i APRENDO

"Afio del Bicentenario del Peru: 200 afios de

lv1i11sterio indepen dencia"
deEdLcacion C O O t.

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-- - ---!1 MULTISERVICIOS- EL PROFE CARLITOS- 931576351 !- - -
ESTUDIAftTE:.............................................................................................

CARPRTADE
RRCUPERACI6N

APRENDO
□ 0 0
'° sa
 ORIENTACIONES PARA EL PEIUODO DR
RECUPERACION DR LOS APRENDIZAJE
;,CuAL ES EL PROPOSITO/FINALIDAD DEL PERIODO DE RECUPERACION?
Tiene par prop6sito y finalidad brindar a las estudiantes mayor tiempo y oportunidades para desarrollar
aprendi zajes que les permitan lagrar las niveles esperados para el grado cursado en el 2021 para as6
continuar con el desarrollo de sus competencias en el 2022 y, con ello, evitar la interru pci6n de su proceso
de aprendizaje.

CARACTERiSTICAS DEL PERIODO DE RECUPERACION

Inicia con la evaluaci6n de la situaci6n final de las necesidades de aprendizaje de las estudiantes para la
planificaci6n y disefio de carpetas de recuperaci6n. Seda informaci6n a las estudiantes y sus familias para
que sean conscientes de las aprendizajes que se esperan y del material que se les proporciona, el cual les
permitirti progresar en sus competencias y, a la vez, servirti para recoger las evidencias. Tiene una du raci6n
de 8 semanas, entre las meses de enero y febrero. Se realiza sin acompafiamiento ni mediaci6n del docente.
El estudiante que se encuentran en proceso de desarrollo de la autonomia afronta este periodo de forma
aut6noma, mientras que, en el caso de las estudiantes que esttin inicitindose en la au tonomai, requieren
del acompafiamiento de la familia o de voluntarios. Se realiza utilizando un material educativo (Carpeta
pedag6gica) elaborado par el docente sabre la base de las caracteristicas y necesidades del estudiante, que
propicie el desarrollo de aprendizajes para alcanzar las niveles esperados en las competencias.

;,QUIENES PARTICIPAN EN EL PERIODO DE RECUPERACION?

Se encuentren en inicio ("C") en el desarrollo de sus competencias. Que no tengan evidencias de sus
avances par abandono, matricula tardia, asistencia no continua. Estudiantes que se hayan
encontrado imposibilitados de una participaci6n regular par alguna barrera que lo haya impedido: estudia y
trabaja, enfermedad, discapacidad permanente o temporal, entre otros impedimentos. Esten en proceso("B"), si
el docente lo considera necesario.

ESTIMADOALUMNO OALUMNA
La carpeta pedag6gica del area de Desarrollo Personal, Ciudadania y civica es un material educativo que
integra de forma organizada Flexible y pertinente con la in tencionalidad de generar las aprendizajes
previstos para el periodo. Estas han sido pensada s para que ,A,.
ustedes puedan administrarlas de forma aut6noma o con alguna f='
ayuda de la familia
-Primeradebes comprender las aprendizajes que se esperan, asi
coma las indicadores de evaluaci6n y las situaciones/actividades
que han sido propuestas
-Te presentamos la Experiencias de A prendi zajes en donde cada
una de ellas se tiene en cuenta una competencias en sus
actividades
-Dentro de la Planificaci6n de la Experiencia encontrartis las
actividades que tendrtis que desarrollar y el tiempo o
calendarizaci6n que debertis tener en cuenta
-Autoevaluatecon las criterios de evaluaci6n que presentamos al
final de cada Experiencia de Aprendizaje
 DUIIIOUO NISOIII OIUDIDIIII Y OfflOl ·STO GIIDO
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I MULTISERVICIOS- EL PROFE CARLITOS - 931576351 1
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"Valoramos a las penonas con cultaras distintas •

"Conozcamos sobre la sobre la diversidad etnica del Peru"

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION
El Peru es un pais de gran riqueza cultural heredada de nuestros antepasados. Mucha de esta riqueza se expresa
en los saberes de nuestros pueblos originarios, quienes han sabido convivir en armonia con la naturaleza. Sin
embargo, muchas veces no conocemos cuantos son, coma viven o a que se dedican, y esto impide que tengamos
una vision mas amplia de nuestro pais. iComo ayuda la estadistica a organizar datos sabre la diversidad cultural
para extraer conclusiones? iComo promover la valoracion de las personas de distintas culturas? l Como puedo
comunicar mis ideas a mis companeros de grado?

PROPOSITO DE LA SESION
COMPETENCIA CAPACIDAD PROPOSITO CRITERIOS
Construye su identidad -Se Valor a asi mismo Promo ver la valoraci6 n d e - Reconoci la importa ncia de valo rar y
-Reflexiona y arg umenta las personas de distintas res petar la diversidad etnica y cult ural, asi
eticamente culturas como los derechos de las personas, para
promover el bien comun y el buen vivir.
- Formule argumentos a partir de la toma de
postura para deliberar sobre el problema de
la discriminaci6n etnica, basados en los
derechos y la igualdad.
- Plantee una propuesta para tener una
convivencia libre de discriminaci6n a partir
de! analisis y evaluaci6n de las normas.
- Interactue con todas las personas,
respetando y valoran do a los demas.
PRODUCTO DE LA - Pro p ues ta para una convivencia libre de discriminaci6n que contr ibu ya al bien co m un y el buen
vivir
ACTIVIDAD N° 1

r ,QUE HAREMOS EN ESTA ACTIVIDAD N°1 - I

En esta Carpeta de Recuperacion del Area de Desarrollo Personal Ciudada nia y civica
en la primera actividad conoceremos sabre La composicion etnica del Peru ha sido
influenciada por varios factores coma la inmigracion, los auges y crisis economicas, la
difusion de enfermedades y las guerras. El Estado peruano reconoce y protege su
diversidad etnica y cultural constitucionalmente, asimismo organismos internacionales
reconocen la diversidad cultural y etnolingi.iistica del Peru. En las distintas etapas de
la historia del Peru el sistema de mitos y creencias, asi coma la religion y las
costumbres del Peru han ido variando Si bien se observa una mayoria cristian a, esta
religion se entremezcla con elementos de las culturas autoctonas, de la misma manera
costumbres, creencias y leyendas aloctonas se han entronizado en el Peru, a tal punto
de ser consideradas propias y tradicionales.
 lDe d6nde venimos las peruanos? Nuestras rak es no son solo europeas, africanas o
asiaticas. En nuestro pais confluyen poblaciones amaz6nicas, andinas,
afrodescendientes, pero de otros paises tambien. LLa identidad del Peruse
construye sabre una diversidad etnica? lQue expresa esta condici6n? (... )

A DIVERSIDAD NOS UN
(... ) Daniel Sanchez Velasquez, director
de Ciudadania Intercultural del
Ministerio de Cultura, afirma que el
Peru se construye sabre su diversidad
etnica, que se expresa a trav es de un a
diversidad de culturas. "Se nutre de
ella", precisa.

