Guía programática

I. Identificación

Cent ro Educativo: ----------------------------------------- Instituto de Magisterio Por Cooperativa

Lugar: ----------------------------------------------------------- Jalpatagua, Jutiapa.
Ciclo escolar: ------------------------------------------------ 2024
Carrera: ------------------------------------------------------ Magisterio de Educación Pre-primaria
Sector: ------------------------------------------------------- Oficial
Tipo: --------------------------------------------------------- Mixto
Grado: ------------------------------------------------------ sexto
Asignatura: ------------------------------------------------- Práctica Docente
Catedrática: ------------------------------------------------ M.A. Sindy Lisebth García Ocaña de Recinos

II. Introducción:
La asignatura de practica docente supervisada forma parte del curriculum de Magisterio de preprimaria , en la
clase se pretende situar al estudiante en el contexto de la problemática de la educación guatemalteca y
particularmente identificarse con la tarea docente, mediante el proceso de vinculación teoría y realidad educativa;
durante el desarrollo del curso, el estudiante tendrá la oportunidad de realizar su que hacer docente desde la
visión de la mediación pedagógica en el estricto sentido de medir entre las áreas de conocimiento, es decir trazar
un puente entre las diciplinas y las practicas humanas, educador, educandos y todos aquellos participantes que
forman parte del proceso educativo.

III. Objetivo General:

La Práctica Docente Supervisada tiene por objetivo formar personal, académicamente al alumno
practicante, acercándolo a un entorno de realidad educativa. la primera de ellas fue la de observación,
auxiliatura, docencia, para reforzar su desempeño y dedicación en todas las fases de la práctica.
Fundamentar conocimientos adquiridos en la práctica docente al implementar métodos, técnicas e
instrumentos mediante la ejecución de clases magistrales para desempeñar habilidades y destrezas en el
ámbito educativo.
1.1 Nivel cognitivo
1.1el docente debe incluir actividades en las que el alumnado se motive a dar sentido a lo que aprende.
1.2Se bebe guiar al alumno en la identificación de las etapas de la práctica docente.
1.3Se debe aplicar lo aprendido a múltiples contextos, lo cual fomentará la creación de nuevas conexiones y la
promoción de la abstracción.
 1.2 Nivel psicomotriz
1.1 Elaborar rutas de aprendizaje para trabajar de acuerdo a su contexto.
1.2 Aumentar la creatividad
1.3 ser pacientes y aprender a resolver los diferentes retos de la vida.

1.3 Nivel afectivo

1.1 Juegos de la pelota caliente para realizar preguntas a quien le quede la pelota respecto a los temas
vistos.
1.2 Comprende las fases de la práctica docente y pone en práctica lo aprendido.
1.3 ayudan a sus compañeros que tienen dificultad para elaborar las diferentes fichas del proceso de la
práctica.

Primer
COMPETENCIA DEL
Bimestre
CONTENIDO ACTIVIDADES EVALUACIÓN
CURSO
1. Determinar método y  Práctica docente: Inicio, durante y
medios para provocar Clases magistrales después de cada
 disposición y apertura - Filosofía y características actividad.
hacia el conocimiento - Principios fundamentales.
participación activa de - Procesos de la practica durante la carrera.
la practica. - Texto Paralelo
 Fundamentos y características Investigación
 Como elaborarlo.
 Concepción del nuevo currículo de la
educación infantil en el Mineduc.
 Modalidad de atención Por medio de
 Naturaleza de los centros una lista de
educativos. cotejo.
2. Utiliza el texto Análisis de los
paralelo como fundamentos, fines del
instrumento de registro currículo.
del proceso de la
práctica docente.

Juego de aprendizaje Con procesos

lúdicos.

Explicación de cada fase

Introducción a la fase de observación de la practica docente y
llenada del mismo.
3. Analiza el nuevo Lineamientos para la organización Técnica de la
currículo del Nivel práctica.
infantil, como  Organización técnica del cursp (3 etapas). Explicación y
 instrumento  Materiales elaboración de la nueva
indispensable para  Recursos ruta de aprendizaje.
realizar exitosamente  Gestión o aspectos técnicos:
el proceso de la  Planificación, (escolarizada y no
práctica. escolarizada).
 Área urbana y rural, desarrollo
4. Aplica la observación comunitario.
como el primer  Diagnostico
principio que rige la
 Sistematización.
practica docente, para Actividad de
 Reflexión y análisis.
conocimiento de la aprendizaje la pelota
realidad educativa y caliente realizando
como orientador del preguntas sobre los
que hacer educativo. temas vistos.
5. Utiliza los ineamientos
para la organización de
la practica docente en
la etapa de
observación, como
parte d esu formación
para su mejor
desempeño.

