Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña

Recinto Emilio Prud’ Homme

(11163) Práctica Docente IV- Manejo de Aula

Severiano Humberto Pichardo M.A.

Plan de unidad: Descubre y Encanta: La guía turística

Argenis de Jesús F. Goris

Arlenys Rodríguez Vásquez
Kimberly Yamilex Martínez

Licenciatura en Lengua y Literatura orientada a la educación secundaria

Santiago, 18 de septiembre de 2023

 Politécnico San Ignacio de Loyola Fe y Alegría, La Vega. R.D

Planificación de Unidad de Aprendizaje Descubre y encanta: la guía turística

Centro educativo Politécnico San Ignacio de Loyola Fe y Alegría, La Vega. R.D.

Grado 2 grado Sección : A,B,C

Nombre del docente Kimberly Y. Martínez, Argenis Goris, Arlenys Rodríguez

Asignatura Lengua Española
Título Unidad de Descubre y encanta: La guía Turística
Aprendizaje
Desarrollo personal y profesional Iniciación en la elaboración de proyectos para su vida
estudiantil y profesional, partiendo del uso de la lengua
como medio fundamental de la cultura, para la formación
Eje Temático transversal de un ser humano democrático, participativo e integral.
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de segundo grado tras celebrar el día de la independencia despertaron un gran interés por conocer y profundizar
(estrategia de enseñanza respecto a la República Dominicana, sus lugares de emblemáticos, cultura, gastronomía y tradiciones. Por medio de la estrategia de
aprendizaje por descubrimiento e indagación, el estudiante conocerá, planificará y construirá una guía turística por medio de la integración de las
Descubrimiento e cuatro competencias de la lengua (comprensión y producción escrita; comprensión y producción oral) construyendo así un mayor
Indagación) perfil como ciudadano que conoce su país y se identifica con un grupo cultural y étnico.

Competencias
Competencias especificas Indicadores de Logro
fundamentales
Comunicativa Comunica sus ideas y experiencias de manera adecuada en diferentes - Valoración de la veracidad de los contenidos de la guía
situaciones, mediante un género textual (funcional o literario) turística respecto a los conocimientos del país.
abordado desde la comprensión y producción oral y escrita, mostrando - Toma de conciencia del valor geográfico, cultural y
creatividad y destrezas en el uso la lengua, herramientas tecnológicas y turístico del país.
recursos diversos. - Interés por mostrar los valores culturales y sociales del
país.
- Valoración de la importancia de conocer y dar a conocer
el país a visitantes extranjeros.
- Curiosidad por leer y dar a conocer temas relacionados
con el país.
- Reconocimiento de la creatividad como medio para
hacer más eficiente el proceso de comunicación.

Pensamiento Lógico,
Creativo y Crítico
Resolución de Problemas
Ética y Ciudadana
Científica y Tecnológica
Ambiental y de la Salud
Desarrollo Personal y
Espiritual
Conceptos
-Función y estructura.
- Características: apariencia,
estímulos, atractivo y
contenido.
- Sustantivos propios,
comunes, abstractos.
- Verbos en presente de
indicativo.
- Oraciones exclamativas,
interrogativas.
- Conectores espaciales.
Adjetivos calificativos y
determinativos.
- Vocabulario adecuado:
Utiliza textos específicos variados (orales y escritos) que apoyan el
desarrollo de una investigación de carácter científico, seleccionando
información con criterios de relevancia, pertinencia, validez y
confiabilidad.
Contenidos
Procedimientos
- Escucha atenta de guías turísticas leídas por los/las compañeros/as.
- Inferencia de la intención comunicativa de la guía turística que
escucha.
- Realización de las inferencias necesarias para comprender el sentido
global de la guía turística que escucha.
- Reconocimiento de la estructura, la función y el registro de la guía
turística que escucha.
- Establecimiento de la intención comunicativa del texto que va a
producir oralmente.
- Utilización de verbos en presente de indicativo para expresar las
cualidades de ese lugar del país.
- Establecimiento del propósito para la lectura de la guía turística.
- Argumenta relaciones sociales, reconociendo y
valorando lo natural y sociocultural de su contexto social
y nacional.
- Valora la conservación de la salud, la naturaleza y sus
ecosistemas, haciendo uso de textos variados y
desarrollando actividades de intercomunicación dentro y
fuera del aula.
.
.
Actitudes y valores
-Valoración de la veracidad de los contenidos de la guía
turística respecto a los conocimientos del país.
- Toma de conciencia del valor geográfico, cultural y
turístico del país.
- Interés por mostrar los valores culturales y sociales del
país.
- Valoración de la importancia de conocer y dar a
conocer el país a visitantes extranjeros.
- Curiosidad por leer y dar a conocer temas relacionados
con el país.
 - Atractivo y persuasivo. -
Información gráfica.
- Los signos auxiliares
- Realización de las inferencias necesarias para comprender el sentido
global de la guía turística que lee.
- Utilización de la estructura de la guía turística (portada, información
e imágenes y cierre), los verbos en presente de indicativo, sustantivos
propios, comunes y abstractos, los adjetivos, oraciones interrogativas y
exclamativas para comprender la guía turística que leer.

