FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

PROFESORADO DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

CÁTEDRA: DIDÁCTICA ESPECIAL Y RESIDENCIA
Primer cuatrimestre - Cursada 2023

TRABAJO PRÁCTICO: Planificación de una unidad didáctica y dictado de una clase

CONSIGNA

El trabajo consistirá en la planificación de una unidad didáctica, con su correspondiente

propuesta de evaluación, y el dictado de una clase ante compañeros/as y docente de la
propia comisión. En la programación propuesta se proyectará la bibliografía correspondiente
a la Unidad 1 y 2 de Prácticos. Para ello, se les asignará o les tocará por sorteo una de las
materias que se encuentran en el Anexo que contiene el listado de temas/asignaturas. El
trabajo debe realizarse en dupla pedagógica y consta de dos partes:

1era parte:

Realización y entrega por escrito de la planificación de una unidad didáctica (una secuencia
de cuatro encuentros) de la materia asignada y una propuesta de evaluación. Para la
programación de la Unidad es necesario incluir estrategias didácticas que pongan en juego
diferentes herramientas metodológicas y dispositivos, como por ejemplo:

- Explicaciones y desarrollos de determinados temas.

- Uso del pizarrón.
- Uso de material gráfico o visual (elaboración de mapas conceptuales, diagramación
de palabras clave en un afiche o en power point, etc).
- Análisis de textos escritos.
- Guías de análisis de material auditivo, visual y / o audiovisual.
- Discusiones sobre material bibliográfico o periodístico a partir de consignas.
- Redacción de textos de diversos géneros.
- Trabajos grupales a partir de la elaboración de materiales gráficos, orales, visuales
y/o audiovisuales.
- Técnicas sociodramáticas o psicodramáticas
- Actividades a partir del uso de las netbooks.
- Otras propuestas considerando los cambios producidos en la educación en tiempos
de pandemia.

Además, es importante y necesario planificar e incorporar recursos que contemplen

diferentes herramientas e instancias no solo presenciales sino virtuales. Para ello, les
compartimos este link (plataforma con bibliografía y recursos sobre educación digital):
https://www.rame-educacion.com/

Asimismo, la secuencia debe estar acompañada por una propuesta de evaluación. Debe
adjuntarse el (o los) instrumento(s) a utilizar con lxs alumnxs.

2da parte:

Es la puesta en práctica de un fragmento de la clase frente a compañeros/as y docentes.

Se espera que los/las practicantes desarrollen frente a sus compañeros/as una parte de la
secuencia didáctica planificada: exposición del tema, explicación de un concepto, puesta en
común o reflexión sobre una actividad, propuesta de discusión de un material, entre otras
posibilidades.

No se trata de un relato de lo que harían con los/las estudiantes, sino un ensayo de situación
real de clase, un espacio de puesta en práctica y aprendizaje cooperativo.

Para la elección del fragmento de clase (no mayor a 20 minutos) a exponer, se debe
privilegiar un momento en que los/las practicantes expliquen un tema o desarrollen un
concepto.

FECHAS DE ENTREGA

Borrador de la planificación: clase 3 y 4

Planificación final: clase 5

Instancia de desarrollo de la clase: El día de entrega de la planificación y encuentros

subsiguientes (clases 5 y siguientes)

LA PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEBE INCLUIR:

A) Planificación (tomando como referencia la bibliografía de la Unidad 1 y 2 de Prácticos):

● Nombre de la unidad didáctica.

● Fundamentación teórica y metodológica de la propuesta de enseñanza (se

deberá poner en relación con los materiales correspondientes a la Unidad 1 y 2
de prácticos y con toda aquella bibliografía que permita profundizar
temáticamente la materia asignada.

