ESC. PRIM. JOSÉ MA.

MORELOS Y PAVÓN
C.C.T 15DPR1045B
TURNO MATUTINO
ZONA ESCOLAR 006
SECTOR V

PROGRAMA ANALÍTICO
FASE 5
SEXTO GRADO
PROFR. SAMUEL MARTÍNEZ COLÍN
 PROGRAMA ANALÍTICO
ESCUELA: JOSÉ MA. MORELOS Y PAVÓN ZONA ESCOLAR: 006
DOCENTE: PROFR. SAMUEL MARTINEZ COLIN FASE: 5 GRADO: 6°
TIEMPO: (UN CICLO ESCOLAR) SESIONES: 40

PLANO 1 LECTURA DE LA REALIDAD

La escuela primaria José Ma. Morelos y Pavón, turno matutino con clave 15DPR1045B perteneciente a la zona escolar 006, y al
sector educativo no. V ubicada en la comunidad de Santo Domingo de Guzmán, Municipio de Ixtlahuaca, estado de México, por la
cantidad de habitantes y por la cercanía a la cabecera municipal está considerada como escuela urbana.

La comunidad de Santo Domingo de Guzmán cuenta con los servicios básicos: agua potable, electrificación, drenaje, servicio
telefónico y con la posibilidad de contratar servicio de internet.

En su mayoría la población se dedica a trabajar en la industria maquiladora y una menor parte de la población adulta mayor
trabaja el campo sembrado tierras de autoconsumo en la que producen maíz, frijol, calabaza y pequeños huertos de hortalizas, otra
mínima cantidad de la población se dedica al comercio ambulante o trabaja en las centrales de abasto de la ciudad de México

La mayor parte de la población que acuden sus hijos a la escuela son muy jóvenes y muchas de ellas son mamás solteras por lo
que dejan a sus hijos a cargo de sus abuelos o con algún otro familiar, en el peor de los casos los hijos desde temprana edad se
quedan solos por lo que su participación en las diferentes actividades educativas por parte de los padres y madres de los alumnos
es de un 60%.

La escuela ha atendido todas las disposiciones sanitarias y aplicado los protocolos para un regreso seguro y ordenado a clases;
se ha reactivado el comité participativo de seguridad escolar y los comités de aula para coadyuvar en la aplicación de los tres filtros
sanitarios, asimismo la comunidad escolar ha contribuido para la adquisición de insumos sanitarios como jabón líquido jergas
franelas, cloro, alcohol en gel al 70% y se están implementando acciones en las nueve intervenciones para el regreso a clases, cada
sector de la comunidad escolar desde su ámbito de gobernabilidad
 En lo referente al aprovechamiento escolar según la evaluación diagnóstica es de 3.4 , donde la asignatura con promedio más
alto fue Español y Matemáticas con 3.9 y la más baja Formación Cívica e Historia con 2.9 y 2.8 respectivamente los grados con
mayor aprovechamiento fue 2° y 6° con 3.7 y el de menor fue 1° y 5°con 3.2.

El 32.04 % del total de los alumnos se encuentran en el nivel de requieren apoyo. Y las inasistencias detectadas suman 0 debido
a que estamos iniciando el ciclo escolar.

Existe dificultad para plantear y resolver problemas matemáticos, resolver operaciones básicas (suma, resta multiplicación y
división), falta de consolidación del proceso de lectura y escritura (comprensión y rescate de información matemática).

Carecen de una expresión oral (es muy limitada) en elementos gramaticales, manejo de fracciones, poca práctica de valores e
incumplimiento de algunas tareas extraescolares y actividades en tiempo y forma.

Se detectó que no todas las actividades impactaron los aprendizajes a pesar de que en C.T.E. se abordaron las problemáticas,
algunos docentes no obtuvieron los resultados esperados trabajando de manera escalonada, asimismo la falta de monitoreo
constante y a distancia provocó la falta de seguimiento y acompañamiento de los alumnos, en algunos casos hubo desconocimiento
en la aplicación de estrategias innovadoras digitales ya sea por parte de alumnos o maestros, no se realizaron adecuados ajustes
razonables a los alumnos que lo requerían, por otra parte la excesiva carga de trabajo administrativo para dar información urgente,
requisitar documentación y atender convocatorias, entre otros, provocaron descontrol y atraso, cabe mencionar que no se dejó de
lado la aplicación del proyecto de seguimientos y acompañamiento a los grupos por parte de la dirección.