Actualmente conviven 55 pueblos indigenas, entre

comunidades campesinas y nativas, afroperuanos, sociedade s de mujeres y hombres que aun no tienen
relaci6n con las ciudades, las llamados "no contactados"; ademas de asiaticos peruanos, italoperuanos, y
descendientes de diferentes paises del mundo.
(... ) Peru, explica, es uno de las pocos paises del mundo que tiene una poblaci6n con importante
diversidad etnica, pero no se da cuenta de ello.
"Nos sentimos orgullosos par nuestra gastronomia, danzas, fes tiv id ade s, de la s 3800 tipos de papas que
tenemos, pero no de las campesinos que las cultivan. Aun no somos capaces de ver que detr as de cada
una de estas manifest ac iones existen personas. Admiramos al objeto, no al sujeto que lo crea".
"Todavfa no hemos logrado construir una identidad: peruanidad es diversidad y la diversidad etnica
genera interculturalidad", refiere Sanchez Velasq uez quien agrega que, si el Estado no la implementa
estara negando derechos, pues supone reconocer la existencia de diferentes etnias yculturas, y
respetarlas.
( ... ) : Diversidad ctnica: un solo Pcrll. Reportaje de: Susana Mendoza Sheen. Lxtr,1fdo de https: portal.andina.pe, Ct.ipcspt.. i,1les/2018 di vcrsidad1 index.html el
10-11 2020.

Reflexionamos y respondemos
LDe que nos habla la lectu ra ?

l Que entiendes por diversidad etnica?

l,La ide ntid ad de! Peru se co ns tru ye sobre una diversidad etnica? LQue expresa esta
condici6n?

LDe que manera te identificas con la iden tidad cultural de tu region?

l,Consideras importante respetar la diversidad cultural?

LQu e beneficios trae para la sociedad la diversidad cultural?

 ,Por que discriminamos en un pais tan diverso como el Peru?
Reflexionamos sobre el pro blema de discriminaci6n etnico-racial

I;
,---------------------------------------,' \
( CASO
I
I En octubre de 2014, el futbolista Luis Tejada (del club Cesar Vallejo) estuvo a
I
I punto de abandonar el campo de juego debido a los insultos contra su persona
I emitidos desde la tribuna del estadio Alberto Ga llardo. La sanci6n consisti6 en la
I
I inhabilitaci6n de la tribuna oriente para un pr6ximo partido y una multa de 2
I UIT. Adiciona lmente, el club Sporting Cristal logr6 identificar a cinco de los
I
I agresores a quienes se les prohibi6 el ingreso al estadio Alberto Gallardo por dos
I af10s.

/ ._
I I
\
'---------------------------------------
@ii @@O:!l!fu'IT

'¢1
,..

I
l.C6mo crees que se slnt/6
el
futbollsta ante el hecho
de dlscrlmlnac/6 nde/ ....

91 I
orqu, creesquealgunas personas dlscrlmlnan?

91 I
l.Debemos tolerar la
dlscrlmlnacl6n?, /.par qu, ?

.....
El caso de discriminaci6n del futbolista no es el unico. A diario vemos actitudes de discriminaci6n en la
sociedad peruana, pero iacaso no reconocemos que todos somos diversos? Quiza olvidamos que el Peru
(sin mencionar que tambien el mundo) es un pais multietnico, plurilingtie y pluricultural. Por todo ello...
jes n ecesario respetar y valor ar nues tra d iversidad etnic a y cultural!
y comprendemos importancia
Analizamos de valorar la diversidad etnica y cultural
la

Observamos las ima enes

Diversidad etnica

Fuen te · Via Andina

 Respondemos las interrogantes

LPor que crees que somos diversas(os)?L T u te consideras diversa(o)?

LPor que crees que es irnportante conservar y valorar la diversidad etnica y

cultural?

Todas y todos somos distintos en muchos aspectos, por ejemplo, en nuestro fisico (tez, cabello,
facciones, etc.), costurnbres, idioma, entre otras caracteristicas.Es decir, somos diversos, y esa
diversidad nos debe enriquecer mutuamente

Sabias que la Constituci6n Politica establece en su Titulo I,

0
Capitulo I, articulo 2. , enciso 19, el derecho fundamental a la -
identidad etnica y cultural.

0 0

Analizamos el problema del racismo, y conocemos los motivos y tipos de discriminaci6n

lQue es la discriminaci6n etnico-racial?

Es todo trato diferenciado, excluyente o
restrictivo hacia una persona o grupo, motivado
por las caracteristicas fisicas (coma el color y
tipo de piel o cabello, facciones, estatura, entre
otros) y etnico-culturales (lengua materna,
acento o deja, costurnbres, indumentaria,
simbolos, creencias y otras practicas culturales
o formas de vida, identificaci6n y pertenencia a
un grupo etnico o cultural), que tiene coma
resultado lirnitar sus derechos y/ o libertades
fundamentales.
En una sociedad desigual coma la nuestra, el
nivel socioecon6mico refuerza este tipo de actos/ situaciones al condicionar el acceso y ejercicio de
derechos, bienes y servicios de calidad coma la educaci6n, salud, empleo digno, seguridad, participaci6n
y otros de determinada poblaci6n.

Ahora, con base en el texto leido, respondemos las siguientes interrogantes:

• LAlguna vez fuiste discrirninada(o) por algunas de las razones sefi.aladas en el

texto?, Lc ua l (es)?

• lQue derechos consideras que se te vulneraron?

 MULTISERVICIOS- EL PROFE CARLITOS - 931576351

niciamos la deliberaci6n sobre la discriminaci6

Debemos sa ber que la d iscrirninaci6n es un problema o asunto publico que aqueja a m uchas sociedad es.
Asi, es necesario conocer por que se da, los motivos que llevan a algunas personas a discrirninar y las
formas de discrimin aci6n que se dan con mayor frecuencia. Para conocer sobre la discriminaci6n etnico
racial, te invitamos a leer el texto "Conozcamos mas sobre la discrirninaci6n etnico-racial"
,, ,, ,, '
;; ;

/
;
Conozcamos mas sobre la discriminaci6n etnico-racial
' \
I \
I ,Como se origina la discriminaci6n etnico-racial? \
I \
La d isc rimin ac i6n e tnico-racial (o racismo) es un problema hist6 rico que Ue va a que algunas perso nas se co nsid eren
s uperio res a o tras por s u origen etnico o sus caracteristicas etnico-raciales. Esta discriminaci6n se da a dos niveles: a nivel
simb6lico, cuando en la vida cotidian a la burla y el ins ulto se con vierte n en formas de in teracci6n acep tad as en la
escuela o en el barrio; a nivel estructur al, cuando deter min ados gru pos o po blacio nes tienen menos acceso a recursos y
derechos. Ambas formas de d iscriminaci6n pueden ir de la mano y entremezclarse con otras: por genera, por edad, por idioma,
etc. (Ministerio de Cultura, 2018, como se cita en Ministerio de Ed ucaci6 n, 2018).

Discriminaci6n y racismo en el Peru

El racis mo es un fe n6 m e no soc ia l que tiene d ife ren tes co mp o nen tes que se ma terializan en la exclusion y vulneraci6 n de
de rechos y li bertades de las perso nas. Es un pro blema que afec ta graveme n te a la sociedad peru ana. Mas de la mitad de
peruanas y peruan os se ha sentid o discriminado. En tre las principales manifes tac iones d e d isc r im in ac i6 n estan la negativa
a se r atendid os, el tra to dife re nc iado y las bro mas. Esto acen tua la desintegraci6 n nacional y pro fun d iza las brechas,
realidad que impid e que se de un desar ro Uo b asa d o e n la iguald ad y que afecta principalmen te a personas de pueblos
ind igenas, poblaciones afro descend ientes y perso nas de orige n o ascend encia andina o amaz6nica.

