Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza

Media
Programa Académico de Desarrollo Profesional
Docente PADEP/D

Desarrollo del CNB Regional y Local en el nivel primario y pre-

primario - Licenciatura PADEP/D
 Conflicto Armado en
Guatemala
Protagonistas:
Llamado Guerra Civil Duración: 36 años de
Ejército de
o Enfrentamiento lucha interna, de 1960
Guatemala y civiles
Armado a 1996
subversivos
(guerrilla)

Resultados: 200,000 Ubicación: Quiché,

víctimas, más de Huehuetenan-go, Alta
45,000 Verapaz, Finalización: Firma de
desaparecidos y 663 Chimaltenango y los Acuerdos de Paz,
masacres. Baja Verapaz 29 de diciembre 1996.
2
 Los Acuerdos de Paz
Los Acuerdos de Paz son 12 compromisos suscritos entre el Gobierno
de la República de Guatemala y la Unidad Revolucionaria Nacional
Guatemalteca –URNG- entre 1987 y 1996 para alcanzar soluciones
pacíficas a los principales problemas que generó el Conflicto Armado
Interno.
Acuerdo 5 Acuerdo sobre identidad y derechos de los pueblos
indígenas, establece los compromisos del Estado para construir una
nación incluyente y respetuosa de la diversidad cultural y lingüística.

Acuerdo 6
Acuerdo sobre aspectos socioeconómicos y situación agraria, incluye
los valores morales, sociales y culturales, el cuidado del ambiente y el
progreso técnico y científico.
3
 Diseño de Reforma Educativa

 Después de la firma de los Acuerdos de Paz en 1996, se

creó la Comisión Paritaria para la Reforma Educativa –
COPARE-
 La COPARE elaboró el Diseño de Reforma Educativa.
 Seguidamente, fue creada la Comisión Consultiva para la
Reforma Educativa –CCRE- adscrita al Ministerio de
Educación.
 En 2001, se realizó una consulta a nivel nacional: diálogos
municipales, zonales, departamentales y nacional.
 Las conclusiones fueron plasmadas en el documento
Diálogo y Consenso Nacional para la Reforma Educativa.
 —Reforma Educativa

“Es un proceso político, cultural, técnico y

científico que se desarrolla de manera integral,
gradual y permanente e implica transformaciones
profundas del sector y sistema educativos, de la
sociedad y del Estado”. (Diseño de Reforma
Educativa, 1998).
 Objetivos de la Reforma Educativa
 Educación que responda a las necesidades y características de cada uno de los
Pueblos del país y a las exigencias tecnológicas y productivas del desarrollo integral
nacional.
 Formación técnica, científica y humanística; para la realización personal, el trabajo
productivo, el desarrollo de cada pueblo y el desarrollo nacional.
 Ampliación de servicios educativos en todos los niveles educativos.
 Establecer un sistema educativo multicultural, intercultural y multilingüe sobre bases
lingüísticas, culturales, económicas y ambientales.
 Desarrollo y actualización permanente de recursos humanos en el contexto de
Reforma Educativa: docentes, padres de familia, líderes comunitarios.
 Transformación curricular
Consiste en la actualización y renovación técnico
pedagógica de los enfoques, esquemas, métodos,
contenidos y procedimientos didácticos; de las
diversas formas de prestación de servicios
educativos y de la participación de todos los
actores sociales. Presenta un nuevo paradigma
curricular y cambios profundos en los procesos de
enseñanza y de aprendizajeLa
 ¿Qué se propone?

 Desarrollo de la educación multicultural y del enfoque intercultural.

 Participación de la niña y la mujer en el sistema educativo.
 Vinculación de la educación con el sistema productivo y el mercado
laboral.
 Promoción de la formación ciudadana.
 Impulso a procesos educativos basados en el aprender a hacer,
aprender a conocer y pensar, aprender a ser, aprender a convivir y
aprender a emprender.
 Enfoque curricular

Promueve el desarrollo integral de la persona y la apreciación de nuestra cultura, se centra

en la persona como un ser social que participa en la construcción del bienestar común; es
promotor del desarrollo personal, social, cultural y participativo que favorece la
convivencia armónica.

Se fundamenta en una nueva concepción para cambios profundos en el sistema educativo;

fortalece el aprendizaje, el idioma materno, el sentido participativo, el ejercicio de la
ciudadanía, práctica de valores, el desarrollo humano integral...
En el año 2023 el Ministerio de Educación publicó el nuevo diseño del Curriculum
Nacional Base -CNB- para el nivel preprimario, el enfoque de este nuevo diseño es
inclusivo con pertinencia cultural y lingüística.

