__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N°5

“Representando la biodiversidad a través de un collage”

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común
AyC Collage con Aprecia de manera - Desarrolla y aplica - Aprecia y Collage de Lista de
hojas secas crítica criterios relevantes para diversas hojas secas cotejo
manifestaciones evaluar una técnicas
artístico-culturales manifestación artística, artísticas,
- Percibe con base en la expresando
manifestaciones información que maneja sus
artístico- sobre su forma y sentimientos
culturales contexto de creación, y y emociones
ensaya una postura que genera.
- Contextualiza
personal frente a ella
las
manifestaciones
culturales
- Reflexiona
creativa y
críticamente
Crea proyectos - Realiza creaciones - Elabora
desde los individuales y colectivas, trabajos a
lenguajes basadas en la partir de la
artísticos. observación y en el técnica del
- Explora y estudio del entorno origami
experimenta los natural, artístico y explorando y
lenguajes del cultural local y global. usando papel
arte Combina y propone o material
- Aplica procesos formas de utilizar los reciclable en
creativos. elementos, materiales, la elaboración
- Evalúa y técnicas y recursos de collage.
socializa sus tecnológicos para - Emplea
procesos y resolver problemas técnicas
proyectos creativos planteados en creativas
su proyecto; incluye bidimensional
propuestas de artes es mediante
integradas la técnica del
collage con
diversos
materiales.
- Revisa y
mejora sus
trabajos.
M Jugamos al Resuelve - Determina todos los - Formula Ficha de Lista de
azar problemas de posibles resultados de situaciones trabajo cotejo
gestión de datos e una situación aleatoria a aleatorias
incertidumbre. través de su considerando
- Representa probabilidad como el contexto,
datos con fracción. las
gráficos y - Predice la tendencia de condiciones y
________________________________________6° Noviembre/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
medidas los datos o la ocurrencia restricciones.
estadísticas o de sucesos a partir del - Calcula la
probabilísticas. análisis de los probabilidad
- Comunica la resultados de una de un evento
Campo Instr. de
Área comprensión de situación aleatoria. Así por medio de
temático evaluación
los conceptos también, justifica sus la regla de
estadísticos y decisiones y Laplace
probabilísticos. conclusiones a partir de
- Compara las
la información obtenida
- Usa estrategias probabilidade
con base en el análisis
y s de distintos
de datos.
procedimientos eventos sin
para recopilar y calcularlas
procesar datos.
- Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en
información
obtenida.
ER El calendario Asume la - Reconoce que las - Explica los Ficha de Lista de
litúrgico experiencia del enseñanzas de tiempos del trabajo cotejo
encuentro personal Jesucristo le permiten año litúrgico.
y comunitario con desarrollar actitudes de - Reconoce la
Dios en su cambio a nivel personal importancia
proyecto de vida y comunitario. de los tiempos
en coherencia con
- Cultiva el encuentro litúrgicos.
su creencia
personal y comunitario - Expresa su fe
religiosa.
con Dios mediante la mediante
- Transforma su búsqueda de espacios acciones
entorno desde el de oración y reflexión concretas en
encuentro que lo ayuden a for- la convivencia
personal y talecer su fe como diaria, para
comunitario con miembro activo de su ello, aplica las
Dios y desde la familia, Iglesia y enseñanzas
fe que profesa. comunidad desde las bíblicas y de
- Actúa enseñanzas de los santos.
coherentemente Jesucristo.
en razón de su
fe según los
principios de su
conciencia
moral en
situaciones
concretas de la
vida.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO

 Saludamos a los estudiantes y les presentamos una figura elaborada con hojas secas.

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 __________________________________________________________________________________________