Estrategia de enseñanza y -Indagación dialógica

de aprendizaje -Sociodrama
-Recuperación de experiencias previas
-Descubrimiento e indagación
-Socialización centrada en actividades grupales
Secuencias Didáctica 1
Estrategia Socialización grupal
de Indagación dialógica
enseñanza
y de
aprendizaje
Momentos
Tiempo

Actividades de evaluación
Actividades de
ensañanza
Técnicas e
Evidencias Metacognición Recursos
instrumentos
Apuntes ¿Qué Rubrica de Power point
Inicio aprendiste en evaluación wepik-construyendo-una-base-solida-en-gramatica-espanola-susta
10 minutos esta clase que comunes-abstractos-verbos-20230918155105Ckje[1].p
Laptop
 no sabías antes Material impreso o digital de guías turísticas
de comenzar? Material audio visual
¿Qué actividad
te resultó más
fácil de
entender y por
qué?
¿Hubo alguna
parte de la
clase que te
resultó difícil
de
comprender?
85 minutos Si es así, ¿qué
piensas que lo
hizo difícil?

Desarrollo La guía turísticas

(45m)
- Función y
estructura.
- Características:
85 minutos apariencia,
estímulos,
atractivo y
contenido.
- Sustantivos
propios,
comunes,
abstractos.
- Verbos en
presente de
indicativo.
-Oraciones
exclamativas
interrogativas
- Conectores
espaciales.

Actividad 1
(10m)
Discusión en
parejas:
Forme parejas y
proporcione una
guía turística
impresa o en
línea sobre un
destino en
República
Dominicana.
Pídales que la
exploren y
discutan qué
información
encuentran y
cómo está
estructurada.
Actividad 2
(15m)
Explorando mi
país
La docente
Proporciona
videos o audios
de lecturas de
guías turísticas
sobre lugares en
República
Dominicana. La
docente dará
indicaciones a
los estudiantes
que escuchen con
atención y tomen
notas sobre los
lugares,
atractivos y
actividades
mencionadas.

Análisis (15
minutos):
Formando
equipos de tres
los estudiantes la
docente pide a
sus estudiantes
que analicen lo
que han
 escuchado y
compartan
información
sobre los lugares
turísticos
utilizando
conectores
espaciales.

Cierre Recapitulación
de los conceptos
10 minutos Asignación de
lectura de guía
turística para la
próxima clase.

Secuencia didáctica 2
 Momentos
Tiempo

Actividades de evaluación
Actividades de
aprendizaje
Técnicas e
Evidencias Metacognición Recursos
instrumentos
Apuntes Rubrica de
La docente inicia Ejmplos de evaluación Power point
una breve guias ¿Qué wepik-construyendo-una-base-solida-en-gramatica-espanola-susta
discusión sobre turisticas aprendiste en comunes-abstractos-verbos-20230918155105Ckje[1].p
el turismo en la impresas esta clase que Laptop
República no sabías antes Material impreso o digital de guías turísticas
Dominicana de comenzar? Material audio visual
Inicio donde los ¿Qué actividad
(10 min) estudiantes te resultó más
resalten lugares fácil de
que han visitado entender y por
qué?
¿Hubo alguna
parte de la
clase que te
resultó difícil
de
comprender?
Desarrollo La guía turística Si es así, ¿qué
(30 minutos) piensas que lo
85m - Función y hizo difícil?
estructura.
- Características:
apariencia,
estímulos,
atractivo y
contenido.
- Sustantivos
propios,
comunes,
abstractos.
- Verbos en
presente de
indicativo.
-Oraciones
exclamativas
interrogativas
- Conectores
espaciales
-Ejemplos de
guías turísticas

Actividad (30
minutos):
Los estudiantes
eligen un destino
turístico en la
República
 Dominicana y lo
investigan para
crear su propia
guía turística
básica. Deben
identificar los
elementos clave
que deben
incluir.