Algunas preguntas para facilitar la escritura de este apartado son: a) ¿Qué quiero
enseñar?; b) ¿cuál es el sentido de enseñar aquello que deseo enseñar?; c) ¿por
qué ese contenido es relevante social, cultural y/o políticamente para los
estudiantes?; d) ¿cuáles son los conceptos centrales de la secuencia?, ¿cómo
los entiendo y vinculo?, ¿por qué estos conceptos y no otros?; e) ¿cuál es su
importancia dentro del campo disciplinar de las ciencias de la comunicación? f)
¿qué estrategias didácticas llevaré adelante para lograr aquello que me
propongo?, ¿por qué elijo estas estrategias y no otras?; g) ¿qué materiales voy a
utilizar y por qué los elijo?

● Propósitos (de enseñanza, del/la docente). ¿Qué es lo que quiero lograr, desde
mi lugar de docente, mediante esta propuesta? Se plantean como un horizonte a
alcanzar a partir de lo que pretendo enseñar.

● Objetivos (de aprendizaje, de los/las alumnos/as). Es decir, qué espero que lxs
alumnxs aprendan / hagan.
 ● Contenidos (desglosados, en lo posible, por cada clase). Se pretende que los
contenidos seleccionados sean aquellos que aborden los núcleos fundamentales
del tema a enseñar.

● Secuencia de encuentros: Se deberá detallar la secuencia de encuentros con

inicio, desarrollo y cierre al interior de cada uno, actividades y consignas de
trabajo. Se busca que la planificación incluya diferentes momentos de clase,
como por ejemplo: trabajo de taller, momentos de exposición, trabajos en equipos
o individuales, momentos de puesta en común, etc.

● Materiales (recursos) necesarios para las clases y/o el taller (bibliografía a

utilizar, textos, audios, imágenes, etcétera).

B) Evaluación.

● Breve fundamentación. ¿Por qué elegimos evaluar de esta forma?, ¿qué nos
proponemos conocer con la forma de evaluación elegida?

● Instrumento a emplear. Es central partir de los propósitos de enseñanza que

nos propusimos, pues ellos orientarán las decisiones sobre cómo evaluar y en
qué momento evaluar.

C) Bibliografía Utilizada: Se deberá citar correctamente y por orden alfabético la bibliografía

efectivamente utilizada.

D) Anexo: Se pueden incluir todos los materiales que crean necesarios para la
implementación de la secuencia didáctica.

EN LA INSTANCIA DE DESARROLLO DE LA CLASE:

Se debe incluir la explicación breve de la secuencia elegida (una de las cuatro clases
planificadas) y sólo se seleccionará un momento de la misma para su implementación
(entre 15 y 20 minutos). Recomendamos que se trate de una parte de la clase en la que se
desarrolle un tema, se introduzca a una unidad, se explique un concepto, es decir, la
evaluación estará centrada en observar la claridad conceptual así como la disposición de
los/las practicantes frente a una clase.

Para la evaluación de esta instancia tendremos en cuenta:

- La coherencia entre la propuesta didáctica y los objetivos generales.

- La claridad en la exposición y explicación de consignas de ambos integrantes de la
pareja pedagógica.
- La selección de material didáctico utilizado y las propuestas metodológicas
aplicadas.
- El desempeño general del equipo de trabajo, en el que cada uno/a deberá tener a
cargo un momento de la clase.
- La bibliografía utilizada.

ANEXO. MATERIAS Y CONTENIDOS

Introducción a la Comunicación (Prov. Bs As)

1-La comunicación y el Siglo XXI: Definiciones del concepto Comunicación, la comunicación

como encuentro y como difusión. La Comunicación en sus tres sentidos: comunicación
directa, comunicación técnica y comunicación social (D.Wolton).

2-La doble dimensión de la comunicación: comunicación normativa (intercambio y

comprensión) y comunicación funcional (como función social y económica). El Ecosistema
Comunicativo: la comunicación como fenómeno omnipresente en el mundo de hoy. La
comunicación en la esfera doméstica, el espacio educativo, el ámbito urbano, el escenario
productivo, las relaciones públicas, los medios de comunicación masiva y las redes globales
y tecnológicas.

3 a- Elementos de la Comunicación: Los modelos teóricos de la comunicación: desarrollo,

contextualización histórica y caracterización. Modelos clásicos: modelo lineal conductista,
modelo funcionalista, modelo de los intermediarios (Two Step Flow), modelo de las
categorías sociales.

