Máster oficial en Educación y TIC (e-learning)

Diseño y gestión de proyectos de e-learning

Actividad 2:
Formación de equipos de trabajo y propuesta
esquemática de un proyecto de e-learning
Competencias
● Identifica los principales factores que intervienen en la planificación de un proyecto.

● Toma conciencia de la importancia de la planificación para el desarrollo de un proyecto.

● Conoce, identifica y selecciona las herramientas tecnológicas necesarias para el

desarrollo y difusión de un proyecto en línea.

● Gestiona el proceso de enseñanza-aprendizaje por medio de herramientas

tecnológicas apropiadas.

● Tiene capacidad crítica en el uso de las nuevas herramientas.

● Actúa de manera ética, honesta y cívica en el trabajo académico y profesional y evita el

plagio o cualquier otro uso indebido de los trabajos de terceros.

● Diseña proyectos académicos o profesionales aplicando criterios de calidad,

sostenibilidad y responsabilidad social.

Nota.- Las competencias transversales de la asignatura indicadas en el plan docente se

trabajan a lo largo de la actividad, dirigidas a usar y aplicar las TIC, colaborar en la búsqueda
de recursos, fomentar el trabajo grupal y la discusión, mediante los espacios habilitados para
ello.

Objetivos

● Iniciarse en el diseño de un proyecto de aplicación.

● Tomar conciencia de la importancia de la planificación para el desarrollo de un
proyecto.
● Desarrollar la propuesta esquemática/esbozo de un futuro proyecto de e-learning.
● Identificar los principales factores que intervienen en la realización de un proyecto
e-learning.
● Trabajar en equipo en entornos virtuales, desarrollando criterios comunes de
organización y funcionamiento de grupo.
● Utilizar herramientas colaborativas, de planificación, difusión y control de proyectos
e-learning.

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Situación de aprendizaje

1. Enunciado

1ª FASE Formación de equipos de trabajo, acuerdos iniciales de

funcionamiento
y planificación del trabajo

1. Indicar con un ​mensaje​, en el foro específico para la creación de grupos, vuestra

disponibilidad personal de estudio y trabajo a lo largo del semestre, preferencias por el
ámbito de intervención para el desarrollo del proyecto de e-learning, temáticas de
interés y otras informaciones que creáis relevantes para vuestros futuros compañeros
de grupo.

2. A partir de la información facilitada, deberéis ​crear los grupos de forma autónoma y

siguiendo las indicaciones del tablón. Las intervenciones de los compañeros, durante el
debate de la Actividad 1, os ayudarán a ver con quién podéis tener más afinidad, ver
quién puede complementar vuestros conocimientos y habilidades...

3. Estos equipos los formaréis vosotros y los mantendréis ​a lo largo de toda la

asignatura​, y deben estar integrados por 4 miembros.

4. Una vez formalizado vuestro grupo, deberéis llegar a unos ​acuerdos de grupo que se
concretarán en los siguientes aspectos:

● Dar un ​nombre a vuestro grupo de trabajo/futura empresa ficticia. Esto lo haréis en

vuestro espacio de trabajo en grupo, concretamente en el espacio de ​Debate​.
● Redactar los ​acuerdos iniciales de funcionamiento del grupo​, incluyendo:
o La frecuencia de conexión prevista para cada uno de los miembros
o Los intereses y las habilidades de cada uno de los miembros
o El sistema de reparto del trabajo
o El procedimiento para tomar decisiones
o El responsable o coordinadores de cada actividad
o El encargado de realizar las entregas de trabajos
o Las herramientas que utilizaréis para la elaboración del trabajo grupal y
canales de comunicación
o Los procedimientos de resolución de conflictos. Cómo actuaréis en caso de
que algún miembro no cumpla con los compromisos, etc.

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Para elaborarlos os será de ayuda consultar el documento ​"​El trabajo en equipo

en entornos virtuales: desarrollo metodológico​" que encontraréis en el apartado
de "​Materiales y fuentes​" del aula.
● Elegir una ​situación de aprendizaje (de las sugeridas más abajo) sobre la que
desarrollaréis vuestro proyecto.