Segundo
COMPETENCIA DEL
Bimestre
CONTENIDO ACTIVIDADES EVALUACIÓN
CURSO
 Inicio, durante y
6. Maneja el Descripción y funcionamiento de los Clase magistral después de cada
funcionamiento de los diferentes programas o instituciones que
actividad.
diferentes programas trabajan para la infancia. Investigación
que atiende la
educación infantil en  Escuelas de párvulos: monolingües
Guatemala para interculturales t bilingües. Análisis de los
realizar su práctica  Escuelas de pronade. fundamentos, fines del
docente.  Escuelas de párvulos anexas a la currículo.
7. Asume los aspectos primaria.
positivos de las  Pain (proyectos de atención
técnicas y integral al niño o menor de 6 años).
procedimientos para  Alternativa no escolarizada. Juego de aprendizaje
ejecutar a etapa de  Hogares comunitarios y centros
observación. infantiles. Expicación de cada fase Por medio de
8. Elabora diferentes de la practica docente y una lista de
 Guarderías.
instrumentos para la llenada del mismo.
 Casas del niño (sociedad protectora cotejo.
realización de la
del niño).
observación, en
centros escolarizados  CET. (centro de estimulación Explicación y
de la educación temprana). elaboración de la nueva
infantil.  Plan internacional. ruta de aprendizaje.
 Amigos del país.
Ejecución de la observación

 Técnicas de observación del nivel infantil. Investigación Con procesos

 Para el proceso administrativo. lúdicos.
 Para el proceso didáctico.
 En gestión.

Instrucciones de observación
 Proceso de análisis cualitativo y Actividad de
cuantitativo de los instrumentos. aprendizaje la pelota
 Diferentes instrumentos que se pueden caliente realizando
utilizar en la observación comunitaria y preguntas sobre los
trabajo pedagógico (escritos, fotos, videos, temas vistos.
grabaciones).
 Diseño de instrumentos par la observación
de la práctica docente.
 Objetivos de la etapa de observación.
 Planeamiento.
o Comunidad
o Escuela
o Aula

Tercer
Bimestre
COMPETENCIA DEL CONTENIDO ACTIVIDADES EVALUACIÓN
CURSO
Inicio, durante y
9. reconoce la necesidad Clase magistral después de cada
de articular el trabajo Practica de observación en atención
escolarizada y no escolarizada observación actividad.
de las diferentes Investigación
organizaciones en practica.
comunales, con la  Práctica de observación en la
comunidad educativa comunidad. Análisis de los
para diseñar proyectos o Características generales de fundamentos, fines del
de ayuda mutua. la comunidad. currículo.
o Estructura, organización,
10. Procesa una servicio, agrupaciones o
monografía para comités líderes
diagnosticar a la comunitarios. Juego de aprendizaje
comunidad en los o Contexto social. Por medio de
aspectos social, o Contexto ambiental. Explicación de cada fase una lista de
ambiental, económico, o Contexto geográfico. de la práctica docente y cotejo.
geográfico y de o Contexto económico. llenada del mismo.
organización, para
compartirlo con los Relación comunidad centro educativo
líderes de la Explicación y
comunidad. Observación de programa escolarizados y no escolarizados. elaboración de la nueva
ruta de aprendizaje.
11. Internaliza los aspectos Educación o escolarizada(dos ciclos.
 Procesos de diagnostico
técnicos
 Procesos de promoción y divulgación.
administrativos y  Procesos de organización.
pedagógicos que se  Procesos de implementación (capacitación Investigación
desarrollan en la materiales, espacios, educativos). Con procesos
educación no  Proceso de ejecución. lúdicos.
escolarizada, para o Cómo se atiende a la niñez.
o Qué se desarrolla en la niñez.
 llevarlos a la práctica o Utilización del tiempo, especio y
recursos.
o Organización de grupos.
12. Detecta los roles del
o Actividades socioculturales.
personal voluntario en o Actividades cívicas.
Actividad de
la atención a la niñez y aprendizaje la pelota
la familia como base caliente realizando
del fortalecimiento de preguntas sobre los
la atención infnatil. temas vistos.

