PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

I. INFORMACION GENERAL:
UGEL FERREÑAFE GRADO QUINTO
I.E. IE. N°10092 “JESUSQA KAWSAQ YAKU” NIVEL SECUNDARIO
AREA EDUCACION RELIGIOSA DURACION 05/04 – 17/12/2021
CICLO VII DOCENTE AMELIA YSOLINA GUÍVAR PÉREZ.

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

Con respecto al currículo y apuntando al logro de competencias fundamentales para el desarrollo personal y el progreso
e integración nacional, el PEN propone como política establecer un marco curricular nacional compartido, intercultural, inclusivo e
integrador, que permita tener currículos regionales. Es decir, sitúa el tema del currículo escolar en un contexto que tiene en cuenta
las transformaciones que están ocurriendo en la actualidad. Lo propio del Estado no es ya homogeneizar a la población desde una
visión centralizadora, sino articular las diversidades (territoriales, lingüísticas, culturales, sociales, etc.) que nos caracterizan,
conservando y enriqueciendo, al mismo tiempo, el fondo común que nos constituye como comunidad histórica.
El Área de Educación Religiosa, posee un enfoque espiritual, religioso y trascendente, promoviendo el desarrollo de las
competencias: Construye su Identidad como Persona Humana amada por Dios, Digna, Libre y Trascendente , comprendiendo la
Doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas, así como; Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su Proyecto de Vida en coherencia con su creencia religiosa , con enfoques Humanista
Cristiano, Cristocéntrica y Comunitario

III CALENDARIZACION

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

15 DE MARZO AL 14 DE 24 DE MAYO AL 23 DE 9 DE AGOSTO AL 8 DE 18 DE OCTUBRE AL 17 DE
MAYO JULIO OCTUBRE DICIEMBRE

9 SEMANAS 9 SEMANAS 9 SEMANAS 9 SEMANAS

IV SITUACIONES PROPUESTA PARA EL 2021

Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del bienestar
Salud y conservación físico, mental, emocional y social; considerando también las relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta
desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también como un
ambiental
derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad.
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de conocimiento, cosmovisiones y
saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en
comunidad, la práctica de la salud intercultural.
Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos vinculados
Ciudadanía y con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así
como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la participación en la búsqueda
convivencia en la
del bien común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de discriminación y violencia.
diversidad Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, política, económica, histórica, ética, cultural o ambiental; y
desarrollarse a nivel local, regional, nacional o global.
Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión desde distintas narrativas o perspectivas, sobre lo que ha significado
Logros y desafíos del construir el Perú actual y lo que significa para cada pueblo, comunidad o generación pensar en el futuro desde una mirada
común hacia el país que queremos.
país en el
Así también, el reconocimiento de los derechos sociales y culturales a lo largo de la historia republicana y analizar cuál es la
bicentenario situación y las demandas actuales de la ciudadanía (grupos sociales, colectivos, pueblos indígenas u originarios) con perspectiva
de un futuro que contribuya a enfrentar los desafíos que tenemos como país diverso.
Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin de
Descubrimiento e satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o necesidad personal o colectiva.
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio de
innovación
paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y
reconocen los saberes locales y globales, a partir de su recreación, adaptación, o adecuación.
 Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de problemas económicos, sociales,
Trabajo y ambientales u otros que afectan a las personas.
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o económico, haciendo uso sostenible de
emprendimiento en
los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias
el siglo XXI necesarias para alcanzar objetivos individuales o colectivos.
Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes-oficios que se practican desde el trabajo
comunitario y la transmisión intergeneracional.
V PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIA

TÍTULO DE LA Duración
SITUACIÓN MEDIOS DE
EXPERIENCIA DE COMPETENCIAS CAPACIDADES
(Eje) APRENDIZAJES
APRENDIZAJE Periodo Semanas

