IN S T I T U C I Ó N E D U C A T I V A P Ú B L I C A

“S E Ñ O R D E L O S M I L A G R O S”
JESÚSNAZARENO

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°05

“Revalorando nuestras costumbres (Idioma, tradiciones- qachwa y herranza) andinas y nuestro

compromiso común promoviendo los valores de equidad, justicia y dignidad para todos”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : “Señor de los Milagros”
1.2. Forma de atención MSEIB : EIB-Urbano
1.3. Escenario lingüístico :5
1.4. Tipo de servicio : Presencial
1.5. Turno : Mañana
1.6. Grado y Secciones : 2° A, B, C, D y E
1.7. Duración : Del 07 de agosto al 08 de setiembre del 2023
1. Docentes : Prof. Cinthya Torre Romero (Comunicación)
Prof. Ruth Villar Huachaca – Iovana L. Aquino Manyari (Matemática)
Prof. Rocío Zárate Huamaní (Ciencia y Tecnología)
Prof. Mayli Moreno Taboada (Ciencias Sociales)
Prof. Osvino Sosa Chávez (DPCC)
Prof. Walter Muñoz Lagos (Arte y cultura)
Prof. Magna Roca Ochoa (Inglés como lengua extranjera)
Prof. Silvestre Revollar Quispe (EPT)
Prof. Marisol Tapahuasco Vásquez (Educ. Religiosa)
Prof. Edgar Collantes Canchari (Educ. Física)
Prof. Nery Rosa Huamaní Durán (EIB)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

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JESÚSNAZARENO

Siendo el quechua una lengua andina hablada por millones de personas en varios países de Sudamérica y en nuestro contexto ayacuchano está profundamente arraigado en la historia
y la cultura de la región y; a pesar que el quechua es una de las lenguas oficial del Perú y es reconocida en la Constitución juntamente con su diversidad a pesar de ello los hablantes
del quechua en Ayacucho y a nivel del Perú enfrentan discriminación y marginación debido a su uso. Esto se manifiesta en los ámbitos educativos, en la política y otros debido a que el
quechua a menudo es considerado una lengua inferior o menos prestigiosa en comparación con el español u otros idiomas extranjeros lo que lleva a que los hablantes de quechua sean
objeto de burlas, menosprecios o exclusión social en algunos entornos, llegando a una pérdida de valores como la equidad, justicia y dignidad.
Ayacucho es una de las regiones andinas más importantes de Perú, con una población diversa que incluye una significativa cantidad de hablantes de quechua es así que la institución
educativa “Señor de los Milagros” no es ajena a esta realidad, pues la importancia del quechua radica en múltiples aspectos, que incluyen lo cultural, social, educativo, histórico y
lingüístico visto esto los estudiantes de la I.E manifiestan cierto desapego al idioma quechua por estigmas y discriminación de su mismo entorno social.
Por consiguiente, nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿Qué costumbres realizaremos para tomar conciencia sobre la importancia del quechua?, ¿De qué manera podemos
erradicar el estigma de las lenguas indígenas?, ¿De qué manera promovemos el respeto y la valoración del quechua en nuestros estudiantes?, ¿Qué valores fomentamos a través de la
revaloración de nuestras tradiciones?, ¿Cómo promovemos los valores de equidad, justicia y dignidad desde las diferentes áreas?, ¿Cuál es el rol del maestro en nuestra escuela en la
revaloración de las costumbres andinas?, ¿Cómo valoramos a las costumbres andinas?, ¿Desde las diferentes áreas como contribuimos en la erradicación de estigmas y discriminación
de las costumbres andinas?

III. MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE SITUACIONES IDENTIFICADAS

ACTIVIDADES SOCIO
MESES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA OPORTUNIDADES RETO / DESAFÍO
PRODUCTIVAS

Dia del internacional de Desprestigio del idioma Revalorar nuestras costumbres

las poblaciones indígenas quechua por la alienación, (Idioma, tradiciones- qachwa y
● Presentación de teatros musicales teniendo
Dia mundial del folclore. estigma y discriminación herranza) andinas y nuestro
compromiso común promoviendo los en cuenta el quechua
Agosto Qachwa valores de equidad, justicia y ● Elaboración de un guion teatral
Setiembre Herranza dignidad para todos.”
● Fomentando valores de equidad, justicia y
dignidad
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IV. PRODUCTO DE LA UNIDAD:

Presentación de teatros musicales en quechua sobre las costumbres andinas fomentando los valores de equidad, justicia y dignidad con apoyo de un guión teatral
integrando las 11 áreas curriculares.

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

ÁREA COMPETENCIAS Y EVIDENCvaloaIAS E

CURRICULA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES INSTRUMENTOS
R

COMUNICA
CIÓN SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante ● Adecúa su narración y ● Adecúa su narración y Exposición, panel
ORALMENTE EN SU diversos tipos de textos; infiere el tema, declamación oral a la argumentación en un
LENGUA MATERNA propósito, hechos y conclusiones a partir situación comunicativa Instrumento:
considerando el propósito panel a la situación
de información explícita e implícita, e
comunicativo, el tipo textual y comunicativa y al
•Obtiene información del interpreta la intención del interlocutor en algunas características del -Lista de cotejo
discursos que contienen ironías y sesgos. propósito.
texto oral. género discursivo.
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a ● Expresa sus ideas de
● Expresa oralmente ideas y
•Infiere e interpreta un tema y las relaciona mediante el uso emociones de forma coherente forma coherente y
información del texto oral. de diversos conectores y referentes. y cohesionada. cohesionada en torno al
● Ordena las ideas en torno a la tema.
valoración de las
•Adecua, organiza y
costumbres andinas y ● Usa recursos verbales
desarrolla las ideas de promoción de los valores, y (conectores, referentes,
forma coherente y las desarrolla para ampliar o etc.) y no verbales
cohesionada. precisar la información.
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● Emplea gestos y movimientos (volumen de voz

•Utiliza recursos no corporales que enfatizan lo que adecuado, etc.).
verbales y paraverbales de dice. Mantiene la distancia
física que guarda con sus ● Cumple su rol como
forma estratégica.
interlocutores. Ajusta el hablante y oyente en el
volumen, la entonación y el panel.
•Interactúa ritmo de su voz para producir
estratégicamente con
● Evalúa el impacto, en los
efectos en el público.
distintos interlocutores. ● Participa en diversos interlocutores, de su
intercambios orales alternando exposición, argumentación
•Reflexiona y evalúa la los roles de hablante y oyente. en un panel.
● Recurre a saberes previos, usa
forma el contenido y
lo dicho por sus interlocutores
contexto del texto oral. y aporta nueva información
para argumentar, persuadir y
● contrastar ideas considerando
normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
● Reflexiona como hablante y
oyente su argumentación en
un panel, opinando sobre la
adecuación del texto a la
situación comunicativa.
● Evalúa la adecuación de
sus exposiciones y
participación en un panel a
la situación significativa a la
situación comunicativa, así
como la coherencia de las
ideas y la cohesión entre
estas.

LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTO EN SU
LENGUA MATERNA
•Obtiene información del
texto escrito.
•Infiere e interpreta
información del texto.
•Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.xcv
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Lee diversos tipos de texto con
estructuras complejas y vocabulario
variado. Integra información contrapuesta
que está en distintas partes del texto.
Interpreta el texto considerando
información relevante y complementaria
para construir su sentido global,
valiéndose de otros textos. Reflexiona
sobre formas y contenidos del texto a
partir de su conocimiento y experiencia.
Evalúa el uso del lenguaje, la intención de
los recursos textuales y el efecto del texto
en el lector a partir de su conocimiento y
del contexto sociocultural.
-Identifica ideas principales explícitas e
implícitas, e ideas secundarias
seleccionando datos específicos y algunos
detalles de textos narrativos, expositivos.
-Integra información explícita e implícita
cuando se encuentra en distintas partes
del texto o a través de una lectura
intertextual.
-Explica el tema, los subtemas, el título y
el propósito comunicativo del texto,
vinculándolos con su propia experiencia y
elaborando organizadores de
conocimiento.
-Explica la intención del autor, los
diferentes puntos de vista, los
estereotipos, y la información que aportan
gráficos e ilustraciones.
-Explica la trama, y las características y
motivaciones de personas y personajes,
además de algunas figuras retóricas), de
acuerdo con el sentido global del texto,
considerando algunas características del
tipo textual y género discursivo.
•Identifica el tema, subtemas y las -Cuestionarios
ideas principales y secundarias del
-Organizadores de
texto leído y construye
conocimiento
organizadores de conocimiento.
•Deduce el propósito comunicativo y
la intención del autor del texto. Instrumento:
•Establece conclusiones, después -Lista de cotejo
de las lecturas leídas.
•Opina sobre el contenido y la
intención del autor.
•Explica la trama, y las características y
motivaciones de personas y personajes,
además de algunas figuras retóricas
como la metáfora.
•Reflexiona sobre la organización
textual, la intención del autor y los
efectos en los lectores de los textos
expositivos, narrativos y poéticos

ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTO EN SU
LENGUA MATERNA
•Adecua el texto a la
situación comunicativa.
•Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
•Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
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Escribe diversos tipos de textos de forma
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
propósito y el registro a partir de su
experiencia previa y de fuentes de
información complementarias. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno
a un tema, y las estructura en párrafos y
subtítulos de acuerdo a algunos géneros
discursivos. Establece relaciones entre
ideas a través del uso adecuado de varios
tipos de conectores, referentes y emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos
ortográficos y textuales para separar y
aclarar expresiones e ideas, así como
diferenciar el significado de las palabras
con la intención de darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de
manera permanente la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto que
escribe, así como el uso del lenguaje para
argumentar, reforzar o sugerir sentidos y
producir diversos efectos en el lector
-Reflexiona y evalúa el texto que lee, leídos.
opinando acerca del contenido, la
organización textual, la intención del autor,
explicando los efectos del texto en los
lectores a partir de su experiencia y de los
contextos en que se desenvuelve.
-Adecúa el guión y el cuento a la situación •Adecua el guión y el cuento a la -Ficha de
comunicativa considerando el propósito situación comunicativa, planificación,
comunicativo, el registro formal o informal,
el tipo textual y algunas características del considerando el propósito
-Biografías,
género discursivo, así como el formato y comunicativo, el tipo textual y las
el soporte.
características del género
-Cartilla,
discursivo.
-Ordena y desarrolla las ideas en torno a
la valoración de las costumbres -presentación de
andinas , así como a hechos •Organiza y desarrolla las ideas s cartilla.
relacionados con la convivencia escolar. sobre la situación significativa
Instrumento:
-Utiliza recursos gramaticales y •Utiliza las convenciones del
ortográficos(puntuación) que contribuyen -Lista de cotejo
al sentido del texto. lenguaje como el uso de la
puntuación forma pertinente para
-Escala de estimación
-Evalúa de manera permanente el garantizar la claridad y el sentido en
guión y el cuento determinando si se su guión y cuento.
ajusta a la situación comunicativa; si
existen contradicciones.
•Reflexiona y evalúa de forma
permanente la información, la forma
y el contexto del plan de escritura
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según la situación comunicativa. del guión y el cuento.

MATEMÁTI Resuelve problemas Representa relaciones de Relaciona datos y condiciones

CA de cantidad. equivalencia entre expresiones - Relaciona datos y condiciones sobre sobre unidades de medida para
decimales, fraccionarias y unidades de medida para transformarlos a expresiones o
transformarlos a expresiones o modelos numéricos que incluyen Lista de coteja
- Traduce cantidades porcentuales, entre unidades de
modelos numéricos que incluyen unidades y subunidades de longitud,
a expresiones masa, tiempo y monetarias;
unidades y subunidades de longitud,
numéricas. empleando lenguaje matemático. masa y capacidad.
masa y capacidad.
Selecciona, emplea y combina
- Comunica su recursos, estrategias, procedimientos, - Expresa con diversas
comprensión sobre y propiedades de las operaciones y de representaciones y lenguaje numérico Expresa con diversas
los números y las los números para estimar o calcular lo que comprendo sobre las unidades representaciones y lenguaje
operaciones. con enteros y racionales; y realizar y subunidades de longitud, masa y numérico lo que comprendo sobre
capacidad, así como unidades las unidades y subunidades de
conversiones entre unidades de
- Usa estrategias y monetarias y sus equivalencias. longitud, masa y capacidad, así
masa, tiempo y temperatura;
procedimientos de como unidades monetarias y sus
verificando su eficacia. - Selecciona y usa unidades para
estimación y cálculo equivalencias
medir la longitud, masa y capacidad y
- Argumenta realizar conversiones entre ellas.
afirmaciones sobre Plantea afirmaciones sobre los Selecciona y usa unidades para
- Justifica con ejemplos las
las relaciones números enteros y racionales, sus medir la longitud, masa y capacidad
propiedades de las operaciones con
numéricas y las propiedades y relaciones, y las y realizar conversiones entre ellas
expresiones decimales y corregí
operaciones. justifica mediante ejemplos y sus errores si los hubiera.
conocimientos de las operaciones, e
identifica errores o vacíos en las Justifica con ejemplos las
argumentaciones propias o de otros y
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las corrige. propiedades de las operaciones con

expresiones decimales y corregí
errores si los hubiera.

Resuelve problemas
de regularidad,
Selecciona, emplea y combina
equivalencia y cambio
recursos, estrategias, métodos
gráficos y procedimientos - Relaciona valores y magnitudes
presentes en una situación
matemáticos para determinar el valor
problemática, y transforma esas
- Traduce datos y de términos desconocidos en una relaciones a funciones lineales.
condiciones a progresión aritmética, simplificar
expresiones expresiones algebraicas y dar - Usa diversas representaciones Relaciona valores y magnitudes
algebraicas y gráficas, tabulares y con lenguaje presentes en una situación Lista de coteja
solución a ecuaciones e inecuaciones
algebraico, su comprensión sobre la problemática, y transforma esas
gráficas. lineales, y evaluar funciones lineales.
solución de una función lineal. relaciones a funciones lineales.
- Comunica su Usa diversas representaciones
comprensión sobre - Emplea recursos, estrategias y
Plantea afirmaciones sobre procedimientos pertinentes a las gráficas, tabulares y con lenguaje
las relaciones algebraico, su comprensión sobre la
propiedades de las progresiones condiciones del problema
algebraicas. relacionadas a funciones lineales y solución de una función lineal.
aritméticas, ecuaciones e
inecuaciones así como de una función productos notables.
- Usa estrategias y
procedimientos para lineal, lineal afín con base a sus
- Plantea afirmaciones sobre los Emplea recursos, estrategias y
encontrar experiencias, y las justifica mediante
resultados obtenidos al resolver procedimientos pertinentes a las
equivalencias y reglas ejemplos y propiedades matemáticas;
situaciones sobre funciones lineales y condiciones del problema
generales. encuentra errores o vacíos en las productos notables, las justifica
argumentaciones propias y las de relacionadas a funciones lineales y
mediante ejemplos y propiedades productos notables.
- Argumenta otros y las corrige.
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afirmaciones sobre matemáticas

relaciones de cambio
Plantea afirmaciones sobre los
y equivalencia. resultados obtenidos al resolver
situaciones sobre funciones lineales
y productos notables, las justifica
mediante ejemplos y propiedades
matemáticas

CIENCIA Y Indaga a partir de preguntas e - Formula preguntas de indagación - Formula preguntas de

TECNOLO INDAGA MEDIANTE hipótesis que son verificables de sobre los factores que influyen en la indagación e hipótesis EVIDENCIA:
MÉTODOS CIENTÍFICOS capacidad pulmonar en las que se
GÍA PARA CONSTRUIR SUS forma experimental o descriptiva con estableciendo relación entre
base en su conocimiento científico establecen relaciones de causalidad las variables de estudio Informe de
CONOCIMIENTOS
entre las variables y plantea una indagación sobre la
para explicar las causas o describir el - Propone procedimientos que capacidad pulmonar
-Problematiza situaciones hipótesis basado en conocimientos
fenómeno identificado - le permitan observar,
científicos.
Diseña un plan de recojo de datos - Propone y fundamenta sobre la base manipular (VI) y medir las
- Diseña estrategias de
indagación con base en observaciones o de los objetivos de su indagación e variables(VD)
experimentos. Colecta datos que información científica, procedimientos - Obtiene y organiza datos e INSTRUMENTO:
- Genera y registra datos contribuyan a comprobar o refutar la que le permitan observar, manipular y información a partir de la
información medir las variables de estudio - Rúbrica
hipótesis. - manipulación de las variables
- Analiza datos e información
Analiza tendencias o relaciones en - Compara los resultados
-Obtiene datos
los datos, los interpreta tomando en de su indagación y elabora
cualitativos/cuantitativos a partir de la
- Evalúa y comunica los cuenta el error y reproducibilidad, los conclusiones.
manipulación de la variable
resultados de su indagación interpreta con base en conocimientos - Argumenta, sus
independiente y mediciones
científicos y formula conclusiones conclusiones,teniendo en
- Contrasta los datos obtenidos y los
cuenta conocimientos
resultados con su hipótesis e
científicos
información para confirmar o refutar
su hipótesis, y elabora conclusiones

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO
- Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo
- Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico
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Explica, con base en evidencia con
respaldo científico, las relaciones
cualitativas y las cuantificables entre: el
campo eléctrico con la estructura del
átomo, la energía con el trabajo o el
movimiento, las funciones de la célula con
sus requerimientos de energía y materia,
la selección natural o artificial con el
origen y evolución de especies, los flujos
de materia y energía en la Tierra o los
fenómenos meteorológicos con el
funcionamiento de la biosfera.
Argumenta su posición frente a las
implicancias sociales y ambientales de
situaciones socio científicas o frente a
cambios en la cosmovisión suscitados por
el desarrollo de la ciencia y tecnología
- Sustenta, sobre la base de
conocimientos científicos, sus
conclusiones, procedimientos,
mediciones, cálculos y ajustes
realizados comunicando su
indagación a través de medios
virtuales o presenciales.
- Explica científicamente las
semejanzas y diferencias entre las
estructuras que han desarrollado los
seres pluricelulares para realizar la
función de la nutrición
-Establece semejanzas y diferencias
entre las estructuras que han
desarrollado los seres unicelulares y
pluricelulares que les permite cumplir
funciones de coordinación y relación
para la supervivencia .
- Fundamenta su posición respecto a
situaciones donde la ciencia y la
tecnología son cuestionadas por su
impacto en la sociedad y el ambiente
- Explica los componentes, fisiología EVIDENCIA:
y enfermedades de los sistemas
Elaboración de un guión
respiratorio y excretor) que
sobre la función de
participan en la función de la relación en los seres
nutrición en los seres humanos y los vivos
animales
- Explica los componentes y el
funcionamiento de las funciones de INSTRUMENTO:
coordinación y relación de los seres
vivos para su supervivencia - Lista de cotejo
Explica cómo el avance de la
ciencia y la tecnología han mejorado
la calidad de vida permitiendo
avances medicos
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Construye interpretaciones históricas sobre