13. Maneja el
procedimiento para la
organización y
desarrollo de la
educación infantil en la
modalidad no
escolarizada de
diferentes programas.
 Cuarto
Bimestre
COMPETENCIA DEL CONTENIDO ACTIVIDADES EVALUACIÓN
CURSO
Inicio, durante y
14. Interpreta el proceso Educación escolarizada (dos ciclos) Clase magistral después de cada
administrativo y  Dirección( proceso administrativo)
 Proceso de inscripción actividad.
técnico de la Dirección Investigación
 Reuniones de padres de familia.
de Educación infantil  Gestión de materiales suministros y otros.
en centro
escolarizados, Análisis de los
estableciendo las Desarrollo de actividades fundamentos, fines del
diferencias en su  En el aula -fuera del aula. currículo.
ejercicio profesional.  Actividades socioculturales
15. Registra la  Actividades cívicas
organización y el  Actividades extra aula.
 Actividades con padres y madres de familia
proceso del desarrollo  Desarrollo de actividades
Juego de aprendizaje
de actividades  Registro de avances del desarrollo
pedagógicas en Organización pedagógica Explicación de cada fase
diferentes centros  Utilización del tiempo, espacio y recursos. de la practica docente y
educativos  Organización de grupos. llenada del mismo.
escolarizados.
Evaluación de la práctica
16. Ejercita diferentes
formas de evaluar en el  Auto evaluación de la practica Explicación y
ejercicio de su práctica  Coevaluación elaboración de la nueva
docente por medio de  Sistematización de la práctica docente. ruta de aprendizaje. Por medio de
instrumentos una lista de
especialmente
cotejo.
diseñados.
17. Utiliza la evaluación Investigación
como un proceso
permanente en el Con procesos
desarrollo de todas sus
lúdicos.
actividades, para
reflexionar sobre el
proceso educativo de
la educación infantil en Actividad de
ambas modalidades. aprendizaje la pelota
caliente realizando
preguntas sobre los
temas vistos.
 Guía programática

Identificación

Centro Educativo: ----------------------------------------- Instituto de Magisterio Por Cooperativa

Lugar: ----------------------------------------------------------- Jalpatagua, Jutiapa.
Ciclo escolar: ------------------------------------------------ 2024
Carrera: ------------------------------------------------------ Magisterio de Educación Pre-primaria
Sector: ------------------------------------------------------- Oficial
Tipo: --------------------------------------------------------- Mixto
Grado: ------------------------------------------------------- cuarto
Asignatura: ------------------------------------------------- Iniciación a la danza
Catedrática: ------------------------------------------------ M.A. Sindy Lisebth García Ocaña de Recinos

IV. Introducción:
La técnica de la danza clásica brinda elasticidad, fuerza y flexibilidad muscular, equilibrio y coordinación. Utilizando el vocabulario
del Ballet se adquirirán los conocimientos básicos de esta técnica dancística, haciendo énfasis en la correcta alineación de los
segmentos corporales en la ejecución del movimiento. a danza infantil, ayuda a que los niños desarrollen sus capacidades sociales e
intelectuales. Además estimula la creatividad y fortalece la autoestima, algo que hay que trabajar desde la infancia. Lo mejor de todo
es que los beneficios de aprender a bailar desde pequeños, duran durante toda la vida. La danza, practicada desde la infancia hace que
los niños crezcan con una mayor conciencia y valor de su cuerpo, y con más sentido del ritmo y del equilibrio.

V. Objetivo General:
plicar la correcta alineación de los segmentos corporales en el movimiento, así como adquirir los conocimientos y habilidades básicos
de la danza clásica.

1.1 Nivel cognitivo

1.1 Descubrir y desarrollar las diferentes capacidades que poseen los estudiantes a través de actividades
practicas dentro y fuera del salón de clases.

