PROYECTO DE ENSEÑANZA PARA EL GRADO SEXTO DE PRIMARIA

DIAGNÓSTICO DEL CONTEXTO ESCOLAR, FAMILIAR Y SOCIOCULTURAL

Información sociodemográfica:

Nombre de la escuela: Joaquín Fernández de Lizardi

CCT: 15DPR1752E
Nivel: primaria
Turno: matutino
Horario: 8:00-12:30
Municipio:Tepotzotlán
Número de alumnos en la escuela: 491
Número de grupos: 13
Género de los alumnos: 52% mujeres (257) 48% hombres (234)
Número de docentes: 13 frente a grupo, 1 directivo, una subdirectora académica, una
maestra de apoyo de USAER, un profesor de Educación Física y una persona de apoyo a la
asistencia a la educación.
Género de los docentes: 76% mujeres (13) y 24 % hombres (4)

Grupo 6to.
Número de alumnos en el grupo: 40
Género de los alumnos en el grupo: 76% mujeres
Rango de edad en el grupo: 11-12 años

Contexto escolar

Aspectos que facilitan el aprendizaje

-La escuela primaria Joaquín Fernández de Lizardi se localiza en la calle Margarita Maza de
Juárez No. 17 en la colonia Ricardo Flores Magón. La colonia Ricardo Flores Magón es una
localidad del municipio Tepotzotlán, en Estado de México, y abarca un área cercana a 110
hectáreas, en esta viven alrededor de 8,640 personas en 2,180 hogares. Se registran 780
habitantes por km2, con una edad promedio de 30 años y una escolaridad promedio de 9
años cursados.

De las 9,000 personas que habitan en Ricardo Flores Magón, 3,000 son menores de 14 años
y 3,000 tienen entre 15 y 29 años de edad. Cuando se analizan los rangos etarios más altos,
se contabilizan 4,000 personas con edades de entre 30 y 59 años, y 780 individuos de más
de 60 años. (https://www.marketdatamexico.com/es/article/Colonia-Ricardo-Flores-Magon-
Tepotzotlan-Estado-Mexico )

La escuela cuenta con una matrícula actual de 257 mujeres y 234 hombres con un total de
491 alumnos.

Nuestra escuela cuenta con servicios básicos como agua, línea telefónica, luz, drenaje e
internet. También se cuenta con bebederos los cuales no están en servicio, cuenta con dos
módulos de sanitarios uno para primaria alta cuenta con 6 tazas sanitarias y 6 lavamanos,
primaria baja cuentan con 14 tazas sanitarias y 6 lavamanos para estudiantes y un módulo
de baños exclusivos para maestros cuenta cada uno con su respectiva taza de baño y
lavamanos.

Cuenta con una cisterna de agua, un sistema de captación de agua pluvial para el riego de
jardines, descargas de inodoro y limpieza de áreas comunes.

De acuerdo a los resultados obtenidos del formulario aplicado en la escuela se entiende que
el 78.7% del total de los alumnos pertenecen a una familia nuclear, viven con ambos padres
y tienen más de 1 hermano.

El 86.5% del total de los alumnos está a cargo de la madre de familia, menciona que el
comportamiento de su hijo es bueno, colaboran en las actividades de casa llegan hacer
inquietos como cualquier niño de su edad.

Respecto a la participación y a los llamados que hay en la escuela el 63.1% menciona que
asisten a los llamados de forma puntual y el 78.7% atiende las indicaciones que le hace su
profesor de grupo respecto a la mejora de los aprendizajes.

El 90.2 % de los padres de familia mencionan que sus hijos asisten de forma regular a
clases, están comprometidos al desempeño académico de sus hijos.

El 89.8 % considera que promueve los valores dentro y fuera de la institución para lograr una
sana convivencia

ENTORNO ESCOLAR.

En la encuesta realizada los padres mencionan que el entorno escolar donde se

desenvuelven es bueno, eficiente y segura. Aunque mencionan que los grupos están
saturados y eso ocasiona que la atención a los alumnos no sea tan personalizada.

El 85.2% mencionan que la gestión que realiza el director escolar es buena. El 89.3%
menciona que la subdirectora académica realiza una buena gestión dentro de la institución.

Respecto a la asignación de docente frente a los grupos los padres de familia expresan que
se sienten a gusto con los docentes asignados a sus hijos, que son responsables, atentos
con sus hijos que existe atención y comunicación con los alumnos y motivan a sus hijos para
seguir esforzándose.