Construye hechos o procesos del Perú y el mundo, en los Utiliza diversas fuentes históricas sobre · Reconoce las causas que originaron las
Instrumento:
que explica hechos o procesos históricos, a determinados hechos o procesos cruzadas
interpretaciones partir de la clasificación de las causas y históricos,Reconociendo la importancia de lista de cotejo
históricas Interpreta consecuencias, reconociendo sus cambios y las cruzadas. · Distingue la importancia del desarrollo de las
críticamente fuentes 8 cruzadas durante la edad media CUADERNO
permanencias, y usando términos históricos.
diversas. Explica su relevancia a partir de los cambios y Explica las diferencias entre narraciones e
permanencias que generan en el tiempo, interpretaciones de un hecho o proceso · Explica las consecuencias de las cruzadas
como parte de la historia universal.
Comprende el tiempo identificando simultaneidades. Emplea histórico, sobre el renacimiento y el
histórico. distintos referentes y convenciones humanismo.
· Analiza las principales características del
CIENCIAS temporales, así como conceptos relacionados humanismo durante los siglos XIV y XV,
SOCIALES a instituciones sociopolíticas y la economía. Utiliza diversas fuentes históricas sobre además de la aparición de la imprenta
Elabora explicaciones determinados hechos o procesos
sobre procesos Compara e integra información de diversas
históricos.Sobre las reformas protestantes · Analiza las causas de la reforma protestante
históricos fuentes, estableciendo diferencias entre las
narraciones de los hechos y las
Explica hechos o procesos históricos · Explica el surgimiento de las iglesias
interpretaciones de los autores de las fuentes.
sobre la contra reforma protestantes y su detonante

Reconoce las ideas protestantes de los

principales reformadores

Analiza cómo se desarrolló La Compañía de

Jesús y su importancia

DPCC Reflexiona sobre la importancia Propone actividades culturales Escala de valores

CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar de la cultura en nuestra vida propias de nuestra localidad, región
IDENTIDAD conciencia de los aspectos que lo cotidiana y participa en las y país. cantos, danzas, platos
hacen único, cuando se reconoce a sí típicos, etc.
mismo a partir de sus características actividades de su comunidad.
·Se valora a sí
personales, culturales y sociales, y de
mismo.
sus logros, valorando el aporte de las
familias en su formación personal. Se
·Autorregula sus
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emociones. desenvuelve con agrado y confianza

en diversos grupos. Selecciona y Reflexionamos sobre las
·Reflexiona y utiliza las estrategias más adecuadas manifestaciones culturales de Reconoce manifestaciones
argumenta para regular sus emociones y nuestra localidad, danzas,
comportamiento, y comprende las culturales de su localidad. propone
éticamente. cantos, platos típicos, etc. actividades propias de nuestro país
razones de los comportamientos
propios y de los otros. Argumenta su
· Vive su sexualidad de .Interpreta la importancia de las
posición frente a situaciones de
manera plena y actividades tradicionales de nuestra
conflicto moral, considerando las
responsable. intenciones de las personas localidad.
involucradas, los principios éticos y Reflexiona e Interpretamos la
las normas establecidas. Analiza las importancia de las fiestas
consecuencias de sus decisiones y
se propone comportamientos en los tradicionales en nuestra Región
que estén presentes criterios éticos. de Ayacucho.
Se relaciona con igualdad o equidad y
analiza críticamente situaciones de
desigualdad de género en diferentes
manifiesta tradiciones religiosas de
contextos. Demuestra respeto y
nuestraregion.
cuidado por el otro en sus relaciones
afectivas, y propone pautas para Reflexiona e Interpretamos la
prevenir y protegerse de situaciones importancia de las fiestas
que afecten su integridad en relación tradicionales en nuestra Región
a la salud sexual y reproductiva.
de Ayacucho.

Reflexionamos sobre la Analiza sobre la diversidad religiosa

CONVIVE Y Convive y participa importancia de conocer nuestra y el derecho a elegir de manera
PARTICIPA democráticamente cuando se libre.
relaciona con los demás, respetando
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diversidad religiosa.
DEMOCRÁTICAMENT las diferencias y los derechos de cada
E EN uno, cumpliendo sus deberes y Interpreta en qué medida la religión
buscando que otros también las influye en nuestra identidad cultural. Escala de valores
LA BÚSQUEDA DEL
cumplan. Se relaciona con personas reflexiona en qué medida
BIEN COMÚN
de culturas distintas, respetando sus influye la religión en nuestra
costumbres. Construye y evalúa de identidad cultural. Reconoce la diversidad religiosa en
· Interactúa con todas manera
las personas. nuestra región y en nuestro país.
colectiva las normas de convivencia
·Construye normas y en el aula y en la escuela con base en Identificamos y reconocemos la
asume acuerdos y principios democráticos. Ejerce el rol diversidad religiosa en nuestro
leyes. de mediador en su grupo haciendo país.
uso de la negociación y el diálogo
·Maneja conflictos de para el manejo de conflictos. Reflexiona sobre los lugares y
manera constructiva. Propone, planifica y ejecuta acciones rituales de culto en el Perú.
de manera cooperativa, dirigidas a Identifica la diversidad de religiones
·Delibera sobre promover el bien común, la defensa y cultos en nuestro país.
asuntos públicos. de sus derechos y el cumplimiento de
sus deberes como miembro de una
Participa en acciones comunidad. Delibera sobre asuntos
que promueven el públicos formulando preguntas sobre
bienestar común, sus causas y consecuencias,
analizando argumentos contrarios a
los propios y argumentando su
postura basándose en fuentes y en
otras opiniones.

ARTE Y APRECIA DE 1. Describe las cualidades

MANERA CRÍTICA Aprecia de manera crítica estéticas de una obra teatral Investiga las creencias, EVIDENCIA:
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CULTURA MANIFESTACIONE asociándolas a emociones,

S ARTÍSTICO manifestaciones artístico-culturales sensaciones e ideas propias, cosmovisiones, tradiciones y la Adaptación de un
CULTURALES cuando describe las características y reconociendo que pueden función social de manifestaciones guión teatral en
fundamentales de los diversos lenguajes artístico-culturales para lengua originaria
del arte y las culturas que los producen, y generar diferentes
Percibe reacciones en otras representar y reflejar la identidad (quechua)
las asocia a experiencias, mensajes,
manifestaciones emociones e ideas, siendo consciente de personas. de un grupo de personas a través
artístico-culturales que generan diferentes reacciones e del teatro escolar.
interpretaciones en las personas. 2. Obtiene información sobre
Investiga las creencias, cosmovisiones, los contextos en que se Recoge los comentarios y realiza
tradiciones y la función social de producen o presentan las las anotaciones necesarias para
Contextualiza las manifestaciones artístico-culturales de encaminar un proyecto teatral en
manifestaciones artísticas
manifestaciones artístico- diversos tiempos y lugares y distingue las teatrales y los asocia a las quechua para una próxima ocasión.
diferentes maneras en que se usa el arte
culturales para representar y reflejar la identidad de cualidades estéticas que INSTRUMENTO:
un grupo de personas. Integra la Reflexiona sobre la práctica de
observa y ejecuta.
información recogida para describir la valores en la actualidad y lo
complejidad y la riqueza de la obra, así 3. Registra las fuentes de sus representan a través del teatro
Reflexiona creativa y como para generar hipótesis sobre el ideas en un portafolio escolar en lengua originaria. Lista de cotejo
críticamente sobre las significado y la intención del artista. (bocetos, guiones,
manifestaciones artístico- Evalúa la eficacia del uso de las técnicas
utilizadas en relación a las intenciones investigaciones, etc.) y
culturales
específicas comunica cómo fue su
proceso creativo
reflexionando con sus pares
sobre las cualidades
estéticas de su proyecto, el
manejo de las herramientas
y técnicas, y su rol en el
proceso creativo.
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CREA PROYECTOS 1. Utiliza los elementos de los