3 b- Elementos de la Comunicación: Los modelos teóricos de la comunicación: desarrollo,

contextualización histórica y caracterización. Modelos posclásicos: modelo crítico (Escuela
de Frankfurt), modelo cibernético (Palo Alto). Estudios culturales de la Universidad de
Birmingham. Producción social de sentido

4-Elementos de Semiología (Roland Barthes): connotación-denotación, enunciado-

enunciación, lengua-habla.

5-Comunicación Mediática: Medios de Comunicación y Sociedad: Panorama histórico de la

evolución de los medios de comunicación. Concepto de Masa y concepto de Audiencia.
Concepto de Opinión Pública.

6- Comunicación Organizacional: concepto e importancia de los flujos comunicativos en el

funcionamiento de las organizaciones. Comunicación interna y externa.

Bloque Estudios de la Comunicación. Fenómenos comunicacionales (CABA):

7-Comunicación interpersonal: La interacción humana, la comunicación como relación con

el otro. Elementos centrales de la comunicación (verbal y no verbal; oral y escrita).
Limitaciones del modelo telegráfico de la comunicación.

8-Comunicación mediada por los medios masivos: Función social de los medios en la
sociedad actual. Aproximaciones al estudio de la industria de los medios y los modos de
circulación de los discursos mediáticos.

9-Tipos de medios: locales o globales, generalistas o temáticos, establecidos o alternativos.

Características, audiencias, recursos para la elaboración de mensajes.
Comunicación y culturas del consumo (prov. Bs AS):

10- Contexto histórico del surgimiento y desarrollo de los medios de comunicación: Proceso
histórico. Del capitalismo industrial avanzado al capitalismo cultural.

11- Periódicos, radio, televisión y vida cotidiana. Medios masivos de comunicación e

interacción social. Mercado y Medios de comunicación: Economía y consumo. La
mercantilización de la vida a través de la omnipresencia del mercado.

12-Consumo de bienes para el consumo de experiencias, el placer de experimentar. El

consumo de intangibles: ideas, conceptos, valores. Sociedad y consumo. El consumo como
práctica social.

Bloque Estudios de la Comunicación. Tecnologia y Sociedad (CABA)

13-Transformaciones de la comunicación por el surgimiento de nuevas tecnología en la

sociedad. La aparición de la escritura, el pasaje de las culturas orales a la cultura escrita.
Nuevos espacios de poder y modos de comunicación a partir de la escritura. Desarrollo y
adaptación de la imprenta.

14-Impactos sociales y culturales de las tecnologías de la comunicación: Impacto de la

técnica fotográfica y cinematográfica en la percepción de la imagen y el movimiento, su valor
como modo de captación de las nuevas experiencias del hombre en las grandes urbes.

15- Relaciones entre medios de comunicación, poder y economía: La revolución industrial y

las políticas masivas de comunicación y educación en el siglo XIX: surgimiento de los
sistemas educativos, sistematización de la enseñanza de la escritura y la lectura. El rol de
los medios gráficos de comunicación y su relación con el proceso de construcción de la
opinión pública.

Observatorio de Comunicación Cultura y Sociedad (Prov)

Temas/problemas de comprensión

16-En relación a los modos de organización sociocultural La construcción de identidades y

las organizaciones sociales (culturales, barriales, comunitarias, corporativas). Las prácticas
político / culturales de grupos y/u organizaciones (barriales, comunitarias, partidarias,
culturales)
17-El consumo y el mercado. El consumo y las identidades (juveniles, de género, minorías
étnicas, élites, etc.). Las campañas publicitarias de productos sus estrategias, sus objetivos
y sus procesos de apropiación social.

18-Mediación tecnológica Las comunidades mediadas tecnológicamente (la construcción de

espacios virtuales de encuentro e intercambio).