Seg un la I Encues ta Nacio nal " Percepc iones y Actitud es sa bre Diversid ad Cultu ral y Discriminaci6 n Etn ico- Racia l", el 53
% de las/ os en cu es tad as / os cons ide ra a las / os pe ru an as/ os racistas, pero solo el 8 % se co ns idera a si m is m o ra cista. La
dife rencia porcentual en tre aquellos que se iden tifican co mo rac is tas y quienes co nsidera mos co mo racistas nos permite
identificar que uno de los principales pro blemas para enfren tarlo es su norma lizaci6n, lo que lleva a la negaci6n de que el
racismo existe y de las consec uencias q ue tie ne en la for ma c6mo nos organizamos como socied ad .

En el Peru exis ten muy pocos procedimientos admin istra tivos o jud iciales in iciados por motivos de discri minaci6n etn ico
racia l. Las perso nas no suelen den unciar ha ber sido victimas o testigos de este tipo de hechos. Esta situ aci6n se exp lica por
diversos facto res q ue lirnitan las posibilid ades de reconocer y actuar ante esta problemat ica y per petua n el dafto socia l que
ca usa. Entre los pr inci pales factores encon tramos los sig uien tes:

• La verg i.ienza de d e n u n c iar ta les h echos L a n egaci6 n y n ormalizaci6 n d e ac tos, frases o pala bras racistas
• El desconocimien to de los mecan ismos de denuncia
• La reprod ucci6n de estereo tipos y pre juicios en med ias de comun icaci6 n
• La dificultad para co ntar con medias p ro batorios
• La a usen cia de una cultura de sa nci6n social con tra la d iscriminaci6n

Algunas cifras sobre discriminaci6n

-El 59 % d e p e r ua n as y pe ru a nos p erci be q u e la po b laci6n quechua y aima ra es discriminada por su forma de hablar, s u
vestimen ta e id ioma o leng ua.
-El 60 % p e rcib e q u e la poblaci6n afroperuana es discriminada por su color de piel, rasgos fis icos y p orq ue es asoc iada
a la delinc uencia.
El 57 % p erci be q ue la poblaci6n indi gena o nativa de la Amazonia es discriminada por su for ma de hablar, su ves timen ta
y s us rasgos fisicos
ESTADISTICAS DE REPORTES DE DISCRIMINACION T1op, <1<>,,d c ,,m1n,ac6n

- R Sl l'tl:d6n, liM1,t. dM o
Color de poel condic16n._
 Respondemos las interrogantes

es el tlpo de dlscrlmlnacl6n con el mayor porcenta}e?

I.Cu61eselmotlvo
dlscrlmlnacl6n m6s comun?
- - - -1
motlvanalas "' personas a no denunclar actos de raclsmo?
L(
- - - -1
1
•

Arribamos a conclusiones o consensos.

Luego de sustentar nuestros argumentos, debemos identificar aquellos aspectos en los que estamos de
acuerdo; ello nos permitira llegar a conclusiones o consensos. La siguiente pregunta nos puede ayudar:
LA que conclusiones o consenso arribamos a partir de la deliberaci6n? Anotamos dichas conclusiones.

■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■

( I
♦

■
CONCLUSIONES O CONSENSOS SOBRR EL PROBLEMA DR LA DISClUMINACION •
■ ► ·································································································•·11••····································
..........................................................................................................................................
I ►
■
► ..........................................................................................................................................
I
■

■ ► ..........................................................................................................................................
♦
•
• ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
 Para conocer sobre la normatividad contra la discriminaci6n, te invitamos a leer el texto "Linea de tiempo
sobre la normatividad contra la discriminaci6n"

.,... ......
','
/
,/ LINEA DE TIEMPO DE LA NORMATIVA CONTRA LA DISCRIMINACION RACIAL \
/
I
' 1948
\
\
I \
Declaracion Universal de los Derechos Humanos, aprobada por la Asamblea General el 10 de diciembre de
1948, dia que fue denominado Dia de los Derechos Humanos. En su articulo 1.0 sefiala que todos los seres
humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos. El articulo 2.0 consagra el derecho a la igualdad y
no discriminacion sin distincion alguna de raza, color, sexo, idioma, religion, opinion politica ode cualquier
otra indole, origen nacional o social, posicion economica, nacimiento o cualquier otra condicion.
1971
El Peru ratifica la Convencion Internacional sobre la Eliminacion de todas las Formas de Discriminacion
Racial. El tratado define discriminacion racial como toda distincion, exclusion, restriccion o preferencia
basada en motivos de raza, color, linaje u origen nacional o etnico que tenga por objeto o por resultado
anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos humanos y libertades
fundamentales en condiciones de igualdad.
1979
Se incluye por primera vez el derecho a la igualdad y no discriminacion en la Constitucion de 1979.
Asimismo, se incluyen como motivos prohibidos de discriminacion el sexo, la raza, la religion, la opinion
y el idioma.
1993
La Constitucion de 1993 garantiza el derecho a la igualdad y no discriminacion, y amplia los motivos
prohibidos a origen, raza, sexo, idioma, religion, opinion, condicion economica ode cualquiera otra indole.
2000
El delito de discriminacion se incorpora en el Codigo Penal tras la aprobacion de la Ley contra Actos de
Discriminacion, Ley N.° 27270. Se incluye la discriminacion como un delito en el articulo 323.0 de!
Codigo Penal. Posteriormente, es modificado en los afios 2006, 2013 y 2014, y se aumentan las causas de
discriminacion penalizadas y la pena.
2004
Se promulga el Codigo Procesal Constitucional, que reconoce el derecho a interponer recurso de amparo
en defensa de! derecho a la igualdad y a no ser discriminado por razon de origen, sexo, raza, orientacion
sexual, religion, opinion, condicion economica, social, idioma, ode cualquier otra indole.
2006
La Municipalidad Distrital de Magdalena emite la Ordenanza N.° 292/MDMM, primera norma emitida
por un Gobierno local que prohibe la discriminacion y dispone la revocacion de la licencia de
funcionamiento de los locales abiertos al publico que cometan actos de discriminacion. Actualmente, hay
mas de 120 municipios a nivel nacional que cuentan con ordenanzas que prohiben la discriminacion.
2016
El Estado peruano suscribe dos convenciones internacionales de la OEA: la Convencion Interamericana
contra el racismo, la discriminacion racial y formas conexas de intolerancia que define discriminacion
racial, sefialando que dicha distincion puede estar basada en motivos de raza, color, linaje u origen
nacional o etnico. Asimismo, distingue discriminacion racial de! racismo y la intolerancia y la
Convencion Interamericana contra toda forma de discriminacion e intolerancia que establece como
categorfas prohibidas de discriminacion la nacionalidad, edad, sexo, orientacion sexual, identidad y
expresion de
I genero, idioma, religion, identidad cultural, opiniones politicas o de cualquier otra naturaleza, origen 1
\ social, posicion socioeconomica, nivel de educacion, condicion migratoria, de refugiado, repatriado, ,'
\ apatrida o desplazado interno, discapacidad, caracteristica genetica, condicion de salud mental o fisica, I
',, incluyendo infectocontagiosa, psiquica incapacitante o cualquier otra. ,,'

'
' ...... _,.;
,.,
 Con base en la lectura, respondemos lo siguiente

LCual de las norm as considera s mas im port ante?, Lpor que?