 Rescatamos saberes previos: ¿De qué materiales están hecho el collage? ¿Qué otros materiales
pueden utilizar para hacer este tipo de trabajos? ¿Qué es un collage? ¿Qué materiales podemos
utilizar? ¿Qué tipo imágenes podemos crear? ¿Qué tipos de sentimientos podemos demostrar a través
de los collages?
 Responden la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Cuáles son los beneficios de realizar los collages?
 El propósito del día de hoy es:
ELABORA COLLAGE UTILIZANDO LAS HOJAS Y LAS SEMILLAS.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Desafiar e inspirar
 Explicamos información sobre el collage.
COLLAGE
El collage fue creado por los cubistas Picasso y Braque, que crearon en 1912, los papiers collés. Esta
técnica trae elementos de la vida cotidiana al arte. Hay varias formas de realizar collage.
El collage es una técnica artística, consistente en el pegado de diversos fragmentos de materiales
sobre una superficie.
La técnica del collage:
Esta técnica en lugar de imitar la realidad, como se estilaba hasta entonces, compone las obras con
trozos de realidad.
Los materiales más empleados para collage son planos, como telas, papeles, cartón, fotografías,
fragmentos de plástico, recortes de periódico. También se pueden utilizar objetos con volumen como
prendas de vestir, cajas, objetos de metal.
El collage puede combinarse con otras técnicas, como el dibujo y la pintura, el óleo, la acuarela, el
grabado. En el comienzo se trataba de agregar papeles de colores planos sobre cuadros, aumentando
el color absoluto.
Formas del collage:
Mediante el manejo de los materiales elegidos para el collage, se logra una composición original e
imaginativa.
Hay tres formas que son las más utilizadas:
 Collage con papel y cartulina: Puede emplear variantes como papeles arrugados, mojados por la
lluvia, a color, en blanco y negro, pintados o decorados con lápiz, acrílico, carboncillo, periódicos,
folletos, carteles, boletines, programas, etc. Se emplea cola blanca para el pegado y el soporte es
cartón rígido.
________________________________________6° Noviembre/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
 Collage con materiales sólidos: Permite usar fragmentos de madera (molduras, madera rota,
quemada, pintada, etc.), tejidos de todo tipo, metales (chapas, bidones, clavos, tornillos, etc.), otros
objetos como desechos, juguetes viejos, tenedores, latas de conserva, etc. Se fijan sobre un
soporte rígido, capaz de soportar el peso de los elementos que se agreguen. Estos materiales
pueden modificarse aplicando fuego, pintura u otros tratamientos que alteren la textura y color de
los mismos.
 Collage con relieves de pintura: Se realiza por acumulación de pintura, aplicándola en capas hasta
obtener el espesor deseado. Con dicho volumen de pintura se crean formas novedosas. Admite el
agregado de elementos como el aserrín, viruta de madera, plástico, etc.
 Presentamos ejemplos de collage con hojas y semillas.

 Indicamos a los estudiantes que en grupos elijan una de las figuras que deseen elaborar.

Imaginar y generar ideas

 Agrupados en equipos de tres estudiantes, se plantea la siguiente pregunta: ¿Qué materiales
necesitamos para la elaboración de las figuras?
 Colocamos un papelógrafo en la pizarra donde iremos escribiendo los materiales que consideren
necesarios, por ejemplo: Hojas secas, semillas, tijeras, pegamento, hilo de pescar, etc.
 Una vez que se hayan establecido los materiales necesarios, invitamos a uno de los integrante del
grupo para que entregue los materiales a su grupo y procurar que todos tengan lo necesario.

Explorar, experimentar y producir trabajos preliminares:

 Presentamos una guía de pasos para la elaboración de sus collages.
Siguen el texto instructivo.
1. Escoger unas cuantas legumbres y semillas de diferentes tipos, arroz, cereales, lentejas,
garbanzos, pasta etc.
2. En una cartulina hacer un dibujo sencillo, como, por ejemplo, un payaso, un pez, unas
casas, animalitos, etc.
3. Embadurnar de cola blanca la parte del dibujo donde iremos a trabajar y enganchar las
legumbres. Trabajar cada zona alternando los distintos tipos de legumbres. Organizamos los
espacios del aula para que coloquen sus mosaicos en las paredes.

 Los estudiantes se organizan y siguen los pasos que deben de seguir, indicamos deben de ser
cuidadoso al momento de armar las imágenes.
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 __________________________________________________________________________________________

 Explicamos que pueden utilizar hojas secas en sus producciones. Por ejemplo:

Presentar y compartir:
 Después de un tiempo prudente para la elaboración de su trabajo con la técnica del origami, se
organizan para la presentación de sus trabajos a través de la técnica del museo.
 Se procede a la presentación de cada grupo y se solicita a sus compañeros que escriban en tarjetas
una crítica constructiva y sugerencias de mejora para cada trabajo.