DESDE LOS Crea proyectos artísticos individuales o lenguajes artísticos mediante la Improvisa y experimenta maneras EVIDENCIA:
LENGUAJES colaborativos que representan y creación de una obra teatral, de usar los elementos del arte
comunican ideas e intenciones dramático y reconoce los efectos
ARTÍSTICOS específicas. Selecciona, experimenta y para explorar sus posibilidades
expresivas y ensaya distintas que puede lograr combinando
usa los elementos del arte, los medios,
materiales, herramientas, técnicas y maneras de utilizar materiales, diversos medios, materiales, Teatro musical
procedimientos apropiados para sus herramientas y técnicas para herramientas y técnicas para
Explora y necesidades de expresión y comunicar ideas.
obtener diversos efectos.
experimenta los comunicación. Genera o desarrolla ideas
investigando una serie de recursos 2. Elabora un plan para Elabora un plan para desarrollar un Danza teatro
lenguajes de las artes asociados a conceptos, técnicas o
desarrollar un proyecto de guión teatral que permita poner en
problemas específicos personales o práctica habilidades sociales y lo
sociales. Planifica, diseña, improvisa y arte teatral que permita poner
ejecuta incorporando elementos de
manipula elementos de los diversos en práctica habilidades
Aplica los lenguajes artísticos: danza y
lenguajes del arte para explorar el sociales y lo ejecuta
procesos de potencial de sus ideas e incorpora música para comunicar sus ideas
incorporando elementos de con mayor claridad.
creación influencias de su propia cultura y de otras.
los lenguajes artísticos para
Registra las etapas de sus procesos de
creación y reflexiona sobre la efectividad comunicar sus ideas con Aplica los elementos técnicos
de sus proyectos, modificándose de mayor claridad. básicos para crear y plasmar un
Evalúa y comunica manera continua para lograr sus teatro escolar en lengua originaria
sus procesos y intenciones. Establece estrategias de 3. Diseña, improvisa y manipula (quechua) promoviendo los valores
proyectos. mejora para que sus proyectos tengan un elementos del arte escénico de equidad, justicia y dignidad en la
mayor impacto a futuro. Planifica la para explorar el potencial de
presentación de sus proyectos IE.
sus ideas e incorpora
considerando su intención y el público al INSTRUMENTO:
que se dirige. influencias de su propia Promueve valores a través de la
cultura y de otras dramatización que contribuyan a la
buena convivencia dejando de lado
4.Selecciona información de la discriminación intercultural.
diversos referentes artístico-
culturales relacionados con Evalúa sobre los aspectos
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sus proyectos e incluye sobresalientes y puntos a mejorar

recursos tecnológicos cuando en nuestro próximo proyecto
teatral
lo considera necesario.

INGLÉS
COMO
LENGUA
EXTRANJ
ERA

EPT 1. Propone acciones Elabora el modelo lean

“GESTIONA Gestiona proyectos de que debe realizar el canvas con sus
PROYECTOS DE emprendimiento económico o respectivos bloques EVIDENCIA
equipo sobre las S
EMPRENDIMIENTO social cuando se cuestiona correctamente
ECONÓMICO O sobre una situación que necesidades o
SOCIAL” afecta a un grupo de problemas de un grupo
usuarios y explora sus de usuarios. explicando Presenta un
-Crea propuestas necesidades y expectativas cómo integra los plan de
de valor: para crear una alternativa mercadeo
distintos puntos de vista y
de solución viable y reconoce revalorando
. aspectos éticos y culturales definiendo los roles nuestras
así como los posibles asociados a sus costumbres
-Aplica habilidades resultados sociales y propuestas en el modelo andinas.
técnicas: ambientales que implica. de negocios del LEAN Elabora los bloques
Implementa sus ideas
CANVAS. Promueve la propuesta de valor única,
-Trabaja empleando habilidades
perseverancia por solución y
cooperativamente técnicas, anticipa las
para lograr acciones y recursos que lograr el objetivo común INSTRUME
objetivos y metas: necesitará y trabaja a pesar de las
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dificultades y cumple con NTOS

• Evalúa los cooperativamente responsabilidad las tareas
resultados del cumpliendo sus roles y Fichas de
asignadas a su rol. observación
proyecto de responsabilidades
emprendimiento: individuales para el logro de y registros
una meta común, propone auxiliares.
canales. correctamente
. actividades y facilita a la 2. Propone acciones que
iniciativa y perseverancia
debe realizar el equipo
colectiva. Evalúa el logro
de resultados parciales sobre los bloques :
relacionando la cantidad de propuesta de valor única,
insumos empleados con solución y canales.
los beneficios sociales y
ambientales generados;
realiza mejoras
considerando además las 3. Propone acciones que
opiniones de los usuarios y debe realizar el equipo
las lecciones aprendidas Elabora los bloques
sobre los bloques : flujos
de ingreso, estructuras de flujos de ingreso,
estructuras de costos
costos y métricas claves. y métricas claves..
correctamente

4.. Propone acciones

que debe realizar el
equipo Para recoger Plantea correctamente
información sobre el un plan de mercadeo.
mercado local de su
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entorno. explicando
cómo integra los
distintos puntos de vista y
definiendo los roles
asociados a sus.
Promueve la
perseverancia por
lograr el objetivo común
a pesar de las
dificultades y cumple con
responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.

5.. Propone acciones

que debe realizar el
equipo para conocer
sobre el. Ciclo vital del
producto.

EDUCACIÓ Los estudiantes

N Construye su identidad Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace Propone alternativas de solución a promueven acciones
en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje Analiza, los avances y bondades de los
RELIGIOS como persona humana, los diferentes problemas y que busquen superar las
bíblico. Comprende su dimensión espiritual y medios tecnológicos como instrumento
amada por Dios, digna, necesidades que afectan la vida y el valioso que favorece a crear en los adicciones y busquen
religiosa que le permita cooperar en la
bien común a imagen de los Santos superar las adicciones,
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libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
Capacidades:
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y viven.
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
transformación de sí mismo y de su entorno a la luz
del Evangelio. Reflexiona el encuentro personal y
comunitario con Dios en diversos contextos, con
acciones orientadas a la construcción de una
comunidad de fe guiada por las enseñanzas de
Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y
de la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la
transformación de la sociedad.
Peruanos: San Juan Masías y Santa estudiantes un espíritu creativo y crítico en comportamientos
Rosa de Lima. el desarrollo de los aprendizajes. elaborando oraciones
en quechua.
Reflexiona sobre las actitudes y lista de cotejo
virtudes de Carlo Acutis, el genio de la
informática que ayudan a transformar
su comunidad y el mundo haciendo
uso responsable de la tecnología para
dar respuesta a la situación en que

Cultiva y valora las Reflexiona sobre la vocación y el

A llamado universal a la Santidad
manifestaciones viviendo con amor a imagen de los
religiosas de su Santos Peruanos.
entorno
argumentando su fe Promueven a practicar una vida de
santidad, proponiendo actividades
de manera
solidarias en favor de los más
comprensible y necesitados mediante la plataforma
respetuosa. digital.

Identifica, las bondades de los medios

tecnológicos como instrumento valioso
que favorece a crear en los estudiantes
un espíritu creativo y crítico en el
desarrollo de los aprendizajes.

EDUCACIÓ se desenvuelve de Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, Reconoce la importancia de los juegos -Participa en los
manera autónoma a motricidad cuando relaciona cómo su imagen gestual y postural) para la manifestación de sus tradicionales y lo pone en práctica. diversos juegos
través de su motricidad. corporal y la aceptación de los otros influyen en el emociones en situaciones de juego y
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N FÍSICA concepto de sí mismo. Realiza habilidades motrices
específicas, regulando su tono, postura, equilibrio y
tomando como referencia la trayectoria de objetos,
los otros y sus propios desplazamientos. Produce
secuencias de movimientos y gestos corporales para
manifestar sus emociones con base en el ritmo y la
música y utilizando diferentes materiales
Asume una vida Realiza actividad física para mejorar sus
saludable capacidades condicionales (fuerza, resistencia y
velocidad) controlando su frecuencia cardiaca y
respiratoria antes, durante y después de la actividad
física. Realiza ejercicios y movimientos específicos
para la activación y relajación explicando su utilidad
e identificando la intensidad del esfuerzo requerido.
interactúa a través de Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices
sus habilidades con autonomía en situaciones que no le son
sociomotrices favorables y asume con una actitud de liderazgo los
desafíos propios de la práctica de actividades
físicas, experimentando el placer y disfrute que ellas
representan. Formula y aplica estrategias para
solucionar problemas individuales y colectivos,
incorporando elementos técnicos y tácticos
pertinentes y adecuándose a los cambios que se
dan en la práctica. Analiza los posibles aciertos y
dificultades ocurridos durante la práctica para
mejorar la estrategia de juego.
actividades físicas diversas. Representa tradicionales
secuencias de movimiento y gestos corporales
propios de las manifestaciones culturales de su -Ficha de
región. observación
Expresa emociones, ideas y sentimientos a - Lista de cotejo
través de su cuerpo y el movimiento, utilizando
diferentes materiales (cintas, balones,
bastones, cuerdas, etc.) para encontrarse
consigo mismo y con los demás.
Adopta posturas adecuadas en realiza actividades y mejora sus hábitos -Demustra higiene y
desplazamientos, saltos y lanzamientos para personales limpieza despues de
evitar lesiones y accidentes en la práctica de las actividades.
actividad física y en actividades de su vida
cotidiana.
Se relaciona con sus compañeros en diversos Crea y participa con sus compañeros para la -Participa creandodo
entornos interactuando de manera asertiva. creación de secuencias rítmicas. secuencia rítmicas.
Valora el juego como manifestación social y
cultural de los pueblos, y evita todo tipo de -Ficha de observación
discriminación en la práctica de actividades
físicas (lúdicas, deportivas y otras).
Muestra actitudes de responsabilidad,
solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y de
los otros teniendo en cuenta la no
discriminación en la práctica de diferentes
actividades físicas (lúdicas, deportivas y otras),
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y promueve la integración de sus pares de

distinto género y con desarrollo diferente.

