PROYECTO DE APRENDIZAJE – SEXTO GRADO

MES DE OCTUBRE
“Nos preparamos para enfrentar situaciones de riesgo”
  Titulo:
 I.E: PRIMARIA
 Director:
 Docente:

 Grado: 6° GRADO Sección: “…”

 Modalidad: Presencial
 Duración: Del 30 de octubre al 03 de noviembre del 2023

1. DATOS INFORMATIVOS:
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Vivimos en una zona vulnerable por ser un país sísmico ya que estamos ubicados en el cinturón de fuego que está constituido por fallas tectónicas marinas en el
Océano Pacifico; Debemos practicar acciones operativas que nos ayuden a evaluar los daños y lesiones en una situación hipotética de emergencia, para ello es
necesario realizar técnicas que implican la movilización de personas reales y materiales concretos, en un plan de contingencia que ayuden a mejorar el sistema,
suscitando confianza, seguridad y seriedad ante un posible desastre natural, frente a esta situación, debemos asumir las medidas preventivas. Para ello se plantearán las
siguientes interrogantes:
¿A qué riesgos y desastres estamos expuestos? ¿Que debe contener una mochila salvadora y un botiquín de primeros auxilios? ¿Qué amenazas naturales existen en tu
región? ¿En tu casa estas preparado para enfrentar riesgos y desastres? ¿Participas con seriedad en los simulacros que realiza tu colegio?
En este proyecto se quiere lograr que toda la comunidad se comprometa en realizar los simulacros de manera seria y responsable.
Producto: Implementación de la mochila de emergencia y dípticos informativos sobre cómo actuar en situaciones de riesgo

3. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO

 ¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ ¿PARA QUÉ LO ¿CUÁNDO LO RESPONSABL
NECESITAREMO HAREMOS? HAREMOS ? ES
S?
SEMAN Nos informamos sobre Leyendo dípticos de los Hojas, lápices, Para estar preparados Quinta semana de Los estudiantes y
A1 las situaciones de riesgos y amenazas de su siluetas, colores, ante distintas octubre y primera la maestra
riesgo a través de comunidad. noticias, videos, situaciones de semana de
dípticos. Planificando y redactando y botellas, cajas, riesgo, participando noviembre
Elaboraremos dípticos revisando los dípticos con información sobre en acciones de
con información acciones de prevención ante desastres naturales, prevención
relevante sobre diferentes situaciones de elementos para (implementación de
acciones de prevención riesgo. implementar el la mochila de
ante desastres Reconociendo los índices de botiquín escolar, emergencias)
naturales. desastres naturales que se materiales de la
Interpretar las medidas de presentan en su localidad. mochila de
tendencia central emergencias, etc.
Buscando información
Identificando los riesgos, relevante de los desastres
amenazas y desastres naturales y recorriendo su
naturales que se localidad.
presentan con mayor Analizando a los miembros de
frecuencia en su su familia e identificando
localidad sus necesidades para
Implementando su implementar su mochila
mochila salvadora salvadora.
según las necesidades Participando activamente en el
de su familia. taller sobre primeros
Participando en la auxilios que les ayuden a
implementación de un estar preparados ante
botiquín y respuestas diversas situaciones
de primeros auxilios. Identificando los lugares que
Elaborando señales de necesitan señales de
prevención prevención y colocando
señales.
 4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque en búsqueda de Superación Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que
la excelencia personal. se proponen a nivel personal y colectivo