Reflexiona y evalúa
 Después de observar las presentaciones, los estudiantes leen las sugerencias escritas por sus
compañeros y reflexionan a partir de la siguiente pregunta: ¿Cómo puedo mejorar mi trabajo?
 Se organiza para realizar las sugerencias de mejora en sus trabajos.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

________________________________________6° Noviembre/5_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

________________________________________6° Noviembre/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVAUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

- Percibe manifestaciones artístico-culturales
- Contextualiza las manifestaciones culturales
- Reflexiona creativa y críticamente
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos
Criterios
Aprecia y Elabora trabajos a Emplea técnicas
diversas partir de la técnica creativas
técnicas del origami bidimensionales
artísticas, explorando y mediante la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes expresando sus usando papel o técnica del collage
sentimientos y material reciclable con diversos
emociones que en la elaboración materiales.
de collage. Revisa y mejora
genera.
sus trabajos.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________6° Noviembre/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

 Observa la información presentada.

En la televisión se realizan muchos juegos de azar. En ellos se manejan tres conceptos: seguro, posible
e imposible.
Es seguro que si tiro el dado salga un número del 1 al 6
Es posible que si tiro el dado salga el número 1
Es imposible que si tiro el dado me salga el número 8

 Recoger los saberes previos mediante estas preguntas: ¿Estás de acuerdo con las afirmaciones antes
presentadas? ¿Se utilizan los conceptos de “seguro”, “posible” e “imposible” en los juegos de azar?
¿Qué características tiene los juegos al azar?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Qué habilidades matemáticas necesitamos para
resolver juegos al azar?
 El propósito del día de hoy es:
RESUELVE EJERCICIOS CON JUEGOS AL AZAR.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Problematización

 Presentar el papelógrafo con el siguiente problema.

Si tenemos un bote de cristal lleno de galletas de chocolate, ¿qué tipo de suceso ocurrirá si cogemos
una galleta de chocolate”?

Suceso imposible Suceso posible Suceso seguro

Comprensión del problema

 Responden las preguntas: ¿Cuál respuesta elegirías?, ¿Qué debes de tener en cuenta para resolver el
problema planteado?, ¿Cómo podemos corroborar si es verdadera o falsa la respuesta?
 Organizamos a los estudiantes en grupos de tres integrantes y entrega a un papelote y 2 plumones
gruesos de diferente color.
Búsqueda de estrategias

 Se promueve la solución formulando estas preguntas: ¿Alguna vez han resuelto un ejercicio parecido?,
¿Cuáles fueron los procedimientos seguidos?, ¿Cómo podría ayudarte esa experiencia para resolver
este nuevo problema? Se pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.

Representación
 A continuación, respondemos las preguntas planteadas:
Resolución:
Como nos piden sacar una galleta de chocolate en un bote donde todas las galletas son de chocolate, el
suceso es cien por ciento seguro.
________________________________________6° Noviembre/8_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Entonces marcamos:
Suceso posible

 Se formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes.

Experiencia de azar

SUCESOS SEGURO, POSIBLE O PROBABLE, E IMPROBABLE

En un fenómeno aleatorio, un suceso es seguro si ocurre siempre, es imposible si no ocurre nunca, y
es posible o probable si puede o no ocurrir.
Si en una bolsa tenemos cinco bolas azules, el sacar una bola azul es un suceso seguro y el sacar una
bola amarilla es un suceso improbable.
Al lanzar un dado, sacar un cinco es un suceso posible o probable, el sacar siete es un suceso imposible
y el sacar un número menor que siete es un suceso seguro.
 Luego se reflexiona con los estudiantes respecto a los procesos y las estrategias que siguieron para
resolver el problema, respondiendo: ¿En otros problemas podemos aplicar aprendizaje construido?
 Plantear otros ejercicios:
FICHA DE APLICACIÓN
Colorea para cada uno de los siguientes sucesos si es posible, seguro o imposible.
❖ Sacar un número impar al lanzar un dado

Posible Seguro Imposible

❖ Sacar una puntuación menor de 7 al lanzar un dado

Posible Seguro Imposible

❖ Obtener una puntuación mayor de 7 al lanzar un dado

Posible Seguro Imposible

❖ Sacar un número par al lanzar un dado

Posible Seguro Imposible

________________________________________6° Noviembre/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Marca con un aspa (X) las situaciones que son del azar.
Si No
Sacar un 5 al lanzar un dado
Caer al suelo una moneda al lanzarla al aire
Meter canasta al lanzar un balón
Número de personas que acudirán a una panadería
Coger una carta de oros al sacarla de una baraja
Viajar en un ómnibus más de 24 del día.

Lee el enunciado y marca con un aspa (X) la respuesta correcta.