QUECHUA
COMO Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos Recupera información explícita de los Adecúa y comunica sus ideas Diálogos cortos
SEGUNDA oralmente en lengua tipos de texto; infiere el tema, propósito, textos orales que escucha respecto a los hábitos de vida usando los
LENGUA originaria como hechos y conclusiones a partir de la seleccionando datos específicos y saludable. pronombres,
segunda lengua. información explícita e implícita, e algunos detalles. Integra ésta sustantivos y verbos
interpreta la intención del interlocutor en información cuando es dicha en en quechua.
Organiza y desarrolla las ideas en
- Obtiene información discursos que contienen ironías y sesgos. distintos momentos, o por distintos
del texto oral. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a interlocutores, en textos orales que función a la situación comunicativa.
un tema y las relaciona mediante el uso presentan información contrapuesta,
- Infiere e interpreta de diversos conectores y referentes, así sesgos, sinónimos y expresiones con Incorpora un lenguaje especializado Escala de estimación.
información de texto como un vocabulario variado y pertinente. sentido figurado. e hizo uso de recursos no verbales y
oral. Enfatiza significados mediante el uso de para verbales.
recursos verbales y paraverbales. Explica el tema y propósito
- Adecua, organiza y Reflexiona sobre el texto y evalúa si comunicativo del texto. Distingue lo Reflexiona sobre el video o audio y
desarrolla las ideas de fiabilidad de acuerdo con sus relevante de lo complementario, evalúa la validez de la información y
forma coherente y conocimientos y al contexto sociocultural. clasificando y sintetizando la
Se expresa adecuándose a situaciones su efecto en los interlocutores.
cohesionada. información. Establece conclusiones
comunicativas formales e informales. En sobre lo comprendido.
- Utiliza Recursos no un intercambio, hace preguntas y utiliza
verbales y paraverbales las respuestas escuchadas para Deduce diversas relaciones lógicas
de forma estratégica. desarrollar sus ideas y sus contribuciones entre las ideas del teto oral (causa-
tomando en cuenta los puntos de vista de efecto, semejanza diferencia entre
otros. otros) a partir de información
contrapuesta, presuposiciones y
sesgos del texto. Señala las
características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares. Determina
el significado de palabras en
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contextos y de expresiones con

sentido figurado.

Explica las intenciones de sus

interlocutores considerando el uso de
alguna estrategia discursiva y
recursos no verbales y paraverbales.
Explica diferentes puntos de vista,
contradicciones, sesgos, estereotipos,
algunas figuras retóricas (símil entre
otras), la trama, y las motivaciones y
la evolución de personajes de
acuerdo con el sentido global del
texto.

-Identifica información explícita,

Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de texto con Integra información presentada en Lee y comprende
textos escritos en estructuras complejas y vocabulario relevante y complementaria oraciones escritas en
los
lengua originaria como variado. Integra información contrapuesta seleccionando datos específicos y quechua.
segunda lengua. que está en distintas partes del texto. algunos detalles en texto informativos textos sobre los sustantivos,
Interpreta el texto considerando (expositivos) de estructura compleja y verbos y adjetivos.
- Obtiene información información relevante y complementaria con información contrapuesta y
del texto escrito. para construir su sentido global, vocabulario variado. Integra
valiéndose de otros textos. Reflexiona Clasifica, organiza y sintetiza
información explícita cuando se información relevante en el
- Infiere e interpreta sobre formas y contenidos del texto a Escala de estimación.
partir de su conocimiento y experiencia. encuentra en distintas partes del organizador gráfico. Interpreta el
información del texto texto, al realizar una lectura
Evalúa el uso del lenguaje, la intención de texto considerando la información
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intertextual.
escrito. los recursos textuales y el efecto del texto relevante y complementaria.
en el lector a partir de su conocimiento y -Deduce diversas relaciones lógicas
-Reflexiona y evalúa la del contexto sociocultural. entre las ideas del texto escrito Reflexiona sobre el contenido del
forma, el contenido y (causa-efecto, semejanza-diferencia, texto y asume una postura frente a
contexto del texto entre otras) a partir de información la información sobre los sustantivos,
escrito
contrapuesta del texto o al realizar adjetivos y verbos localizados en el
una lectura intertextual. Señala las texto.
características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras
en contexto y de expresiones con
sentido figurado.

-Opina sobre el contenido, la

organización textual, el sentido de
diversos recursos textuales y la
intención del autor. Evalúa la eficacia
de la información considerando los
efectos del texto en los lectores a
partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.

Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de texto de forma Adecúa el texto a la situación Adecúa el texto (panel informativo) a Guión de un teatro en
de textos en lengua reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, comunicativa considerando el los destinatarios, la situación y el lengua originaria.
originaria como propósito y el registro a partir de su propósito comunicativo, el tipo textual propósito comunicativo.
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segunda lengua. experiencia previa y de fuentes de
información complementarias. Organiza y
-Adecúa el texto a la desarrolla lógicamente las ideas en torno
situación significativa. a un tema, y las escrituras en párrafos y
subtítulos de acuerdo a algunos géneros
-Organiza y desarrolla discursivos. Establece relaciones entre
ideas a través del uso adecuado de varios
las ideas de forma
coherente y tipos de conectores, referentes y emplea
cohesionada. vocabulario variado. Utiliza recursos
ortográficos y textuales para separar y
-Utiliza convenciones aclarar expresiones e ideas, así como
del lenguaje escrito de diferenciar el significado de las palabras
forma pertinente. con la intención de darle claridad y sentido
a su texto. Reflexiona y evalúa de manera
pertinente la coherencia y cohesión de las
ideas en el texto. Que escribe, así como el
uso del lenguaje para argumentar, reforzar
o sugerir sentidos y producir diversos
efectos en el lector según la situación
comunicativa.
y las características de un panel Organiza las ideas del texto .
informativo, así como el formato y el instructivo de forma coherente y
soporte. Mantiene el registro formal o cohesionada haciendo uso de
informal adaptándose a los
diversos recursos.
destinatarios y seleccionando
diversas fuentes de información
complementaria. Utiliza recursos gramaticales y
Escala de estimación.
ortográficos que contribuyen al
Escribe textos de forma coherente y sentido del texto.
cohesionada. Ordena las ideas en
torno a un tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas principales, y las
desarrolla para ampliar o precisar la
información sin digresiones o vacíos
cuando escribe una panel
informativo . Estructura una secuencia
textual (argumenta, narra, describe,
etc.) de forma apropiada. Establece
relaciones lógicas entre las ideas
como comparación, simultaneidad y
disyunción, a través de varios tipos de
referentes y conectores. Incorpora de
forma pertinente un vocabulario que
incluye sinónimos y diversos términos
propios del campo del saber.
Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, tildación
diacrítica) que contribuyen al sentido
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de su texto.

Evalúa de manera pertinente el texto

determinando si se ajusta a la
situación comunicativa; si existen
contradicciones, digresiones o vacíos
que afectan la coherencia entre las
ideas; o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre
éstas. Determina la eficacia de os
recursos ortográficos utilizados y la
pertinencia del vocabulario para
mejorar el texto y garantizar su
sentido.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA Y ESTANDAR DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIO DE VALUACIÓN EVIDENCIA E

CAPACIDADES INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN

Se desenvuelve en entornos Descripción del nivel de la competencia esperado al final del Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando Conocer de forma progresiva su EVIDENCIA:
virtuales generados por las ciclo VI Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas esquema corporal manteniendo una
TIC. integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de de conocimiento. adecuada coordinación y control corporal
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✔ Personaliza entornos virtuales.

diversos contextos socioculturales en su entorno virtual y manifestando confianza en sus INSTRUMENTO:
personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, posibilidades
documentos, diseños, entre otros) que responde a
✔ Gestiona información del necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y
entorno virtual. la manifestación de su individualidad

✔ Interactúa en entornos
virtuales.

✔ Crea entornos virtuales en

diferentes formatos.

Gestiona su aprendizaje de Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse Determina metas de aprendizaje viables asociadas a Conocer de forma progresiva su EVIDENCIA:
manera autónoma. cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o sus potencialidades, conocimientos, estilos de esquema corporal manteniendo una
complejo de una tarea, y por ende define metas personales aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y adecuada coordinación y control corporal
actitudes para el logro de sus tareas formulándose y manifestando confianza en sus
✔ Define metas de aprendizaje. respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe
preguntas de manera reflexiva posibilidades INSTRUMENTO:
organizarse lo más específicamente posible y que lo
planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos,
✔ Organiza acciones recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus
estratégicas para alcanzar sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances
metas de aprendizaje. respecto a las metas de aprendizaje y evalúa el proceso,
resultados, aportes de sus pares, su disposición a los
✔ Monitorea y ajusta su cambios y ajustes de las tareas.
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS

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Libertad y responsabilidad
De derecho.
Diálogo y concertación
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura común.