Acuerdo Ministerial 760-2023

 Curriculum Nacional Base –CNB-
Ha sido concebido como el “proyecto educativo del estado
guatemalteco” y busca propiciar oportunidades para que los
estudiantes desarrollen formas de pensar y de actuar. Está
fundamentado en tres componentes:
• El individuo
• El contexto en el que vive
• Los conocimientos
El curriculum es una herramienta pedagógica, del trabajo docente.
En el Currículum Nacional Base se establecen las competencias
que todos los y las estudiantes del país deben desarrollar y se
contextualizan a nivel regional y local de acuerdo con las
características, necesidades intereses y problemas, de los y las
estudiantes y de su contexto de vida.
 Características
Cualidades que
definen el CNB

Fines Enfoques
Grandes metas o Se centra en la
propósitos que persona humana
orientan la como promotor del
Transformación desarrollo personal.
Curricular.

Fundamentos
filosóficos

Políticas Fundamentos
Directrices que rigen Cimientos donde se
los distintos procesos apoya para la
de desarrollo construcción de un
curricular. nuevo currículo.

Principios
Normas e ideas sobre
las que se basa el
nuevo currículo.
 Componentes del Curriculum

Competencias Contenidos Indicador de logro

• Capacidad o • Conjunto de • Comportamientos

disposición que ha saberes científicos, manifiestos, rasgos
desarrollado una tecnológicos y observables del
persona para culturales que desempeño
afrontar y dar promueven el humano.
solución a los desarrollo integral
problemas de la de los estudiantes.
vida diaria. para
 Ejes de la Reforma Educativa
Son principios, valores, habilidades e ideas que integrados
direccionan a la reforma educativa y al sector educación
Vida en democracia y cultura de
paz Unidad en la diversidad Desarrollo integral sostenible
Interrelación en toda sociedad entre Integra la unidad y la diversidad Es el mejoramiento
el clima social, político, económico del país y enfatiza el derecho
y cultural; la naturaleza y constante y progresivo de
legítimo de que cada persona y toda actividad humana en lo
orientación de sus instituciones y el cada Pueblo conozca, valore,
desarrollo integral de sus material, lo social, lo
respete y promueva su propia económico, lo educativo, lo
ciudadanos en igualdad de
condiciones y oportunidades y que identidad y cultura y la de los político, lo cultural, lo artístico
haya congruencia entre estos otros Pueblos guatemaltecos. y lo moral.
elementos.

Ciencia y tecnología
Contribuye al perfeccionamiento de la persona a través de
su formación integral, incluye la creación y difusión del
conocimiento, el fortalecimiento de los valores y el dominio
de actitudes, destrezas y técnicas que contribuyen al
desarrollo sostenible.
 Ejes del Curriculum
2. Equidad de género, 3. Educación en
1. Multiculturalidad e
de étnia y social. valores
interculturalidad

6. Desarrollo
4. Vida Familiar 5. Vida Ciudadana sostenible

7. Seguridad social y 8. Formación en el 9. Desarrollo

ambiental trabajo tecnológico
 Caracterización del CNB
Establece las condiciones o particularidades propias de alguien o de algo.
El CNB considera que la caracterización de los Niveles de Educación Pre-
Primaria y Primaria están referidas a:
 Competencias
 Perfiles de ingreso y de egreso
 Modalidades educativas (escolarizada y no escolarizada)
 Edades de los alumnos
 Organización y caracterización de los ciclos
 Áreas de aprendizaje
 CNB NIVEL
PREPRIMARIO
«El nuevo Curriculum, es susceptible de ser
perfeccionado y mejorado. En consecuencia,
puede corregirse y hasta reformularse, de
acuerdo con las situaciones cambiantes del
país y del mundo para que responda
permanentemente a la necesidad de la
persona, de la sociedad, de los Pueblos y de la
Nación».