Enfoque orientación al Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que
bien común rebasan sus posibilidades de afrontarlas
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
Comunicació Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de Identifica información Lectura de Explica con tus Ficha de Lista de
n textos con varios textos escritos en su explícita, relevante y dípticos. propias palabras comprensión cotejo
elementos complejos lengua materna complementaria que se de que trata el
en su estructura y con Obtiene información encuentra en distintas texto
vocabulario variado. del texto escrito. partes del texto. Ubica información
Obtiene información e Selecciona datos que se encuentra
Infiere e interpreta
integra datos que están específicos e integra en distintas
información del
en distintas partes del información explícita partes del texto.
texto.
texto. Realiza cuando se encuentra en
Reflexiona y evalúa la Explica con tus
inferencias locales a distintas partes del
forma, el contenido y propias palabras
partir de información texto, o al realizar una
contexto del texto. para que se ha
explícita e implícita. lectura intertextual de
escrito el texto.
Interpreta el texto diversos tipos de
considerando textos con varios Considera
información relevante elementos complejos información del
texto para emitir
 Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
y complementaria para en su estructura, así una opinión.
construir su sentido como con vocabulario
global. Reflexiona variado, de acuerdo a
sobre aspectos las temáticas
variados del texto a abordadas.
partir de su Predice de qué tratará el
conocimiento y texto, a partir de
experiencia. Evalúa el algunos indicios como
uso del lenguaje, la subtítulos, colores y
intención de los dimensiones de las
recursos textuales y el imágenes, índice,
efecto del texto en el tipografía, negritas,
lector a partir de su subrayado, fotografías,
conocimiento y del reseñas, notas del
contexto sociocultural. autor, biografía del
autor o ilustrador, etc.;
asimismo, contrasta la
información del texto
que lee.
Opina sobre el contenido
y la organización del
texto, la intención de
diversos recursos
textuales, la intención
del autor y el efecto
que produce en los
lectores, a partir de su
experiencia y de los
contextos
socioculturales en que
se desenvuelve.
Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la Planifica y Planifica y escribe Dípticos Lista de
de textos de forma de textos en su lengua situación comunicativa escribe dípticos cotejo
 Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
reflexiva. Adecúa su materna. considerando el dípticos. siguiendo la
texto al destinatario, Adecúa el texto a la propósito Revisión y organización es
propósito y el registro, situación comunicativo, el tipo corrección de estructura del
a partir de su comunicativa. textual y algunas ortografía “v”, mismo.
experiencia previa y de características del Revisa si el díptico
Organiza y desarrolla
algunas fuentes de género discursivo, así sigue la
las ideas de forma
información como el formato y el planificación y
coherente y
complementarias. soporte. Mantiene el corrige el díptico
cohesionada.
Organiza y desarrolla registro formal e infor- (Uso de V)
lógicamente las ideas Utiliza convenciones mal; para ello, se
en torno a un tema y del lenguaje escrito adapta a los
las estructura en de forma pertinente. destinatarios y
párrafos. Establece Reflexiona y evalúa la selecciona algunas
relaciones entre ideas a forma, el contenido y fuentes de información
través del uso contexto del texto complementaria.
adecuado de algunos escrito. Escribe textos de forma
tipos de conectores y coherente y cohesio-
de referentes; emplea nada. Ordena las ideas
vocabulario variado. en torno a un tema, las
Utiliza recursos jerarquiza en subtemas
ortográficos para e ideas principales de
separar expresiones, acuerdo a párrafos, y
ideas y párrafos28 con las desarrolla para
la intención de darle ampliar la
claridad y sentido a su información, sin
texto. Reflexiona y digresiones o vacíos.
evalúa de manera Establece relaciones
permanente la entre las ideas, como
coherencia y cohesión causa-efecto,
de las ideas en el texto consecuencia y
que escribe, así como contraste, a través de
el uso del lenguaje algunos referentes y
para argumentar o conectores. Incorpora
reforzar sentidos y
 Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
producir efectos en el de forma pertinente
lector según la vocabulario que
situación incluye sinónimos y
comunicativa. diversos términos
propios de los campos
del saber.
Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos que
contribuyen a dar
sentido a su texto, e
incorpora algunos
recursos textuales para
reforzar dicho sentido.
Emplea algunas
figuras retóricas para
caracterizar personas,
personajes y
escenarios, o para
elaborar patrones
rítmicos y versos
libres, con el fin de
producir efectos en el
lector.
Evalúa de manera
permanente el texto,
para determinar si se
ajusta a la situación
comunicativa, si
existen digresiones o
vacíos de información
que afectan la
coherencia entre las
 Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión
entre ellas. También,
evalúa la utilidad de
los recursos
ortográficos
empleados y la
pertinencia del
vocabulario, para
mejorar el texto y
garantizar su sentido.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas Expresa su comprensión Medidas de Buscan y aplican Ficha e Lista de
relacionados con temas de gestión de datos e de la moda como la tendencia un patrón para trabajo cotejo
de estudio, en los que incertidumbre. mayor frecuencia y la central: determinar la
reconoce variables Representa datos con media aritmética como Promedio, media, promedio
cualitativas o gráficos y medidas reparto equitativo; así Moda, media y moda.
cuantitativas discretas, estadísticas o como todos los aritmética Determinan la
recolecta datos a través probabilísticas. posibles resultados de posición de la
de encuestas y de una situación aleatoria media, promedio
Comunica la
diversas fuentes de en forma oral usando y moda y su
comprensión de los
información. las nociones “más valor.
conceptos
Selecciona tablas de probables” o “menos
estadísticos y Selecciona y
doble entrada, gráficos probables”, y
probabilísticos. emplea
de barras dobles y numéricamente.
Usa estrategias y procedimientos
gráficos de líneas,
procedimientos para para determinar
seleccionando el más
recopilar y procesar el promedio, la
adecuado para
datos. moda y la media
representar los datos.
de datos
Usa el significado de la Sustenta conclusiones
discretos.
moda para interpretar o decisiones con base
información contenida en información
en gráficos y en obtenida.
 Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
diversas fuentes de
información. Realiza
experimentos
aleatorios, reconoce
sus posibles resultados
y expresa la
probabilidad de un
evento relacionando el
número de casos
favorables y el total de
casos posibles. Elabora
y justifica
predicciones,
decisiones y
conclusiones,
basándose en la
información obtenida
en el análisis de datos
o en la probabilidad de
un evento.
Personal Gestiona Gestiona Compara los elementos Riesgos o Explica los factores Fichas de Lista de
social responsablemente el responsablemente el naturales y sociales de amenazas. de vulnerabilidad trabajo cotejo
espacio y ambiente al espacio y el ambiente. los espacios ante riesgos o
realizar frecuentemente Comprende las geográficos de su amenazas en su
Implementac
actividades para su relaciones entre los localidad y región, y comunidad.
ión de su
cuidado y al disminuir elementos naturales y de un área natural Propone y ejecuta mochila
los factores de sociales. protegida, y explica acciones para salvadora
vulnerabilidad frente al cómo los distintos reducirlos.
Maneja fuentes de
cambio climático y a actores sociales
información para Identifica los
los desastres en su intervienen en su
comprender el desastres
escuela. Utiliza transformación de Desastres
espacio geográfico y naturales. naturales que
distintas fuentes y acuerdo a su función.
el ambiente. ocurren con
herramientas Explica los factores de mayor frecuencia
 Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
cartográficas y Genera acciones para vulnerabilidad ante en su comunidad.
socioculturales para conservar el desastres, en su Establece
ubicar elementos en el ambiente local y escuela y localidad, y semejanzas y
espacio geográfico y el global. aquellos factores de diferencias entre
ambiente, y compara vulnerabilidad local los desastres de
estos espacios a frente a los efectos del origen natural y
diferentes escalas cambio climático; los desastres
considerando la acción propone y ejecuta ocasionados por
de los actores sociales. acciones para el hombre.
Explica las reducirlos
Demuestra
problemáticas
responsabilidad
ambientales y
en el
territoriales a partir de
cumplimiento de
sus causas,
las medidas de
consecuencias y sus
prevención de los
manifestaciones a
desastres.
diversas escalas.
Justifica la
importancia de
La mochila los alimentos y el
salvadora. agua en una
mochila de
emergencias,
evidenciando su
adecuado uso.
Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante Formula preguntas El botiquín - Identifican la Implementac Lista de
tecnología describe un objeto o métodos científicos acerca de las variables importancia de la ión del cotejo
fenómeno que para construir sus que influyen en un implementación botiquín
identifica para conocimientos. hecho, fenómeno u ob- del botiquín en escolar
formular preguntas e Problematiza jeto natural o caso de
hipótesis en las que situaciones para tecnológico. Plantea accidentes en su
Taller de
relaciona las variables hacer indagación. hipótesis que expresan Primeros comunidad.
primeros
que intervienen y que la relación causa- auxilios. - Reconoce los
Diseña estrategias para auxilios
se pueden observar. efecto y determina las
 Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
Propone estrategias hacer indagación. variables involucradas. primeros
para observar o generar Genera y registra datos Propone un plan para auxilios, como
una situación o información. observar las variables elementos
controlada en la del problema de importantes para
Analiza datos e
cual registra evidencias indagación y controlar el bienestar de la
información.
de cómo una variable aquellas que pueden salud.
