PROYECTO ACADÉMICO 2022

PROYECTO DE PERSONAL SOCIAL

1. DATOS GENERALES
1.1 Grado : 5TO Communicators, Thinkers Reflective Balanced
1.2 Nombre del Proyecto : “La Interculturalidad: un gran desafío”
1.3 Profesor(es) responsables: Mirla Jesica Rodríguez Mendoza y Jackelyne Flores Yon
1.4 Fecha de entrega : Tercera Semana de Mayo.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ENFOQUE TRANSVERSAL CONCEPTOS CLAVES

● Ciudadanía y convivencia en la diversidad ❖ Enfoque Intercultural

1. Expresión personal y cultural
Los estudiantes explorarán los modos en que
descubrimos y expresamos nuestras ideas,
sentimientos, naturaleza, cultura, creencias y
valores; los modos en que reflexionamos sobre
nuestra creatividad, la ampliamos y la
disfrutamos; la forma en que apreciamos el valor
estético de las cosas.
2. Identidad y relaciones
Los estudiantes explorarán la identidad; las
creencias y los valores; la salud personal, física,
mental, social y espiritual; las relaciones
humanas, incluidas nuestras familias, amigos,
comunidades y culturas; lo que significa ser un ser
humano.
❖ Enfoque inclusivo y de atención a la
diversidad
Perspectiva: El conocimiento se
modera mediante puntos de vista
diferentes que llevan a diferentes
interpretaciones, comprensión y
conclusiones; las perspectivas pueden
ser individuales, grupales, culturales o
específicas de alguna asignatura.
Conexión
Vivimos en un mundo de sistemas en
interacción en los que las acciones de
cada elemento particular afectan a los
demás.
 3. OBJETIVOS DEL PROYECTO
Objetivo general:
Analizar la importancia de la interculturalidad a partir del reconocimiento de la pluriculturalidad/multiculturalidad en el Perú a través de una
presentación interactiva de manera creativa y original.

Objetivos específicos:
-Interpreta fuentes variadas sobre la interculturalidad en el país elaborando explicaciones en el aspecto de gastronomía, danza, música y
costumbres a través de una herramienta virtual de manera precisa y clara.
-Explica y plantea la importancia de la interculturalidad a partir de acciones favorables para una convivencia armoniosa y una ciudadanía
responsable a través de una presentación interactiva de manera creativa y original.

4. TÍTULO DEL PROYECTO

“La interculturalidad: un gran desafío”

5. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Todas las personas somos diferentes y por lo tanto vivimos diversas experiencias que nos permiten afrontar dificultades y superarlas con la
mejor actitud. Como país, reconocer e interactuar con la diversidad es un gran reto. El superar diferencias y unificar criterios desde el punto
de vista personal y social permitirá un Perú en convivencia armoniosa y de respeto

Tenemos el caso de Diana Campos Acuña, es una madre de familia quien denunció el mal trato de la profesora Marleny Cabanillas, contra
su hijo, de la Institución Educativa N° 82664 en Bambamarca (capital de la provincia de Hualgayoc), región Cajamarca.
Según la denunciante, su hijo salió llorando del aula y diciendo que no quería regresar a clases, y cuando le preguntó la razón de su llanto,
el menor insistía en que no quería volver.

De acuerdo a las declaraciones de la madre de familia, el maltrato de la docente se debería porque el pequeño expresó su trabajo expositivo
en su idioma originario, provocando que sus compañeros no logren entender lo expuesto y dejando a la docente en una situación de burla
por parte de los estudiantes. Te planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué comportamiento logran identificar en los estudiantes a raíz de
esta situación? ¿Por qué consideran que la interculturalidad en esta situación no es armoniosa? ¿Por qué crees que es importante el
reconocimiento y valoración de la diversidad? ¿En qué medida la pluriculturalidad/multiculturalidad aporta hacia una interculturalidad de
respeto?

Entonces, ¿Cómo podemos ayudar a entender y mejorar la situación? ¿Cómo podemos hacer para reconocer y valorar la
pluriculturalidad/multiculturalidad en nuestro Perú?

Para ello, el reto a desarrollar es que elabores una presentación interactiva de manera creativa y original para promover la importancia de
la interculturalidad a partir del reconocimiento de la pluriculturalidad/multiculturalidad en el Perú de manera responsable.

LÍNEA DE INDAGACIÓN PRODUCTO

Construye interpretaciones históricas
Investiga sobre:
-¿Cuáles son los principales aportes culturales de las regiones del Perú ● Herramienta (Ppt, Canva)
para la construcción de la pluriculturalidad/multiculturalidad?