Intercultural. Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.

Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.

VI. SECUENCIA DE SESIONES

COMUNICACIÓN
Sesión N°01 Sesión N°02
Área: Comunicación Área: Comunicación
Título: Revaloramos nuestras costumbres andinas a través del diálogo Título: Leemos textos dramáticos y reconocemos sus partes

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

Actividades: En esta primera sesión los estudiantes se informarán y dialogarán sobre la Actividades:
situación significativa y su importancia en nuestro contexto. En esta sesión los estudiantes leerán un texto dramático sobre las tradiciones andinas e identificarán el
Campo temático: El diálogo tema, subtemas, ideas principales y, también, los personajes, trama, clímax, etc.
Campo temático
Texto dramatico
Sesión N°03 Sesión N°04
Área: Comunicación Área: Comunicación

Título: Planificamos y escribimos nuestro guion teatral sobre la revaloración de las Título: Leemos el cuento “Warma Kuyay” e identificamos las tradiciones andinas
costumbres andinas

Competencia: Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
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Actividades: Actividades:
En esta sesión los estudiantes planificarán y escribirán sus guiones de teatro sobre las costumbres En esta sesión los estudiantes leerán el cuento de José María Arguedas titulado “Warma Kuyay” y
y tradiciones andinas como la herranza y la Haswa. analizarán identificando el tema, subtemas e ideas principales.
Campo temático Campo temático:
Guion teatral Tema, subtemas e ideas principales.
Sesión N°05 Sesión N°06
Área: Comunicación Área: Comunicación
Título: Planificamos nuestro cuento sobre las tradiciones y costumbres andinas Título: Escribimos nuestros cuentos sobre las tradiciones y costumbres andinas

Competencia: Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna Competencia: Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna

Actividades: Actividades:
En esta sesión los estudiantes se informarán sobre el cuento y planificarán teniendo en En esta sesión los estudiantes escribirán con la guía del docente sus cuentos para el
cuenta el concurso de Narrativa de José Maria Arguedas y las costumbres y tradiciones Concurso de Narrativa de José Maria Arguedas teniendo en cuenta las costumbres y
andinas. tradiciones andinas.
Campo temático. Campo temático
-El cuento -El cuento
-Ficha de planificación
Sesión N°07 Sesión N°08
Área: Comunicación Área: Comunicación
Título: Revisamos la puntuación de nuestros cuentos sobre las tradiciones y Título: Narramos nuestros cuentos sobre las tradiciones y costumbres andinas
costumbres andinas

Competencia: Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

Actividades: Actividades:
En esta sesión los estudiantes conocerán algunas reglas de puntuación y revisarán con En esta sesión los estudiantes comparten sus cuentos a través de una narración oral
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una lista de cotejo sus cuentos para el Concurso de Narrativa de José Maria Arguedas aplicando estrategias discursivas como recursos verbales y paraverbales y evalúan su
teniendo en cuenta las costumbres y tradiciones andinas. participación a través de una lista de cotejo.
Campo temático Campo temático
-La puntuación -La narración oral

Sesión N°09 Sesión N°10

Área: Comunicación Área: Comunicación

Título: Leemos textos argumentativos sobre las costumbres y tradiciones andinas Título:Participamos en un panel sobre las costumbres y tradiciones del andinas

Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
Actividades: Actividades:
En esta sesión los estudiantes leerán un texto expositivo sobre la valoración de las En esta sesión los estudiantes participarán en un panel dando a conocer sus puntos de vista
costumbres y tradiciones andinas identificando el tema, subtemas e ideas principales. acerca de la valoración de las costumbres y tradiciones andinas y su importancia en nuestro
Campo temático contexto.
-El texto expositivo Campo temático
-El panel

Sesión de reforzamiento Sesión de reforzamiento

Área: Comunicación Área: Comunicación

Título: Leemos historias fantásticas andinas: Leyenda del súpay, el diablo andino Título:Leemos historias fantásticas andinas: Origen de la laguna de Pomacochas
(Perú)2

Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
Actividades: Actividades:
En esta sesión los estudiantes leerán un narrativo de fantasía sobre la valoración de las En esta sesión los estudiantes leerán un narrativo de fantasía sobre la valoración de las
costumbres y tradiciones andinas identificando el tema, subtemas e ideas principales. costumbres y tradiciones andinas identificando el tema, subtemas e ideas principales.

Sesión de reforzamiento Sesión de reforzamiento

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Área: Comunicación Área: Comunicación

Título: Reflexionamos sobre la postura del escritor en el texto: ¿Se debe exigir la Título: Reflexionamos sobre la postura del escritor en el texto: Televisión y sociedad
enseñanza del quechua?

Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
Actividades:
En esta sesión los estudiantes leerán un argumentativo sobre la valoración del quechua e
identificarán la postura del autor o tesis identificando el tema, subtemas e ideas
principales.
Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
Actividades:
En esta sesión los estudiantes leerán un argumentativo sobre un tema de actualidad e
identificarán la postura del autor o tesis identificando el tema, subtemas e ideas principales

MATEMÁTICA
Sesión N°01 Sesión N°02
Área: Matemática Área: Matemática
Título “Resolvemos diversas situaciones empleando unidades de longitud” Título: “Resolvemos diversas situaciones empleando unidades de masa”
Competencia: Competencia:

Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas de cantidad.

Actividades:

Actividades:
El estudiante efectuará conversiones entre la unidad principal de longitud, sus múltiplos y
El estudiante realizará conversiones entre unidades de masa para resolver situaciones
submúltiplos en la ficha de actividades
significativas de la ficha de actividades
- Resolverá problemas cotidianos en los que hay que manejar y convertir diferentes
unidades de longitud.
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Sesión N°03 Sesión N°04

Área: Matemática Área: Matemática

Título “Resolvemos diversas situaciones empleando unidades de capacidad” Título: “Resolvemos diversas situaciones representando conjuntos”
Competencia: Competencia:

Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas de cantidad.

Actividades: Actividades:
El estudiante realizará conversiones entre unidades de capacidad para resolver El estudiante representará datos utilizando conjuntos y subconjuntos para resolver
situaciones significativas de la ficha de actividades. situaciones significativas de la ficha de actividades
Resuelvera problemas cotidianos en los que hay que manejar y convertir diferentes Utilizara pertinentemente las relaciones entre conjuntos para resolver diversas situaciones
unidades de capacidad. sobre conjuntos.
Sesión N°05 Sesión N°06
Área: Matemática Área: Matemática
Título “Resolvemos diversas situaciones empleando operaciones con conjuntos” Título: Resolvemos diversas situaciones empleando teoría de conjuntos”
Competencia: Competencia:

Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas de cantidad.

Actividades: Actividades:
El estudiante representa mediante el diagrama de Venn los datos de una situación sobre El estudiante representa mediante el diagrama de Venn los datos de una situación sobre
conjuntos. conjuntos.
Utiliza pertinentemente operaciones con conjuntos para resolver diversas situaciones. Utiliza pertinentemente operaciones con conjuntos para resolver diversas situaciones.

Sesión N°07 Sesión N°08

Área: Matemática Área: Matemática
Título “Resolvemos diversas situaciones empleando productos notables” Título: “Resolvemos diversas situaciones empleando criterios de factorización”
Competencia: Competencia:

Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas de cantidad.

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Actividades: Actividades:
El estudiante establece relaciones entre datos y las transforma a expresiones algebraicas, - El estudiante establece relaciones entre datos y las transforma a expresiones algebraicas, y
y emplea diversas estrategias para resolver situaciones problemáticas utilizando emplea diversas estrategias para resolver situaciones problemáticas utilizando criterios de
productos notables factorización
Sesión N° 09 Sesión N° 10
Área: Matemática Área: Matemática
Titulo “Resolvemos diversas situaciones empleando funciones lineales – Parte I” Titulo “Resolvemos diversas situaciones empleando funciones lineales – Parte II”
Competencia Competencia
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Actividades Actividades

El estudiante resuelve diversas situaciones de la ficha de actividades, interpretando El estudiante relaciona valores y magnitudes presentes en una situación problemática, y
gráficos de funciones lineales para resolver diversas situaciones transforma esas relaciones a funciones lineales.