También sugieren la revisión completa de sus actividades.

El 97.1 % de los padres de familia están dispuestos en seguir apoyando en faenas, aseos y
proyectos que considere la escuela para la mejora de esta.

ENTORNO ECONÓMICO

Respecto al soporte económico de casa el 47.1 % de los padres se hace cargo de los gastos
que requieren dentro de su entorno. El 26.2% ambos padres y el 23.4 % la madre de familia.

El grado académico de los padres 10.2 % cuenta con primaria terminada, el 48.4%
secundaria, el 29.9 % preparatoria y el 11. 5% curso la universidad.
Del total de los padres encuestados el 52.5% se desempeña como ama de casa, el 26.2%
son empleados, el 8.6% son comerciantes y el resto de los padres tienen otra ocupación.

El 57.8 % de los padres de familia se trasladan a la escuela haciendo uso de transporte

público. También mencionan que no requieren de transporte ya que viven muy cerca de la
institución y no es necesario utilizar algún medio.

Respecto a las personas que viven dentro de su hogar, el 68.3 mencionan que viven más de
5 personas en su casa.

Diagnóstico del desarrollo integral

Características del desarrollo cognitivo, socioemocional, social y físico de los alumnos

-Desarrollo cognitivo. A partir de la observación de los alumnos en las actividades de

aprendizaje y tomando en cuenta los elementos del ciclo vital de la primaria propuestos
por la socioformación, los estudiantes tienen muchas dificultades para resolver
problemas sencillos con los conceptos y procedimientos que se abordan en las
asignaturas. Al 70% se le dificulta proponer una solución y argumentar.
-Desarrollo socioemocional. Al 78% de los estudiantes se les dificulta la laboriosidad, es
decir, terminar las actividades buscando el logro de una meta mediante la concentración
y la automotivación.
-Desarrollo social. Los chicos poseen las habilidades básicas para interactuar con otros,
aunque un 40% tiene problemas de comunicación asertiva.-

Diagnóstico de los procesos de aprendizaje

Dominio de las competencias básicas (lectura, escritura, cálculo y convivencia)

-A partir de la aplicación de las pruebas que tiene el sistema SisAT se encontró que están
en el nivel de alerta los siguientes porcentajes de estudiantes:

1) Comprensión de lectura: 20% de los alumnos.

2) Redacción de textos: 40% de los alumnos.
3) Cálculo: 18% de los estudiantes.

-Con base en el registro de observación, un 5% presenta problemas de convivencia por

conductas agresivas y mal trato a otros,

Estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos

De acuerdo con el Cuestionario de Estilos de Aprendizaje de Kolb, el 60% de los alumnos

tienen el estilo pragmático, el cual sobresale frente a los demás estilos.
Necesidades de aprendizaje y necesidades educativas especiales

2 alumnos registrados en USAER sin atención.

Intereses y uso del tiempo libre

De acuerdo con la encuesta de intereses aplicada a los alumnos, se identificó que parte
del grupo tiene interés en los videojuegos en internet y las redes sociales. Una parte
menor tiene interés en el deporte.
PROYECTO

Propuesta de TÍTULO: _________________________________________________

ASPECTOS CURRICULARES

Nivel: Primaria
Grado: Sexto

CAMPOS FORMATIVOS
Lenguajes
Saberes y Pensamiento Cientifico
Ética Naturaleza y Sociedades

EJES ARTICULADORES
Pensamiento Crítico
Vida Saludable
Inclusión
Interculturalidad Crítica

PROCESOS
Lenguajes
Escribe un texto, a partir de las ideas que registró, en el que expresa sus propias
opiniones sobre los temas tratados, y en el que emplea nexos que anteceden los
argumentos, como porque, ya que, si bien, en consecuencia.

Saberes y Pensamiento Cientifico

Analiza y argumenta las implicaciones y riesgos del embarazo en adolescentes, y las
consecuencias en el ámbito de la salud, lo social, económico, educativo.

A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes

contextos, determina valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario
y en otras no.

Ética Naturaleza y Sociedad.

Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de acuerdos, normas y leyes en
situaciones cotidianas del ámbito local o nacional, comprende que esto favorece la
cultura democrática.
Reconoce que las culturas actuales en diferentes partes del mundo se han formado a
través del tiempo y tienen distintos orígenes.
AFIS

Español: Selecciona información relevante de diversas fuentes para elaborar un

reportaje

Ciencias Naturales: Argumenta en favor de la detección oportuna de cáncer de mama y

las conductas sexuales responsables que inciden en su salud: prevención de embarazos e
infecciones de transmisión sexual (its), como el virus de inmunodeficiencia humana (vih).
Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la promoción de
medidas que favorezcan el bienestar integral.

Historia: Explica las causas y consecuencias de la caída del Imperio romano de Occidente.

Matemáticas: Explica las características de diversos cuerpos geométricos (número de

caras, aristas, etc.) y usa el lenguaje formal.

Tema: Identificación y aplicación de la regularidad de sucesiones con números

(naturales, fraccionarios o decimales) que tengan progresión aritmética o geométrica, así
como sucesiones especiales.
Construcción de sucesiones a partir de la regularidad.
Resolución de problemas que impliquen calcular una fracción de un número natural,
usando la expresión “a/b de n”

Geografía: Relaciona procesos de producción, transformación y comercialización

de diferentes productos en el mundo.

Formación Cívica y Ética. Analiza si las normas de convivencia están inspiradas en valores
como la justicia, la libertad, la solidaridad y el respeto a las diferencias.

Vinculación con otras asignaturas: Asignatura . Español, Formación Cívica y Ética y

Ciencias Naturales.

Número de sesiones de clase: 5

Inicia: 2 de mayo de 2023
Termina: 12 de mayo 2023

Problema del contexto: Los alumnos del 6° grado de la escuela Joaquín Fernández de
Lizardi viven en una colonia donde es común ver adolescentes con embarazos
prematuros por falta de información y orientación adecuadas y por ende abandonan sus
estudios.
Producto central que deben lograr los estudiantes: reportaje sobre adolescentes que
han quedado embarazadas a temprana edad.

MARTES 2 DE MAYO

Actividad de soporte Socioemocional

LA TELARAÑA
Propósito: Generar vínculos de grupos seguros y estables.

Tenga una madeja de estambre o mecate para esta actividad, así como un globo inflado
de tamaño mediano. 2. Pida a las y los adolescentes que se pongan en círculo. 3. Luego,
entregue a alguien una punta de la madeja y pida que la sostenga, sin soltarla, ella o él
deberá entregar la madeja a alguien más del grupo con quien se sienta vinculado. 4.
Cada uno irá entregando la madeja y sosteniendo el pedazo que recibió para ir tejiendo
una red. 5. Una vez que todos han sido incluidos, pida que observen la red que
construyeron con sus vínculos y noten que hay ciertos espacios, algunos más grandes
que otros. 6. Ahora, indique que lanzará el globo en medio de la red y que ellos deben
moverla como consideren para evitar que el globo caiga por los espacios abiertos. 7.
Haga dos o tres lanzamientos de globo y observe con atención sus reacciones y
emociones. 8. Reflexionen sobre los vínculos que hay en el grupo, destacando que, a
medida que estos sean más seguros, estables y cercanos, cualquiera podrá sostenerse en
esa red invisible.

PLANO DIDÁCTICO

Sesión uno
 Tomando la disciplina de Ciencias Naturales realizar lo siguiente:
-En el espacio de Biblioteca Escolar realizar la observación por parte de los alumnos de
un video https://www.youtube.com/watch?v=lgbxDYgEBEI REPORTAJE: Embarazo en la
adolescencia en torno a un reportaje sobre el aumento de los embarazos en
adolescentes en el país, con el fin de generar sensibilización frente al tema y de paso
comprender la esencia del reportaje. El docente previamente hace una pequeña
introducción sobre el tema y les coloca el video en el proyector.

A partir del reportaje, los alumnos analizan la siguiente pregunta:

¿Qué opinas sobre los embarazos no planeados en las adolescentes?

Retomando las reflexiones compartidas por los alumnos, presenta el problema a los
estudiantes sobre el aumento del embarazo en los alumnos y los malos tratos recibidos.
Con base en esto, les comparte a los estudiantes de manera breve el producto a lograr:
la elaboración de un reportaje por escrito a una mujer que haya quedado en embarazo
en la adolescencia a corta edad.

En la libreta blanca resolver el problema como repaso de MEJOREDU y con la estrategia

POLYA.
José obtuvo $150875.00 por su cosecha de maíz y $120960.00 por la de arroz. Armando
obtuvo $215980.00 por la de centeno y $169925.00 por la de trigo. ¿Cuánto obtuvieron
en total por sus cosechas?

