PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

¿QUÉ ES?
Es el documento que define y concreta el conjunto de actuaciones y medidas
organizativas y curriculares que un centro educativo diseña y desarrolla para dar
respuesta a la diversidad de necesidades educativas del alumnado que escolariza.
(Decreto 228 / 2014, de 14 de octubre, por el que se regula la respuesta
educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de
Extremadura).

Forma parte inseparable del Plan para la mejora del Éxito Educativo
y se incluirá, como un apartado más, en la Programación General
Anual del Centro Educativo.

ELABORACIÓN
Participarán los equipos REDACCIÓN
docentes, el claustro de
profesores y los servicios
de orientación, coordinados Equipo Directivo
por el equipo directivo.
Tomando como base las
líneas generales de la CCP
APROBACIÓN
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Comisión de Coordinación Director del Centro
Pedagógica, es el órgano responsable de Educativo, sin perjuicio de
coordinar su seguimiento y evaluación, contando las competencias del Claustro,
con el asesoramiento y apoyo del EOEP. en relación con la planificación
También tiene la responsabilidad de establecer y organización docente.
las líneas generales para la organización y
diseño del Plan de Atención a la Diversidad.

PROPUESTA DE CONTENIDOS:
1.-Análisis de la situación de partida del centro y valoración de las necesidades.
2.-Determinación de Objetivos
3.-Actuaciones generales de atención a la diversidad.
4.-Medidas ordinarias y específicas de respuesta educativa a la diversidad de su
alumnado.
5.-Organización de los recursos humanos y materiales
• Perfil del alumnado susceptible de las distintas medidas de atención a la diversidad
• Funciones de los profesionales implicados en la atención a la diversidad en el Centro
• Proceso de atención al alumnado y coordinación entre los distintos profesionales
6.-Criterios y procedimientos previstos para su desarrollo, seguimiento, evaluación y
toma de decisiones subsiguientes.
 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Estilos de
Ritmos de Maduración Capacidades
Aprendizaje
y/o Aptitudes

Motivaciones OOO Actitudes

DIVERSIDAD
Situaciones sociales,
económicas,
culturales, Otros......
lingüísticas y/o de
Intereses Ritmos de
salud
aprendizaje

DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN EL APRENDIZAJE

NECESIDADES NECESIDADES NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECÍFICAS DE EDUCATIVAS
APOYO EDUCATIVO ESPECIALES

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ESPECÍFICAS
PREVENTIVAS ORDINARIAS Extraordinarias y/o
Excepcionales
Identificación de Necesidades
Detección de un alumno con dificultades de aprendizaje 1º valoración contexto de aula

Se adoptan medidas por el profesor-tutor

NO ¿se resuelven las dificultades? SI

EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA 1.DATOS PERSONALES

2.MOTIVO DE LA EVALUACIÓN
Orden 14-2-96 punto quinto 2 3.HISTORIA ESCOLAR Y PERSONAL

4.DESARROLLO GENERAL DEL ALUMNO

5.ASPECTOS MÁS RELEVANTES DEL PROCESO DE

ENSEÑANA APRENDIZAJE

-
6.INFLUENCIA DE LA FAMILIA Y DEL CONTEXTO SOCIAL

7.IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES

8.ORIENTACIONES PARA LA P. CURRICULAR

 NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO
Todo aquel alumnado que requiera, de manera temporal o permanente, una respuesta específica y
diferenciada para alcanzar los objetivos establecidos con carácter general (Art. 21 LEEX).
Aquellos alumnos que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria para poder alcanzar
el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos
con carácter general para todo el alumnado, por presentar(Art.13Decreto 228/2014)

Requieren Evaluación Psicopedagógica y su correspondiente Informe Psicopedagógico

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

(Implican Adaptación Curricular Significativa)
● Asociadas a discapacidad: Psíquica (1) (2)
Motora (1) (2)
Sensorial (1) (2)
● Asociadas a trastornos graves de conducta

DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE

Inteligencia Límite / Dislexia / TANV / Otras dificultades en el
aprendizaje lenguaje oral, la lectura, la escritura y/o las matemáticas

TRASTORNO POR DÉFICIT ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD

ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES (1) (2)

INCORPORACIÓN TARDÍA AL SISTEMA EDUCATIVO

Desf. curricular aprend. Inst. básicos y/o desconocimiento castellano

POR CONDICIONES PERSONALES

● Factores sociales (1)
● Factores económicos (1)
● Factores culturales
● Factores geográficos
● Factores étnicos (1)
● Factores de otra índole