Cierre los estudiantes

15 min van a compartir
en grupos
pequeños lo que
investigaron y
aprendieron.

Secuencias Didáctica 3
Estrategia Indagación dialógica
de Socialización
enseñanza Descubrimiento e indagación
y de Socialización centrada en actividades grupales
aprendizaje
Momentos
Tiempo

Actividades de evaluación
Actividades de
aprendizaje
Técnicas e
Evidencias Metacognición Recursos
instrumentos
10 minutos Al inicio de la Participación Técnica de la Bola de hilo
clase los oral de los indagación
estudiantes harán estudiantes dialógica
una dinámica
llamada la Socialización
telaraña. Esta de los grupos
contendrá las
siguientes Descubrimiento
Inicio preguntas: e indagación
¿Qué es la guía
turística?
¿Cuáles son las
partes de una
guía turística?
Describe los
distintos tipos de
guías turísticas
 ¿Cuál es la
importancia de la
guía turística
para una persona
que quiere
conocer otro
país?

Evidencias Metacognición Técnicas e Recursos

80 minutos instrumentos
Desarrollo El desarrollo de Apuntes Socialización Proyector
la clase se tomados por basada en Pizarra
dividirá en dos los estudiantes actividades Computadora
actividades: grupales Papelógrafos
Actividad 1 Presentaciones Descubrimiento Cuadernos
Construyendo las orales e indagación Lápices
ideas de mi realizadas por Marcadores
planificación los estudiantes Tarjetas
Después de haber
comprendido las Esquema de planificación
ideas principales https://www.researchgate.net/publication/361778421_Ejemplo
respecto a la guía escritura_esquema_inicial_organizador_grafico_y_plan_de_re
turística, los
estudiantes Ruleta sobre los pasos de escritura
seguirán un https://wordwall.net/es/resource/25689488
esquema de
planificación
textual. Para
construir un
primer borrador,
cada equipo
tendrá
distribuido un
destino asignado.
En un
papelógrafo, irán
plasmando ideas
grupales para
posteriormente,
pasar dichas
ideas al esquema
proporcionado.

Actividad 2
Ruleta de los
pasos de
escritura En esta
ruleta, los
estudiantes
tendrán un juego
interactivo donde
irán conociendo
paso a paso los
pasos de la
escritura
 procesual. De
esta forma
estarán más
familiarizados
con ellos.

10 minutos

Evidencias Metacognición Técnicas e Recursos

instrumentos
Cierre Para el cierre de Padlet ¿Qué Metacognición Padlet
la clase, los diseñado por aprendiste en
estudiantes el docente esta clase que https://padlet.com/argenisgoris18/metacognici-n-clase-de-la-gu
plasmarán las no sabías antes d8c011uk79fwogl3
preguntas de de comenzar?
metacognición ¿Qué actividad
en un pallet te resultó más
creado por el fácil de
docente. Un entender y por
detalle qué?
importante de ¿Hubo alguna
esta actividad es parte de la
que cada grupo clase que te
conformado para resultó difícil
la actividad de
anterior colocará comprender?
su reflexión. Si es así, ¿qué
¿Qué aprendiste piensas que lo
en esta clase que hizo difícil?
no sabías antes
de comenzar?
¿Qué actividad te
resultó más fácil
de entender y por
qué?
¿Hubo alguna
parte de la clase
que te resultó
difícil de
comprender? Si
es así, ¿qué
piensas que lo
hizo difícil?

Secuencias Didáctica 4
Estrategia Indagación dialógica
de Socialización
enseñanza Descubrimiento e indagación
y de Socialización centrada en actividades grupales
aprendizaje

Actividades de evaluación
Actividades de
Tiempo Momentos
aprendizaje
Técnicas e
Evidencias Metacognición Recursos
instrumentos
10 minutos En cuarta sesión
los estudiantes
iniciarán la clase
con una
retroalimentación
que estará
pautada por un
Socialización
recuento de los Participación
basada en el
conceptos y de los
Inicio trabajo en Tarjetas de participación
habilidades estudiantes
equipo
trabajadas en la
clase anterior.
El docente, en
los mismos
grupos de la
clase pasada,
diseñara una
especie de
 competencia de
tarjetas. Cada
tarjeta, tendrá un
concepto
relacionado con
la guía turística,
estructura,
características y
tipos. Los grupos
escogerán a un
representante y
uno de ellos debe
escoger una
tarjeta al azar.
Posteriormente
leerá un concepto
y en la pizarra
escribirá a que
hace referencia.