1.2 todo lo que nos rodea es arte, y poder inspirar a los demás.
1.3 retomar una actitud positiva de paz y tranquilidad y dejar fluir nuestras creaciones tanto en dibujo,
escultura etc.
 1.2 Nivel psicomotriz
1.1 elaborar una presentación de sus obras para que sus compañeros puedan apreciarlas.
1.2 Aumentar la creatividad
1.3 ser pacientes y aprender a resolver los diferentes retos de la vida.

1.3 Nivel afectivo

1.1 Juegos juegos lúdicos para fomentar un aprendizaje participativo para realizar preguntas.
1.2 apreciar y comprender el arte de los demás para.
1.3 Motivar a los demás compañeros, ser participativos, y que comprendan cada tema de una forma
dinámica
y divertida.

Primer
Bimestre
COMPETENCIA DEL CONTENIDO ACTIVIDADES EVALUACIÓN
CURSO
Artes Plasticas Inicio, durante y
Clases magistrales después de cada
 Dibujo actividad.
 Dibujo libre
 Técnica de dibujo
 Dibujo en perspectiva
 Historia Investigación
 Dibujo técnico
 Pintura
 Medios, técnicas y estilos
 Arquitectura. Por medio de una
lista de cotejo.
Lalineas Análisis de los
fundamentos, fines
 Relaciones y combinaciones del currículo.
 Formas y propiedades de la línea técnica
 Línea recta
 Línea curva
 Línea plástica y artística Dibujo libre
 Valores expresivos de la línea
 Funciones propias de la línea Con procesos
Diseño lúdicos.
 Diseño simétrico
 Diseño asimetrico
 Diseño lineal del arte popular tradicional.
 Manifestaciones lineales d ela cultura Elaboración de
maya. plantilla del ocho para
 letras.

Juego de aprendizaje

Modelado de dibujos
con foamy moldeable.

Segundo
COMPETENCIA DEL
Bimestre
CONTENIDO ACTIVIDADES EVALUACIÓN
CURSO
 Inicio, durante
Figuras Geométricas Planas Triangulo Clase magistral y después de
Cuadrilatero Pentagono Hexagono
cada actividad.
2. ROTULACIÓN Alfabetos sencillos Espaciado, Investigación
Centrado y Altura Alfabeto Gótico
3. FIGURAS FUNDAMENTALES Y
GENERATRICES: FIGURA HUMANA. Análisis de los
PROPORCIÓN. fundamentos, fines del
currículo.
4. MANIFESTACIONES GEOMÉTRICAS DE
LA CULTURA MAYA: Círculo Piramide
Cuadrilatero Triangulo Rectangulo Utilización de
las Figuras Geometricas por los Mayas Juego de aprendizaje

5. PERSPECTIVA Nivel de Observación Clases Expicación de cada fase de Por medio de

de Perspectiva Perspectiva Frontal o Paralela la practica docente y una lista de
Perspectiva Oblicua Punto de Vista Punto de Fuga llenada del mismo.
cotejo.
Linea de Horizonte Punto Principal Linea de
Tierra Linea de Fuga o Profundidad Linea de
Vista Perspectiva Frontal Perspectiva Conica Explicación y elaboración
Representación Proyecciones Isometricas de la nueva ruta de
Proyección Ortogonal aprendizaje.

Investigación Con procesos

lúdicos.