● Elaborar una ​planificación ​grupal de todo el trabajo que deberéis realizar ​a lo

largo del semestre y que se concretará en una tabla o un cronograma de trabajo
en grupo, y que deberá recoger los aspectos siguientes:

o Las tareas a realizar en cada actividad (para ello deberéis revisar los
enunciados de todas las actividades).

o La dedicación horaria prevista para cada tarea.

o Las fechas clave: inicio y finalización de actividades, fechas de

búsqueda/lectura de información, de redacción, de revisión y entrega de
actividades, etc.

o La asignación de roles de cada miembro para cada una de las tareas, por
ejemplo, los encargados de hacer las entregas, la redacción inicial, los
aportes al contenido inicial, revisión final (lingüística y de formato), etc.

● Los acuerdos de grupo ​no podrán superar las 5 páginas de extensión​.

Situaciones de aprendizaje sugeridas para la propuesta de tema del proyecto:

A partir del momento de la formación de los equipos, éstos se convierten en equipos de

profesionales que forman parte de una empresa​, cuya misión será el desarrollo de una
propuesta de proyecto para ser presentada a un concurso público. Por ello, ​cada uno de los
miembros del grupo debe asumir su papel en la actividad desde el primer momento
como si fuera una situación real a todos los niveles​ (Role Playing).

En esta primera actividad como grupo-empresa se ​propone la elección de una de las cuatro
situaciones de aprendizaje siguientes a partir de las cuales se deberá realizar una propuesta de
proyecto, aunque el desarrollo del mismo es muy abierto, precisamente para favorecer la
creatividad del grupo.

● Situación de aprendizaje 1:
La Cámara de Comercio convoca un concurso para la creación de cursos e-learning de
gestión e informática.

● Situación de aprendizaje 2:
Una ONG publica un concurso mediante procedimiento abierto para formación
e-learning de sus asociados, especialmente en TIC y gestión medioambiental.

● Situación de aprendizaje 3:
Un gobierno regional o local convoca un concurso público para la formación e-learning
en la enseñanza del idioma propio de esta comunidad o un idioma extranjero a
personas adultas.

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● Situación de aprendizaje 4 (la temática del curso será decisión del grupo de
trabajo):
Una institución educativa (colegio, red de colegios, centro de formación del
profesorado…) convoca un concurso público para la creación y puesta en marcha de
un curso formativo e-learning para ser impartido de forma accesible para su alumnado
o profesorado y de forma gratuita.

También ​existe la posibilidad de que los grupos hagan llegar al consultor una
propuesta de otra situación de aprendizaje ​o diseño de propuesta formativa con TIC
cercana a su realidad e intereses y que ​deberéis acordar con el profesor colaborador​.

Todas las situaciones ​son ficticias​, por lo que no podéis utilizar nombres reales de empresas
en ningún caso, os podéis basar en lo que hacen, pero ​nunca referenciarlas en vuestros
proyectos.

2ª FASE Elección del tema y propuesta esquemática del proyecto

1. Una vez elegido el tema, deberéis preparar una ​propuesta esquemática ​del
proyecto​, un documento con los puntos clave sobre los que se basará el proyecto.

2. Esta propuesta esquemática tendrá un ​máximo de 10.500 caracteres sin contar

espacios, ​(implica un máximo de 5 páginas -referencia = a razón de 2100 caracteres
por página-). ​No contarán para el total de caracteres la portada, el índice, la
bibliografía y los acuerdos ​(para contar los caracteres en Google Documents debéis
ir a: Herramientas -> Recuento de palabras -> Caracteres)​.

3. La propuesta esquemática será concisa y clara, ya que el ​desarrollo del proyecto

propiamente dicho se llevará a cabo en posteriores actividades​.