- Usa diversas representaciones gráficas, tabulares y con lenguaje algebraico, su

comprensión sobre la solución de una función lineal.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión N°01 Sesión N°02
Área: CyT Área: CyT
Título: Indagamos científicamente sobre la capacidad pulmonar que nos permita participar en Título: Revaloramos nuestras costumbres y tradiciones a través de la práctica de la herranza
la danza tradicional de qachwa
Competencia:Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
Actividades: energía, biodiversidad tierra y universo
- Formula preguntas de indagación sobre los factores que influyen en la capacidad pulmonar en las Actividades:
que se establecen relaciones de causalidad entre las variables y plantea una hipótesis basado en - Analiza información sobre la respiración en los animales
conocimientos científicos. - Elabora un cuadro de doble entrada sobre las diferentes formas de respiración en los animales
- Propone y fundamenta sobre la base de los objetivos de su indagación e información científica, - Explica los procesos que implican la respiración en las plantas
procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables de estudio - Construye explicaciones científicas sobre las ventajas y desventajas de las respiraciones pulmonar y
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-Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable cutánea

independiente y mediciones
- Contrasta los datos obtenidos y los resultados con su hipótesis e información para
confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones
- Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, procedimientos,
mediciones, cálculos y ajustes realizados comunicando su indagación a través de medios
virtuales o presenciales.
Sesión N°03
Área: CyT
Título: “Identificamos el proceso de filtración y los mecanismos de excreción en los seres
humanos ”
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad tierra y universo
Actividades:
-Justifica como se realiza la función del sistema excretor humano , así como los efectos de un
inadecuado funcionamiento de los riñones
-Describe la estructura anatómica del sistema urinario humano
- Explica cómo se lleva a cabo la formación de la orina
- Explica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del tiempo como producto de
la innovacion en respuesta a las demandas de la sociedad
Sesión N°05
Área: CyT
Título: Explicamos la relación y coordinación en los seres vivos
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad tierra y universo
Actividades:
-Analiza información sobre los componentes de la relación
- Elabora un organizador visual sobre los receptores de los estímulos
Sesión N°07
Área: CyT
Sesión N°04
Área: CyT
Título: “Explicamos las sustancias de excreción en los animales y las plantas”
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad tierra y universo
Actividades:
- Analiza información sobre la excreción en los animales
- Analiza información sobre la excreción en las plantas
- Identifica las sustancias de excreción en las plantas y los animales
Sesión N°06
Área: CyT
Título: ¿Cómo articulamos nuestros movimientos durante la danza de qachwa?
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad tierra y universo
Actividades:
-Analiza información sobre la conformación del sistema nervioso: la neurona y células gliales
- Elabora un mapa conceptual sobre el sistema nervioso central y el sistema nerviosos periférico
- Explica la enfermedades del sistema nervioso
- Elaborar un lapbook sobre el sistema nervioso en los animales vertebrados e invertebrados
Sesión N°08
Área: CyT
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“S E Ñ O R D E L O S M I L A G R O S”
JESÚSNAZARENO

Título: Explicamos la acción hormonal del sistema endocrino
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad tierra y universo
Actividades:
-Analiza información sobre la relación del sistema endocrino con el sistema nervioso
- Elabora un organizador sobre los tipos de hormonas y la acción hormonal
Título: Explicamos las funciones de las glándula endocrinas
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad tierra y universo
Actividades:
-Describe las funciones de las glándulas endocrinas y las hormonas que segregan
- Analiza información sobre las enfermedades del sistema endocrino
- Elaborar un lapbook sobre la acción hormonal en las plantas y los animales

CIENCIAS SOCIALES
Sesión N°01 Sesión N°02
Área: Ciencias Sociales Área: Ciencias Sociales
Título : Analiza el desarrollo de las cruzadas durante la edad media Título: analiza la importancia del desarrollo del renacimiento y humanismo
Competencia: Construye interpretaciones históricas Competencia: Construye interpretaciones históricas

Actividades: Actividades:
En esta actividad, los estudiantes responderán interrogantes respecto al desarrollo de las En esta actividad, los estudiantes completarán un cuadro comparativo sobre el renacimiento y
cruzadas
humanismo
Sesión N°03 Sesión N°04
Área: Ciencias Sociales Área: Ciencias Sociales
Título: Analiza las causas de la reforma protestante Título: Analiza las causas de la reforma protestante

Competencia: Construye interpretaciones históricas Competencia: Construye interpretaciones históricas

Actividades: Actividades:
En esta actividad, los estudiantes completarán un esquema sobre los principales reformadores En esta actividad, los estudiantes completarán un esquema sobre los principales reformadores

Sesión N°05 Sesión N°06

Área: Ciencias Sociales Área: Ciencias Sociales
Título : Analiza las causas de la reforma protestante Título: analizan el desarrollo de la contrarreforma iniciada por Martín Lutero, a partir del año
1517.
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“S E Ñ O R D E L O S M I L A G R O S”
JESÚSNAZARENO

Competencia: Construye interpretaciones históricas Competencia: Construye interpretaciones históricas

Actividades: Actividades:
En esta actividad, los estudiantes analizan el texto sobre: La Fundación de la Compañía de Jesús
En esta actividad, los estudiantes completarán un esquema sobre los principales reformadores
Sesión N°07 Sesión N°08
Área: Ciencias Sociales Área: Ciencias Sociales
Título: Explica la herranza como nuestra costumbre andina Título: Participamos de una presentación teatral.
Competencia: Construye interpretaciones históricas Competencia: Construye interpretaciones históricas

Actividades: Actividades:
En esta actividad, los estudiantes elaborarán un resumen sobre las características principales de la Los estudiantes presentan su teatro musical
herranza.

DESARROLLO PERSONAL, CÍVICO Y CIUDADANO

Sesión N°01 Sesión N°02
Área: DPCC Área: DPCC
Título LA CULTURA Título: COMO MANIFESTAMOS NUESTRA CULTURA
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Actividades: Reflexiona sobre la importancia de la cultura en nuestra vida cotidiana y analiza sobre las Actividades: Reflexionamos sobre las manifestaciones culturales de nuestra localidad, danzas, cantos,
actividades de su comunidad gastronomía, vestido, etc.

Sesión N°03 Sesión N°04

Área: DPCC Área: DPCC
Título Reconociendo nuestras costumbres y tradiciones Título: Reconociendo nuestras costumbres y tradiciones
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Actividades: Interpretamos la importancia de las costumbres y tradiciones de nuestra Región de Actividades: Interpretamos la importancia de las fiestas tradicionales en nuestra Región de Ayacucho.
Ayacucho.
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“S E Ñ O R D E L O S M I L A G R O S”
JESÚSNAZARENO

Sesión N°05 Sesión N°06

Área: DPCC Área: DPCC
Título Reconociendo e identificamos las fiestas tradicionales de nuestra localidad. Título: Reconociendo nuestras prácticas culturales.
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Actividades: Reconocemos a las fiestas tradicionales y analizamos su importancia. Actividades: La influye la religión en nuestra cultura.

Sesión N°07 Sesión N°08

Área: DPCC Área: DPCC
Título Reconocemos nuestra diversidad cultural religiosa. Título: La danza de las tijeras
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Actividades: Reconocemos la diversidad cultural religiosa en nuestro país.. Actividades: Analizamos el significado de esta danza por que es mágico religioso

ARTE Y CULTURA
Sesión N°01 Sesión N°02
Área: Arte Área: Arte
Título: Integrándome con emoción hacia la actuación
Título: Comprendemos los elementos que constituyen la teatralidad.

Competencia: Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

-Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales Actividades:

Actividades:
Los estudiantes realizan ejercicios de expresión vocal para experimentar e improvisar con
Los estudiantes explican el significado de una manifestación artístico-cultural y lo los elementos del arte una secuencia del teatro escolar.
justifican utilizando el lenguaje propio de las artes. Contrasta su postura personal con
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“S E Ñ O R D E L O S M I L A G R O S”
JESÚSNAZARENO

las opiniones de sus pares.

Evalúan considerando la reacción de las personas que presencian la dramatización en

lengua originaria y las prácticas culturales importantes que necesitan ser valoradas
(vivenciadas o conocidas) como parte de la herencia cultural.

Sesión N°03
Área: Arte

Título: “Asumiendo el personaje con viva voz” Título: “Caracterizo mi personaje con optimismo”

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Actividades: Actividades:

Preparar condiciones para iniciar con la práctica del teatro escolar
Elabora y ejecuta un plan para desarrollar su proyecto artístico interdisciplinario que
brinde soluciones innovadoras para resolver problemas planteados colectivamente.
Los estudiantes vocalizan el texto, señalando pausas y énfasis. Aplican organización
coral simple, declamación conjunta o intervención de un solo actor al texto. Integran
movimiento y texto en una organización escénica. Ejercitan posición corporal, uso de
energía y velocidad de desplazamiento.
El estudiante caracteriza y escenifica una variedad de estilos de actuación para
representar los personajes del teatro; asume distintos roles donde expresa su sensibilidad
mediante las dinámicas de integración y comunicación. Diseña coreografías donde
emplea motores corporales, niveles y direcciones. Observa y representa los tipos de
caminata y desplazamientos coordinados. Aplica pausa, acentos y énfasis en la
interpretación; ejercitan el aparato vocal vibrante, haciendo énfasis en articulación,
proyección y dicción, escuchan y analizan la interpretación.
Reflexionan y socializan sus intervenciones actorales para ir mejorando.

Sesión N°05
Área: Arte
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“S E Ñ O R D E L O S M I L A G R O S”
JESÚSNAZARENO

Título: Arriba el telón. Participamos de una presentación teatral.

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Actividades:

Los estudiantes dramatizan la obra teatral previa evaluación colectiva del sentido que
adquiere el texto dependiendo del ritmo aplicado.