Si fuera s p a rte de la co misi6n de legisladores y tu vieras la oportu nidad de modifica r

parcia l o completamen te las normas con tra la discriminaci6n... L Qu e norm a
mod ifica rias ?

LEn que consis tiri a la mod ificac i6n?

LPor que la mod ificari as?

LPor que e s im po r t a nte cont a r c on norm as que ga ranti ce n un a c on v i v en c ia libr e d e

di sc r iminaci6n?

Redactamos la propuesta sobre una convivencia libre de discriminacion.

Nuestra propuesta debe considerar:

-Los derechos y deberes
-Las normas evaluadas
-El bien comun y buen vivir

♦ • • • • • • • • • • • ...
(
♦
PROPU£STA PARA UNA CONV'nt'ENCIA LIBRE D£ DISCIUMINACION QUE CO.NTIUBINA ♦

•
,
AL BIEN COMUN Y EL BUEN vnlIR

.........................................................................................................................................
•
I
•
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•
•
• ►. •
• • • • • • • • • • ••
 Ahora, nos toca autoevaluarnos para reconocer nuestros avances
y en que necesitamos mejorar. Caloca una "X" de acuerdo con
tus consideraciones. Luego, escribe las acciones que adoptaras
para mejorar tu aprendizaje.

Lo logre Estoy en ;,Que puedo hacer

roceso de para mejorar mis
Criterios de evaluacion
lograrlo aprendizajes?
Reconoci la impor tancia de valorar y respetar la
d iversidad etnica y cultural, asi como los derechos de
as personas, para promover el bien com un y el buen
vivir.
Form ule arg urnen tos a par tir de la toma de pos tura
para de liberar so bre el p ro blema de la discr iminaci6
n
.,tnica, basados en los derechos y la igualdad.
P lan tee un a p ro p ues ta para tene r una co n vivencia
ibre de discriminaci6n a par tir del ana lisis y
eva luaci6 n de las norm as
nteract ue con todas las perso nas, res petan do y
valor an do a los d emas.

VAMOS A LA SIGUIENTE EXPERIENCIA DE NUESTRA

CARPETA DE RECUPERACION DEL AREA DE
DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA
 DISIRIOUO IDO
MULTISERVICIOS- EL PROFE CARLITOS - 931576351
BXPBRIBNCIA DB APRBNDIZAJB
•Deaaffos com.a pafs a nueslros 200 aftos de vida repu.blicana." •

11
Explicamos los avances y desafios del pais en el
Bicentenario 11

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION
Hernos recogido algunos aportes de las fuentes y elaborado nuestras conclusiones a partir de ellas sabre los
avances y problernas de salubridad de nuestro pais a partir del afio 1980. En esta actividad analizarernos
fuentes sabre algunas acciones tornadas por el Gobierno frente a enferrnedades corno el c6lera y tuberculosis
entre los afios 1980 y 2000 para forrnular argurnentos que sustenten nuestra postura al problerna hist6rico que
nos plan tea la pregunta iEn que rnedida desde el Gobierno y la rnedicina tradicional se ha buscado preservar la
salud de las peruanas y los peruanos durante los ultimas afios del siglo XX?

PROPOSITO DE LA SESION

COMPETENCIA CAPACIDAD PROPOSITO CRITERIOS

Convive y participa - Interactua con todas las explicaremos los avances y - Explique los avances, problematicas y
democraticament personas desafios que tenemos como desafios de! pais al cumplirse el
- Construye y asume pais en el Bicen tenario con bicentenario.
e
acuerdos y normas el fin de reconocer los
- Delibera sobre asuntos desafios de nuestra
publicos comunidad y proponer
- Participa en acciones acciones frente a esto
que promueven el
bienestar comun

PRODUCTO DE LA - INFOCRAFIA :NUESTRO DERECHOS EN LA SALUD EN ESTE BICENTENARIO

ACTIVIDAD 2
r ,QUE HAREMOS EN ESTA ACTIVIDAD N°3 - I
En esta segunda Actividad de nuestra carpeta de Recuperaci6n la pregunta sabre
la cual todos los ciudadanos debernos reflexionar al curnplirse el bicentenario de
nuestra independencia es: iEn que hernos avanzado corno pais en estos ultimas
afios? Para ello, recordernos las forrnas de vida en el Virreinato e inicios de la
Republica. Pregunternonos: iHabrernos logrado avances corno pais? iQue
problernas persisten? iQue desafios nos toca afrontar? Establecernos un dialogo
con nuestros farniliares al respecto y tornarnos apuntes en nuestro cuademo.

MULTISERVICIOS- EL PROFE CARLITOS - 931576351

 ·
Para iniciar nuestro analisis en torno a las preguntas e ir pensando en una propuesta de acciones, leemos
el texto "Avances del Peru en los ultimas anos"
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,/ ''
1 Avances del Peru en los ultimos afios ',