4. La propuesta esquemática debe permitir hacerse una idea del proyecto formativo que
queréis desarrollar. Por eso, el índice para este documento será el siguiente:

● Portada con el Título del Proyecto, subtítulo ​(una o dos líneas)

suficientemente descriptivo, nombre de la empresa y en una zona marginal y
en formato discreto, nombre de los componentes del grupo / asignatura /
máster / semestre/ UOC
● Introducción​: ​apartado en el cual detallaréis la situación escogida y las
características contextuales que se plantean en el concurso, a priori (entidad
que convoca el concurso, finalidad de este, público objetivo al que se dirige,
número de participantes estimados, necesidades planteadas por la entidad,
características tecnológicas y pedagógicas...)

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● Descripción resumida del proyecto y justificación​: apartado donde haréis

una breve introducción al proyecto. Este apartado debe reflejar de forma clara
y coherente el objetivo de vuestra propuesta respecto a la situación planteada
en el apartado “Introducción”. Esta propuesta de proyecto debe ser entendida
por alguien ajeno a la empresa, por lo que debe quedar bien detallado: la
temática, el público objetivo (y número aproximado de participantes), las
características metodológicas iniciales en las que se basará el proyecto.
Además, se deberá justificar el enfoque tecnopedagógico dado al proyecto
formativo.
● Equipo humano​: ​apartado para presentar las personas que desarrollarán el
proyecto en el caso de ganar el concurso (es decir, los componentes de la
empresa).
● Objetivos generales​: ​indicar lo que la empresa (vuestro grupo) quiere
alcanzar con el proyecto, de manera muy resumida.
● Tareas principales​: ​tareas a realizar por vuestra empresa para ​llevar a cabo
todo el desarrollo del proyecto formativo en el caso de ser los elegidos en el
concurso (por ejemplo, modelos de diseño instruccional como ADDIE,
ASSURE…).
● Bibliografía y webgrafía​: Tenéis que incluir un apartado con las fuentes
relevantes, las cuales darán un marco de referencia y de apoyo teórico al
enfoque metodológico y los recursos que elegís para vuestro proyecto. Es muy
importante buscar y consultar no solo artículos de divulgación web (como
pueden ser blogs o noticias sobre nuevas tendencias, material audiovisual,
etc.), sino basarse también en​ fuentes académicas contrastadas.

Se trata de ofrecer una primera aproximación, ​muy resumida, de lo que será vuestra
propuesta formativa para el concurso y que se deberá desarrollar durante la próxima
actividad (PEC3). En esta actividad se ponen las bases, por lo que deberá existir un
equilibrio entre las indicaciones pedagógicas y tecnológicas.

Las aportaciones deberán ser relevantes, teniendo en cuenta que se sigue con el role
playing, y la impresión que se debe dar es la de ​una empresa que está difundiendo
la evolución de su nuevo proyecto formativo​.

5. El documento de la propuesta esquemática del proyecto deberá contener un índice y

los Acuerdos iniciales del grupo como anexo.

6. La propuesta esquemática del proyecto es un documento de empresa, por lo que se

deberá ​cuidar sus aspectos formales​ con el fin de favorecer una lectura ágil y atractiva.

7. Para la elaboración del proyecto os recomendamos la consulta del material: ​El diseño
de un proyecto formativo en e-learning: la virtualización de formaciones presenciales
​ ttp://design-elearning.recursos.uoc.edu/es/ especialmente el apartado 1
con Disform: h
para poder tener una idea general del enfoque que se le puede dar al proyecto.

8. Una vez finalizada la propuesta esquemática, se presentará a un agente externo que

tiene experiencia en realizar propuestas formativas e-learning para que os pueda
orientar y dar consejos de mejora antes de profundizar en los diferentes apartados
(este agente externo es vuestro/a profesor/a colaborador/a, quién indicará el
procedimiento de entrega mediante un mensaje en el Tablón).