Técnicas e
80 minutos Evidencias Metacognición Recursos
instrumentos
 Actividad 1
Quizzis
Por medio de
esta herramienta
el alumnado
repasara los
pasos de
escritura
propuestos
Indagación
anteriormente. Proyector
dialógica
Luego de Laptop
completar dicha Cuadernos
Construcción
actividad, harán Participación Papelógrafos
de los
una reflexión al de los Marcadores
conocimientos
respecto de dicha estudiantes Pizarra
Desarrollo
actividad. Planificación
Socialización
de la guía Quizzis
en base al
Actividad 2 turística https://quizizz.com/admin/quiz/61021c0eb642e4001d50641a
trabajo en
Revisión de los
grupo
borradores por Criterio de evaluación
grupo. Rúbrica-de-evaluación-de-una-guía-turística.odt
El docente por
medio de los
criterios de
evaluación y los
revisará el
esquema de
planificación de
cada grupo.
 Técnicas e
Evidencias Metacognición Recursos
instrumentos
10 minutos El maestro ¿Qué
implementará la aprendiste en
técnica de ticket esta clase que
de salida. Cada no sabías antes
estudiante de comenzar?
copiara las ¿Qué actividad
preguntas de te resultó más
metacognición fácil de
en sus cuadernos Preguntas de entender y por
Técnica de
y deben de metacognición qué?
Cierre gestión de aula Cuadernos
completarla antes plasmadas en ¿Hubo alguna
ticket de salida
de salir de clase. el cuaderno parte de la
clase que te
resultó difícil
de
comprender?
Si es así, ¿qué
piensas que lo
hizo difícil?

Secuencias Didáctica 5
Estrategia
de
enseñanza
y de
aprendizaje

Actividades de evaluación
Actividades de
Tiempo Momentos
aprendizaje
Técnicas e
Evidencias Metacognición Recursos
instrumentos
10 ¿Qué
aprendiste en
esta clase que
no sabías antes
de comenzar?
¿Qué actividad
te resultó más
Power point
fácil de
Inicio Rubrica de Laptop
Apuntes entender y por
10 minutos evaluación Material impreso o digital de guías turísticas
qué?
Material audio visual
¿Hubo alguna
parte de la
clase que te
resultó difícil
de
comprender?
85 minutos Si es así, ¿qué
 piensas que lo
hizo difícil?

La guía turísticas
(45m)
- Función y
estructura.
- Características:
apariencia,
estímulos,
atractivo y
contenido.
Desarrollo - Sustantivos
propios,
comunes,
abstractos.
- Verbos en
85 minutos presente de
indicativo.
-Oraciones
exclamativas
interrogativas
- Conectores
espaciales.

Actividad 1
(10m)
Discusión en
parejas:
Forme parejas y
proporcione una
guía turística
impresa o en
línea sobre un
destino en
República
Dominicana.
Pídales que la
exploren y
discutan qué
información
encuentran y
cómo está
estructurada.
Actividad 2
(15m)
Explorando mi
país
La docente
Proporciona
videos o audios
de lecturas de
guías turísticas
sobre lugares en
República
Dominicana. La
docente dará
indicaciones a
los estudiantes
que escuchen con
atención y tomen
notas sobre los
lugares,
atractivos y
actividades
mencionadas.

Análisis (15
minutos):
Formando
equipos de tres
los estudiantes la
docente pide a
sus estudiantes
que analicen lo
que han
escuchado y
compartan
información
sobre los lugares
turísticos
utilizando
conectores
espaciales.
 Recapitulación
de los conceptos
Asignación de
lectura de guía
turística para la
Cierre próxima clase.

10 minutos

Secuencia didáctica 6

Actividades de evaluación
Actividades de
Tiempo Momentos
aprendizaje
Técnicas e
Evidencias Metacognición Recursos
instrumentos

La docente inicia
una breve Apuntes ¿Qué
discusión sobre Ejmplos de aprendiste en Power point
Inicio Rubrica de
el turismo en la guias esta clase que Laptop
(10 min) evaluación
República turisticas no sabías antes Material impreso o digital de guías turísticas
Dominicana impresas de comenzar? Material audio visual
donde los ¿Qué actividad
estudiantes te resultó más
 resalten lugares fácil de
que han visitado entender y por
qué?
¿Hubo alguna
parte de la
clase que te
resultó difícil
de
comprender?
La guía turísticas Si es así, ¿qué
(30 minutos ) piensas que lo
- Función y hizo difícil?
estructura.
- Características:
apariencia,
estímulos,
atractivo y
contenido.
Desarrollo - Sustantivos
propios,
85m comunes,
abstractos.
- Verbos en
presente de
indicativo.
-Oraciones
exclamativas
interrogativas
- Conectores
espaciales
 -Ejemplos de
guías turísticas