 Conoce a Dios y asume su

 Construye su identidad identidad religiosa y
como persona humana, espiritual como persona libre
amada por Dios, digna, y trascendente.
libre y trascendente,  Cultiva y valora las
comprendiendo la manifestaciones religiosas de WhatsApp.
Las elecciones como doctrina de su propia su entorno argumentando su Video llamadas.
una oportunidad para religión, abierto al fe de manera comprensible y Mensajes de
Salud y conservación reflexionar sobre la 15 Marzo al diálogo con las que le respetuosa. texto.
1 9
ambiental participación ciudadana 14 Mayo son cercanas.  Transforma su entorno Llamadas
y la convivencia en la  Asume la experiencia desde el encuentro personal telefónicas.
diversidad del encuentro personal y comunitario con Dios y Web.
y comunitario con Dios desde la fe que profesa.
en su proyecto de vida  Actúa coherentemente en
en coherencia con su razón de su fe según los
creencia religiosa. principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
2 Salud y conservación Familia que reza unida, 24 Mayo al 9  Construye su identidad  Conoce a Dios y asume su WhatsApp.
ambiental permanece unida en el 23 Julio como persona humana, identidad religiosa y Video llamadas.
amor del Espíritu Santo amada por Dios, digna, espiritual como persona libre Mensajes de
libre y trascendente, y trascendente. texto.
comprendiendo la  Cultiva y valora las Llamadas
doctrina de su propia manifestaciones religiosas de telefónicas.
religión, abierto al su entorno argumentando su Web.
diálogo con las que le fe de manera comprensible y
son cercanas. respetuosa.
 Asume la experiencia  Transforma su entorno
del encuentro personal desde el encuentro personal
 y comunitario con Dios y
y comunitario con Dios desde la fe que profesa.
en su proyecto de vida  Actúa coherentemente en
en coherencia con su razón de su fe según los
creencia religiosa. principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
 Conoce a Dios y asume su
 Construye su identidad identidad religiosa y
como persona humana, espiritual como persona libre
amada por Dios, digna, y trascendente.
libre y trascendente,  Cultiva y valora las
comprendiendo la manifestaciones religiosas de WhatsApp.
doctrina de su propia su entorno argumentando su Video llamadas.
religión, abierto al fe de manera comprensible y Mensajes de
Ciudadanía y
Mi meta laical es la 9 Agosto al diálogo con las que le respetuosa. texto.
3 Convivencia en la 9
Santidad 8 Octubre son cercanas.  Transforma su entorno Llamadas
Diversidad
 Asume la experiencia desde el encuentro personal telefónicas.
del encuentro personal y comunitario con Dios y Web.
y comunitario con Dios desde la fe que profesa.
en su proyecto de vida  Actúa coherentemente en
en coherencia con su razón de su fe según los
creencia religiosa. principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
 Conoce a Dios y asume su
 Construye su identidad identidad religiosa y
como persona humana, espiritual como persona libre
amada por Dios, digna, y trascendente.
libre y trascendente,  Cultiva y valora las
comprendiendo la manifestaciones religiosas de WhatsApp.
doctrina de su propia su entorno argumentando su Video llamadas.
Jesús une a mi familia religión, abierto al fe de manera comprensible y Mensajes de
18 Octubre
Logros y desafíos del en Fe, Esperanza y diálogo con las que le respetuosa. texto.
4 al 17 9
país en el bicentenario Amor son cercanas.  Transforma su entorno Llamadas
Diciembre
 Asume la experiencia desde el encuentro personal telefónicas.
del encuentro personal y comunitario con Dios y Web.
y comunitario con Dios desde la fe que profesa.
en su proyecto de vida  Actúa coherentemente en
en coherencia con su razón de su fe según los
creencia religiosa. principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
 VI COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS
CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES
TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales.  Integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de los diversos
Se desenvuelve en  Gestiona información del entorno contextos socioculturales en su entorno virtual personal.
entornos virtuales virtual.  Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, etc.) que
generados por las  Interactúa en entornos virtuales. responde a necesidades concretas de acuerdo a sus procesos cognitivos y
TIC.  Crea objetos virtuales en diversos la manifestación de su individualidad.
formatos.
 Define metas de aprendizaje.
VII ENFOQUES TRANSVERSALES  Distingue lo sencillo o complejo de una tarea.
 Organiza acciones estratégicas para  Define metas personales respaldándose en sus potencialidades.
Genera su alcanzar sus metas.  Comprende que debe organizarse e incluir las mejores estrategias, MEDIO DE
ENFOQUES
aprendizaje de VALORES
 Monitorea y ajusta su desempeño ACTITUDES
procedimientos, OBSERVADAS
recursos que le permita realizar tareas basadas en sus
APRENDIZAJE
manera autónoma durante el proceso de aprendizaje. experiencias.
 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que  Radio/TV/Web
Conciencia de derechos tenemos las 
personas en el ámbito
Monitorea de privado
manera y público.
permanente sus avances respecto a las metas de
Enfoque de derechos. aprendizaje
 Disposición a elegir de maneraestablecidas
voluntaria y al evaluar ella proceso
responsable de realización
propia forma de la tarea.
de actuar Radio/TV/Web
1. Libertad y responsabilidad dentro de una sociedad.