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Optativo​: Se puede utilizar Twitter (a nivel de empresa) para empezar a hacer difusión
de recursos que se van encontrando útiles para realizar el proyecto, sobre el avance de
construcción del proyecto, sobre las características que se vayan concretando del
proyecto, etc., con el hashtag ​#disuocproject

Nota.- En caso de utilizar Twitter, añadirlo al final del documento de la propuesta

esquemática.

Timeline interactivo

2. Tiempo estimado y temporización aproximada para esta actividad

40 horas​ entre el 11 de marzo al 6 de abril

Temporización Tareas Herramientas y recursos

Documentos de referencia
11-17 de marzo Formación equipos/grupos
Foro aula

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18- 22 de marzo Espacio de Debate de grupo

(fechas orientativas, no
Elaboración de acuerdos Google Drive(*)
se debe realizar
iniciales del grupo
ninguna entrega herramienta para el control
parcial) interno de las tareas

23 de marzo al 5 de
abril Google Drive
(fechas orientativas, no Propuesta del tema y esbozo
Documentos de referencia
se debe realizar inicial del proyecto
ninguna entrega Materiales complementarios
parcial)

Entrega en el Registro de Se deberá entregar: documento

Evaluación Continua (REC) PDF con la propuesta del tema
6 de abril
(sólo un miembro del grupo en y esbozo del proyecto y
nombre de todos) acuerdos.

(*) Se deberá utilizar una carpeta compartida para cada actividad en GDrive, y dar acceso a la
misma al profesor colaborador, con permisos de edición.
Tanto la interacción grupal como la edición del documento deberá ser reflejada en el espacio
de trabajo del grupo.

Criterios de valoración

Esta actividad tiene una ponderación del ​25% ​en la nota final de la asignatura.

1. Participación activa en la creación y planificación grupales

2. Actitud constructiva en la creación del grupo de trabajo

3. Correcta asunción de roles dentro del proyecto grupal

4. Elaboración de acuerdos iniciales de grupo consensuados por todos los miembros

5. Identificación adecuada de los factores que intervienen en un proyecto

6. Aplicación adecuada de habilidades para trabajar en grupo

7. Utilización eficaz de herramientas colaborativas y de planificación de proyectos

8. Entrega de la propuesta esquemática del proyecto y la autoevaluación dentro de los plazos

establecidos

El detalle de los indicadores de evaluación se podrá consultar al final de este

documento. Os sugerimos revisar este apartado, que os dará una idea más concreta del
grado de aproximación de vuestro trabajo a los objetivos y competencias a lograr.

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La comunicación del equipo deberá realizarse preferentemente en ​el espacio de grupo

destinado a ello. Incumplir este criterio tendrá un impacto negativo en la calificación de esta
actividad
ATENCIÓN: hacer un "copiar-pegar" de otros materiales, datos, opiniones... sin citar la
fuente es motivo de suspenso. Siempre será obligatorio referenciar las fuentes cuando
se utilicen copias literales y elaborar resúmenes cuando se desee crear conocimiento a
partir de lo que os podáis encontrar escrito, pero nunca hacer un plagio.

Documentos de referencia

● Guitert, M. y Giménez, F. (2008). ​El trabajo en equipo en entornos virtuales: desarrollo

metodológico.​
http://materials.cv.uoc.edu/daisy/Materials/XX08_74506_01273/pdf/index.html

● ​ l diseño de un proyecto formativo en e-learning: la virtualización de

Jubete, A. (2018).​ E
formaciones presenciales con Disform.​http://design-elearning.recursos.uoc.edu/es/

● Morante, A. ( 2009).​ ​Iniciación al desarrollo de proyectos de intervención en el ámbito

del e-learning. Estudio de caso: Análisis de un proyecto de capacitación virtual.:
http://materials.cv.uoc.edu/cdocent/RK97STNXGUTZ1_Q4VQ9S.pdf

Material complementario

● Gestores de proyectos​:
​ as 19 mejores herramientas de gestión de proyectos para
Gobea, J. (s.f.)​. L
emprendedores digitales y pequeños negocios.
https://hormigasenlanube.com/herramientas-de-gestion-de-proyectos/