Convive y participa democráticamente

-¿De qué manera la interculturalidad se convierte en un desafío? ● Presentación interactiva (Geneally)
-¿Cuáles son las características de la interculturalidad?
-¿Cuáles son las consecuencias de una interculturalidad negativa?
6. PLAN DE ACCIÓN/PLANIFICACIÓN

ACTIVIDADES CRONOGRAMA
11 de abril – 13 de abril 14 de abril – 29 de abril Primera semana de
mayo

EXPLICACIÓN DEL PROYECTO

✔ Presentación y explicación del proyecto a
los estudiantes. Lluvia de ideas y planteamos: X
Duración, horarios, criterios de evaluación,
herramienta virtual. Se resuelven dudas
✔ Presentación de la situación problemática.
Preguntas dirigidas, indagadoras
EJECUCIÓN/ETAPAS
1RA ETAPA: Desarrollo

⮚ Se visualizarán los siguientes videos

“Interculturalidad en el Perú” encontrado en el
siguiente enlace:

⮚ “Efectos de la Interculturalidad”

https://www.youtube.com/watch?v=vcRNltp_nng
X

⮚ “Pluriculturalidad/Multiculturalidad”

https://www.youtube.com/watch?v=MqHIdMTUP_4

⮚ “Perú país de muchas lenguas”

https://www.youtube.com/watch?v=9ZCUzs2XiJ4&l
X
ist=PLKT0r5CIeiAYLZv4Ur38ePr_LTv9nvUTE&ind
ex=21

 Proceso de Indagación

Interculturalidad
Características
Consecuencias
Multiculturalidad/Pluriculturalidad X
Características
Aportes
⮚ La Interculturalidad

https://www.youtube.com/watch?v=PSQAqwUeRPI
X

⮚ Multiculturalidad / pluriculturalidad

https://www.unir.net/educacion/revista/intercult
uralidad-para-
ninos/#:~:text=La%20educaci%C3%B3n%20in
tercultural%20busca%20que,la%20libertad%2
0y%20la%20tolerancia.

⮚ Los efectos de la Interculturalidad

https://www.fapar.org/escuela_padres/ayuda_
padres_madres/interculturalidad.htm
2TA ETAPA: Desarrollo-ejecución

✔ Presentación de la información
investigada por los estudiantes
X
✔ Establecemos la estructura de
diseño de su actividad, del contenido y
cómo se reparten las tareas.

Actividad Sumativa: -Competencia de X

Historia
-Interpreta fuentes variadas sobre la
interculturalidad en el país elaborando
explicaciones en el aspecto de costumbres
(danza, música, festividades, etc.) a través
de una presentación interactiva (Geneally)
de manera precisa y clara.
Estructura de la presentación:
 Título del aporte intercultural del
Perú en el rubro de: Danza, Música,
Costumbres

 Reseñar evolución histórica de la

manifestación cultural, asociándolo con
procesos históricos. Además, especifica
cambios y permanencias de dicha
manifestación.

 Explicar la contribución del aporte

en el proceso de interculturalidad en el
Perú.
3RA ETAPA: Desarrollo-ejecución
✔ La Interculturalidad

✔ La
Pluriculturalidad/Multiculturalidad
X
✔ Con los resultados brindados en la
actividad anterior tendrá datos para la
siguiente parte del proyecto.

Actividad Sumativa: Competencia

Convive y participa democráticamente
-Explica y plantea la importancia de la
interculturalidad a partir de acciones
favorables para una convivencia
armoniosa y una ciudadanía responsable a
través de una herramienta virtual (Ppt,
canva) de manera creativa y original.
X
Estructura de la Presentación:
-Fondo musical que se vincule con la
importancia de la interculturalidad.
-Contenido audiovisual (imágenes,
gráficos, fotos, estudiantes, invitados, etc.)
-Mensaje relacionado con la importancia
de la interculturalidad
-Plantear cinco propuestas que promuevan
una mejor convivencia intercultural en el
país.
-Presentación de la actividad
x
7. PLANIFICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

NOMBRE DEL PROYECTO “La Interculturalidad un gran desafío”

INTEGRANTES 5° GRADO Thinkers, Communicators, Balanced, Reflective
TIEMPO DE DURACIÓN 1er Trimestre-4 semanas
PRODUCTO Presentación interactiva
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?
● Analizar contenido de fuentes variadas, ● Recolección de fuentes variadas para -Textos.
artículos, sitios web, infografías, etc. extraer datos relevantes. -Videos.
-Revistas digitales.
● Reconocimiento de ● Visualizar videos -Herramientas virtuales
Pluriculturalidad/Multiculturalidad
● Evaluar el impacto y la eficacia de las
● Explicar los efectos de la medidas adoptadas.
interculturalidad en el país.
● Modelado de la experiencia.
● Aplicaremos Geneally para crear una
presentación interactiva
8. ESTRUCTURA DEL TRABAJO
COMPETENCIAS
Convive y participa democráticamente
Construye interpretaciones históricas

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Autoevaluación: Es consciente de su participación durante el desarrollo de las actividades

CRITERIOS NIVEL DE LOGRO

SÍ A VECES NO

Logré un diseño interesante, innovador y original.

La presentación del producto fue adecuada ante el

público.

El producto que elaboré es relevante y aporta al público

que va dirigido.