La plantilla docente la integran un director escolar, un subdirector académico, un subdirector de gestión, un administrativo, 15
docentes frente a grupo, 1 maestro de Educación Física y un intendente. Los 16 docentes, directivo, y subdirectores cuentan con la
siguiente formación profesional: 1 director con licenciatura titulado, 1 subdirectora con maestría (pasante) 1 subdirectora con
licenciatura titulada, 12 docentes con licenciatura titulados, 3 docentes con maestría titulados, 1 docente con licenciatura en proceso
de titulación y 1 de educación física con licenciatura.

Los espacios para fortalecer la formación docente son los C.T.E pues en estos se analizan la gran mayoría de los documentos
emitidos por las autoridades y las reformas que se han ido haciendo a lo largo de este tiempo así como el desarrollo profesional de
los docentes en su práctica pedagógica, por otro lado la comisión de superación profesional, autoridades oficiales y sindicales
informan sobre las instituciones que ofertan actualizaciones para su formación continua ya sea de manera presencial, en línea o
semi presencial, dando cuenta que los 15 docentes frente a grupo realizaron algunos cursos en línea que se ofertaron, para atender
las necesidades de los alumnos.

Los docentes se apropian del plan y próximamente de programas otorgados por la SEP, por medio de iniciativa propia pero
también se socializa la información en C.T.E. así como los avances dificultades en su práctica docente.

Cabe mencionar que en los C.T.E. hay maestros responsables de actividades en el proceso de apropiación de los programas y
que coordinan las prácticas de enseñanza de contenidos.

Según datos de INEGI revelan, que en esta comunidad hay 8008 habitantes, 3830 son hombres y 4178 son mujeres; por lo que
se considera Urbana. El 8.08 % de la población es analfabeta (el 4.23% son hombres y el 11.61% son mujeres). El grado de
escolaridad es del 7.19 (7.66 en hombres y 6.77 mujeres). El 50.22% de la población es indígena, y el 18.58% de los habitantes
habla una lengua indígena mazahua y el 0.09 % habla una lengua indígena y no habla español.

El 35.33% de la población mayor de 12 años está ocupada laboralmente, siendo la mayoría obreros, campesinos y comerciantes.

Cuenta con calles principales pavimentadas, transporte público (taxis), clínica de Salud, delegación, plaza pública, biblioteca
pública e instituciones públicas que brindan educación básica, media superior y superior. Hay 1973 viviendas, de ellas el 98.48%
cuenta con electricidad, el 76.13% tiene agua entubada, el 88.04% tiene sanitario, el 78.72% tiene radio y el 91.31% televisión, el
5.98% tiene una computadora personal y el 35.89% cuenta con un teléfono celular y el 1.24% con internet.

La dirección y el colectivo docente siempre se han preocupado por tomar en cuenta e involucrar a los padres de familia en la vida
escolar, concientizándolos por medio de pláticas, permitiendo mantener y mejorar las relaciones de comunicación y al mismo tiempo
su participación nos brinda la oportunidad de aprovechar los recursos y materiales de reúso contribuyendo en la mejora de las
actividades y desempeño de los alumnos, cabe mencionar que la escolaridad de los padres es de un total de 440, todos saben leer y
escribir haciendo un 100%, con educación primaria 48 padres= 11.87%, con secundaria 253 padres de familia= 62.61%, con
bachillerato o equivalente 80 padres de familia= 19.79%, con licenciatura 17 padres de familia= 4.20% y con maestría 1 padre de
familia con un 0.24%.

Los docentes reciben apoyo en la medida de lo posible por parte de las autoridades educativas no atribuyéndoles toda la carga
administrativa, realizando parte de esta la dirección con la finalidad de eficientar el trabajo con sus alumnos, por otra parte cuando
se tiene la necesidad de alguna asesoría con respecto al trabajo académico administrativo se solicita el apoyo a dirección o
supervisión escolar, mismo que se atiende oportunamente.