Felipe, A. (2017)​. ​Gestores de proyectos Asana vs Trello.

https://ed.team/blog/gestores-de-proyectos-asana-vs-trello

Workep:
● https://workep.com/es/es.html
● https://wwwhatsnew.com/2017/02/22/workep-una-plataforma-de-gestion-de-pro
yectos-dentro-de-google-apps/

Trello
● Universidad de Cádiz. Curso de Trello. (7 vídeos).
https://cursosenabierto.uca.es/curso-de-trello/
Slack:
● https://slack.com/intl/es-es/
● Alegre, I. Paradigma Digital, 2017. Slack para la comunicación interna de
equipos.​https://www.paradigmadigital.com/dev/slack-para-la-comunicacion-inte
rna-de-equipos/

● Bravo, S. y Hermida, D. (2018). Pautas para optimizar la organización de la información

digital. ​http://informacio-digital.recursos.uoc.edu/es/

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● Diseño instruccional:
http://es.wikipedia.org/wiki/Dise%C3%B1o_instruccional
http://sistemasdeinstruccion.blogspot.com.es/2008/09/modelo-de-diseo-instruccional-ad
die.html

Bates, (Tony) A. W. ( 2017). Capítulo 4. Métodos de enseñanza on line en ​La

Enseñanza en la Era Digital.​ U
​ na guía para la enseñanza y el aprendizaje.
https://www.tonybates.ca/2017/02/04/a-spanish-version-of-teaching-in-a-digital-age-is-n
ow-available

Williams, P., Schrum, L., Sangrá, A., & Guárdia, L. (2001). Fundamentos del diseño
técnico pedagógico en e-learning.
https://docplayer.es/3926746-Modelos-de-diseno-instruccional.html

Actividad 2:​ Indicadores de evaluación

​FORMACIÓN DE EQUIPOS DE TRABAJO, ACUERDOS INICIALES DE

FUNCIONAMIENTO Y PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO

Participa de forma ​activa ​en el espacio de debate.

Nota.- En caso de utilizar herramientas externas (por ejemplo,
WhatsApp), será necesario que se presenten actas que recojan los
acuerdos o decisiones tomadas.
DINÁMICA DEL
GRUPO Tiene una periodicidad ​de comunicación según lo indicado en los
acuerdos.

Realiza ​revisiones ​constantes de las tareas durante todo el

proceso (tanto las propias como las de los compañeros de grupo)

Se ​compromete​ con una participación activa: entrega en los plazos

acordados, se comunica frecuentemente, muestra iniciativa, etc.

Muestra ​respeto ​durante todo el proceso (cumplimiento de

acuerdos, tono de los mensajes, envío de mensajes de ánimo,
motivación, agradecimiento, etc.).

ACTITUD Proporciona ​ayuda ​a los compañeros.

Utiliza una ​comunicación transparente​ tanto para los miembros

del grupo como para el docente.

Muestra ​constancia​ en la periodicidad en la comunicación con el

resto del grupo y en la realización de las tareas.

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Participa en la ​definición ​de los roles y de sus funciones.

ASUNCIÓN DE
Desarrolla el rol ​que se le ha asignado y ayuda a los compañeros
ROLES
a poder desarrollar el suyo propio para que exista un reparto
equitativo de las tareas a lo largo de todo el proceso.

Participa en el nombramiento del ​responsable o coordinador ​de

cada actividad, así como el encargado para la entrega de los
trabajos.

Participa en la elaboración de un acuerdo para establecer la

frecuencia de la conexión y comunicación grupal​.

Acuerda junto a los compañeros de grupo una ​estrategia en caso

de desconexión o incumplimiento de acuerdos ​por parte de
ELABORACIÓN alguno de los miembros del grupo.
DE LOS
Participa en la creación del ​procedimiento a seguir para la
ACUERDOS
redacción y presentación​ de los documentos.
GRUPALES
Contribuye a que el documento “acuerdos iniciales de
funcionamiento del grupo” tenga una ​buena presentación y
respete la extensión​ solicitada (5 páginas).