Evalúa y comunica el
independiente afecta a modificar la experi- - Describe los
proceso y resultados
otra dependiente. mentación, con la procedimientos
de su indagación.
Establece relaciones finalidad de obtener de los primeros
entre los datos, los datos para comprobar auxilios en
interpreta y los sus hipótesis. Seleccio- diversas
contrasta con na instrumentos, situaciones de
información confiable. materiales y emergencia.
Evalúa y comunica sus herramientas, así como
conclusiones y fuentes que le brinden
procedimientos. información científica.
Considera el tiempo
para el desarrollo del
plan y las medidas de
seguridad necesarias.
Comunica sus
conclusiones y lo que
aprendió usando
conocimientos
científicos. Evalúa si
los procedimientos
seguidos en su inda-
gación ayudaron a
comprobar sus
hipótesis. Menciona
las dificultades que
tuvo y propone
mejoras. Da a conocer
 Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
su indagación en
forma oral o escrita.
Educación Comprende el amor de Dios desde Construye su Comprende la acción de Las postrimerías - Explica la Ficha de Lista de
la creación respetando la dignidad y
religiosa identidad como Dios revelada en la doctrina de la trabajo cotejo
la libertad de la persona humana. Día de todos
Explica la acción de Dios presente
en el Plan de Salvación. Demuestra
persona humana, Historia de la los santos iglesia sobre los
su amor a Dios y al prójimo amada por Dios, Salvación y en su nuevos cielos,
participando en su comunidad y
realizando obras de caridad que le digna, libre y propia historia, que infierno, juicio
ayudan en su crecimiento personal trascendente, respeta la dignidad y la personal y
y espiritual. Fomenta una
convivencia cristiana basada en el comprendiendo la libertad de la persona universal.
diálogo, el respeto, la tolerancia y doctrina de su propia humana. - Reconoce la
el amor fraterno fortaleciendo su
identidad como hijo de Dios. religión, abierto al Fomenta en toda ocasión importancia del
diálogo con las que le y lugar una convi- Día de todos los
son cercanas. vencia cristiana basada santos y la
Conoce a Dios y asume en el diálogo, el res- devoción por la
su identidad religiosa peto, la comprensión y vida eterna.
y espiritual como el amor fraterno.
persona digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Arte y Aprecia de manera Aprecia de manera Describe y analiza las Elaboran señales - Aprecia y Señales de Lista de
cultura crítica manifestaciones crítica cualidades de los de prevención. diversas técnicas prevención cotejo
artístico-culturales al manifestaciones elementos visuales, artísticas,
interpretar las artístico-culturales. táctiles, sonoros y expresando sus
cualidades expresivas Percibe kinestésicos que sentimientos y
de los elementos del manifestaciones percibe en emociones que
 Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
arte, la estructura y los artístico-culturales. manifestaciones genera.
medios utilizados en Contextualiza las artístico-culturales, y
una manifestación manifestaciones establece relaciones
artístico-cultural y culturales. entre sus hallazgos y
explica cómo transmite las ideas y emociones
Reflexiona creativa y
mensajes, ideas y que ellas le generan.
críticamente.
sentimientos. Investiga
los contextos donde se
originan
manifestaciones
artístico-culturales
tradicionales y
contemporáneas e
identifica cómo los
cambios, las
tradiciones, las
creencias y los valores
revelan la manera en
que una determinada
persona o sociedad ha
vivido. Genera
hipótesis sobre el
significado y las
diversas intenciones
que puede tener una
manifestación creada
en contextos históricos
y culturales diferentes.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde Realiza creaciones Elaboran señales - Elige materiales Señales de Lista de
individuales o colaborativos los lenguajes individuales y de prevención. y herramientas prevención cotejo
explorando formas
alternativas de combinar y artísticos. colectivas, basadas en necesarias para
usar elementos, medios, Explora y experimenta la observación y en el sus trabajos
materiales y técnicas los lenguajes del arte. estudio del entorno relacionados con
 Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
artísticas y tecnologías para Aplica procesos natural, artístico y la prevención.
la resolución de problemas creativos. cultural local y global.
creativos. Genera ideas - Combina
investigando una variedad Evalúa y socializa sus Combina y propone información
de fuentes y manipulando procesos y proyectos. formas de utilizar los relevante de la
los elementos de los elementos, materiales, prevención y las
diversos lenguajes de las técnicas y recursos
artes (danza, música, teatro,
técnicas de
tecnológicos para pintura.
artes visuales) para evaluar
cuáles se ajustan mejor a resolver problemas
sus intenciones. Planifica y creativos planteados
produce trabajos que en su proyecto; incluye
comunican ideas y propuestas de artes
experiencias personales y
sociales e incorpora
integradas.
influencias de su propia
comunidad y de otras
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de sus
trabajos y los va
modificando para
mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos y
creaciones a una variedad
de audiencias. Evalúa si
logra sus intenciones de
manera efectiva.
Educación Asume una vida Asume una vida Utiliza diferentes Juegos en pareja Conoce reglas de Juega Escala
Física saludable cuando saludable. métodos de evaluación (juego de mesa- juego en parejas ajedrez de
utiliza instrumentos Comprende las para determinar la ajedrez) (ajedrez) respetando valoració
que miden la aptitud relaciones entre la aptitud física; Práctica reglas y n
física y estado actividad física, asimismo, selecciona estrategias de técnicas de
nutricional e interpreta alimentación, postura los que mejor se juegos en parejas juego en
la información de los e higiene personal y adecúen a sus (ajedrez) parejas
resultados obtenidos posibilidades y utiliza
 Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
para mejorar su calidad del ambiente, y la la información que ob- (ajedrez)
de vida. Replantea sus salud. tiene en beneficio de
hábitos saludables, Incorpora prácticas que su salud.
higiénicos y mejoran su calidad
alimenticios tomando de vida.
en cuenta los cambios
físicos propios de la
edad, evita la
realización de
ejercicios y posturas
contraindicadas para la
salud en la
práctica de actividad
física. Incorpora
prácticas saludables
para su organismo
consumiendo
alimentos adecuados a
las características
personales y evitando
el consumo de drogas.
Propone ejercicios de
activación y relajación
antes, durante y
después de la práctica
y participa en actividad
física de distinta
intensidad regulando
su esfuerzo.
Interactúa a través de Interactúa a través de Participa en actividades Participan en
sus habilidades sus habilidades socio físicas en la competencias de
sociomotrices motrices. naturaleza, eventos juegos en parejas
proactivamente con un Se relaciona utilizando predeportivos, juegos con mucha
 Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
sentido de cooperación sus habilidades socio populares, entre otros, atención.
teniendo en cuenta las motrices. y toma decisiones en
adaptaciones o Crea y aplica favor del grupo,
modificaciones estrategias y tácticas aunque vaya en contra
propuestas por el grupo de juego. de sus intereses
en diferentes personales, con un
actividades físicas. sentido solidario y de
Hace uso de estrategias cooperación.
de cooperación y
oposición
seleccionando los
diferentes elementos
técnicos y tácticos que
se pueden dar en la
práctica de actividades
lúdicas y
predeportivas, para
resolver la situación de
juego que le dé un
mejor resultado y que
responda a las
variaciones que se
presentan en el
entorno.
Competencia Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los Realiza diversas Todas las áreas. Utiliza diversos Información Lista de
s entornos virtuales entornos virtuales búsquedas de navegadores para obtenida. cotejo
transversales cuando comprende los generados por las TIC información y la búsqueda de
Selección de
procedimientos e Personaliza entornos selecciona y utiliza lo información.
aplicaciones
intercambios que virtuales: más relevante según el
realiza para elegir y propósito de
Gestiona información Organiza diversos
aplicar estrategias, aprendizaje. Navegación de
del entorno virtual documentos,
participar en Elabora materiales aplicaciones
Interactúa en entornos elabora
actividades digitales, como videos,
virtuales materiales de
 Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
colaborativas, así como Crea objetos virtuales audios, animaciones y aprendizaje con
para representar en diversos formatos presentaciones, com- diversas
experiencias y binando diferentes aplicaciones.
conceptos a través de recursos multimedia
objetos virtuales. para representar sus
vivencias, ideas, con-
ceptos, historias o
relatos.
Gestiona su Gestiona su Propone por lo menos Potencialidades Establece Cumplimient Lista de
aprendizaje al darse aprendizaje de una estrategia y un para lograr estrategias y o de cotejo
cuenta de lo que debe manera autónoma procedimiento que le todas las tareas procedimientos evidencias
aprender al preguntarse Define metas de permitan alcanzar la para lograr sus
hasta dónde quiere aprendizaje. meta; plantea propósitos.
llegar respecto de una alternativas de cómo
Organiza acciones
tarea y la define como se organizará y elige la
estratégicas para Aplica
meta de aprendizaje. más adecuada.
alcanzar sus metas. retroalimentación
Comprende que debe Revisa si la aplicación
Monitorea y ajusta su en sus
organizarse y que lo de la estrategia y el
desempeño durante aprendizajes.
planteado incluya por procedimiento
lo menos una estrategia el proceso de
planteados produce
y procedimientos que aprendizaje.
resultados esperados
le permitan realizar la respecto a su nivel de
tarea. Monitorea sus avance, a partir de la
avances respecto a las retroalimentación de
metas de aprendizaje al sus pares, y cambia, de
evaluar el proceso en ser necesario, sus
un momento de trabajo acciones para llegar a
y los resultados la meta.
obtenidos, a partir de
esto y de comparar el
trabajo de un
compañero considerar
realizar un ajuste
 Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
mostrando disposición
al posible cambio.