Su infraestructura, la conforma una barda perimetral, tres edificios, uno inhabilitado con 8 aulas por consecuencia del sismo de
2017, en los dos restantes se ubican 13 aulas en condiciones de ser utilizadas y dos aulas móviles, dando un total de 15 en
operación, un espacio dedicado a la dirección, subdirección, sala de juntas y bodega, una cancha de usos múltiples techada, un
campo que se usa como cancha de futbol, áreas verdes, sanitarios para niñas, sanitarios para niños, sanitarios para maestras,
sanitarios para maestros y bebederos que no sirven. Servicio de agua potable, luz, y drenaje.
 PLANO 2 CONTEXTUALIZACION

El grupo de sexto grado C de la escuela primaria José Ma. Morelos y Pavón. Ubicada en la Comunidad de Santo Domingo de Guzmán,
perteneciente al municipio de Ixtlahuaca, Estado de México en la modalidad de primaria general.

Es un grupo de tamaño regular que cuenta con 26 alumnos en total, de los cuales son 14 mujeres y 12 hombres con edades de
10 y 11 años.

El grupo: cuenta con un profesor que es el responsable de impartir las diferentes asignaturas a excepción de educación física que
es impartida por otro docente, que les corresponde de acuerdo al horario de clases establecido; cada uno atendemos a los alumnos
de acuerdo a las necesidades que presentan llevando un seguimiento y evaluación en el que se implementan diversos instrumentos.

También se organizan e implementan estrategias de recuperación para apoyar a los alumnos con problemas de aprovechamiento
escolar, con riesgo de abandonar la escuela, e incluso son responsables de llevar un seguimiento minucioso de cada alumno para
conocer sus necesidades de apoyo educativo.

Al analizar los resultados obtenidos al termino el ciclo escolar 2021 - 2022 y haciendo un comparativo con dos ciclos escolares
anteriores y los exámenes de diagnóstico llegamos a la conclusión de que las asignaturas que requieren atención por presentar los
promedios más bajos son: geografía e historia.

Por lo anterior nos damos cuenta de que las asignaturas ya citadas requieren que nos demos a la tarea de reforzar las
habilidades de lectura, escritura y razonamiento matemático en los alumnos.

En cuanto a los resultados en el desarrollo de habilidades básicas en la toma de lectura, se tiene que 9 alumnos requieren apoyo,
14 están en desarrollo y 3 en nivel esperado. En producción de texto escritos 12 alumnos requieren apoyo, 14 están en desarrollo y
ninguno en nivel esperado. y en cálculo mental que 15 alumnos requieren apoyo, 9 están en desarrollo y 2 en nivel esperado.

Los resultados de las evaluaciones de MEJOREDU nos dan un contraste entre el alumno con mayor promedio en lectura con un
60% y el mas bajo 15% y la tendencia se repite en matemáticas con iguales valores, en Formación cívica y ética el mayor promedio
tiene un 78.9% mientras que el menor 15.8% de aciertos. Resultados que nos indican que existen alumnos con resultados
aceptables en pruebas escritas y alumnos en rezago con necesidades de atención.

En la implementación de las estrategias nacionales se participa en las siguientes para atender las necesidades de aprendizaje,
sobre todo después de la pandemia del SARS-Cov-2 entre otras.
Estrategia Nacional de Educación Inclusiva.

Estrategia Nacional con perspectiva de genero para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso.

Estrategia Nacional de lectura.

 PLANO 3 CODISEÑO DEL PROGRAMA ANALÍTICO POR GRADO
ESCUELA: JOSÉ MA. MORELOS Y PAVÓN C.C.T. 15DPR1045B FECHA:

DOCENTE: SAMUEL MARTÍNEZ COLÍN FASE: 5 GRADO: 6° GRUPO: C

ASIGNATURA: LENGUA MATERNA: ESPAÑOL

CAMPO FORMATIVO Lenguajes

EJES ARTICULADORES Inclusión, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

APRENDIZAJE PRIORITARIO Problemas en lectura escritura y expresión oral.

CONTENIDO DEL Participación en debates sobre temas de interés común.

PROGRAMA SINTÉTICO

Prepara su participación en un debate y formula los argumentos por presentar, cuidando que la exposición del tema por discutir
PROCESO DE DESARROLLO
resulte coherente y suficiente, los argumentos claros, pertinentes y fundamentados, y se expliciten las referencias bibliográficas y
DE APRENDIZAJE
citas textuales que dan soporte a la información que se comparte.

