación superior y hace una propuesta para su institución educativa.

Implementa y evalúa procesos de innovación en el desarrollo y gestión curricular aplicada a la práctica docente.
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5. RELACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

COMPONENTE DE APRENDIZAJE
COMPONENTE DE DOCENCIA = 53 horas
AUTÓNOMO Y PRÁCTICAS = 107 horas

Semana
RESULTADOS DE Día CONTENIDOS
APRENDIZAJE Actividades asistidas Actividades de trabajo
Actividades de prácticas Actividades de
Horas Horas Horas de aplicación y Horas aprendizaje
por el docente colaborativo
experimentación autónomo

Introducción al currículo
Define el concepto de educación, Lluvia de ideas Práctica de aplicación: Lectura crítica de
- Conceptualizaciones (Educación y Currículo) Estudio de caso:
educar, educabilidad, persona, Exposición magistral Análisis del currículo documentos
institución educativa y establece la
5-abr - Tipos de currículo 4 Orientación para
0,5 Caracterización de los 0,5 oficial & operativo en un 6 indexados
- Concepciones curriculares tipos de currículo
relación que existe con el currículo. estudio de caso nivel de educación recomendados.
- Análisis curricular

Identifica y explica las diferentes Enfoques de planificación curricular

concepciones curriculares para - Enfoque conductual Exposición magistral Trabajo colaborativo: Práctica de aplicación: Lectura crítica de
asumir una concepción y una 1 6-abr
- Enfoque funcionalista
4
Técnica Jigsaw Aspectos convergentes y
0,5 divergentes de los
Análisis de enfoques
0,5 implícitos en el currículo 6
documentos
postura frente al currículo y a partir - Enfoque constructivista Orientación para indexados
de ello estructurar los diseños - Enfoque complejo de las competencias estudio de caso enfoques de un nivel de educación recomendados.
curriculares. - Relación el modelo educativo

Relaciona los niveles de concreción Organización del currículo Práctica de aplicación: Investigación
Exposición magistral Estudio de caso:
curricular de forma reflexiva - Personajes del currículo Representación y análisis documental de los
Juego de roles Articulación de los
considerando el papel que 7-abr - Niveles de concreción 4 Orientación para
0,5 niveles de concreción en 1,5 de las dimensiones vertical 20 principios
desempeñan los actores y - Dimensiones de organización y horizontal en un nivel de organizacionales en
estudio de caso EGB
responsables de la educación. - Principios organizacionales educación un nivel educativo

Diseño curricular
- Elementos de la planeación curricular Estudio de caso: Práctica de aplicación:
Analiza los diferentes elementos Exposición magistral Lectura crítica de
- Base legal (macro currículo) Valoración de los Análisis de la articulación
del currículo nacional en EGB y Clase invertida documentos
BGU y hace una propuesta para su
12-abr - Internacional (UNESCO) 4 Orientación para
0,5 elementos de planeación 0,5 de la base legal y 6 indexados
- Nacional (Constitución /LOEI /Reforma 2016) del currículo en EGB y conceptual en educación
institución educativa. estudio de caso recomendados.
- Base conceptual EGB y BGU (macro currículo) BGU básica
- Pedagogía crítica

Diseño curricular
- Contexto del currículo Estudio de caso:
- Adiestramiento y educación Estructura y valoración Práctica de aplicación:
Analiza los diferentes elementos Exposición magistral Lectura crítica de
- Propósitos del currículo de los elementos de Análisis de los elementos
del currículo de educación superior Orientación para documentos
y hace una propuesta para su 2 13-abr Fines, metas y objetivos 4 estudio de caso
0,5 planeación del currículo 0,5 de la planeación del 6 indexados
- Nodos críticos de la Educación Superior en el sistema de currículo en proyectos de
institución educativa. EVALUACIÓN PARCIAL recomendados.
- Base legal para Educación Superior educación superior carrera
- Base conceptual Educación Superior (carreras)
- Educación Basada en Competencias
Diseño curricular
Estudio de caso:
- Enfoques para organización del currículo
En cada uno de esos niveles Estructura y valoración Práctica de aplicación: Investigación
- Currículo en Educación Superior Exposición magistral
implementa y evalúa procesos de de los elementos de Análisis de los elementos documental del
- Declaración de Bolonia (Descriptores Dublín) Lectura comentada
innovación en el desarrollo y 14-abr
- Diseño curricular por competencias
4 Orientación para
0,5 planeación del currículo 1,5 de la planeación del 16 diseño curricular del
gestión curricular aplicada a la en el sistema de currículo en programas de nivel educativo en el
- Principio de pertinencia estudio de caso
práctica docente. educación superior maestría que se desempeña.
- Currículo desde la complejidad sistémica
(programas)
- Horizontes epistemológicos
Desarrollo curricular
Práctica de aplicación:
- Elementos del currículo EGB/BGU
Implementa y evalúa procesos de Exposición magistral Estudio de caso: Articulación del PCA con la Lectura crítica de
- Destrezas con criterio de desempeño
innovación en el desarrollo y Design Thinking Estructura y valoración planificación documentos
gestión curricular aplicada a la
19-abr - Bloques curriculares 4 Orientación para
0,5 de los componentes del
0,5 microcurricular
6 indexados
- Currículo Institucional (PCI / PCA)
práctica docente. estudio de caso PCI - Relación de elementos recomendados.
- Currículo de aula (planificación de aula /
- Estructura del formato
adaptaciones)