\
I1

--a
puso avances del Peru en su sector en la 72.0 Asa mblea Mundial de la OMS \

---r-._
1.- La ministra de Salud ex
I ra \
I ::-E=: =: :=: -::, ■
I I

" E I Peruse encuentracomprometido con el llamado aseguramiento universal para alcanzar los objetivos de desarrollo sostenible
y asegurar que nadie se quede atras", sostuvo la titular del Ministerio de Salud . Agreg6 queen el pais se estan llevando a cabo
enormes esfuerzos para garantizar este derecho y que ya se exhiben algunos avances que mostrar. "En cuanto a la cobertura
universa l en salud, hemos logrado que aproximadamente el 90 % de nuestra poblaci6n cuente con algun tipo de seguro.
Tambien hemos reducido de 28 % a 12 % Ia desnutrici6n cr6nica infant il con innovadores enfoques y nuevos instrumentos
presupuestales" . La ministra de Salud Zulema Tomas reafirm6 el compromiso de! Peru en la lucha contra los efectos adversos
de! cambio climatico, que socavan los determina ntes a mbien tales de salud, como aire limpio, agua, provision de alimentos,
entre otros. Tambien inform6 que se ha comprome tido a todos los sectores del Estado en Ia reducci6n de los indices de anemia
y sus impactos negativos en la infancia. Para ello se esta implementando la Ley de Alimentaci6n Saluda ble como medida
concreta para prevenir enfermedades vinculadas al sobrepeso y la obesidad, ademas de reducir las enfermedades no
transmisibles. "Se esta implementando una profunda reforma de! modelo de atenci6n de la salud mental en el Peru que permite
ampliar el acceso de la poblaci6n a servicios especializados a traves de los centros de salud mental comunitarios en el primer
nivel de atenci6n, los cuales, con un enfoque multidisciplinario , estan permitiendo resolver numerosos casos de ansiedad,
depresi6n, violencia domestica y suicidio", destac6.
2. Minem destaca importantes avances de! Peru en materia de eficiencia energetica durante evento internacional
El Ministerio de Energia y Minas (Minem), a traves de la Direcci6n Ge neral de Eficiencia Energetica (DGEE), sef\a l6 queen los
ultimos af\os se han dado importantes avances en el pais en etiquetado de eficiencia ene rgetica, durante el desarrollo de la
Conferenc ia Internacional de Eficiencia Energetica y la V Feria de Tecnologias Eficientes 2021, que este af\o se desarrolla
enteramente de manera virtual. El etiquetado de eficiencia energetica es una herramienta informativa que permi te conocer de
manera rapida y facil la eficiencia y el consumo de energia de los artefactos electrodomesticos, fomentando el ahorro energetico
que se traduce en beneficios econ6micos para los consumidores, quienes lo pueden visualiza r en su recibo de luz; ademas,
contribuye con el cuidado del medioambiente. La delegaci6n de la DGEE inform6 que con el uso del etiquetado de eficiencia
energetica, por ejemplo, estimado en refrigeradores en el sector residencial, el ahorro energetico anual vari6 de 146 137,925
kilovatios por hora (KWh/af\o) en 2019 a 229542,416 en 2020. En cuanto a calentadores de agua electricos, el ahorro pas6 de 11
533,581 a 14 879,491 KWh en el mismo lapso de tiempo, por citar algunos ejemplos de artefactos de uso comun en el hogar. El
uso de lamparas LED en el sector residencial tambien ha motivado un ahorro energetico anual de 8875,005 KWh en 2020 y se
espera llegar a los 14 722,818 KWh en 2021. La delegaci6n peruana tambien ha sef\alado que hay avances en el uso de gas
natural, el impacto de las cocinas mejoradas en el pais, asi como en la normativa para la implementaci6n de vehiculos electricos.
3. Los derechos conquistados por la mujer peruana a traves de los af\os
El derecho al sufragio fue uno de los principales triunfos de la mujer peruana en su luc ha por la igualdad de derechos. Se trata
de un logro que esta pr6ximo a cumplir 63 af\os. Fue en 1955 que, junto con el reconocimie nto de la mujer peruana como
ciudadana, se le concedi6 este derecho a aquellas que sabian leer y escribir. En 1979 se incorp or6 a los iletrad os, hecho que
permiti6 conseguir mayor participaci6n y re presentaci6 n en el Gobierno . Estos so n los logros por los que las peruanas tuvieron
queluchar.
El derecho a la educacion superior . Pero aquella lucha no fue la unica. En1874, Trinidad Maria Enriquez Ladr6n de Gue va ra,
estud iante destacada por sus sobresalientes notas, fue la primera mujer a la que se le concedi6 el derecho a la educaci6n
universita ria. Producto de aquel acontecimiento, el 7 de noviembre de 1908 se promulg6 la Ley N.0 801, que le permiti6 a la
mujer acceder a la educaci6n superior. Trinidad Enriquez se gradu6 como abogada.
Al servicio de la patria. En el af\o 1949, la Ley N.0 10967 int rod ujo la prestaci6 n del servicio militar para las mujeres, perocon
algunas restricciones de bido a la educaci6n y costum bres de la epoca. Siete af\os despues, las mujeres fueron incluidas en la
entonces Policia de Investigaciones del Peru . La Policia del Peru fue la primera instituci6n en America Latina en incluir a
mujeres en sus filas.
Incursionando en la politica . Fue un af\o despues de haberles otorgado el derecho al sufragio que Irene Silva Linares de
Santolalla fue elegida como la primera mujer Senadora Nacional del Peru. Junto con ella, ocho mujeres fueron elegidas para
confo rma r la Camara de Diputados. En el 2003, dura nte el gob ie rno de Alejandro Toledo, la abogada Beatriz Merino se
convir ti6 en la primera presidenta del Consejo de Ministros .
La madre trabajadora . En 1918 se promulg6 la Ley N.0 2851, que cre6 las salas-cunas en los centros laborales que contaban
con trabajadoras mujeres. Estas madres podian dar de lactar a sus bebes durante su jornada laboral; sin embargo, la ley fue
derogada durante el gobierno de Alberto Fujimori en 1995. Cua tro af\os mas tarde, se le otorg6 este derecho hasta los seis
I primeros meses de vida del bebe. Fue en 2001 que a traves de la Ley N.0 27591 se consigui6 el derecho hasta que el nif\ocu mpla I
\ su primer af\o de edad. En 2006, el derecho de lactancia se extendi6 hasta dos horas en los casos de partos multiples. /
\
\\ ', Reciente triunfo. La tipificaci6n del feminicidio fue promulgada en el 2011. Se consigui6 que el a rticulo 107 del C6digo
,,/ I
/

'' '
Penal se modifique y se incluya el fe minicidio como un delito. Hasta aquella fecha solo se hacia referenda al parricidio.

;,;
Reflexionamos
y respondemos s ha tenido avances el Peru? lCuales son los factores que han hecho posible estos
progresos?

lE
n
qu lCual es el avance mas importante en salud y energia en los ultimos afios?
e
as
pe
lQue derechos fueron reconocidos a las mujeres por parte del Estado? LT odas las
cto
ciudad anas y los ciudadano s tendran igualdad de derechos?, wor que?

De la lectura Avances del Peru en los ultimos aiios rescatamos 7 ideas importantes

•
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ...

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• ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ • •
REALIZAMOS UNA INFOGRAFIA :NUESTRO DERECHOS EN LA SALUD EN ESTE BICENTENARIO

Ahora, nos toca autoevaluamos para reconocer nuestros avances

yen que necesitamos mejorar. Coloca una "X" de acuerdo con
tus consideraciones. Luego, escribe las acciones que adoptaras
para mejorar tu aprendizaje.

Lo !ogre Estoy en proceso ,Que puedo hacer

de lograrlo para mejorar mis
Criterios de evaluaci6n
aprendizaje s?

Explique los avances, pro blema ticas y desaiios del pais

<>n t e m a de sa lu d al c um pli rse e l bi ce n t en ario

VAMOS A LA ULTIMA ACTIVIDAD DE NUESTRA CARPETA DE RECUPERACl6N DEL AREA DE DESARROLLO PERSON AL, CIUDADANIA Y CIVICA
 GRIDO
MULTISERVICIOS- EL PROFE CARLITOS- 931576351
EXPBRIBNCIA DB APRBNDIZAJB NV
11
Desaffos como pals a nu.eslros 200 afios de vida repablicana." 11

II
Deliberamos sobre la importancia de los servicios basicos para llevar una vida saludable 1

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION
Hernos recogido algunos aportes de las fuentes y elaborad o nuestras conclusiones a partir de ellas sa bre los
avances y problemas de salu bridad de nuestro pais a partir del aiio 1980. En esta actividad analizaremos
fuentes sabre algunas acciones tomadas por el Gobierno frente a enfe rm eda des co mo el c6 lera y tu berc ulosis
entre los aiios 1980 y 2000 para forrnular argurnentos que sustenten nuestra postura al problema hist6rico que nos
plantea la pregunta iEn que medida desde el Gobierno y la medicina trad icional se ha buscado preservar la
salud de las peruanas y los peruanos durante los ultimas aiios del siglo XX?