PROBLEMÁTICA
COMUNIDAD INTERÉS DE La alimentación sana
LOS ALUMNOS

RECURSOS DISPONIBLES Libros de la biblioteca escolar y de aula, internet.

MODALIDAD DE
Aprendizaje basado en proyectos.
APRENDIZAJE

EVALUACIÓN Rubricas y listas de cotejo.

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

SABERES Y PENSAMIENTO
CAMPO FORMATIVO
CIENTÍFICO

EJES ARTICULADORES Inclusión.

APRENDIZAJE PRIORITARIO Resolución de problemas matemáticos.

CONTENIDO DEL Multiplication y division

PROGRAMA SINTÉTICO

PROCESO DE DESARROLLO Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre naturales.
DE APRENDIZAJE Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números fraccionarios entre números
naturales.
PROBLEMÁTICA COMUN DE Dificultades para resolver problemas matemáticos y operaciones básicas.
INTERÉS DE LOS ALUMNOS

RECURSOS DISPONIBLES Libros de la biblioteca escolar y de aula, internet.

MODALIDAD DE Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).

APRENDIZAJE

EVALUACIÓN Rubricas y listas de cotejo.

ASIGNATURA: Ciencias Naturales

Saberes y pensamiento
CAMPO FORMATIVO
Científico

EJES ARTICULADORES Vida saludable.

APRENDIZAJE PRIORITARIO La cultura del autocuidado.

CONTENIDO DEL Alimentación saludable: características de la dieta correcta, costumbres de la comunidad, riesgos del consumo de alimentos
PROGRAMA SINTÉTICO ultraprocesados, y acciones para mejorar la alimentación.

PROCESO DE DESARROLLO Establece relaciones entre problemas asociados a la alimentación: sobrepeso, obesidad y desnutrición con factores de riesgo
DE APRENDIZAJE como consumo de alimentos y bebidas ultraprocesadas; analiza las causas y riesgos de trastornos de la alimentación como la
anorexia y la bulimia.
PROBLEMÁTICA
COMUNIDAD INTERÉS DE
LOS ALUMNOS La mala alimentación.

RECURSOS DISPONIBLES Libros de la biblioteca escolar y de aula, internet.

MODALIDAD DE Aprendizaje basado en indagación (STEAM como enfoque).

APRENDIZAJE

EVALUACIÓN Reportes, rubricas y listas de cotejo.

ASIGNATURA: Formación cívica y ética

CAMPO FORMATIVO Ética, naturaleza y Sociedades

EJES ARTICULADORES Pensamiento crítico.

Vida saludable.
APRENDIZAJE PRIORITARIO Regulación de emociones y práctica de valores.

CONTENIDO DEL Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto
PROGRAMA SINTÉTICO en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.

PROCESO DE DESARROLLO Propone y realiza acciones de consumo sustentable en su casa, escuela y comunidad para proteger y contribuir a preservar la
DE APRENDIZAJE biodiversidad.

PROBLEMÁTICA
COMUNIDAD INTERÉS DE
LOS ALUMNOS Consumo irracional de productos.

RECURSOS DISPONIBLES Libros de la biblioteca escolar y de aula, internet.

MODALIDAD DE Aprendizaje Servicio (AS)

APRENDIZAJE

EVALUACIÓN Rubricas y listas de cotejo.

ASIGNATURA: Educación Física

 De lo humano y lo
CAMPO FORMATIVO
Comunitario

EJES ARTICULADORES Pensamiento crítico.

Vida saludable.
Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud
APRENDIZAJE PRIORITARIO

CONTENIDO DEL Estilos de vida activos y saludables

PROGRAMA SINTÉTICO

PROCESO DE DESARROLLO Evalúa los factores que limitan la práctica constante de actividades físicas, para implementar opciones que permitan superarlos
DE APRENDIZAJE a lo largo de la vida.

PROBLEMÁTICA Malos hábitos de salud.

COMUNIDAD INTERÉS DE
LOS ALUMNOS

RECURSOS DISPONIBLES Libros de la biblioteca escolar y de aula, internet.

MODALIDAD DE Aprendizaje basado en proyectos.

APRENDIZAJE

EVALUACIÓN Rubricas y listas de cotejo.