POR HISTORIA ESCOLAR

(1) Requieren Dictamen

(2) Requieren Resolución de Escolarización
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 Actuaciones y Medidas de Atención a la Diversidad
Conjunto de actuaciones educativas dirigidas a favorecer el progreso educativo de todo el
alumnado y ayudarle a permanecer en el sistema educativo en igualdad de oportunidades
respecto al conjunto del alumnado

Comprenden un continuo, en el que se priorizarán las medidas de carácter ordinario, reservando las
medidas específicas, para los casos en que la aplicación de medidas ordinarias no haya resultado suficiente
(Buscan la mayor Normalización e Inclusión del alumnado)

Actuaciones Generales Todas aquellas que el sistema educativo pone en

Programas y medidas articuladas por la
administración educativa:
Escolarización temprana, distribución equilibrada
ACNEAES entre centros, prevención del
absentismo, sistema público de ayudas (material
didáctico, comedor, transporte, residencia…)
funcionamiento para ofrecer una educación común de
calidad al conjunto del alumnado, garantizando su
proceso de escolarización en igualdad de oportunidades y
actuando como elemento compensador de las
desigualdades personales, culturales, económicas y
sociales.

Decisiones para tomar en los Centros Educativos

o Las acciones preventivas y la detección temprana (Carácter prioritario)

o Medidas de Intervención

Medidas Ordinarias Todas aquellas que faciliten la adecuación del currículo

Ajustes de los procesos de E/A
Realizadas por el profesor-tutor,
y/o maestros de área
Si no resultan suficientes
común al contexto sociocultural de los centros educativos
y a las características del alumnado que escolarizan,
siempre que no supongan alteración significativa de los
elementos que lo integran.
Tienen como finalidad dar respuesta a la diversidad del
alumnado y están destinadas a facilitar al alumnado en
general la consecución de los objetivos y competencias
establecidas en las diferentes enseñanzas.

Medidas Extraordinarias Todas aquellas dirigidas a dar respuesta a las necesidades

Si no resultan suficientes
educativas del alumnado con necesidad específica de
apoyo educativo.
Dichas medidas suponen modificaciones significativas del
currículo común y pueden conllevar cambios esenciales en
el ámbito organizativo y/o en la modalidad de
escolarización.

Aquellas actuaciones dirigidas a dar respuesta a las

Medidas Excepcionales
necesidades específicas de apoyo educativo de los
alumnos con necesidades educativas especiales y con
altas capacidades intelectuales que requieren
modificaciones del currículo en tal grado que suponen
cambios esenciales en el ámbito organizativo y/o en la
modalidad de escolarización.

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 Medidas de Atención a la Diversidad

• Refuerzo educativo Medidas Organizativas

-Desdobles
• Adecuación programaciones didácticas
-Dos profesores en el aula
• Programas grupales de refuerzo -Agrupamientos flexibles
-Apoyo ordinario (fuera de aula no
• Ajustes en los procesos de E/A superar 50% horario semanal del área)
MEDIDAS • Planes recuperación / Programas apoyo
• Adecuaciones metodológicas lengua
ORDINARIAS extranjera alumnos con discapacidad
• Actuaciones mejora convivencia
• Desarrollo acción tutorial y orientación
• Diversidad de metodologías, materiales,
actividades, agrupamientos…
• Permanencia un año más curso o etapa
(agotadas resto de medidas ordinarias)
• Otras …

Sólo se aplicarán en aquellas circunstancias en las que

las medidas ordinarias no hayan dado la respuesta adecuada.

• Actuación de PT y/o AL
• Actuación del maestro Educación Compensatoria
MEDIDAS
• Adaptación curricular (acnees y alumnos con altas capacidades)
EXTRAORDINARIAS • Prolongación permanencia 1 año acnees en Centros Ordinarios
• Escolarización combinada o en CEE en Educación Primaria
(autorizadas por la Delegación Provincial)
• Atención educativa alumnado convaleciente
• Otras …

• Permanencia un año más en el segundo ciclo de Ed. Infantil para

alumnos con necesidades educativas especiales

MEDIDAS • Escolarización combinada o en CEE en Educación Infantil

• Escolarización a tiempo parcial en centro ordinario para ACNEEs
EXCEPCIONALES
• Flexibilización del periodo de escolarización para alumnos con altas
capacidades intelectuales

a) El Director del centro formulará la petición, previo informe motivado

del tutor y conformidad de la familia por escrito. Remitirá el expediente a
la Delegación Provincial de Educación junto con el Informe del EOEP

b) El Servicio de Inspección emitirá un informe sobre la procedencia o no

de dicha autorización.

c) La Delegación Provincial de Educación remitirá el expediente completo

al Servicio de Programas Educativos y Atención a la Diversidad, que
enviará para su tramitación la propuesta de resolución al Servicio de
Coordinación Educativa, resolviendo, en todo caso, el Secretario
General de Educación.

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