Diseño Experiencia de aprendizaje

Instrucciones
Las experiencias de aprendizaje se concretan en las actividades, acciones o tareas
desprendidas del establecimiento de una metodología activa, a través de las cuales el
estudiantado aprenderá una serie de contenidos de acuerdo con lo establecido en los
documentos curriculares que atenderán .el curriculum fundamental (recursos
sociocognitivos, áreas de conocimiento), curriculum ampliado (recursos socioemocionales,
ámbitos de la formación profesional) curriculum laboral (formación profesional, trayectos
técnicos).

Procedimiento

Analizar la ficha técnica del proyecto transversal, de las áreas de formación

interdisciplinar y profesional “Descubriendo mi pueblo mágico, amor hacia mi cultura”
identificando:

1. El argumento que apoya la justificación, así como la problemática a resolver

y alcance
2. Aprendizajes de trayectoria entendidos como el conjunto de aprendizajes que
integran el proceso permanente que contribuye a dotar de identidad a la
educación media superior, favoreciendo al desarrollo integral de las y los
adolescentes y jóvenes, constituyen el perfil de egreso de la EMS.
3. Los módulos que se han integrado para el diseño de la experiencia.
4. El semestre al que pertenecen.
5. Diseño de la experiencia de aprendizaje considerando
a) Las progresiones derivadas de los aprendizajes que atienden los recursos
sociocognitivos, áreas de conocimiento, recursos socioemocionales, y
ámbitos de la formación socioemocional.
b) El ó los módulo(s) del curriculum laboral (formación profesional, trayecto
técnicos) que se han integrado para el diseño de la experiencia,
considerando que este tipo de formación está diseñada con un enfoque de
procesos, lo cual implica un desarrollo en la adquisición de manera
transversal de las competencias profesionales a desarrollar que se
encuentran relacionadas, con los saberes interdisciplinarios que reforzaran
su apropiación.

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 c) Trazar los aprendizajes como un continuo articulado para promover el
logro de competencias entre módulos del mismo semestre.
6. Título de la experiencia. Proponer un nombre que englobe el eje temático de
la experiencia. Deberá de ser corto y atractivo.
7. Objetivo.
8. Tiempo de realización (1 semestre)
9. Concreción de las progresiones para el diseño del proyecto que consideren
los aprendizajes y competencias que se espera alcancen los estudiantes al
trabajar la experiencia, considerando la integración de los módulos.
10. Planeación de actividades e instrucciones especificando la metodología activa
a utilizar, así como el desarrollo de las consignas de trabajo (equipos de trabajo
y del docente) e inclusión de materiales de apoyo y herramientas tecnológicas
para la consecución de los objetivos de aprendizaje y/o evaluación.
11. Incluir los aprendizajes de trayectoria que se promoverán.
12. Organización de las actividades. Establecer un plan de trabajo, con la
asignación de tareas y responsables.
13. Considerar el trabajo cooperativo en la realización de actividades, fomentar
la responsabilidad asumiendo roles y actitudes que favorezcan el desarrollo
del proyecto.
14. Solicitar un trabajo individual de los estudiantes que participaron en el
proyecto, donde evidencien sus aprendizajes en el marco del aula, escuela y
comunidad.

Nota:

Se anexa la experiencia de aprendizaje desarrollada “Mi comunidad hace la

diferencia” para consulta.

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Ficha técnica del proyecto, de las áreas de formación interdisciplinar y profesional.

Nombre del proyecto: Descubriendo mi pueblo mágico, amor hacia mi cultura.

De acuerdo con la Secretaría de Turismo, en nuestro país existen 132 Pueblos Mágicos, el 10 de marzo de 2020 se
publicó en el Diario Oficial de Federación, la Estrategia Nacional de Pueblos Mágicos, la cual se constituye como la
guía para el desarrollo de una nueva visión del turismo en estas localidades. Este Programa de Pueblos Mágicos,
contribuye a revalorar a un conjunto de poblaciones del país que siempre han estado en el imaginario colectivo
Justificación de la
de la nación y que representan alternativas frescas y variadas para los visitantes nacionales y extranjeros.
problemática:
En nuestro país, el turismo desempeña un papel fundamental en la economía, generando una gran cantidad de
empleos. El futuro del turismo del país necesita ir más allá de lo inmediato. Es necesario fortalecer la imagen de
los destinos, resaltando sus principales características, cualidades, infraestructura, calidez de su gente, historia,
gastronomía, etc.
Problemática o caso para Contribuir al desarrollo de una cultura de respeto por nuestros pueblos mágicos, promoción y difusión para
resolver: crecimiento contextual y de la sociedad.
En una primera fase lograr la participación del estudiantado de segundo semestre en el área interdisciplinar y
profesional para la identificación de pueblos mágicos con los servicios que ofrecen dirigidos a la recreación y ocio
Alcance:
social. En una segunda fase se podría extender hacia la promoción y difusión a través de recursos digitales, en
sus contextos.
El desarrollo de este proyecto tiene como finalidad los siguientes propósitos atendiendo a los principios de la NEM:

• Fomento de la identidad con México. El amor a la Patria, el aprecio por su cultura, el conocimiento de su
historia y el compromiso con los valores plasmados en su Constitución Política.
• Participación en la transformación de la sociedad. Emplean el pensamiento crítico gestado a partir de
análisis, reflexión, diálogo, conciencia histórica, humanismo y argumentación fundada para el
Propósito (Aprendizaje de
mejoramiento de los ámbitos social, cultural y político.
trayectoria):
• Respeto de la dignidad humana. Postula a la persona como el eje central del modelo educativo
• Promoción de la interculturalidad. fomenta la comprensión y el aprecio por la diversidad cultural y
lingüística, así como el diálogo y el intercambio intercultural sobre una base de equidad y respeto mutuo.
• Respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente. Conciencia ambiental que favorece la protección
y conservación del entorno, la prevención del cambio climático y el desarrollo sostenible.
Módulos: Formación socioemocional, Inglés II, Cultura digital, Lengua y comunicación III, Gestión del tiempo libre y ocio.
Semestres: Segundo semestre
Diseño de Experiencia de
Campaña de difusión del pueblo mágico local
aprendizaje
Inglés:
Expone información de manera oral y elabora textos simples para la difusión de pueblos mágicos
Lengua y comunicación III:
• Opina y argumenta en un debate en torno a un ensayo para contraponer e intercambiar los puntos de
vista en torno al problema planteado.
Cultura digital:
Recursos Sociocognitivos: • Utiliza dispositivos tecnológicos, servicios y medios de difusión, herramientas de software para crear y
editar contenido digital (didáctico, documental, demostrativo, entretenimiento, informativo entre otros
tipos de formatos), conforme a sus recursos y contextos.
• Utiliza herramientas de comunicación digital en forma directa, o emisión y descarga continua, transmisión
por secuencias, lectura y difusión continuo para difundir información, conocimientos, experiencias y
aprendizajes de acuerdo a su contexto personal, académico, social y ambiental.
•
Actividades artísticas y culturales
• Valoran las manifestaciones artísticas y culturales para desarrollar la comunicación asertiva y promover
ambientes sanos y seguros y la resolución positiva y creativa de conflictos.
• Realizan actividades artísticas y culturales para promover la colaboración, la inclusión y el respeto a la
Recursos Socioemocionales:
diversidad de todas las personas en la sociedad.
• Reflexionan cómo el arte como medio para crear conciencia social. Dado que las expresiones artísticas se
han desarrollado en contextos históricos, sociales, económicos, políticos, y muchas veces van más allá de
la expresión personal para visibilizar alguna situación de la realidad.
 ANEXO CONSULTA: MI COMUNIDAD HACE LA DIFERENCIA

Objetivo: Elaborar el proyecto “El agua es vida: su cuidado nuestra responsabilidad”, que contribuya a
solucionar problemas de su comunidad.
Experiencia de Aprendizaje: Relación de la formación interdisciplinar (Anexo 1)
Módulos: Pensamiento matemático I, Inglés I, La materia y sus interacciones, Lengua y comunicación I y II,
Cultura digital, tecnologías de la información y la comunicación I y II, Ciencias sociales I, II y III, Humanidades
I y II, Formación socioemocional I
Instrucciones:
1. Las actividades de trabajo comprenderán las siguientes tareas a desarrollar por equipos:
• Realización de un texto escrito, oral o visual de la lectura: Resumen (Anexo 3)
• Elaboración de un resumen de la lectura: El eje del consumo (Anexo 4) y Educación Ambiental
(Anexo 5) y
• Presentar en PowerPoint, la propuesta de dos o más variables cuantitativas (Anexo 6) que
permitan identificar las posibles soluciones de problemas de su comunidad relacionados con la
falta de agua para la toma de decisiones. (Anexo 7).
• Elaborar un texto simple en inglés sobre la legislación ambiental en México.
• Relacionar algunas opciones de solución a partir de la agenda 2030 en el objetivo 6. Garantizar
la disponibilidad y la gestión sostenible del agua y el saneamiento para todos.
• Proponer alternativas de solución a través de la elaboración del proyecto que incluye:
Justificación, infografía, fases del proyecto, actores involucrados, cronograma de trabajo,
evidencias de su implementación y documentación del alcance.

2. Se proporcionarán materiales de consulta básicas, sin embargo, se podrán consultar otras fuentes con la
finalidad de recolectar información y datos de fuentes confiables.
3. Al finalizar la realización de todas las actividades correspondientes el equipo tendrá que realizar la
presentación conforme a la programación de los docentes.

CONSIGNA DE TRABAJO
MI COMUNIDAD HACE LA DIFERENCIA
Proyecto: “El agua es vida: su cuidado nuestra responsabilidad”
Propósito: Contribuir al desarrollo de una cultura del cuidado del agua y la salud a través de la formación
de jóvenes conscientes y responsables en una sociedad sostenible.
La consigna de trabajo comprenderá las siguientes actividades a desarrollar por equipo de forma
obligatoria:
1. Identificar conocimientos previos del tema
2. Realizar las lecturas de la información correspondiente en cada actividad.
3. Elaboración de cada uno de los productos requeridos (Resumen, un texto escrito, oral o visual,
texto simple en inglés, presentación de PowerPoint)

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 4. Socializar la información para la presentación del proyecto.
5. Evaluación del Proyecto.

1. Identificar conocimientos previos del tema.

• Comentar en equipo y dar respuesta al glosario del Anexo 2
2. Lectura de Resumen, identificando características y las sugerencias para su desarrollo, a partir del
ejercicio se elaborará un texto escrito, oral o visual.
3. Análisis de los textos: Educación Ambiental y El eje del consumo
Definir por equipo la información que se integrará al resumen de cada una de las lecturas. De tal
forma que el resumen incluya la siguiente estructura:
• Elaborar un resumen aplicando las técnicas de subrayado, preguntas clave e ideas principales y
secundarias, conforme se indica.
• Leer los textos proporcionados por el docente
• Realizar las preguntas clave con las que se abordará la información.
• Elabora una síntesis a partir de las preguntas clave.
• Ordena las ideas jerárquicamente, primero la idea principal y posteriormente las ideas
secundarias.
• Confeccionar el resumen estructurando el contenido de la información con la estructura
antecedentes y hechos.
4. Presentar en PowerPoint la propuesta de dos o más variables cuantitativas que permitan identificar
las posibles soluciones de problemas de su comunidad relacionados con la falta de agua.
• Máximo se integrarán 6 diapositivas, en la que se incluya la portada, con el nombre del tema,
datos de identificación del equipo y se especifique el modelo de toma de decisiones que
realizaron.
5. El texto simple en inglés sobre sobre la legislación ambiental en México.
• Las conclusiones se que se plasman tienen relación con la normatividad y
• El texto no debe exceder una cuartilla, se envía vía correo electrónico al docente y debe contener
los datos de identificación de los participantes.
6. Proyecto que incluya los elementos especificados:
• Justificación, infografía, fases del proyecto, actores involucrados de cada etapa según el
organigrama del equipo, cronograma de trabajo en la que se incluye el tiempo asignado y los
productos esperados, evidencias de su implementación y documentación del alcance.
• Autoevaluación del participante del trabajo en equipo.
https://forms.office.com/r/WYKTNHuDJ9

Durante el desarrollo del proyecto se promoverán los siguientes aprendizajes de trayectoria:

• Participación en la transformación de la sociedad. Emplean el pensamiento crítico gestado a

partir de análisis, reflexión, diálogo, conciencia histórica, humanismo y argumentación fundada
para el mejoramiento de los ámbitos social, cultural y político.
• Respeto de la dignidad humana. Postula a la persona como el eje central del modelo educativo
• Respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente. Conciencia ambiental que favorece la
protección y conservación del entorno, la prevención del cambio climático y el desarrollo
sostenible.

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 6. Presentación de conclusiones del proyecto a la comunidad educativa.
• Coevaluación a través de la rúbrica de presentación en equipo.

Organización de las actividades: que consiste en establecer un plan de trabajo, asignar tareas y
responsables, supervisar y orientar los trabajos.
Trabajo cooperativo: realizan actividades conjuntas para el logro del aprendizaje y en consecuencia del
producto de las actividades; se fomenta la responsabilidad asumiendo roles y actitudes que favorezcan
el desarrollo del proyecto, tales como: ayuda mutua, control de tiempo, toma de decisiones, orden,
motivación, iniciativa entre otros. Lo anterior bajo la premisa “Tu éxito me beneficia, tu fracaso me
perjudica”.
Roles: Organizador, Verificador de tiempo, Socializador, Explicador, Redactor, Sintetizador, Evaluador,
Abogado del diablo.

Responsabilidad; en donde se tomen en cuenta las intenciones de la actividad que se realiza, además de
establecer compromiso consigo mismo y con quienes le rodean para cumplir con el cometido.
7. Elaboración del ensayo del aprendizaje individual, desde la visión humanista, donde el alumno
desarrolle sus capacidades reflexivas y el deseo de seguir aprendiendo en el marco del aula, la
comunidad, la escuela y la vida.
• Enviar de manera individual al docente vía correo electrónico.

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