Desarrollo curricular Práctica de aplicación:

Estudio de caso:
Implementa y evalúa procesos de - Elementos del currículo Ed. Superior Exposición magistral Análisis de la articulación Lectura crítica de
Caracterización de las
innovación en el desarrollo y 3 20-abr
- Estructura de proyectos / programas
4
Design Thinking
0,5 unidades de 0,5
del programa analítico con
5
documentos
gestión curricular aplicada a la - Planificación microcurricular Orientación para el syllabus indexados
organización y campos
práctica docente. - Organización del aprendizaje estudio de caso - Relación de elementos recomendados.
de formación
- Plan analítico / syllabus (resultados de aprendizaje) - Estructura del formato

Investigación
Práctica de aplicación:
Implementa y evalúa procesos de Gestión curricular Exposición magistral documental de los
Estudio de caso: Análisis de la incidencia de
innovación en el desarrollo y - Tareas de enseñanza Juego de roles enfoques de
gestión curricular aplicada a la
21-abr
- Factores de encuadre
4,5 Orientación para
0,5 Caracterización de las 1 los factores de encuadre 16 implementación del
tareas de enseñanza en la implementación del
práctica docente. - Enfoques para implementación estudio de caso nivel educativo en el
currículo
que se desempeña

Evaluación curricular
Práctica de aplicación:
Implementa y evalúa procesos de - Propósitos de la evaluación Exposición magistral Estudio de caso: Lectura crítica de
Análisis de las
innovación en el desarrollo y - Currículo EGB/ BGU Orientación para Caracterización de los documentos
gestión curricular aplicada a la
26-abr
- Autoevaluación institucional
4 estudio de caso
0,5 estándares de calidad en
0,5 características de las 6 indexados
evaluaciones nacionales e
práctica docente. - Evaluaciones nacionales (Ineval) EVALUACIÓN PARCIAL EGB/BGU recomendados.
internacionales
- Evaluaciones internacionales

Implementa y evalúa procesos de
innovación en el desarrollo y
gestión curricular aplicada a la
práctica docente.
4 Evaluación curricular Exposición magistral Práctica de aplicación: Lectura crítica de
- Sistema de educación superior Lectura comentada Análisis de los criterios de documentos
27-abr
- Autoevaluación institucional
4,5 Orientación para la 0,5 evaluación en educación 6 indexados
- Evaluaciones nacionales (CEAACES) práctica de aplicación superior recomendados.

Implementa y evalúa procesos de

innovación en el desarrollo y Reflexiones finales del currículo Exposición magistral
gestión curricular aplicada a la
28-abr
- Eclecticismo reflexivo
3 EXAMEN FINAL
práctica docente.
Subtotal 48 horas + 5 horas = 8 horas + 99 horas =

TOTAL 53 horas 107 horas

TOTAL HORAS PROGRAMADAS EN HORARIO PRESENCIAL 61 horas

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6. RELACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
PRIMERA PARCIAL

DÍA COMPONENTE ACTIVIDADES A EVALUARSE CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTAJE

Organización
Mapa mental sobre los enfoques
7-abr-18 Aprendizaje autónomo Consistencia lógica 4
de planificación curricular
Redacción
Organización:
Ensayo descriptivo sobre el
Introducción / desarrollo / conclusión
12-abr-18 Aprendizaje autónomo diseño del currículo nacional 4
Consistencia lógica
(reforma 2016)
Redacción
Organización
Portafolio digital con las prácticas
13-abr-18 Prácticas de aplicación Nivel del análisis 2
de aplicación desarrolladas
Referencias
Identificación conceptos
13-abr-18 Asistido por el docente Aplicación de evaluación parcial 5
Nivel de argumentación

15

SEGUNDA PARCIAL

DÍA COMPONENTE ACTIVIDADES A EVALUARSE CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTAJE

Organización:
Ensayo descriptivo sobre el
Introducción / desarrollo / conclusión
19-abr-18 Aprendizaje autónomo diseño curricular de educación 4
Consistencia lógica
superior
Redacción
Organización:
Propuesta innovadora de Introducción / desarrollo / conclusión
20-abr-18 Aprendizaje autónomo 4
planificación de aula Consistencia lógica
Redacción
Organización
Portafolio digital con las prácticas
26-abr-18 Prácticas de aplicación Nivel del análisis 2
de aplicación desarrolladas
Referencias
Identificación conceptos
27-abr-18 Asistido por el docente Aplicación de evaluación parcial 5
Nivel de argumentación

15

EXAMEN FINAL

ACTIVIDADES A EVALUARSE CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTAJE

Aplicación del examen final

Identificación conceptos 15
(cuestionario)
Organización
Aplicación del examen final
Consistencia lógica 5
(análisis del currículo)
Redacción
20
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7. METODOLOGÍA
La ejecución del módulo se desarrollará en base a exposiciones magistrales para introducir la temática y los contenidos
iniciales de cada jornada; posterior a ello, se conformarán colectivos académicos para el debate, la investigación y la
generación de productos académicos por cada jornada. Las estrategias y los recursos didácticos que se utilizan se
aplicarán de forma heurística, flexible y reflexiva, las cuales están basadas dentro de las nuevas tendencias educativas
para consolidar en los maestrantes tanto el aprendizaje significativo, así como el trabajo cooperativo.

8. RECURSOS Y ESCENARIOS
Como base principal se cuenta con el material de estudio para el desarrollo del módulo, parte del cual se encuentra
registrado en el entorno virtual de aprendizaje; con relación a recursos físicos se cuenta con un aula eficientemente
equipada con internet inalámbrico, proyector fijo, un computador base con acceso a internet y pantalla

9. EVALUACIÓN
Se inicia el desarrollo de la asignatura con una evaluación diagnóstica para establecer el nivel de conocimientos previos.
Durante el desarrollo de los contenidos se utiliza evaluación formativa para verificar la comprensión de los temas y
proporcionar la retroalimentación necesaria. Al finalizar cada parcial se aplica una evaluación sumativa para validar los
contenidos revisados. Para cada una de estas actividades se toma en cuenta diferentes modalidades de evaluación,
como son: autoevaluación en la fase de diagnóstico, coevaluación y heteroevaluación en la parte formativa y la
modalidad de heteroevaluación en la valoración sumativa de cada unidad.

10. CONSIGNACIÓN DE CALIFICACIONES

PERIODO PARCIAL FECHA CALIFICACIÓN
Primera parcial 14-abr-18 15
Segunda parcial 26-abr-18 15
Examen final 28-abr-18 20

11. BIBLIOGRAFÍA

a. BÁSICA
Bibliografía (basarse en normas APA) Código Biblioteca PUCESI Nro. de ejemplares
Posner, George. Análisis de currículo 375/P843a 1
Casarini, Martha. Teoría y Diseño Curricular 375/C263t/2013 1

b. COMPLEMENTARIA
Bibliografía (basarse en normas APA) Código Biblioteca PUCESI Nro. de ejemplares
Doll, Ronald. El mejoramiento del curriculum: toma de
371.214/D69m 1
desiciones
Carrión Ochoa, Segundo. Transversalidad en el
375/C235t 1
currículo

c. RECOMENDADA
Bibliografía (basarse en normas APA) Código Biblioteca PUCESI Nro. de ejemplares
Arnaz, José. La planeación curricular 375/A7446p/2009 1
Goyes Moreno, Isabel. Teoría curricular y universidad 378.861/M76t 1
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d. BIBLIOGRAFÍA VIRTUAL
Bibliografía (basarse en normas APA)
Zabalza, Miguel (2010). Diseño y desarrollo curricular. Editorial Narcea Ediciones. PROQUEST:
http://ebookcentral.proquest.com/lib/pucesp/detail.action?docID=4499219

Luz Marina Rodríguez Cisneros

f) Docente

Revisado por:

Fecha:
Nombre:
f) COORDINACIÓN DE POSGRADO

Aprobado por:

Fecha:
Nombre:
f) DIRECCIÓN ACADÉMICA