Bloque producción en lenguajes multimediales. Eje Gráfica (CABA)

19-Los medios gráficos. Diferentes soportes y formatos gráficos: diarios y revistas, hojas
volantes, diarios murales, las publicaciones impresas y las virtuales u on-line, diarios
digitales, blogs de noticias, etcétera.

20-Roles y funciones en la organización del trabajo en la producción de medios gráficos

alternativos y masivos. La sala de redacción. El comité editorial.

21-Selección, jerarquización y organización de la información en los medios gráficos

impresos y/o virtuales. La publicidad gráfica en los diferentes soportes mediáticos y en la vía
pública.

22-Géneros periodísticos adecuados al propósito comunicativo y al tema tratado: la noticia,

la crónica, la columna y la nota de color; el editorial, la crítica, la nota de opinión, la carta de
lectores.

23-Desarrollo de investigaciones periodísticas e informes.

24-Preparación y desarrollo de entrevistas y reportajes.

Observatorio De Medios (Prov):

25-Investigación y/o estudio de casos comparativos entre medios locales y globales, o entre
medios generalistas o temáticos, entre medios establecidos y alternativos.

26-Investigación y/o estudio de casos para analizar sus formas de propiedad, el

ordenamiento legislativo, la propuesta ideológica de sus contenidos (informativos o
ficcionales), la evidencia de valores, la preeminencia de géneros audiovisuales, la formación
de estereotipos y formatos estéticos, la existencia de contenidos sensacionalistas y agenda
social.

27-Investigación y/o estudio de casos para el análisis e identificación de audiencias, el

relevamiento de consumos culturales, identificación de imaginarios sociales apuntalados por
los medios.
Bloque producción en lenguajes multimediales. Eje Producción radial (CABA)

28-El lenguaje radial. Relaciones y especificidades del lenguaje verbal, el lenguaje musical,
los efectos sonoros y el silencio. Recursos técnicos y artísticos adecuados al producto radial
y el mensaje que se emite. Herramientas para captar al oyente: la creatividad, el uso de
recursos sonoros y expresivos.

29-La producción en la radio. Organización y etapas del trabajo en la realización de

diferentes productos radiales. Equipos de trabajo: roles y distribución de tareas. La edición
de programas y micros radiales. Técnicas de edición.

30- Realización de guiones radiales técnicos y artísticos. Realización de diferentes productos

radiales: trabajos documentales, magazines, radioteatros, publicidades, campañas.

Comunicación y Transformaciones Socioculturales del Siglo XXI (Prov)

31-Cultura Posmoderna: Crisis de la Modernidad, pérdida de la confianza en la razón. Crisis

de la racionalidad instrumental. Fin de las certezas. El consumo como configurador de
identidad en la posmodernidad: la búsqueda de la inmediata satisfacción.

32-De la Sociedad Disciplinaria a la Sociedad de Control (G.Deleuze): la aparición de los

medios masivos de comunicación. Transformaciones del Espacio y del Tiempo. Cultura de
lo simultáneo y atemporal.

33-Sociedad Posindustrial y Capitalismo Cultural: De la economía industrial a la economía

de servicios. Aparición de los servicios avanzados: tecnología de la comunicación y finanzas.
Los servicios reemplazan a la industria como sector generador de riqueza. Desplazamiento
en la noción de trabajo.

34-Sociedad Red: Concepto de Red. La importancia de los flujos en el funcionamiento social

de nuestro siglo. Flujos libres: comerciales, financieros e informativos. Flujos restringidos:
humanos. El nuevo nomadismo: el fenómeno de las migraciones. La ilegalización de los
inmigrantes como factor funcional al sistema. Los mapas migratorios. Nuevas formas de
control social.

Bloque producción en lenguajes multimediales. Eje Producción audiovisual (CABA)

35-El discurso audiovisual. Estructura del discurso audiovisual. Convergencia de lo visual y

lo sonoro para la construcción del discurso audiovisual. Funciones y usos expresivos del
plano, escala de planos, angulaciones. Tomas estáticas, en movimiento. Escenas,
secuencias.