Mineduc (2013) pág. 22

 FUNDAMENTOS CURRICULARES
• Concepción de la persona
(identidad, sentido de
pertenencia, capacidad de
transformar y trascender)
• Visión: nación justa
(democrática, pluralista y
FILOSÓFICOS
pacifista; diversidad natural,
étnica, cultural y lingüística;
desarrollo equitativo y bienestar
individual y colectivo)
• Los docentes facilitan
experiencias de aprendizaje
significativas, individuales y
METODOLÓGICOS
colaborativas.
• Generan múltiples
oportunidades para que todos
los niños aprendan.
• Aplican estrategias de
mediación para colocar el
aprendizaje en el contexto de
los niños.
• Propician un ambiente
favorable para el aprendizaje y
la felicidad de los niños (clima
afectivo).
• Se organiza de acuerdo con
el Sistema Educativo
Nacional.
• Se planifica en tres niveles
de concreción.
• Se organiza en
CURRICULARES
competencias, ejes y áreas.
¿Para qué? ¿Qué?
• Se operativiza según sus
fines, características,
principios y políticas
curriculares.
• El aprendizaje está centrado en
PEDAGÓGICOS el desarrollo integral del niño
¿Cómo? ¿Por qué? (cognitivo, emocional, social,
motor) de acuerdo a su etapa de
vida y desarrollo individual.
• El aprendizaje es significativo,
constructivo, pertinente, activo,
participativo y protagónico.
• El niño aprende cuando se
siente seguro, querido, aprende
porque respetado y valorado
(clima afectivo).
 PERFIL DE EGRESO
¿Qué se espera de los niños de 4 a 6 años al egresar
del Nivel de Educación Preprimaria?

El perfil de egreso es congruente con las competencias

marco establecidas en el CNB.

Determina lo que deben saber, saber hacer y saber ser

los estudiantes egresados del Nivel de Educación
Preprimaria con relación a las competencias
fundamentales, emocionales, sociales, ambientales,
de salud y seguridad que necesitan para enfrentar los
desafíos propios de su etapa de vida y que sustentan sus
aprendizajes futuros.
Anteriormente
 Actualmente
ea ra
Ár ó n p a a Área
c i yl
d uca ncia ía Destrezas de
E Cie an
la iudad Comunicació
C n y Lenguaje

Área
Educació Estructura
n Artística
Subáreas: curricular Área
Educació Destrezas de
n Musical Aprendizaje
Artes Matemático
Visuales

Área
Educación Física
DE LA RUTA DE APRENDIZAJE
 La Educación
• Desempeña un papel
Preprimaria
importante en la formación de
los niños.
• Proporciona las herramientas
necesarias para un crecimiento
equilibrado.
• Ahí también aprenderán
valores que les ayudarán a
triunfar en la vida y a
integrarse en la sociedad.
 CNB del nivel primario
Los estudiantes sean capaces de:
 Comunicarse en dos o más idiomas
 Utilicen el pensamiento lógico, reflexivo, crítico propositivo y creativo,
en la construcción del conocimiento
 Apliquen la tecnología y los conocimientos de las artes y las ciencias de
su cultura y de otras culturas
 Contribuyan al desarrollo sostenible de la naturaleza, las sociedades y las
culturas del país y del mundo
 Que valoren la higiene y la salud individual y colectiva para promover el
mejoramiento de la calidad de vida
 Caracterización por ciclos
Primer ciclo Segundo Ciclo

• Los estudiantes encuentren • Responde a las demandas

satisfacción en descubrir lo sociales presentes y futuras,
que piensan, establezcan se fomenta la pertinencia
nuevas relaciones, cultural, se fortalece la
adquieran conocimientos, interculturalidad, la
encuentren nuevas formas educación bilingüe, se
de hacer las cosas y en estimulan las destrezas de
comunicar sus ideas, trabajo en equipo y el
sentimientos, necesidades y ejercicio del liderazgo.
emociones.
 Nivel Primario

Ciclo I Ciclo II

Conociéndonos Conociendo nuestras raíces

Tejiendo relaciones Consolidando nuestras
relaciones
Construyendo nuestra convivencia
Valorando nuestra convivencia
Sembrando el futuro
Fortaleciendo nuestro futuro
 Nivel primario
Cuadro Comparativo por áreas del nivel primario
CICLO I CICLO II
Comunicación y Lenguaje 1. Idioma Comunicación y Lenguaje L1. Idioma
materno materno
Comunicación y Lenguaje 2. Segundo Comunicación y Lenguaje. Segundo idioma
idioma
Comunicación y Lenguaje 3. Tercer idioma Comunicación y Lenguaje. Tercer idioma
Matemáticas Matemáticas
Medio Social y Natural Ciencias Naturales y Tecnología
Ciencias Sociales
Expresión Artística Expresión Artística
Educación Física
Educación Física Productividad y Desarrollo
Formación Ciudadana Formación Ciudadana

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 Referencias
Ministerio de Educación –MINEDUC-. (2007). Curriculum Nacional Base
Quinto grado. Nivel primario. Dirección de Calidad y Desarrollo Educativo
–Dicade-. Guatemala.

USAC. (2018). Desarrollo del CNB del nivel preprimario y primario.

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