Actividad (30
minutos):
Los estudiantes
eligen un destino
turístico en la
República
Dominicana y lo
investigan para
crear su propia
guía turística
básica. Deben
identificar los
elementos clave
que deben
incluir.

los estudiantes
Cierre van a compartir
15 min en grupos
pequeños lo que
 investigaron y
aprendieron.

Secuencias Didáctica 7
Estrategia
de La pregunta y el diálogo socrático (indagación dialógica o cuestionamiento)
enseñanza
y de
aprendizaje

Actividades de evaluación
Actividades de
Tiempo Momentos
aprendizaje
Técnicas e
Evidencias Metacognición Recursos
instrumentos
Proyecto guiado

El alumnado ¿Qué aprendí? Trabajo Ovillo de lana

Inicio participa de la ¿Cómo? Y ¿De Colaborativo
dinámica ‘’La tela qué me sirve? Observación
Lista de cotejo o rúbrica
5 minutos
de araña’’ para
recibir un Lista de cotejo o
feedback que les rubrica
servirá para
 recordar las clases Cuaderno del
anteriores. alumno

Actividad 1
(15m): escucha y
recuerda
Los estudiantes
escuchan
activamente la
lectura de la
Desarrollo rúbrica o lista de
cotejo dada con
anterioridad.

Actividad 2
30 minutos (15m): mírate al
espejo

A través de la
actividad titulada
‘’El espejo’’ los
alumnos socializan
la corrección en
sus borradores
hecha en la clase
anterior, donde
eligen un número y
 deben buscar los
compañeros que
tenga el mismo.

Los alumnos
plasman en su
libreta la
asignación de la
versión final y
presentación de su
guía turística para
la próxima sesión.

Cierre Para evaluar y

valorar la clase, los
10 minutos estudiantes por
medio de la
actividad titulada
‘’Me voy de viaje’’
responden en un
papel en forma de
maleta las
preguntas
metacognitivas
¿Qué aprendí?
 ¿Cómo? Y ¿De qué
me sirve?

Secuencias Didáctica 8
La pregunta y el
Estrategia diálogo socrático
(indagación Actividades de evaluación
de
enseñanza dialógica o
y de cuestionamiento)
aprendizaje Técnicas e
Evidencias Metacognición Recursos
instrumentos

Por medio de la
¿Cómo se Proyecto guiado
actividad ‘’La
sintieron? ¿Qué
entrevista’’, los Trabajo
se puede o no
alumnos hacen Colaborativo
repetir? ¿Qué Dado
Inicio peguntas al guía
aprendieron? Observación
(10 min) acerca del tema, Hoja de evaluación
¿De qué les sirve
con el fin de Lista de cotejo o
o les servirá lo
despejar sus dudas rubrica
aprendido?
sobre el tema.
 Actividad 1(mn):
El dado decide
El ente académico
toma en cuenta lo
expuesto en a
rubrica y la
corrección
realizada en clase
anteriores para
presentar sus guías,
por medio del
Desarrollo ‘’Dado’’ que les
proporcionará el
85m turno de
participación para
presentar la
versión final de su
guía turística.
Actividad 2(mn):
¿Cómo lo has
hecho?
Los estudiantes
son evaluados por
el guía, quien le
entregará una hoja
 de evaluación y
observación a cada
grupo.
Actividad 3 (mn):
Una mirada a lo
que realizaste
Cada estudiante
evalúa a un
compañero con
una valoración
máxima de cinco,
para complementar
la evaluación
hecha por el
docente.

Los alumnos
ponen a prueba lo
Cierre
aprendido en toda
15 min la unidad,
mediante un juego
tecnológico
wordwall o puzzel
Escriben en su
cuaderno ¿Cómo
se sintieron? ¿Qué
se puede o no
repetir? ¿Qué
aprendieron? ¿De
qué les sirve o les
servirá lo
aprendido?
Bibliografía
Dominicana, M. d. (2014). Construyo mi planificación docente: Estrategia unidad de aprendizaje . MINERD.
Dominicana, M. d. (2023). Adecuación Curricular 2023 Borrador . MINERD.