36-La construcción del verosímil y lo real en el documental y en la ficción: creación y

articulación del espacio. Creación y articulación deltiempo. Montaje. Principios de
continuidad y progresión.
37-Investigación para la redacción de guiones. El guión en el documental y en la ficción.
Estrategias del guión definidas en función de la intención comunicativa. El proceso narrativo
audiovisual. La idea, la sinopsis, el tratamiento, el storyboard, la estructura.

Bloque producción en lenguajes multimediales. Eje Produccion Multimedial (CABA)

38-La mediación tecnológica. Conceptos de diseño. Desafíos a la comunicación planteadas

desde la forma técnica: reproductibilidad, interactividad, acceso global, horizontalidad,
inteligencia colectiva, info-diversidad, derechos de autor, derecho a la información, libre
circulación.

39-La forma narrativa hipertextual: la potencialidad, o el desplazamiento hacia el paradigma.

La obra como programa. Software-art, net.art y otras experimentaciones artísticas. Arte
interactivo: breve recorrido histórico por el art, net.art y software art. Instalaciones
interactivas. Arte dialógico o relacional.

40-Los juegos interactivos y/o en red: códigos virtuales de significación, los espacios del
simulacro, conectores, narrativas interactivas, el espacio multidimensional, los recursos
visuales y sonoros, la re-codificación del lenguaje audiovisual, las identidades “ficticias” de
los participantes de los juegos en red, decisiones compartidas a distancia

Bloque Estudios de la Comunicación. Eje Discursos sociales y Medios (CABA)

41-Mapa de medios y grupos productores. Modos de producción de los mensajes mediáticos

en las empresas comunicacionales. Tipologías de medios: hegemónicos y alternativos;
medios comunitarios, o institucionales; locales o globales. Relaciones con la sociedad, los
gobiernos, las empresas y el mercado.

42- Tipos de organizaciones productoras (multimedios, productoras, agencias, asociaciones,

organizaciones de prensa, etcétera) y el mensaje que generan. Políticas de comunicación
vigentes en los niveles internacional, regional y nacional.

43-Autorreferencialidad de los discursos mediáticos y convergencia de lenguajes formatos y

modos de producción. El problema de la objetividad en los medios: discursos de justificación
del rol de los medios informativos como “reflejo de la realidad “en la prensa y la televisión.
La construcción de la “realidad” en los medios. Punto de vista, intereses.

44- Modos de jerarquizar, presentar y recortar la información en la prensa, la radio, la

televisión y/o Internet.„ Las diferenciaciones de los géneros periodísticos en los diferentes
soportes mediáticos. Imagen discursiva e identidad social de la instancia productora del
discurso periodístico en los medios de prensa y televisión en nuestro país. El emisor en el
editorial, la columna y otros géneros de opinión. El debate sobre el rol social del periodista.

Bloque producción en lenguajes multimediales. Eje producción publicitaria (CABA)

45-Mercado y medios de comunicación: Economía y consumo. La mercantilización de la vida

cotidiana. Consumo de bienes para el consumo de experiencias, el placer de experimentar.
El consumo como práctica social. Historia de la publicidad y sus medios.
46-El proceso de comunicación en general y el proceso de comunicación publicitaria.
Elementos que intervienen en cada uno de ellos. Cultura y consumo: consumo como
diferenciador social y distinción simbólica, como reproductor social, como productor de
sentido y significado para la comunicación social, como proceso ritual y como proveedor de
seguridad e identidad.

47-Las agencias de publicidad. Estructura de la agencia de publicidad: áreas, funciones y

flujo de trabajo. El anunciante y los medios de comunicación. Contratación de espacios. El
anunciante y el departamento de marketing.

48- Concepto de campaña. Publicidad y propaganda. Diferencias y similitudes. Estereotipos

publicitarios. Belleza, tipos sociales y género. Publicidad y discriminación.

49-Distintos tipos publicitarios. Según la audiencia: institucional o de consumo. Según el

objetivo: introducción, educación, mantenimiento información. Según la argumentación:
racional o emocional. Según el medio: prensa gráfica, vía pública, radial, audiovisual.