Organizados en equipos completen CUANDO Y DONDE PASÓ en su cuaderno de historia y

organicen la información de manera correcta basándose en su libro de texto.

Leerles a los alumnos la página 86, localicen palabras que desconocen, las subrayen e
investiguen su significado para volver a leer pretendiendo que quede más claro.

Resuelvan lo siguiente en su cuaderno:

LA DIVISIÓN DEL IMPERIO ROMANO (Libro de Historia pág. 86) BLOQUE 4

2.- ¿Cómo mantenía el Imperio Romano su unidad?

3.- Nombra tres causas por las que el Imperio Romano se debilitó:

a) __________________________________________________________________

b) __________________________________________________________________

c) __________________________________________________________________

4.- ¿Para qué se decidió dividir el Imperio Romano en dos: Oriente y Occidente?

¿En qué año sucedió esto?

5.- ¿Quiénes eran los pueblos bárbaros?

6.- ¿De dónde venían?

7.- ¿Qué consecuencias tuvo su llegada en el Imperio?

8.- ¿Qué sucedió en el año 476 d.C.?

9.- ¿Qué comenzó en esa fecha?

Para trabajar Matemáticas, resolver en parejas el desafío 58 ¿Cómo va la sucesión?
página 115 del libro de Desafíos Matemáticos 6°, haciendo un recordatorio previo de
cómo se convierten las fracciones a decimales y viceversa.

Recursos:
-Proyector
-Video: REPORTAJE: Embarazo en la adolescencia
-Libreta blanca.
-Cuaderno de historia
-Libro de Historia
-Libro de Desafíos matemáticos

SESIÓN 2 Miércoles 3 de mayo.

Actividad Socioemocional. EL TERMÓMETRO DE LAS EMOCIONES

En la libreta blanca resolver el problema como repaso de MEJOREDU y con la estrategia

POLYA.
Ana se comió 2/4 de una barra de chocolate y María se comió 1/5 , ¿qué porción
comieron entre las dos?
A) 6 /20
B) 7/10
C) 3 /5
D) 3/ 9
Retomando lo visto el día anterior, Identificar los conocimientos previos de los alumnos
en torno al embarazo y la prevención de los embarazos no planeados a partir del
siguiente texto:
“El embarazo de Susana: la influencia de las emociones”, en el cual se describe la vida
de una chica llamada Susana, quien a sus 12 años experimenta situaciones difíciles en su
familia y un día decide irse con su novio a una fiesta, después de la cual, Pedro su novio
le pidió tener relaciones sexuales para demostrarle su amor. Susana al verse en esta
situación, decidió corresponder a Pedro, ya que su estado de ánimo era bajo y se sentía
sola, pues sus padres no tenían una buena comunicación con ella. A las semanas
siguientes, Susana se dio cuenta que estaba embarazada y su familia al recibir la noticia
la dio de baja de la escuela en la que se encontraba estudiando. Los amigos de Pedro
molestaban a Susana diciéndole que era una chica fácil y que seguramente ella provocó a
Pedro.

-A partir del planteamiento de este caso, los alumnos reflexionan con las siguientes
preguntas:

a) ¿Qué factores influyeron en Susana para ceder a la petición de Pedro?

b) ¿Qué consecuencias trajo para Pedro y Susana el embarazo?
c) ¿Qué les sugerirías a Pedro y a Susana para evitar este tipo de situaciones que ponen
en riesgo sus estudios y su proyecto de vida? Menciona 3 sugerencias.
d) Si tú fueras Susana, ¿qué medidas habrías tomado para no poner en riesgo tu
persona?
Realizar una conclusión general del grupo y anotar en el pintarrón y los alumnos en el
cuaderno de español.

Para abordar matemáticas, resolver en parejas el desafío 59 Así aumenta página 116,
haciendo un recordatorio de cómo se convierten las fracciones a decimales y viceversa.

