DECRETO 23/2023 DE 22 DE MARZO QUE REGULA LA

ATENCIÓN EDUCATIVA A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES

MEDIDAS EDUCATIVAS ORDINARIAS
De refuerzo Individual y grupal
De enriquecimiento Desdobles
De acceso (entorno, materiales, instrumentos de evaluación...) Agrupamientos flexibles
Agrupación de materias en ámbitos
Deben quedar registradas en Documentos oficiales

MEDIDAS ESPECÍFICAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA

Adaptaciones curriculares: modificar contenidos y criterios de evaluación.
Significativa: diferente ciclo. Para ACNEEs
No significativa: mismo ciclo. Para ACNEEs, retraso madurativo, Trastorno del desarrollo del
lenguaje y la comunicación, Trastorno de atención y Trastorno del aprendizaje
Apoyo específico PT/AL
Medidas específicas de acceso: centro preferente
Flexibilizar tiempo de permanencia: reducir o prolongar cursos

ACNEES:
Discap. Intelectual Evaluación psicopedagógica
Discap. Motora
Discap. Auditiva Dictamen de escolarización
Discap. Visual (modalidad ordinaria o especial
Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) o combinada)
Trastorno Específico del lenguaje en expresión y comprensión (TEL)
Trastorno grave de conducta Medidas específicas de
Pluridiscapacidad antención educativa
Retraso general del desarrollo (NUEVO-menos de 5 años)

Alumnado con Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA)

1. Trastorno del Desarrollo del Lenguaje y DETECCIÓN A TRAVÉS DE
de la comunicación (NUEVO) Evaluación de EOEP
2. Trastorno de Atención Facultativos colegiados competentes (neurólogo, etc)
3. Trastorno de aprendizaje (lectura,
escritura, numeración...)
MEDIDAS:
Medidas específicas de acceso a la evaluación (Anexo III de Orden 130)
NUEVO: Si hay deterioro funcional MUY significativo: Adaptación NO significativa y PT/AL si Dirección lo
aprueba (viabilidad)

Alumnado con Altas Capacidades Intelectuales

MEDIDAS: DETECCIÓN A TRAVÉS DE
Programa Individualizado de Enriquecimiento Evaluación de EOEP (Revisión si han pasado 3 años)
Flexibilización
PEAC si cumple requisitos
 RETRASO MADURATIVO
MEDIDAS:
NUEVO: NO ACNEE. 1. Adaptaciones no significativas.
Sí necesaria Evaluación Psicopedagógica y revisión en 5 años. 2. NO PT y NO AL

Alumnado de Compensación educativa Alumnado de Incorporación tardía

Escolarizado con posterioridad al inicio de curso
Dificultades por factores sociales, culturales o étnicos
Con o sin desconocimiento de idioma

MEDIDAS: MEDIDAS:
Grupos de apoyo Aula de Enlace (>3ºEP)
Aulas específicas de apoyo Escolarización un curso inferior (previa ev. inicial)
con Plan individualizado de recuperación y
reincorporación lo antes posible

Alumnado con condiciones personales de salud

MEDIDAS:
Medidas esepcíficas de acceso a los procesos de evaluación (tiempo, formato, etc.)
Podrá ser atendido en Aulas Hospitalarias, Hospitales de Día-Centros Educativos Terapéuticos o en su domicilio

Alumnado con condiciones de prematuridad (sólo Educación Infantil)

Debe ser reconocida como tal por un facultativo sanitario que afecte a sus aprendizajes y participación

MEDIDAS:
Posibilidad de incorporarse al 1º ciclo de EI un curso inferior al que le correspondería por edad. Incorporación
obligada en Primaria en el año natural en que cumpla los 6 años.

PLAN INCLUYO

El Plan de Atención a las Diferencias Individuales se denomina PLAN INCLUYO = Documento Institucional.

Análisis de la diversidad dela lumnado del centro y su entorno

Identificación de BARRERAS para el aprendizaje y la participación
Propuesta de medidas educativas ordinarias de centro
Determinación de medidas organizativas, curricularesy metodológicas específicas
Responsables de su aplicación

Forma parte del Proyecto Educativo