Diálogo y concertación
 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo Radio/TV/Web
alternativo para construir juntos una postura común.
 Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de  Radio/TV/Web
Respeto por las diferencias cualquier diferencia.

 Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades  Radio/TV/Web

Enfoque inclusivo o de Equidad en la enseñanza que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
2.
atención a la diversidad.
 Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su  Radio/TV/
Confianza en la persona capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia. Web

Respeto a la identidad
 Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de  Radio/TV/Web
pertenencia de los estudiantes.
cultural
3. Enfoque intercultural.  Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus  Radio/TV/Web
Justicia
propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Diálogo intercultural
 Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y  Radio/TV/Web
el respeto mutuo.
Igualdad y Dignidad
 Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier  Radio/TV/Web
diferencia de género.
Enfoque de igualdad de
 Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en  Radio/TV/
4. Justicia especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género. Web
género.

Empatía
 Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra  Radio/TV/
sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando
 así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o Web
necesidades afectivas.
 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones  Radio/TV/Web
Solidaridad planetaria y presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
equidad intergeneracional

 Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades  Radio/TV/Web
Justicia y solidaridad cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
5. Enfoque ambiental
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.

 Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra  Radio/TV/Web
Respeto a toda
desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
forma de vida
 Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren  Radio/TV/Web
Equidad y justicia compensaciones a aquellos con mayores dificultades.

 Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o  Radio/TV/Web

Enfoque de orientación al bien Solidaridad difíciles.
6.
común.
Empatía
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y  Radio/TV/Web
comprender sus circunstancias.
 Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.  Radio/TV/Web
Responsabilidad

Flexibilidad
 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia  Radio/TV/Web
conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información
y apertura
Enfoque de búsqueda de la no conocida o situaciones nuevas.
7.  Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán  Radio/TV/Web
excelencia.
Superación el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
Personal

VIII VINCULOS CON OTRAS AREAS

Educación para el Trabajo.
Ciencia y Tecnología.
Matemática.
Educación Artística
IX MATERIALES Y RECURSOS
DOCENTES - Diseño Curricular Nacional. ESTUDIANTE • Biblia Latinoamericana.
- Biblia Latinoamaericana (2005) Edit. San Pablo. • Catecismo.
- Catecismo de la Iglesia Católica (2009) • Libros 4to Odec – Chiclayo.
- Compendio de Doctrina Social de la Iglesia. • Encíclica “Laudato sí” del Papa Francisco.
- Guía del Docente Cultivando nuestra fe. Perú: Sociedad
San Pablo.
 - Encíclica “Laudato sí” del Papa Francisco.
- Exhortación Apostólica “Christi Fideles Laici” de Juan
Pablo II

X MECANISMO CON LOS ESTUDIANTES Y SUS FAMILIAS

 Se creará grupos de WhatsApp por secciones para enviar fichas de trabajos.
 Se establecerá un horario para las llamadas telefónicas.
 Se establecerá un horario para la atención de padres de familias.
 Se establecerá un horario para la retroalimentación.

XI ORIENTACIÓN PARA LA EVALUACION

 Trabajo del docente: observa y analiza las evidencias del estudiante en contraste con los propósitos de aprendizajes establecidos desde la
planificación.
 Trabajo del estudiante: requiere que los estudiantes conozcan y comprendan cuales son los aprendizajes que deben desarrollar y como serán
evaluados considerando el nivel de logro esperado.
 La evaluación diagnostica, formativo, sumativa.

Sinchihual, abril del 2021

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Prof. Bernabé Vilcabana Sánchez Prof. Amelia Y. Guívar Pérez.
DIRECTOR PROFESORA DEL AREA