Interviene en la decisión de las ​herramientas o recursos digitales

a utiliza​r durante el proceso (comunicación, planificación, edición,
gestión, etc.).

Participa en la elección de la ​situación de aprendizaje.

Se implica para realizar una ​planificación viable y coherente​ con

las fechas establecidas.

Consensua con el grupo ​los objetivos y tareas a realizar​ en cada

una de las tareas así como el responsable asignado.
PLANIFICACIÓN
Pacta con el grupo una ​dedicación prevista ​para cada tarea.

Contribuye a l​a organización temporal​ de las tareas (inicio y

finalización de actividades, fechas de búsqueda/lectura de
información, de redacción, de revisión y entrega de actividades, etc.

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​PROPUESTA DEL TEMA Y ESBOZO DEL PROYECTO A DESARROLLAR

– Contiene un título y subtítulo (una o dos líneas) suficientemente

descriptivo.
PORTADA – Incluye datos de identificación: nombre de la empresa, logotipo,
componentes del grupo, asignatura, Máster, UOC (en una zona
marginal y en formato discreto).

– Se realiza una breve introducción, que detalle la situación

escogida y la contextualización de la propuesta.
– Se expone de forma clara y coherente cuál es la propuesta del
proyecto.
DESCRIPCIÓN – Se detallan la temática, el público objetivo y las características
RESUMIDA DEL metodológicas iniciales en las que se basará el proyecto.
PROYECTO – Se justifica el enfoque tecnopedagógico dado al proyecto
formativo (la parte tecnológica se justifica desde la pedagogía).
– La justificación es correcta, diferenciándose entre modelos de
diseño de proyectos tecnopedagógicos y el modelo pedagógico
que seguirá el curso.

– Se identifican los roles/cargos como si fuese una empresa real y

EQUIPO HUMANO
se describen las funciones de cada uno de ellos.

OBJETIVOS – Se definen adecuadamente los objetivos del proyecto a nivel de

GENERALES empresa.

– Se concretan las tareas a realizar por la empresa para llevar a

cabo todo el desarrollo del proyecto formativo.
– Las tareas se estructuran según el modelo de diseño
TAREAS
instruccional elegido.
– La evaluación está presente según el modelo de diseño
instruccional elegido.

– Se utiliza Twitter para hacer difusión de recursos que se van

TWITTER encontrando útiles para realizar el proyecto, sobre el avance de
(opcional) construcción del proyecto, sobre las características que se vayan
concretando del proyecto, etc., con el hashtag #disuocproject.

USO DE – Se utilizan herramientas de colaboración y planificación

HERRAMIENTAS favoreciendo el desarrollo del trabajo en cuanto a gestión,
DE comunicación y construcción de conocimiento.
COLABORACIÓN
Y PLANIFICACIÓN

– El documento tiene un máximo de 10.500 caracteres sin contar

ASPECTOS portada, índice y acuerdos.
– Se incluye un índice clicable y con los títulos y numeraciones
FORMALES
correctas
– Se incluyen los acuerdos iniciales de grupo como Anexo.

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– El formato del documento respeta los aspectos formales y

visuales de un documento con un nivel académico y/o profesional
(no tiene aspecto de borrador), enriqueciéndolo con elementos
visuales que favorecen la lectura.
– Se referencia de manera adecuada (según la Normativa APA).
– La bibliografía diferencia entre citada y consultada.

– Desarrolla las partes que le han sido asignadas en los plazos

acordados.
– Revisa, completa y rectifica el trabajo asignado a otros
TRABAJO compañeros para mantener una coherencia en la propuesta.
– Participa en las decisiones de grupo aportando su opinión, punto
INDIVIDUALIZADO
de vista y reflexión.
– Se mantiene activo durante todo el proceso
– En caso de ausencia, avisa previamente a los compañeros y
facilita la reorganización de las tareas.

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