Educación tributaria y convivencia democrática

Clase 4: Diseño de una planificación áulica

Aspectos formales para la presentación de la planificación áulica

REQUISITOS
Las y los docentes deberán elaborar una planificación con una introducción y tres (3) clases para
implementar en un grupo clase determinado. Esta actividad es de carácter obligatorio y es
condición fundamental para la aprobación del curso. Debe ser realizada por todas y todos los
docentes, tengan o no en la actualidad un grupo clase a cargo. Quienes no lo tengan podrán
elegir un grupo-clase imaginario.

Para elaborar el trabajo final, les sugerimos que relean los contenidos teóricos de las clases y la
bibliografía de cada una de ellas.

Esta planificación deberá constar de:

● Carátula
● Marco institucional
● Introducción y tres clases:
●Introducción: presentación de tema y propósitos.
●Una (1) clase de Valores
●Una (1) clase de Convivencia Democrática
●Una (1) clase de Cultura Tributaria

● Formato. El trabajo será un documento o archivo de texto:

● En hoja A4.

● Con margen normal.

● Tipografía/letra Arial 12.

● Con interlineado 1,5.

● Nombrar el archivo de la siguiente forma: ApellidoNombreComisiónXX.doc Ej.:

1
 GarcíaJosécomisión23.doc

● Por último, dicho archivo debe ser subido a la plataforma para su corrección.

Importante: la planificación deberá entregarse en un único archivo.

CARÁTULA

Datos del docente: apellido, nombre, DNI .

Nombre del Proyecto Áulico: deberá ser preciso y representar lo que se pretende lograr.

Por ejemplo: "Creación de la cooperadora del aula: una herramienta para conocer cómo se
solventan los gastos comunes".
Datos del tutor: apellido y nombre .

MARCO INSTITUCIONAL (no más de una carilla de extensión)

Debe incluir una breve caracterización de:

● la historia y características generales de la institución

● la ubicación geográfica de la escuela (localidad y provincia)
● la comunidad educativa (estudiantes, docentes, etc.)

Además:

DESTINATARIOS

Año o grupo clase (Quienes en la actualidad no estén al frente de un grupo clase, pueden optar
por uno que elijan según sus preferencias).

OBJETIVOS

Incluir expectativas respecto de los tres ejes conceptuales del curso (Valores, Convivencia
democrática y Cultura tributaria). En este sentido, será importante señalar la cuestión de la
responsabilidad social de los tributos para el sostenimiento de un Estado democrático,
pluralista e incluyente.

CONTENIDOS

2
 Pueden ser presentados como red, esquema conceptual o enumerado en una lista, y también
deben retomar los tres ejes conceptuales del curso.

INTRODUCCIÓN CONCEPTUAL

Se trata de un texto breve que presente la planificación y anticipe, a las y los estudiantes, qué
contenidos (Valores, Convivencia Democrática y Cultura Tributaria) se van a trabajar y el propósito
de las actividades (la articulación de los ejes conceptuales del curso en torno al rol social de los
impuestos).

CLASES Y ACTIVIDADES

La primera clase abordará la temática de los valores; la segunda, la convivencia

democrática; y la tercera, la cultura tributaria. Cada clase deberá incluir dos actividades.

● Clase 1 Valores: una de las dos actividades deberá abordar específicamente el concepto de la
solidaridad, con el propósito de poner en valor gestos, conductas y actitudes, que convoquen a
reflexionar sobre la importancia del sentido de la alteridad. O sea, la preocupación, la atención,
la empatía con las otras, los otros, y la comunidad en general.

● Clase 2 Convivencia Democrática: una de las dos actividades deberá vincularse con los 40 años
del retorno de la Democracia y su gravitación en el avance de los derechos ciudadanos.

● Clase 3 Cultura Tributaria: una de las dos actividades deberá tratar específicamente la cuestión
del rol social de los tributos, articulando los conceptos de valores, construcción ciudadana y
cultura tributaria.

¡¡¡IMPRESCINDIBLE!!!
● Toda la planificación áulica debe presentar un hilo conductor argumental que articule
las clases y las actividades. Consecuentemente, el trabajo no podrá incluir tramos
independientes, aislados o inconexos entre sí. La coherencia temática debe estar
presente desde el título hasta la última actividad.

● Las actividades de las clases deberán estar detalladas minuciosamente tanto en las
consignas, como en las formas de su desarrollo (tarea para el hogar, debate en clase,
trabajo grupal) y en la indicación de las fuentes utilizadas (textos, historietas, links de
videos, imágenes, etc.). Como criterio orientador podemos pensar que – ante una
contingencia – cualquier docente, con sólo leer la planificación, debería tener los

3
 insumos necesarios para dar esas clases. De allí la necesidad de garantizar una
redacción clara, detallada y puntillosa.
Estas condiciones serán requisitos necesarios para aprobar el trabajo final.

Se podrá utilizar como insumo cualquiera de las actividades disponibles en la página web de AFIP
(Módulos para el Docente, para el Alumno, Álbum de facturitas, juegos virtuales):

https://www.afip.gob.ar/educacionTributaria/capacitacion-docente/material-para-descargar.asp

También existe la posibilidad de que utilicen alguna actividad ya propuesta por ustedes en este
curso.
En cada clase deberán presentar dos actividades como mínimo.
Les sugerimos que, en la medida de lo posible, la secuencia didáctica o planificación esté pensada
para la materia o asignatura que tienen a cargo

CASOS PECULIARES.

● Cada docente debe realizar su propia propuesta. En el caso de que haya en la cursada dos
o más docentes de la misma institución, podrán realizar la descripción del marco
institucional juntos. Será el único ítem que tendrán la posibilidad de elaborar en equipo. El
resto de la propuesta deberá ser estrictamente individual.

● Las y los docentes que se desempeñan en la escuela como coordinadores de ciclo o

formen parte del equipo directivo, deberán elaborar la propuesta desde el rol o función
que ejerzan.

● Atención: Todas y todos los docentes, tengan grupo clase o no, deberán confeccionar una
planificación áulica de tres (3) clases, tal como se indicó anteriormente.

¡IMPORTANTE!

Entendemos que el plagio es la falsa atribución de una obra o parte de

la misma. En consecuencia, es plagio la inclusión en la obra propia de
una parte o de la totalidad de lo expuesto en una obra ajena.

Por lo tanto, consideramos plagio a la presentación de trabajos finales

4
 de otras u otros colegas.

Incurrir en esa práctica será una falta grave. Consecuentemente, los

trabajos plagiados no podrán acceder a instancia de revisión alguna.
Serán directamente desaprobados.

CAPACIDADES PREVISTAS

Las actividades propuestas deben contemplar algunas de las seis capacidades estipuladas por el
Plan Estratégico Nacional 2016-2021 “Argentina Enseña y Aprende”: Resolución de problemas,
Pensamiento crítico, Aprender a aprender, Trabajo con otros, Comunicación, Compromiso y
responsabilidad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios con que se evaluarán las producciones son:

● Cumplimiento de los requisitos mínimos para la aprobación.

● Coherencia interna entre todos los componentes del proyecto descripto (objetivos,
contenidos, destinatarios, etc.).

● Coherencia externa en relación con la institución.

● Grado de articulación de las actividades planificadas.

● Presencia de algunas de las capacidades fundamentales (Resolución de problemas,

Pensamiento crítico, Aprender a aprender, Trabajo con otros, Comunicación, Compromiso
y responsabilidad).