Para trabajar las efemérides más relevantes de esta semana, acudir al aula de cómputo e
investigar qué se conmemora el 1 y 5 de mayo, realizar anotaciones en la libreta blanca y
posteriormente resolver lo siguiente:

1. El primero de mayo se celebra el día del ______________

2. Se les llamó así a los líderes de la huelga de Chicago: _______________

3. La principal demanda de la huelga de Estados Unidos era disminuir las __________ de

trabajo

4. ¿En qué país se celebra el día del trabajo a partir de 1913? _________

5. Es el lugar de Estados Unidos donde se llevó a cabo la protesta por la que se inició a
conmemorar cada año el día del trabajo ____________

6. El 1 de mayo se reconoce la labor de todos los _____________

Organizados en equipo, revisar el tema Comercio Internacional página 45 a la 47 del

Cuadernillo de Geografía y resolver las actividades allí planteadas.

ENCARGAR QUE TRAIGAN CIENCIAS NATURALES PARA EL DÍA SIGUIENTE.

Recursos:
-Libreta blanca.
-Cuaderno de español
-Cuadernillo de Geografía
-Libro de Desafíos matemáticos
-Aula de cómputo
-Computadora de la escuela.
-Copia de la sopa de letras del 5 de mayo.

SESIÓN 3 Jueves 4 de mayo

Actividad socioemocional:
MI AUTOBIOGRAFÍA” Dirigido a: Alumnas y alumnos de primaria baja y primaria alta.
Propósito: Valorarse a uno mismo como ser único. Conocer más de las personas con las
que convivimos. Tener confianza en las capacidades de cada uno/a.
Materiales: Lápiz o bolígrafo, ficha anexa u hojas de papel, fotos.
Desarrollo de la Actividad: 1. Se reparte una ficha a cada miembro de la familia o cada
quien escribe en una hoja las frases de la ficha. 2. Cada uno completará las frases que en
la ficha aparecen con información sobre él o ella misma, y deberá dibujarse o pegar una
foto en el recuadro que vea en el lateral. 3. Cada un@ presentará a los demás lo que haya
escrito. Mientras una persona lee su ficha, las otras escucharán atentamente. 4. Cuando
todas las personas terminen de leer, podrán hacer otras preguntas para conocer más a
los demás. 5. Al final se darán un abrazo entre todos como reconocimiento al valor que
cada quien tiene como persona.

En Español los alumnos revisan las páginas 37 y 38 del libro de Ciencias Naturales para
posteriormente elaborar un texto que dé respuesta a las siguientes preguntas. ¿Cómo
afectará un embarazo la vida de un adolescente? ¿Qué implicaciones tendría en un
adolescente el contagio de una ITS? ¿Por qué es importante estar informado con
respecto a la sexualidad? (mínimo diez renglones).
Tomando como base el texto que elaboraron y el video que vieron organizados en equipo
de cuatro personas elaboren , tres preguntas para hacerle a una madre que quedó en
embarazo a temprana edad, que ayuden a comprender el problema y generar prevención
de los embarazos no planeados.
El docente evaluará las preguntas de cada equipo y les brindará sugerencias para mejorar
su redacción.
Una vez cada equipo mejora sus preguntas, estas se exponen en hojas y se colocan
alrededor de toda el aula. Después, cada equipo revisa las preguntas de los demás
equipos y valora su importancia de 1 a 5.
En grupo seleccionar las seis preguntas con mayor puntuación con las que elaborarán un
guión de entrevista para posteriormente invitar a una mujer que haya sido madre a
temprana edad.

Rescatar aprendizajes previos ¿Qué es una Norma y para qué sirve? Anotar en el pizarrón
sus ideas.
El docente leerá en voz alta la página 110 y 111, haciendo notar palabras clave que están
resaltadas en otro color. Después de leer observar la imagen de la página 111, comentar
en grupo ¿por que se deben respetar las normas?
Realizar la actividad de la página 112 del libro de Formación Cívica y Ética
Hacer una conclusión sobre las normas y su utilidad, anotar una conclusión en su
cuaderno,, reflexionar que son el origen de las leyes.
Organizados en equipo lean la página 113, copien en su cuaderno el esquema de la
página 114, origen y evolución de las leyes.

Tarea, investigar alguna norma o reglamento que haya cambiado recientemente, puede
ser de su escuela, comunidad o de la Constitución Mexicana y respondan las preguntas
de la página 115.
Organizados en parejas resolver el desafío 60 Partes de una cantidad, página 117.

-Libro de texto de Formación Cívica y Ética

-Cuaderno de Formación Cívica y ética
-Cuaderno de español
-Libro de desafíos matemáticos.

En la libreta blanca pegaran la lectura y resolverán las preguntas relacionadas al texto.

(MEJOREDU)