Lecturas Grupales e
individuales Formación de
equipos de trabajo
Organizar dinámicas
grupales Utilización de
materiales distintos y
fáciles de obtener Visita
guiada a lugares culturales
Elaboración de ejercicios,
tareas, auto-evaluaciones y
ejercicios de reforzamiento
como sugiere el modulo al
término de cada tema.
 Tercer
COMPETENCIA DEL Bimestre
CONTENIDO ACTIVIDADES EVALUACIÓN
CURSO
El claroscuro Inicio, durante y
El claroscuro Clase magistral después de cada
Elclaroscuro
actividad.
El claroscuro Investigación
2. escala de valores escala de valores escala de
valores escala de valores la luz la luz la luz la luz
tipos de luz y sus efectos sobre los Análisis de los
tipos de luz y sus efectos sobre los tipos de luz y fundamentos, fines del
sus efectos sobre los tipos de luz y sus efectos currículo.
sobre los cuerpos cuerpos cuerpos cuerpos
3.. incidencia de la textura y el color en el
claroscuro incidencia de la textura y el color en el
claroscuro incidencia de la textura y el color en el Juego de aprendizaje
claroscuro incidencia de la textura y el color en el Por medio de
claroscuro cuerpos de sombras cortadas cuerpos Explicación de cada fase una lista de
de sombras cortadas cuerpos de sombras cortadas de la práctica docente y cotejo.
cuerpos de sombras cortadas cuerpos de sombras llenada del mismo.
esfumadas cuerpos de sombras esfumadas cuerpos
de sombras esfumadas cuerpos de sombras
esfumadas Explicación y
4. técnicas del claroscuro técnicas del claroscuro elaboración de la nueva
técnicas del claroscuro técnicas del claroscuro ruta de aprendizaje.
puntillismo puntillismo puntillismo puntillismo
tecnica de las manchas y contrastes tecnica de las
manchas y contrastes tecnica de las manchas y
contrastes tecnica de las manchas y contrastes Investigación
tecnica del carboncillo tecnica del carboncillo Con procesos
tecnica del carboncillo tecnica del carboncillo lúdicos.
tecnica de la tinta china lineal tecnica de la tinta
china lineal tecnica de la tinta china lineal tecnica
de la tinta china lineal tecnica a la aguada tecnica
a la aguada tecnica a la aguada tecnica a la aguada
tecnica del lapiz o grafito tecnica del lapiz o Actividad de
grafito tecnica del lapiz o grafito tecnica del lapiz aprendizaje la pelota
o grafito claroscuro al lapiz claroscuro al lapiz caliente realizando
claroscuro al lapiz claroscuro al lapiz claroscuro al preguntas sobre los
carboncillo claroscuro al carboncillo claroscuro al temas vistos.
carboncillo claroscuro al carboncillo

Cuarto
Bimestre
COMPETENCIA DEL CONTENIDO ACTIVIDADES EVALUACIÓN
CURSO
Inicio, durante y
Colores Primarios. Clase magistral
Colores Secundarios.
después de cada
Colores Intermedios o Adyacentes actividad.
Colores Terciarios
Investigación
Colores Cálidos
Colores Claros
Colores Oscuros Análisis de los
Colores Fríos fundamentos, fines del
Colores Pardos o GrisadosOLORES PARDOS O
GRISADOS
currículo.
Colores Luminosos o Puros
Colores Contrarios Circulo cromático

Tempera. Acuarela. Juego de aprendizaje

Pintura al Tempe.
Pintura al Oleo
Explicación de cada fase
colores desde la cosmovisión maya de la practica docente y
5. psicología del color llenada del mismo.
6. colores naturales: origen, preparación y
aplicación
7. clasificación de la textura textura por su Explicación y
naturaléza. textura por su relación con la luz elaboración de la nueva
textura por su estructura: suave y dura textura por ruta de aprendizaje. Por medio de
su sensación al tacto una lista de
8. técnicas del collage realista y abstracto cotejo.
9. masas sólidas y huecas.
Investigación

Con procesos
 lúdicos.

Actividad de
aprendizaje la pelota
caliente realizando
preguntas sobre los
temas vistos.
 Guía programática

Identificación

Centro Educativo: ----------------------------------------- Instituto de Magisterio Por Cooperativa

Lugar: ----------------------------------------------------------- Jalpatagua, Jutiapa.
Ciclo escolar: ------------------------------------------------ 2024
Carrera: ------------------------------------------------------ Magisterio de Educación Pre-primaria
Sector: ------------------------------------------------------- Oficial
Tipo: --------------------------------------------------------- Mixto
Grado: ------------------------------------------------------ quinto
Asignatura: ------------------------------------------------- Artes plásticas
Catedrática: ------------------------------------------------ M.A. Sindy Lisebth García Ocaña de Recinos

VI. Introducción:

El alumno conocerá e identificará de manera general conceptos relacionados con las Artes Plásticas; así como aplicar y
manipular los materiales necesarios que reflejen la sensibilidad del alumno en la elaboración y apreciación de una obra,
 con el fin de contribuir en la formación del desarrollo de su personalidad, atendiendo aspectos intelectuales y socio-
afectivos que contribuyan a desarrollar sus capacidades artísticas, culturales y sociales. 6