6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

“Nos preparamos para enfrentar situaciones de riesgo”

30 DE OCTUBRE 31 DE OCTUBRE 01 de noviembre 02 de noviembre 03 de noviembre
Actividad Nº 01: Actividad Nº 02: Actividad N° 03 Actividad N° 04
Lectura de dípticos. Planifica y escribe dípticos. Feriado Medidas de tendencia Revisión y corrección de
central: Moda, media ortografía “v”,
Comunicación Comunicación
aritmética. Comunicación
Matemática
Riesgos o amenazas. Medidas de tendencia El botiquín. La mochila salvadora.
Personal social central: Promedio. Ciencia y tecnología Personal social
Matemática
Elaboran señales de Desastres naturales. Las postrimerías Primeros auxilios.
prevención. Personal social Día de todos los santos. Ciencia y tecnología
Arte y cultura Educación religiosa Juegos en pareja (juego
de mesa- ajedrez).
Educación física

7. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Área SI NO COMENTARIOS
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad.
Convive y participa democráticamente
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Construye su identidad como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
ARTE Y CULTURA
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
EDUCACIÓN FISICA
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de
su motricidad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

8. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
Cuadernos de trabajo (Minedu)
Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
Libros de consulta de Matemática (Minedu)
Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
Información de internet
Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
Otro material no estructurado
Para el estudiante:
Cuadernos de trabajo
Material del ministerio
Material no estructurado, etc.

9. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
Otras observaciones:

XX de octubre de 2023

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6° A 6° B 6° C