INSTITUTO SUPERIOR DR.

CARLOS MARIA CARENA

● Carrera: Profesorado de
Educación Primaria.

● Espacio Curricular: Práctica

Docente III: El aula, Espacio
del Aprender y del Enseñar.

● Curso: 3° Año.

SECUENCIA DIDÁCTICA: “Los Derechos del Niño, Niña y

Adolescente”

⮚ Profesora: Camelia, Annalise

⮚ Docente Co-formadora: Galeano
Claudia.
⮚ Estudiantes: Aldeco Ayelén,
Ramos Jesica.

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 ● Grado: 6° “D”
● Escuela: General José de San Martín- Mina Clavero
● Tiempo: 2 semanas
● Agrupamientos: Se trabajará con diversos agrupamientos según las actividades
planteadas: individual, de a pares, en grupos.
● Recursos: Imágenes, útiles escolares, materiales para collage, videos.
● Áreas Involucradas: Ciencias Sociales.
● Fundamentación:
Los derechos del niño son un conjunto de condiciones que pretenden proteger
a los niños hasta que cumplen los 18 años. Estos son inalienables e irrenunciables,
por lo que no existe posibilidad de vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna
circunstancia.
Estos derechos están contemplados en documentos como la Declaración de
los Derechos del Niño y la Convención sobre los Derechos del Niño, en los
mismos toman en cuenta la fragilidad, las especificidades y las necesidades
propias de las edades de los niños.
En este tipo de aprendizajes se dará a conocer los derechos de los niños,
siendo los mismos la base de nuestra vida en sociedad, y al conocerlos en
profundidad sabemos que es lo correcto. Por otro lado, por medio de la enseñanza
de este contenido, se le está brindando a los estudiantes un entorno de protección
y un sin fin de herramientas para concientizar sobre sus derechos y la vulneración
de la niñez.
Objetivos:
● Valorar el diálogo como instrumento privilegiado para favorecer la solución de
problemas y conflictos.
Aprendizajes y contenidos:
 Eje “Las actividades humanas y la Organización Social”: Conocimiento de la
Convención Internacional de los Derechos del Niño y del Adolescente y análisis
de su vigencia en Argentina.
CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN:
Objetivos:
● Reflexionar sobre derechos y responsabilidades en la convivencia cotidiana,
identificando algunos de los principales derechos y responsabilidades que

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 corresponden a los ciudadanos en Argentina y los Derechos Humanos
establecidos transnacionalmente.
Aprendizajes y contenidos:
● Eje “derecho y participación”: Reconocimiento de sí mismo y de los otros como
sujetos de derechos y responsables del cumplimiento de normas comunes.
● Aproximación al conocimiento de aspectos básicos de los Derechos del Niño, de
su cumplimiento y violación en distintos contextos cercanos y lejanos.

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ACTIVIDAD 1

Se plantea en un primer instante una lluvia de palabras, que va a permitir visibilizar

lo que los estudiantes ya conocen y poder así observar cuestiones que necesiten reforzar.
Se trabaja con los siguientes interrogantes:

o ¿Qué nos identifica como seres humanos?

o ¿Conocen algunos de los derechos humanos?
o ¿Saben que son los derechos?
o ¿Creen que nosotros y nosotras podemos realizar algo para hacer que respeten estos
derechos?

A medida que los alumnos van contestando, la docente divide el pizarrón en donde
anota la respuesta de los estudiantes, dando lugar a que todos participen y expongan sus
ideas.

ACTIVIDAD 2

Al inicio de la clase, se retoma lo trabajado en la clase anterior, y se le entrega a cada

uno una definición sobre qué son los Derechos:

Un derecho es un conjunto de normas jurídicas que protegen a los niños hasta cierta
edad. Todos y cada uno de los derechos de la infancia son inalienables e irrenunciables,
por lo que ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna
circunstancia.

Luego, se proyecta un video en el que se explica el origen del Día Universal de la

Infancia y de los Derechos de los Niños, titulado: “El día universal de la infancia”
(producido por Academia Play y Junior Report y en colaboración con la Fundación del
F.C. Barcelona y Unicef). Este video se puede encontrar en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=rApULMPWQIU

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 Después del video, se les presenta a los estudiantes una imagen e
información sobre la ley de los derechos del niño, el cual se debate entre todos. Para
trabajar el respeto y la espera se lleva “la pelota de la palabra”.

La pelota de la palabra consiste en que, al momento del debate quien la tenga o la pida,
es el que aporta sus ideas y los demás deben respetar eso.

ACTIVIDAD 3 :

Para realizar esta actividad se propone un juego grupal para afianzar los
conocimientos vistos. Este consiste en dividirse en grupos de 4 a 5 estudiantes. Habrá dos
dados, uno que contenga los derechos del niño y el otro contiene consignas que se deben
aportar al derecho que sale al tirar el otro dado.

Un integrante de cada grupo tira los dados, si en el dado de los derechos sale
“derecho a la no violencia” y en el otro dado sale “pon un ejemplo” quiere decir que ese
grupo tiene que dar un ejemplo sobre la violencia en los niños. Si la respuesta es válida,
ese grupo se gana una ficha de tangram, el cual debe ir armándose de acuerdo a lo que les
toque en los dados. El grupo que arma el tangram más rápido es el ganador.

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ACTIVIDAD 4:

Para esta actividad nos adentraremos en los deberes y derechos de los niños. Se
llevan varias imágenes donde estén diferentes derechos y deberes que deben tener como
niños. Se divide el pizarrón en dos partes y mediante un debate deben seleccionar cuales
son deberes y cuales derechos.

Por ejemplo:

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ACTIVIDAD 5:

Para esta dinámica la mitad de los estudiantes lleva un papel en la espalda que le
asigna un rol que, los que no tienen el papel, tienen que tratar en consecuencia. Por
ejemplo: habrá consignas que digan “búrlate de su forma de vestir”, “dile que tiene lindo
cabello”. Al finalizar esta actividad se pide a los estudiantes que expresen, cómo se
sintieron al realizar las consignas y cómo se sintieron los que tenían el papel puesto. Se
debate si es correcto actuar así o no, quedando registrado en el pizarrón y en sus carpetas.

ACTIVIDAD 6

En esta actividad, haremos grupos de trabajo de a 4 o 5 niños y niñas. Se les

propone a los estudiantes que, en grupo, busquen diferencias e igualdades que encuentran
entre sus propios compañeros.

Para ello, se reparten dos globos por grupo y rotuladores permanentes y se les pide
que escriban en uno de ellos aspectos en los que ellos creen que son diferentes a otros
compañeros y en el otro globo aspectos en los que ellos creen que son iguales. Para
finalizar, lo comparten en el grupo general de la clase.

ACTIVIDAD 7:

En grupos de 4 a 5 estudiantes, se les presenta a los estudiantes imágenes e

información sobre diferentes niños activistas del mundo como Malala Yousafzai, Greta
Thunberg, Yusra Mardinu, Sophie Cruz, Ismael Beach. Cada grupo tiene un activista con
su información y se propone hacer una infografía sobre el mismo, luego se socializa con
el resto de los grupos, poniendo en debate los derechos vulnerados, teniendo en cuenta la
ley de los derechos y cómo deberían ser sus deberes.

ACTIVIDAD 8:

La clase comienza realizando un repaso de lo abordado en las clases anteriores.

Posterior a este diálogo se les da a los estudiantes materiales de todo tipo (papeles,
colores, témperas, revistas, telas, etc) para realizar diferentes carteles sobre lo trabajado,
luego con los mismo se crea un mural con los mismos.