VII. Objetivo General:

El alumno: Conocerá las generalidades del arte, tales como conceptos, divisiones, categorías, a partir de su concepto socio-
histórico 1.1. Qué es el Arte? TEMAS Y ACTIVIDADES Explicación de conceptos fundamentales de arte. Ejemplificar la
clase haciendo referencia a obras artísticas que han trascendido el tiempo y el espacio. Realizar dinámicas grupales donde
puedan hacer y expresar el arte. Instruir al alumno en la utilización y elaboración de trabajos. Investigación de conceptos
relacionados con el arte

1.1 Nivel cognitivo

1.1 Descubrir y desarrollar las diferentes capacidades que poseen los estudiantes a través de actividades
practicas dentro y fuera del salón de clases.

1.2 todo lo que nos rodea es arte, y poder inspirar a los demás.
 1.3 retomar una actitud positiva de paz y tranquilidad y dejar fluir nuestras creaciones tanto en dibujo,
escultura etc.

1.2 Nivel psicomotriz

1.1 elaborar una presentación de sus obras para que sus compañeros puedan apreciarlas.
1.2 Aumentar la creatividad
1.3 ser pacientes y aprender a resolver los diferentes retos de la vida.

1.3 Nivel afectivo

1.1 Juegos juegos lúdicos para fomentar un aprendizaje participativo para realizar preguntas.
1.2 apreciar y comprender el arte de los demás para.
1.3 Motivar a los demás compañeros, ser participativos, y que comprendan cada tema de una forma
dinámica
y divertida.
 Primer
COMPETENCIA DEL
Bimestre
CONTENIDO ACTIVIDADES EVALUACIÓN
CURSO
Artes Plasticas Inicio, durante y
Clases magistrales después de cada
 Dibujo actividad.
 Dibujo libre
 Técnica de dibujo
 Dibujo en perspectiva
 Historia Investigación
 Dibujo técnico
 Pintura
 Medios, técnicas y estilos
 Arquitectura. Por medio de una
lista de cotejo.
Lalineas Análisis de los
fundamentos, fines
 Relaciones y combinaciones del currículo.
 Formas y propiedades de la línea técnica
 Línea recta
 Línea curva
 Línea plástica y artística Dibujo libre
 Valores expresivos de la línea
 Funciones propias de la línea Con procesos
Diseño lúdicos.
 Diseño simétrico
 Diseño asimetrico
 Diseño lineal del arte popular tradicional.
 Manifestaciones lineales d ela cultura Elaboración de
maya. plantilla del ocho para
letras.

Juego de aprendizaje

Modelado de dibujos
con foamy moldeable.

Segundo
Bimestre
COMPETENCIA DEL CONTENIDO ACTIVIDADES EVALUACIÓN
CURSO
Inicio, durante
Figuras Geométricas Planas Triangulo Clase magistral y después de
Cuadrilatero Pentagono Hexagono
cada actividad.
2. ROTULACIÓN Alfabetos sencillos Espaciado, Investigación
Centrado y Altura Alfabeto Gótico
3. FIGURAS FUNDAMENTALES Y
GENERATRICES: FIGURA HUMANA. Análisis de los
PROPORCIÓN. fundamentos, fines del
currículo.
4. MANIFESTACIONES GEOMÉTRICAS DE
LA CULTURA MAYA: Círculo Piramide
Cuadrilatero Triangulo Rectangulo Utilización de
las Figuras Geometricas por los Mayas Juego de aprendizaje

5. PERSPECTIVA Nivel de Observación Clases Expicación de cada fase de Por medio de

de Perspectiva Perspectiva Frontal o Paralela la practica docente y una lista de
Perspectiva Oblicua Punto de Vista Punto de Fuga llenada del mismo.
cotejo.
Linea de Horizonte Punto Principal Linea de
Tierra Linea de Fuga o Profundidad Linea de
Vista Perspectiva Frontal Perspectiva Conica Explicación y elaboración
Representación Proyecciones Isometricas de la nueva ruta de
Proyección Ortogonal aprendizaje.

Investigación Con procesos

lúdicos.
Lecturas Grupales e
individuales Formación de
equipos de trabajo
Organizar dinámicas
grupales Utilización de
materiales distintos y
fáciles de obtener Visita
guiada a lugares culturales
Elaboración de ejercicios,
tareas, auto-evaluaciones y
ejercicios de reforzamiento
como sugiere el modulo al
término de cada tema.
 Tercer
COMPETENCIA DEL Bimestre
CONTENIDO ACTIVIDADES EVALUACIÓN
CURSO
El claroscuro Inicio, durante y
El claroscuro Clase magistral después de cada
Elclaroscuro
actividad.
El claroscuro Investigación
2. escala de valores escala de valores escala de
valores escala de valores la luz la luz la luz la luz
tipos de luz y sus efectos sobre los Análisis de los
tipos de luz y sus efectos sobre los tipos de luz y fundamentos, fines del
sus efectos sobre los tipos de luz y sus efectos currículo.
sobre los cuerpos cuerpos cuerpos cuerpos
3.. incidencia de la textura y el color en el
claroscuro incidencia de la textura y el color en el
claroscuro incidencia de la textura y el color en el Juego de aprendizaje
claroscuro incidencia de la textura y el color en el Por medio de
claroscuro cuerpos de sombras cortadas cuerpos Explicación de cada fase una lista de
de sombras cortadas cuerpos de sombras cortadas de la práctica docente y cotejo.
cuerpos de sombras cortadas cuerpos de sombras llenada del mismo.
esfumadas cuerpos de sombras esfumadas cuerpos
de sombras esfumadas cuerpos de sombras
esfumadas Explicación y
4. técnicas del claroscuro técnicas del claroscuro elaboración de la nueva
técnicas del claroscuro técnicas del claroscuro ruta de aprendizaje.
puntillismo puntillismo puntillismo puntillismo
tecnica de las manchas y contrastes tecnica de las
manchas y contrastes tecnica de las manchas y
contrastes tecnica de las manchas y contrastes Investigación
tecnica del carboncillo tecnica del carboncillo Con procesos
tecnica del carboncillo tecnica del carboncillo
lúdicos.
tecnica de la tinta china lineal tecnica de la tinta
china lineal tecnica de la tinta china lineal tecnica
de la tinta china lineal tecnica a la aguada tecnica
a la aguada tecnica a la aguada tecnica a la aguada
tecnica del lapiz o grafito tecnica del lapiz o Actividad de
grafito tecnica del lapiz o grafito tecnica del lapiz aprendizaje la pelota
o grafito claroscuro al lapiz claroscuro al lapiz caliente realizando
claroscuro al lapiz claroscuro al lapiz claroscuro al preguntas sobre los
carboncillo claroscuro al carboncillo claroscuro al temas vistos.
carboncillo claroscuro al carboncillo
 Cuarto
Bimestre
COMPETENCIA DEL CONTENIDO ACTIVIDADES EVALUACIÓN
CURSO
Inicio, durante y
Colores Primarios. Clase magistral
Colores Secundarios.
después de cada
Colores Intermedios o Adyacentes actividad.
Colores Terciarios
Investigación
Colores Cálidos
Colores Claros
Colores Oscuros Análisis de los
Colores Fríos fundamentos, fines del
Colores Pardos o GrisadosOLORES PARDOS O
GRISADOS
currículo.
Colores Luminosos o Puros
Colores Contrarios Circulo cromático

Tempera. Acuarela. Juego de aprendizaje

Pintura al Tempe.
Pintura al Oleo
Explicación de cada fase
colores desde la cosmovisión maya de la practica docente y
5. psicología del color llenada del mismo.
6. colores naturales: origen, preparación y
aplicación
7. clasificación de la textura textura por su Explicación y
naturaléza. textura por su relación con la luz elaboración de la nueva
textura por su estructura: suave y dura textura por ruta de aprendizaje. Por medio de
su sensación al tacto una lista de
8. técnicas del collage realista y abstracto cotejo.
9. masas sólidas y huecas. Investigación

Con procesos
lúdicos.

Actividad de
aprendizaje la pelota
caliente realizando
preguntas sobre los
temas vistos.