Logré analizar y reflexionar críticamente sobre el tema.

Realicé un trabajo interdisciplinar (empleé conocimientos

de varias disciplinas de estudio).

Meta cognición:
✔ ¿Voy revisando los objetivos para saber si los estoy logrando?
✔ ¿Me pregunto si lo estoy haciendo bien?
 ✔ ¿Para comprender más leo y vuelvo a leer?
✔ ¿Cuándo voy a comenzar una tarea me pregunto qué quiero lograr?

Criterios de evaluación / rúbrica

● Utiliza información de diversas fuentes para elaborar explicaciones sobre Pluriculturalidad/Multiculturalidad e Interculturalidad
● Explica la importancia de la Interculturalidad.

EVALUACIÓN.
Rúbrica para evaluar competencia Convive y participa democráticamente

EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO

CRITERIOS
Interactúa con todas las
personas
Se relaciona con los demás,
respetando las diferencias,
los derechos de cada uno,
cumpliendo y evaluando sus
deberes
Se interesa por relacionarse
con personas de culturas
distintas y conocer sus
costumbres.
Delibera sobre asuntos
públicos
Delibera sobre asuntos de
interés público con
argumentos basados en
fuentes.
C B
Se relaciona con los demás,
respetando las diferencias
Conoce las manifestaciones
culturales de su localidad,
región o país.
Delibera sobre asuntos
públicos enfatizando en
aquellos que involucran a
todos los miembros de su
comunidad.
A AD
Se relaciona con los Se relaciona con los
demás, respetando las demás, respetando las
diferencias y los diferencias, los derechos de
derechos de cada uno cada uno, cumpliendo y
evaluando sus deberes
Se interesa por Se interesa por relacionarse
relacionarse con con personas de culturas
personas de culturas distintas indagando acerca
distintas y conocer sus del valor cultural de dichas
costumbres. costumbres o
manifestaciones
Delibera sobre asuntos Delibera sobre asuntos de
públicos enfatizando en interés público con
aquellos que involucran a argumentos basados en un
todos los miembros de su análisis de causa-
comunidad y región consecuencia.
Se relaciona con los demás,
respetando las diferencias, los
derechos de cada uno,
cumpliendo y evaluando sus
deberes y responsabilidades
Se interesa por relacionarse con
personas de culturas distintas.
Conociendo y respetando sus
costumbres.
Delibera sobre asuntos públicos
formulando argumentos sobre
sus causas y consecuencias,
analizando argumentos
contrarios a los propios y
argumentando su postura
 basándose en fuentes y en otras
opiniones.
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
Participa en acciones Participa, explica y evalúa los
Explica y plantea la Participa en acciones Participa en algunas orientadas al bien común y mecanismos de defensa de la
importancia de la orientadas al bien común acciones orientadas al la defensa de la interculturalidad y las acciones
interculturalidad a partir de demostrando poco interés en bien común y la defensa Interculturalidad. Para ello, vinculadas a difundir su
acciones favorables para la importancia de la de la interculturalidad. usa mecanismos de importancia.
una convivencia armoniosa Interculturalidad. participación propios de la
y una ciudadanía escuela.
responsable a través de una
presentación interactiva de
manera creativa y original.
OBSERVACIÓN:
Rúbrica para evaluar competencia Construye interpretaciones históricas.
CRITERIOS EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO
C B A AD

Interpreta críticamente fuentes

diversas

Interpreta fuentes variadas sobre Utiliza y reconoce la

la interculturalidad en el país Reconoce información de Interpreta información de Utiliza información de naturaleza de las fuentes
elaborando explicaciones en el diversas fuentes. diversas fuentes diversas fuentes según su utilidad.
aspecto de gastronomía, danza,
música y costumbres a través de
una presentación interactiva de
manera precisa y clara..

Comprende el tiempo histórico No logra Identificar los Identifica mínimamente Identifica parcialmente los Identifica clara y
cambios y permanencias cambios y permanencias cambios y permanencias pertinentemente los
Describe cambios y permanencias en la manifestación cultural en la manifestación de una manifestación cambios y permanencias de
en procesos históricos y su asignada cultural asignada cultural de carácter regional una manifestación cultural
influencia en las manifestaciones de carácter regional
culturales del país

Elabora explicaciones sobre
procesos históricos
Explica de manera general,
procesos históricos peruanos y su
vinculación con las
manifestaciones culturales
No logra explicar el Explica mínimamente el Explica y argumenta Explica y argumenta
surgimiento de surgimiento de parcialmente el surgimiento pertinentemente el
manifestaciones culturales manifestaciones culturales de manifestaciones surgimiento de
de carácter regional. No de carácter regional, más culturales de carácter manifestaciones culturales
asocia de forma alguna con no lo asocia con procesos regional, asociándolo con de carácter regional,
los procesos históricos del históricos del país. procesos históricos del asociándolo con procesos
país país. históricos del país.

Observaciones: