I.

DATOS GENERALES:
1.1. IE. : 80071 “Virú”
1.2. LUGAR : Virú
1.3. GRADOS : 6to B
1.4. DOCENTE : JUAN CARLOS MALAZQUEZ CURISINCHE.
1.5. NIVEL : Primaria.
SESION 4 V UNIDAD
TÍTULO DE LA SESIÓN HALLAMOS LA MODA

PROPÓSITO: Encontramos la moda dentro de un grupo de datos estadísticos.

MATERIALES:
Material estructurado Material impreso
- Libro del MED Plumón - Ficha de aplicación.
pizarra - Anexo.
- Hojas de trabajo

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUM

EN.
Resuelve  Representa datos Representa las características de una población en estudio sobre Representa Lista de
problema con gráficos y situaciones de interés o aleatorias, asociándolas a variables datos en cotejos.
s de medidas cualitativas así como también el comportamiento del conjunto tablas y
gestión estadísticas o de datos, a través de gráficos de barras dobles, gráficos de gráficos
- MATEMÁTICA

de datos probabilísticas líneas, la moda reconociend

o la moda.
e
incertidu • Usa estrategias y Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y
mbre. procedimientos la media aritmética como reparto equitativo; así como todos los
para recopilar y posibles resultados de una situación aleatoria en forma oral
procesar datos. usando las nociones “más probables” o “menos probables”, y
numéricamente.

DESARROLLO METODOLÓGICO:
Procesos Estrategias/Actividades
pedagógicos ( procesos cognitivos)
ACTIVIDADES Actividades permanentemente. Saludo, oración, asistencia
DE INICIO 10 - Actividades permanentes
MINUTOS - Recuerda mediante preguntas ¿Qué es una encuesta? ¿Qué es ordenar datos? ¿Qué datos se considera en un
cuadro? ¿Cómo ordenamos la frecuencia de datos? ¿Qué nombre tiene el dato con mayor preferencia?
- Situación problemática. Se ha hecho una encuesta sobre el partido de futbol entre Perú y
Bolivia, la respuesta con mayor votación fue que Perú gana a Bolivia. ¿De acuerdo a los resultados
obtenidos ¿Cuál es la tendencia? ¿Cuál es la moda?
- Presenta a los niños el propósito de la sesión: “Hoy hallamos la moda dentro de un grupo de datos”
- Pide a los niños que propongan tres normas de convivencia para la sesión
Familiarización del problema
- La profesora del 6. ° A. quiere saer cuales son los alimentos
preferidos para la lonchera escolar. Para ello se ha
propuesto investigar a traves de un cuestionario. ¿Cuál es
el alimento preferido? ¿Cómo podemos saber que el
ACTIVIDADES elemnto preferido es el jugo para las loncheras?
DE - Propicia la comprensión del problema a través de preguntas
DESARROLLO ¿De qué trata el problema? ¿Qué es lo que nos pide el
problema? ¿Qué es lo que se quiere averiguar en este
60 MINUTOS
problema? ¿Comprendemos el cuadro? ¿Analizamos los
datos comprendidos? Anota en la pizarra las respuestas más
relevantes

Buscamos y ejecutamos la estrategia

Después de haber asegurado la comprensión
formula preguntas como ¿Qué podemos hacer para
resolver el problema? ¿Con que material podemos
representarlo? Copia en la pizarra la propuesta de
los niños
 - Moda
La moda es el valor que más se repite. También podemos decir que la moda es el valor con mayor
frecuencia absoluta o el valor que ocurre con más frecuencia.
La moda se representa con las letras: Mo.
Ejemplo. La edad modal de los niños de sexto grado: 12 años, 13 años, 11 años, 12 años, 13 años, 12
años, 12 años, 11 años. (Mo = 12 años.)

Socialización de sus representaciones.

Invita a diferentes niños a explicar cómo encontraron la respuesta.
Explican con sus propias palabras el procedimiento realizado en sus cuadernos y lo comparten con sus compañeros
de su grupo para establecer similitudes y llegar a una sola conclusión.
Formalización y Reflexión

A través de lluvia de ideas conceptualizan que es la moda.

Propicia la reflexión de lo aprendido a través de preguntas. ¿Qué estrategias hemos utilizado para representar los
datos del cuadro?, ¿Cómo analizaron la información?, ¿Cuál es la dificultad que tuvieron?
Planteamiento de otros problemas

A nivel grupal: Desarrollan las actividades de la página 75-78 cuadernos de trabajo del MED y el anexo 1.

Presentan sus actividades concluidas y se califica según lista de cotejo.

ACTIVIDADES A nivel individual:

DE - Se plantea las siguientes preguntas de meta-cognición: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para
DESARROLLO aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
20 MINUTOS - Responde con sinceridad las siguientes preguntas de autoevaluación: ¿Participe en todo momento
aportando mis ideas y opiniones en equipo?, ¿Respete las ideas y opiniones de mis compañeros?, ¿Realice
todas las actividades propuestas durante la clase?, ¿Respete y puse en práctica en todo momento los
acuerdos de convivencia propuestos para esta sesión?

Juan Carlos Malazquez Curisinche. María Alejandrina Julián Rojas

Docente Sub Directora Nivel Primaria