PROPOSITO DE LA SESION

COMPETENCIA CAPACIDAD PROPOSITO CRITERIOS

• ldent ifica los logros alcanzados po r el pais y los
Convive y participa - Interactua con todas las Propondremos acciones retos que enfrenta en el proceso de
democraticamente personas para preservar la salud a democratizaci6n y de construcci6n de la
- Construye y asume partir de la reflexion sobre ciudadania.
• Explica los lo gros alcanzados y los retos que
acuerdos y normas losavances como pais y
enfrenta el pais para consolidar la ciudadania y la
- Delibera sobre asuntos de! analisis de f uentes democracia.
publicos respecto a las condiciones y • Delibera sobre asuntos de int ere s publico con
- Participa en acciones habitos de las personas argument os suste ntados en informaci6n e ideas de
para SU conser vaci6n, fuentesconfiables.
que p rom ue ven e l • Propone acciones para contribuir a la construcci6n
bien estar comun acceso a los servicios de del bien comun basandose en un diagn6st ico de la
saneamiento basico y problematica abordada
promoci6n de iniciativas
de desar rollo econ6mico
que tomen en cuenta la
salud.
PRODUCTO DE LA - Propuesta de acciones para preservar nuestra salud
ACTIVIDAD 3
r z,QUE HAREMOS EN ESTA ACTIVIDAD N°3 -. I
En la act ivid ad anterior analizarnos c6mo el Gobierno ha tornado acciones ante
las enferrnedades entre 1980 y 2000 con el fin de prese rvar la salud. En esta
actividad deliberarernos sabre la irnportancia de tener acceso a los servicios
basicos como un derecho para llevar una vida saludable y prevenir
enfer rnedades.

Leemos y reflexionamos
leemos el texto "Acceso a los servicios de sanearniento basico"
 .,.,... ....',
,
/ '
/ ACCESO A LOS SERVICIOS DE SANEAMIENTO BASICO \
/ 1. Servicios basicos para una mejor calidad de vida \
/ En el Peru lla mamos serv icios basicosa aque llos como el agua potable, alcantarillado o desagUe y la energia electrica, servicios \
I con lo s que gozan las familias para poder vivir con un estandar de calidad de vida adecuado en sus hogares.El pais ha crecido,

I e n gran porcentaje, tan informalmente que la gente ha preferido constru ir casitas de esteras sobre terrenos inadecuados y sin
tales servicios basicos, lo que genera que la brecha en este tipo de infrae s truc tura nunca se cierre y, por el contrario, se
acreciente.
Este problema es una realidad con la que siempre se ha tenido que lidiar. A este se suma n nuevos dilemas, como los
relacionados con salud y estilos de vida,que tambien se alejan de la educaci6n. Esto, a pesar de las cifras economicas
favorables que se pueda n tener, no nos acerca a constituirnos como un pais desarrollado, sino que, por el contrario, nos
estanca en una image n de pobreza que trasciende fronteras.
Contar con servicios basicos es indicador de desarrollo. En el pais hay cerca de 10 000 000 de peruanas y peruanos que no
tienenagua potable. Haycifras que nosdicenque el 61 % de la pobl aci6n de l area rural no tiene acceso a instalaciones
sanitarias en sus hogares, mientras queen el area urbana existe un 25 % en la misma situaci6n. En un paisque se jacta de su
crecimiento eso ya es desp reciable, mas aun cua ndo no se fomenta el desarrollo tecnol6gico, por ejemplo, en el tema del
agua.Haysistemas tan sim ples como los atrapanieblas para generar ese recurso, hasta otros mas sofisticados como la
desalinizaci6n en desiertos costeros que permiten no solo su consumo gracias a microplantas de tratamiento, sino tambien el
crecimiento del agro. Yen el !ado de la generaci6n electrica hay tanto como los paneles fotovoltaicos, la energia e6lica, y hasta
la fuerza de los mares y rios para hacerlo.

2. Acceso a los servicios basicos de agua, desagile y electrificaci6n

El acceso a los servicios basicos que hacen posible que la poblaci6n tenga vida digna es indicador de condiciones favorables
en el bienestar social y, por tanto, en el nivel de desarrollo.
a. Servicio integrado de agua, desagile y electrificaci6n
Para el analisis, se consideran hogares con servicio integrado a aquellos que cuentan conjuntamente con los ser vicios basicos
de agua y energia electrica mediante red publica, y red publica de desag Ue o le trin a apta para disponer las excretas. En el 2018,
el 74,9 % de lo s hogares a nivel nacional contaba conjuntame nte con los servicios basicos de agua, desagUe y electrificaci6n.

Grdtico1

E8,7

1 1 1 11 1
r utt1 : ln, lltut,:,, ...:,on.,1de C:st n :f , tocn., ln'oTnil:oc:n - :ncue t,, '-nc onnl
n..P rng,,,..,., p,. ,,...,.,..,,. :,:-,t, - n1io1

b. Tipo de servicio
A nivel nacional, los servicios basicos con los que cuentan los hogares se han ido incrementando desde el 2013. Asi, el
porcentaje de hogares que cuentan el servicio de energia electrica por red publica se increment6 en 6,6 pun tos
po rcentu ales, pasa ndo de 86,3 % e n 2013 a 92,9 % e n 2018. El porcentaje de hogares que cuen ta con red publica de agua
se increment6 en 4,5 puntos porcentuales desde 2013 (85,9 %) h asta e l 2018 (90,4 %). D e manera similar, los hogares con
el servicio de alcan tarillado para la disposici6n sanitaria de excretas (desague) tuvieron el mayor crecimiento en el
periodo de referenda, con un incremento de 8,4puntos porcentuales, pasando de 68,2 % e n e l 2013 a 76,6 % en e l
2018.
Grafico 2

Evoluci6n de los hogares con acceso a los serviclos basicos de agua, desagiie JI
e l ectr i fica ci6n , 20 13· 20 18 (porcenta je)

-
I 9.2.9 I
I 9, 1 7
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( D1sposici6o de e..w.cret-as )
...
,t, 20 13 201 4 2O1s 2m s 2011 20 10

Fuente 1nstJtu to N acio nal de E5.ta d ls ti c a e I n form at ica - Enc u es ta Nac,onal de

Prog ra mab Pres upu es tale• 2013- 2018

""
..... .,
 Respondemos

¢1 - - - 1
Si tienes dudas sobre el significado de algunos terminos utilizados en las fuentes, puedes buscarlos en el
aplicativo "Diccionario espaftol", disponible en la tableta.

,.
l.Por qw que a pesar de haber
C1HS
cr«ldo econ6mlcomente coma pals no
me}orado ffl salud, educad6n y

otmsaspectos?
..

. l.Ow aspectos C1HS que deben cubttrse

parateneruna vlda saludable? ., ¢1
..
naliz amos los graficos estadisticos del texto 2 sobre la evoluci6n del acceso de hogares eruanos a los
servicios basicos y res ondemos:

l.CU6nto avanzado en el •rvldo

lntegrado hasta el 2018? ?
¢I I
l.ONS que con esto hon me}orado las
condlclona.vlda?
¢I I
l.Ow Ideas lmpartantes pademos
rescatar de la /ectura ACCESO A LOS
SERVIQOS DESANEAMIENTO BAstco?

MULTISERVICIOS- EL PROFE CARLITOS - 931576351

 Mediante ejem.plos, m.encionam.os: LA que servicios basicos tienen acceso nuestros fam.iliares y
com.unidad, y que servicios no estan cubiertos? elaborando el siguiente cuadro:

Servicios basicos cubiertos Servicios basicos que faltan cubrir

Servicios basicos - -

- -

- -

-
-
-

- -

Para deliberar debemos haber revisado y analizado fuentes

de informa ci6n confia bles para exponer ar gum en tos
ad ecuad os y suficientes. Las respues tas a las ideas que
sur gieron durante el analisis de las fuentes y el dialogo con
nuestros fam iliares nos permitiran hacer nuestra
deliberaci6n.

0 0
Deliberamos
3. Ahora, te proponemos que te reunas con dos de tus compafi.eras o compafi.eros a traves de medios
virtuales o que convoques a algunos de tus familiares para que discutan sobre la siguiente
pregunta:

iEs importante acceder a servicios basicos para tener una vida saludable? Para
ello, emplearemos argumentos basados en las fuentes que hemos analizado
para llegar a consensos.

4. Asumimos una postura y argumentamos teniendo en cuenta la pregunta planteada.

 ► Establece un tiempo para sustentar tus argumentos, asi coma para escuchar o leer las posturas de
tus companeros o familiares.
Registra la deliberaci6n tratada con tus companeros o fam iliares teniendo en cuenta las siguientes
► preguntas:

¢1 - - - - 1
lCUdla fueron las posturos de tus
compalleros o famlllara? ?

ltlw posturos fueron a/Ina a las tu)las?

I.A qwconsaso llegaron?
¢1 - - - - 1
A partir del consenso al que arribamos, desde tu punto de vista, argumenta por escrito o de forma oral la
importancia de tener acceso a servicios basicos coma agua, desagiie, electrifica ci6n , entre otros para
tener una vida salud able; esto nos servira para plantear nuestra propues ta de acciones en nuestro
reportaje con el fin de preservar la salud .

Ahora, nos toca autoevaluarnos para reconocer nuestros avances

y en que necesitamos mejorar. Coloca una "X" de acue rd o con tus
cons ideraciones. Luego, escribe las acciones que adop taras para
mejora r tu a pr end izaje.

Lo logre Estoyen ,Que puedo hacer

proceso de para mejorar mis
Criterios de evaluaci6n
lograrlo aprendizajes?

den tifica los logros alcanzados por el pais y los retos

que enfrenta en el proceso de democra tizaci6n y de
ons trucci6n de la ciudadania .
P ro pa ne accio n es para co n tr ibu ir a la cons tr ucci6n
del bien comun basa ndose en un d iagn 6s tico de la
pro blema tica abor dad a
Explica los logros alcanzados ylos retos q ue enfrenta
<>l p ais p ara co n so lid ar l a ci ud ada ni a y la
d emocracia.

Delibera sobre asuntos de interes publico con

argumentos sustentados en informaci6n e
ideas de fuentes confiables.
 DIIIIIIOUO NIIOIII OIUDIDIIII Y OfflOl ·STO GIIDO
IMULTISERVICIOS- EL PROFE CARLITOS - 931576351 I

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II
Desaffos como pafs a nu.eslros 200 ailos de vida repablicana." II

"Proponemos iniciativas para mejorar nue stros habitos y

preservar la salud"

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION
Hernos recogido algunos aportes de las fuentes y elaborad o nuestras conclusiones a partir de ellas sabre los
avances y problemas de salu bridad de nuestro pais a partir del afio 1980. En esta actividad analizarernos
fuentes sabre algunas acciones tornadas por el Gobierno frente a enferrnedades como el c6lera y tuberculosis
entre los afios 1980 y 2000 para forrnular argurnentos que sustenten nuestra postura al problema hist6rico que
nos plantea la pregunta lEn que medida desde el Gobierno y la med icina tradicional se ha buscado preservar la
salud de las peruanas y los peruanos durante los ultimas anos del siglo XX?

PROPOSITO DE LA SESION

COMPETENCIA CAPACIDAD PROPOSITO CRITERIOS

Convive y participa - Interactua con todas las En esta actividad • ldentifica los logros alcanzados por el pais y los
comprenderemos retos que enfrenta en el proceso de
democr aticamente personas
democratizaci6n y de construcci6n de la
- Construye y asume la
ciudadania.
acuerdos y normas importancia de la • Explica los logros alcanzados y los retos que enfrenta
- Delibera sobre asuntos educaci6n en salud y el pais para consolidar la ciudadania y la democracia.
propondremos inicia tivas • Delibera sobre asuntos de interes publico con
publicos argumentos sustentados en informaci6n e ideas de
- Participa en acciones para mejorar nuestros
fuentes confiables.
que promueven el habitos con la finalidad de • Propone acciones par a contribuir a la construcci6n
bienestar com(m preservarla del bien comun basandose en un diagn6stico de la
problematica abordada

PRODUCTO DE LA Planteamos propuestas de iniciativas para mejorar nuestros habitos y preservar la salud de
ACTIVIDAD su familia y comunidad

r z,QUE HAREMOS EN ESTA ACTIVIDAD N°3 -. I

l Que proponemos para mejorar nuestros habitos y preservar la salud?
Pensemos en c6mo podemos aprovechar la situaci6n de la pandemia para
practicar buenos habitos, que podemos hacer para cambiar los habitos
inadecuado s, y que acciones podemos emprender para estableceracuerdos que
promuevan habitos saludables y prevenir enfermedades, mas aun en este
contexto de pandemia
Para elaborar nuestra propuesta de acciones que nos permita mejorar nuestros
habitos y llevar una vida saludable, leamosel texto "Hacia una educaci6n para
la salud"
 Leemos
,, ,---------------------------------------------- ,'
;
; ','
/ ,/ HACIA UNA EDUCACION PARA LA SALUD
1. La salud es una responsabilidad colectiva
',
\
\
I Para afrontar los numerosos problemas sanitarios planteados de orden colectivo y ambiental (como, por ejemplo, la poluci6n I
I atmosferica, la falta de espacios verdes, etc.) es preciso emprender una tarea colectiva que sera posible si se eleva el grado de
responsabilidad de los ciudadanos hacia dichos problemas, que se derivan de! estilo de sociedad que ado ptemos. Esa
respo nsa bilidad requiere lo detallado a continuaci6n:
-Adquisici6n de un bagaje cultural. Una infor maci6n y unas actitude s que nos permitan resolver los problemas de salud. Gracias
a la info rm aci6 n, cada persona puede gestionar o administrar mejor su salud porque conoce mas a fondo los riesgos que la
amenazan, los medios para evitar enfer med ades y los instrum ento s nece sa rio s para intervenir correctamente en cada caso. Ello
permite, ademas, reducir la demanda social de tratamientos superfluos e ineficaces. Un publico formado se preocuparia, en primer
lugar, de la prevenci6n primaria, es decir, de la intervenci6n en la fase anterior a la aparici6n de la enfermedad, lo cual llevaria
aparejada la red ucci6n de la demanda de asistencia medica secundaria.
-Inserci6n del valor salud en la comunidad. Aunque a primera vista pueda parecer que la salud ya forma plenamente parte de la
escala de valores de nuestra sociedad, en realidad no ocurre asi. La sa lud sigue interpret andose como ausencia de enfermedad
mas que como promoci6n, elevaci6n y prevenci6n. Sin duda, es precisoun cambiode mentalidad en este sentido.

2. Educaci6n para Ia salud

La educaci6n para la salud trata, pues, de responder de forma coherente a la evoluci6n de las necesidades en salud y de los
fe n6me no s relacionados con esta, como las enfermedades que van ocurriendo en nuestra sociedad.
Respecto a los am bitos de la educaci6n para la salud , se consideran los diferentes espacios, estru ctura s y escenarios con
posibilidades de educaci6n intencional:
-Centros de educaci6n formal (infantil, primaria, secundaria, sup erior) y no formal (ocio y tiempo libre)
-Servicios de salud (atenci6n prima ria de salud, centros de atenci6n a la mujer, hospitales y otros centros y servicios de atenci6n
especializada)
-Servicios municipales: sociales, de mujer, de juventud, sociocultura les
-Servicios de salud labora l: servicios y delegadas o delegados de prevenci6n, empresarias y empresarios, sindicatos
- Instancias politico-administrativas: ayu ntamientos, Gobierno y distintos departamentos, Parlamento
Entidades sociales, organizaciones no gubernamentales, movimientos sociales
-Canales de circulaci6n cu ltural y estructuras sociales: grupos familiares, medios de comunicaci6n
social, grupos primarios y secundarios
-Barrios, ciudades y pueblo. Trabajar eficazmen te en educaci6n para la salud requ iere co ntextos
facilitadores tanto politicos como tecnicos: apoyo institucional y en la gesti6n, apoyo tecnico
(formaci6n, materiales, asesorias) y econ6mico
3. Habitos de vida saludable para tener una mejor calidad de vida
Los habitos saluda bles te ayudaran a tener la mejo r ca lid ad de vid a posible. Ten en cuenta las siguientes recomendaciones: Opta
por una alimentaci6n saludable. Los alimentos que consumes afectaran tu coraz6n, peso, azucar en tu sa ngre y tus niveles de
colesterol. Por eso, te recomendamos basar tu dieta en frut as, ve rd uras, legu mbres, cereales integrates, fr utos secos, semillas y
proteina s magras, los cuales tendran un impacto positivo en tu organismo. Una buena hidrataci6n es indispensable; por ta! raz6 n,
es muy importante beber al me nos dos litros de agua diarios. El agua ayuda a controlar la presi6n sanguinea, regula la tempe ratu ra
corporal, transporta nutrientes y previene el estre i'iimiento , lo que ayuda a mantener un buen transito intestinal y otorga otros
multiples beneficios.
Realiza ejercicio fisico. Para mantenerte en forma y tener un organismo sano, es importante ejercita rse entre cuatro ycincodias
a la semana. Te recomendamos participar de sesiones de dos horas a dos horas y media de ejercicio cardiovascular de intensidad
moderad a o de una hora u hora y cuarto de ejercicio cardiovascular de intensidad vigorosa.
Duerme las horas suficie ntes. Es import ante dormir al menos siete u ocho horas diariamente para que el cuerpo descanse del
desgaste producido durante la jomada y se recargue adecua damente. Si no existe el descanso adecuado, existira fatiga tanto fisica
como mental, lo que puede llevar a problemas de salud mas graves.
Huye de! estres. Practica tecnicas de relajaci6n y respiraci6n, yoga, ca minatas u otras terapias para desestresar el organismo; de
esta manera te libraras de la ansiedad, que afecta negativamente a tu organismo.
4 . C.Qu& contemplan lo.s habltos saludables?•

Oesde la escuela. tan ,mportante como

 Es importante que

Subrayes y tomes nota de las ideas principales referen tes a Lo s h ab ito

s sa l uda bles y la ed ucaci6n en salud .
-Pienses en situacion es de salud por las que a trav iesa o pod rfa atravesar
tu familia o com unidad debido a habitos inadecua dos.
-Reflex iones sobre la importancia de la educaci6n en salud para generar
una cultura sal uda ble

Reflexionamos y respondemos

Si tienes dudas sobre el significado de algunos terminos utilizados en las fuentes, puedes buscarlos en el
aplicativo "D iccionario espaftol", disponible en la tableta.

A partir de las lecturas 1 y 2, respondemos:

iPor que crees que es importante poner atenci6n en la prevenci6n

de la salud?

iQue instituciones existen en tu comunidad donde se imparte la

educaci6n en salud?

Ahora, a partir de las lecturas responde mos: l Cuales son los habitos
que practicas en familia para preservar tu salud?

iQue actividades puedes practicar en familia para inculcar habitos

saludab les y prevenir enfermedades?

Proponemos
A partir de lo analizado en las lecturas y contrastado con nuestro entorno, elaboramos nuestra propuesta
de iniciativas para mejorar nuestros habitos y preservar la salud. Consideraremos esta propuesta como
parte de nuestro reportaje

Al p roponer una alterna tiva de soluci6n, es im por tant e consid era r

varios aspectos, en tre ellos, conocer la p roblema tica que queremos
soluciona r y prop oner altern ativas via bles y sos tenibl es a lo largo del
tiemp o.
 Pue des plantear tus propuestas en un texto escrito o a traves de un organizador grafico coma en el
siguiente ejem plo , ya s ea en tu cuaderno o hacienda uso del aplicativo "Mindomo", disponible en la
tableta
• •
. • • • • • • • • •• •

( 1
♦
PROPU£STA D£ 00.CIIATNAS PARA MEJORAR .NUESTROS HABITOS YPRESERV'AR LA
SALUD DE.MIFAMILIA YCO.MUNIDAD
1 ..••.••.••..••.•..•..••.•.••..•.••.••••••.••.•.••.••.••.•••.••••..•..••.•••••••.•••••.•••.•••••••.••.••.••.••..•.••.••••••••.••..••••.••.•••••.••..
• •
• 2...............•...............................................•..................................................•.................•.............. •

I•
3...............•..........................•....................•..................................................•.................•..............
4...............•..........................•.................•..•..........................•.......................•.................•...........•..
5..................................................................................................................................................
I
•
• •
6 ...................................................................................................................................................

\• 7.-.................•..•............................................•...........•.............................•.................•..•................ J
• • • • • • • • • • • •♦
Reflexionamos
Luego de haber propuesto iniciativas con el fin de mejorar nue s tro s habito s y pre ser v ar la salud de
nue s tra fa milia y comunidad, escribimos nuestra reflexion respondiendo la pregunta:

lnldatlvas a practk:ar bwnos hdbltos qw nos perm/tan pressvar nwstra salud?

-
jEs momenta de compartir lo traba esta actividad con nuestra fam ili a y d ialo g ar s a bre nue s tro s
hallaz g os!
ja d o en
evaluo mis aprendizajes
Ahora, nos toca au toevaluarnos para reconocer nuestros
avances yen que necesitamos mejorar. Coloca una "X" de
acuerdo con tus consideraciones. Luego, escribe las acciones que
l \ adop taras para mejorar tu aprendizaje.

Si No

Criterios de evaluaci6n
Explique los avances, problema ticas y desafios de! pais al c um pl irse
el bicen tenario.

Delibere so bre la im portancia de con tar con los servicios basicos

para tener una vida salud able as umiendo posturas a rgumentadas y
legan do a consensos basados en fuentes confia bles.
P ro p use ac cio nes ori entadas al bien co m(i.n p ara p reser va r la sa lu d
es petan do los derechos de los demas y la conservaci6n del
med ioam biente
jMuy bien! Hemos culminado Nuestra Carpeta de Recuperaci6n. Y hemos logrado nuestras Competencia y capacidades d

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