En una máquina, hay 100 ositos de peluche: 65 son de color marrón, 30 son blancos y 5 son de color
azul. ¿Qué tipo de suceso ocurrirá si sacamos un osito azul?

Suceso posible y muy probable Suceso posible igual de probable

Suceso posible y poco probable

Observa la experiencia aleatoria (izquierda) y dibuja el suceso que se pide (derecha).

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 __________________________________________________________________________________________

¿Aleatorio o no aleatorio? Elige si la siguiente opción es aleatoria o no lo es.

Acertar la carta que se extrae es un hecho:
❖ Aleatorio
❖ No aleatorio

Observa la ruleta y completa.

Observa la siguiente imagen:

¿Cuánto es más probable sacar una manzana que una pera)?
Igual de probable ___

Menos probable ___

Mas probable ___

 Se solicita que un representante de cada equipo comunique sus resultados.

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Reconocí como resolver los juegos al azar

- Trabaje en equipo en la realización de nuestra ficha.
- Acompañe y asesore a mis compañeros que tenían
dudas.

________________________________________6° Noviembre/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
Responde en cada enunciado si es posible, seguro o imposible de que el suceso ocurra.
1. Una caja contiene solo cubos de color azul. Se saca un cubo de la caja:

Es ________________ extraer un cubo azul de esta caja.

Es _______________ extraer un cubo de color rojo de esta caja.

2. En una bolsa hay bolitas de los siguientes colores: 1 bolita negra y 50 verdes. Se extrae dos bolitas al
azar, es:
a) _____________ que ambas sean negras
b) _____________ que ambas sean verdes
c) _____________ que una sea negra y una verde
d) _____________ que salga una bolita roja.
e) _____________ que una de ellas sea verde

3. Al lanzar un dado una vez es:

_______________________ obtener un número 3
_______________________ obtener un número 6
_______________________obtener un número 9
_______________________ obtener un número mayor que 6
_______________________ obtener un número menor que 5
_______________________ obtener un número par

4. Observa los dibujos y completa los enunciados:

a. En la repisa se encuentran los juguetes que se muestran en la imagen. Que

Karina saque un robot de la repisa para jugar es un suceso
______________________ (Seguro, posible o imposible) porque
_________________________________

b. Extraer de la caja sin mirar una bolita roja es un suceso

______________________ porque _______________

c. Extraer de la caja sin mirar tres bolitas blancas es un suceso ____________________ porque
_________________________________________

________________________________________6° Noviembre/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
d. Lanzar un dado de seis caras una vez y obtener un número par es un suceso
___________________ porque ________________________________

e. Lanzar un dado de seis caras una vez y obtener un número mayor que 6 es un suceso __________
porque _________________________________________

e. Lanzar una vez una moneda al aire y obtener sello es un suceso ________________ porque
________________________

________________________________________6° Noviembre/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.

Criterios
Formula Calcula la Compara las
situaciones probabilidad de un probabilidades de
aleatorias evento por medio distintos eventos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes considerando el de la regla de sin calcularlas
contexto, las Laplace
condiciones y
restricciones.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________6° Noviembre/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

 Los estudiantes escuchan y entonan la canción: Jesús esta entre nosotros.

Une con flechas el tiempo litúrgico con el acontecimiento que se celebra en el.

 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Lograron relacionar ambas columnas? ¿A qué se
refiere con “el tiempo ordinario”? ¿Qué otras divisiones tiene el año litúrgico?
 Responde la pregunta del conflicto conflictivo: ¿Por qué es importante respetar el calendario litúrgico?
 El propósito del día de hoy es:
RECONOCE CUALES SON LOS CICLOS QUE ABARCA EL CALENDARIO LITURGICO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

Ver

 Se pide a los estudiantes que observen las imágenes presentada y reconozcan en que época del año se
producen.