Se expresan teatralmente empleando “sí mágico” para buscar congruencia con un

imaginario escénico. Utiliza metáforas escénicas y símbolos en la creación de
atmósferas teatrales. Aplica técnicas y medios tradicionales y no tradicionales para
comunicar de manera efectiva el mensaje o la idea.

.Reflexionan y socializan sus intervenciones actorales para ir mejorando.

INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Sesión N°01 Sesión N°02
Área: Inglés Área: Inglés
Título Título:
Competencia: Competencia:

Actividades: Actividades:
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“S E Ñ O R D E L O S M I L A G R O S”
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Sesión N°03 Sesión N°03

Área: Inglés Área: Inglés
Título Título:
Competencia: Competencia:

Actividades: Actividades:

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

Sesión N°01 Sesión N°02

Área: EPT Área: EPT

Título: EL MODELO LEAN CANVAS Título: BLOQUES DEL MODELO LEAN CANVAS

Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o
social. social.

Actividades: Elabora el Bloque Segmento Del Cliente Y Problemas Actividades: Elabora el Bloque propuesta de valor única, solución y
Del Modelo Del Lean Canvas. canales Del Modelo Del Lean Canvas.

Sesión N°03 Sesión N°04

Área: EPT Área: EPT

Título: BLOQUE FLUJO DE INGRESO DEL MODELO LEAN CANVAS Título: PLAN DE MERCADEO
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Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o
social.
Actividades: Elabora el Bloque flujo de ingresos estructura de costos,
métricas clves y ventaja diferencial. Del Modelo Del Lean Canvas.
Competencia: Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social.
Actividades: Identifica las ventajas de elaborar un plan de mercadeo.

Sesión N°05

Área: EPT

Título: CICLO VITAL DEL PRODUCTO

Competencia: Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento

económico o social.
Actividades: Elabora un plan de mercadeo.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Sesión N°01 Sesión N°02
Área: Religión Área: Religión
Título: Analiza, los avances y bondades de los medios tecnológicos como instrumento valioso que Título: Reflexiona sobre las actitudes y virtudes de Carlo Acutis, el genio de la informática que ayudan
favorece a crear en los estudiantes un espíritu creativo y crítico en el desarrollo de los aprendizajes a transformar su comunidad y el mundo haciendo uso responsable de la tecnología para dar respuesta
a la situación en que viven.
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,libre y Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que
que le son cercanas. le son cercanas.
Actividades: Actividades:
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“S E Ñ O R D E L O S M I L A G R O S”
JESÚSNAZARENO

Los estudiantes crearán un organizador visual creativo acerca de las consecuencias positivas y negativas de Desarrollan un díptico acerca del uso responsable y racional de la tecnología.
los avances tecnológicos.
Sesión N°03 Sesión N°04
Área: Religión Área: Religión

Título:Reflexiona sobre la vocación y el llamado universal a la Santidad viviendo con amor a Título: Promueven a practicar una vida de santidad, proponiendo actividades solidarias en favor de
imagen de los Santos Peruanos. los más necesitados mediante la plataforma digital.

Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,libre y trascendente, Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Actividades: Actividades:
Los estudiantes elaboran una cómic resaltando las virtudes de San Juan Masías. Los estudiantes elaboran un afiche resaltando las virtudes de Santo Toribio de Mogrobejo.

Sesión N°05
Área: Religión
Título:5. Identifica, las bondades de los medios tecnológicos como instrumento valioso que favorece a
crear en los estudiantes un espíritu creativo y crítico en el desarrollo de los aprendizajes.
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Actividades:
Los estudiantes, participan en la elaboración de una oración en quechua donde nos muestran mensajes de fe,
esperanza de cambio e identidad cultural.

EDUCACIÓN FÍSICA
Sesión N°01 Sesión N°02
Área: Educ. Física Área: Educ. Física
Título: Conocemos los juegos tradicionales de nuestra región y las practicamos Título: Imaginamos y creamos juegos cooperativos para mejorar el trabajo en equipo
Competencia: se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Competencia: se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

Actividades: Los estudiantes mediante sus vidas cotidianas y saberes previos recuerdan los juegos que Actividades: Los estudiantes crean juegos, los cuales se realizan de manera grupal y comparten su creación
más practicaban durante su infancia; y comparten sus experiencias con sus compañeros y nos ponemos con sus compañeros para ponerlo en práctica y nos ponemos a jugar.
a jugar.

Sesión N°03 Sesión N°04

Área: Educ. Física Área: Educ. Física
Título: Expresamos nuestra corporeidad de acuerdo al ritmo de la música de mi región Título: Creamos secuencias expresivas y nos ponemos a bailar
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Competencia: interactúa a través de sus habilidades sociomotrices Competencia: interactúa a través de sus habilidades sociomotrices

Actividades: Los estudiantes revaloran la música de nuestra región creando secuencias y ritmos de Actividades: Los estudiantes crean sus secuencias de movimientos rítmicos de acuerdo a la música
acuerdo a sus posibilidades con las distintas músicas de nuestra región. seleccionada y lo comparten con sus compañeros y todos nos movemos al ritmo de la música.

QUECHUA COMO SEGUNDA LENGUA

Sesión N°01 Sesión N°02
Área: EIB Área: EIB

Título: Conocemos el título, la situación significativa y el producto de la V U.D. TÍTULO: Contamos relatos o costumbres de nuestros ancestros andinos.

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua originaria como segunda lengua.. Competencia: Se comunica oralmente en lengua originaria como segunda lengua.

Actividades: Leen un texto informativo (situación significativa de la V unidad). Extraen las palabras Actividades: Los estudiantes se agrupan y comentan sobre las tradiciones o costumbres de sus pueblos o
claves traducidas al quechua como; runa simi, yachaywasi, runakuna, etc , luego expresan y escriben ancestros haciendo uso de los adjetivos en quechua.
oraciones con las palabras leídas en el texto.

Sesión N°03 Sesión N°04

Área: EIB Área: EIB

TÍTULO: Leemos un cuento en quechua. TÍTULO: Planificamos para presentar un guion teatral en quechua.

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua originaria como segunda lengua. Competencia: Escribe diversos tipos de textos escritos en lengua originaria en lengua originaria como segunda
lengua.
Actividades: Los estudiantes leen y comentan sobre los valores que se obtienen del cuento leído, luego
plasman sus resúmenes con imágenes. Actividades: Los estudiantes planifican, textualizan y revisan sus guiones teatrales en lengua originaria.

VII. RECURSOS Y MATERIALES:

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Materiales Recursos educativos Espacio

Cuadernos de trabajo del área Organizadores Biblioteca
Auxiliares: pizarra, mota, plumones Textos impresos Laboratorio
Retroproyector Obras literarias Campo deportivo
Laptop Imágenes Aula de AIP
Papelotes Diapositivas Iglesia
Hojas impresas Parque y lugares diferentes del
Páginas de google distrito
buffer
cintas
bastones
usb

VIII. EVALUACIÓN:

EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Se aplica con la finalidad de recoger información de aprendizaje de los estudiantes al inicio del año escolar con el objetivo de, a partir
Diagnóstica
de los resultados obtenidos, identificar los diferentes niveles de desempeño que el estudiante posee.

El proceso que tiene como finalidad la mejora continua de los procesos de aprendizaje y el desarrollo de las competencias a través
Para el aprendizaje
de la retroalimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza a través de la reflexión.

Se evalúa las competencias de manera permanente, explorando las capacidades de dicho aprendizaje y señala los pasos a seguir
Del aprendizaje
para fomentarlo, además se orienta hacia procesos de enseñanza y aprendizaje dinámicos

Instrumentos Rúbrica, lista de cotejo, registro de escala valorativa, anecdotario otros.

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JESÚSNAZARENO

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

⮚ Programa curricular de educación secundaria. ⮚ Textos de DPCC.

⮚ Currículo nacional de la educación básica. ⮚ Manual del docente de las diferentes áreas.

⮚ Cuaderno de trabajo de matemáticas. ⮚ Fichas fuentes históricas.

⮚ Cuaderno de trabajo de comunicación. ⮚ Ficha de actividades de indagación con el uso de los kits de ciencias.

⮚ Cuaderno de trabajo de comprensión lectora. ⮚ La biblia de las ciencias naturales.

⮚ Cuadernos de trabajo Rimana, yupana ⮚ La biblia de física y la química

Ayacucho, 28 de julio del 2023

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Prof. CYNTHIA TORRES ROMERO Prof. RUTH V. VILLAR HUACHACA Prof. Iovana L. Aquino Manyari Prof. Rocío Zárate Huamaní
Comunicación Matemática Matemática Ciencia y Tecnología

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Prof. Teófilo Carhuaz Galván Prof. Walter Muñoz Lagos Prof. Magna Roca Ochoa Prof. Silvestre Revollar Quispe
Ciencias Sociales Arte y Cultura Inglés EPT
 IN S T I T U C I Ó N E D U C A T I V A P Ú B L I C A
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Prof. Marisol Tapahuasco Vásquez Prof. Edgar Collantes Canchari Prof. Neri R. Huamaní Durán Prof. Osvino Sosa Chávez
Religión Educ. Física EIB DPCC