 Explicamos que las imágenes se relacionan con el calendario litúrgico. Analizan información de ello:
________________________________________6° Noviembre/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
CALENDARIO LITÚRGICO Y FIESTAS
¿QUÉ ES EL CALENDARIO LITÚRGICO?
Todos los pueblos y religiones celebran fiestas a lo largo del año para recordar los momentos más
importantes de su historia. Estas fiestas pueden ser civiles o religiosas.
Entre las fiestas civiles están la de la Comunidad de Madrid, la del día del trabajo, la de la Constitución.
Entre las fiestas religiosas están la Navidad, la Pascua, san Isidro, la Almudena, el Pilar, san José, la
Semana Santa...
El AÑO LITÚRGICO es el conjunto de fiestas y tiempos litúrgicos en los cuales la Iglesia celebra, a lo
largo del año, los acontecimientos más importantes de la vida de Jesús, de la Virgen María y de los
Santos. Así como el año se divide en meses y estaciones, el Calendario Litúrgico se divide en Tiempos
Litúrgicos, que son: Adviento, Navidad, Cuaresma, Semana Santa y Tiempo Ordinario.
El Año Litúrgico:
- Comienza: el primer domingo de Adviento.
- Termina: el último domingo del Tiempo Ordinario, con la Fiesta de Cristo Rey del Universo.
El centro del Año Litúrgico es la Pascua.
Cada Tiempo Litúrgico tiene un color. Los colores de los Tiempos Litúrgicos son: morado, blanco, verde,
rojo y azul.
• El blanco, significa alegría y pureza. Se utiliza en los tiempos de Navidad y de Pascua.
• El morado, significa penitencia y luto. Se utiliza en Adviento, Cuaresma, en Semana Santa y en los
funerales.
• El verde, significa esperanza. Se utiliza en el Tiempo Ordinario.
• El rojo, significa el fuego del Espíritu Santo y del martirio. Se utiliza en la Fiesta de Pentecostés y en las
fiestas de los santos y mártires.
• El azul, significa la pureza de la Virgen María y se utiliza en los días de las fiestas de María.
 Analizan la imagen del calendario litúrgico.

________________________________________6° Noviembre/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 A partir de la imagen, responden la pregunta:

¿Con que acontecimiento inicia el año litúrgico?
 Se explica que estamos a pocas semanas de empezar un nuevo año litúrgico y por ello debemos de
estar preparado y reconoce que tiempo continua.

Juzgar
 Invitamos a los estudiantes a resolver una actividad de aplicación.
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
1. Escribe a qué tiempo litúrgico corresponden estas afirmaciones. Adviento, Navidad, Cuaresma,
Pascua y Tiempo Ordinario

Comienza el 24 de diciembre
Comienza el año litúrgico
Comienza con el Miércoles de Ceniza
Termina con el domingo siguiente a la Epifanía
El símbolo es el cirio pascual
Es el tiempo litúrgico más largo del año
Es un tiempo de preparación para la Navidad
Se celebra el nacimiento de Jesús
Se conmemora la resurrección de Jesús
Se encienden cuatro velas para cada domingo
Tiempo donde se suele practicar el ayuno
Tiempo de preparación a la Semana Santa
Tiene una duración de 50 días
Tiene una duración de 40 días
2. Completa los cuadros con la palabra correcta

Tiempo litúrgico Significado Color (colorea)

Tiempo de adviento

Tiempo de navidad

Tiempo ordinario N° 1

Cuaresma

Tiempo de Pascua

Tiempo ordinario N° 2

 Comparten sus respuestas.

Actuar

 Invitamos a los estudiantes que realicen la siguiente manualidad.

________________________________________6° Noviembre/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 El trabajo debe quedar así:

 Presentan sus trabajos y se comprometen a seguir el año litúrgico con la ayuda de su manualidad.
CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas de metacognición:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

________________________________________6° Noviembre/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. ¿Qué misterios desarrollamos en el año litúrgico?
_________________________________________________________________________________
2. ¿Qué se conmemora en la 'Pascua?
_________________________________________________________________________________

3. ¿Cuáles son los dos ciclos que comprende el Ciclo Cristológico?

_________________________________________________________________________________

4. ¿Qué tiempos comprende el Ciclo de Navidad?

_________________________________________________________________________________

5. ¿Qué tiempos comprende el Ciclo Pascual?

_________________________________________________________________________________
6. ¿A quiénes está dedicado el Ciclo Santoral?
_________________________________________________________________________________

7. Escribe los 5 tiempos grandes del calendario litúrgico

1. ________________________________________________________
2. ________________________________________________________
3. ________________________________________________________
4. ________________________________________________________
5. ________________________________________________________

________________________________________6° Noviembre/19_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
- Criterios de evaluación
- Explica los Reconoce la
tiempos del año importancia de los
litúrgico. tiempos litúrgicos.
Nombres y Apellidos de los
Lo estoy superando

Lo estoy superando

Lo estoy superando

Lo estoy superando
estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
Lo logré

Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________6° Noviembre/20_____________________________________