UNIDAD 3 EL DESARROLLO MOTOR.

ÍNDICE:
* El desarrollo sensorial en la etapa * actividades de aula de estimulación
infantil sensorial
* los principios de organización perceptiva * observación y registro sensorial
* sistemas sensoriales * intervención con niños con diversidad
* materiales y ejercicios de estimulación funcional sensorial
sensorial

1. El desarrollo motor en la infancia

Hay algunas características inherentes al
desarrollo motor infantil:
* Se lleva a cabo de forma secuencial, hoy
• el desarrollo motor en el sentido de que la consecución de una
se refiere al proceso capacidad y su ejercitación favorecen la
de adquisición de las aparición de otra
desarrollo habilidades motoras, * es progresivo, pues primero se adquieren
motor es decir, de la
capacidad de
unas habilidades más sencillas y a partir de
esta se van alcanzando otras más
ejecutar una acción complejas
motora voluntaria * es continuo en el sentido de que tiene
una evolución ascendente que se producen
sin saltos excesivos y sin retrocesos, a no
ser que incidan factores extraordinarios
como enfermedades, accidentes, etc.

Estas características se ponen de manifiesto la evolución de los movimientos corporales y su

control. El desarrollo motor se valora desde una doble perspectiva, según los grupos musculares
implicados y el grado de precisión de movimientos:
* la motricidad gruesa: se refiere al control sobre las acciones musculares más globales
que están relacionadas con las posiciones estáticas y la locomoción: darse la vuelta
 * La motricidad fina: el control en este caso se ejerce sobre los grupos de músculos más
pequeños y precisos del cuerpo que nos permiten acciones como asir objetos, lanzarlos
dibujar, aplaudir, etc. Estas habilidades requieren una mayor coordinación entre los estos
músculos y la visión.

2. El sistema nervioso motor

El sistema nervioso está formado por un conjunto organizado o de células especializadas que
regulan, controlan y coordinan el funcionamiento de todos los órganos y aparatos del cuerpo.

El sistema nervioso se recibe, a través de una multitud de células sensitivas distribuidas por
todo el cuerpo, estímulos del medio exterior o de su propio organismo. Evalúa la información
recibida y elabora unas respuestas que permitirán al organismo en cada momento adaptarse al
ambiente y satisfacer sus necesidades.

2 estructuras:
sistema nervioso central sistema nervioso periférico

actua como centro nervioso, donde se Actuar como transmisor vestíbulos desde el
toman las decisiones. los centros medio a los centros nerviosos y de órdenes desde
nerviosos se encuentran en el encéfalo éstos a los órganos efectores. Está formado por
y medula espinal una compleja red de nervios

Las respuestas del sistema nervioso se concretan en movimientos o secreciones glandulares y

podrán ser conscientes o inconscientes:
* Las respuestas conscientes como hablar, andar, saltar y todas las funciones relacionadas
con el movimiento consciente se llevará a cabo mediante sistema nervioso voluntario
* las funciones involuntarias que nos regimos conscientemente las llevará a cabo el
sistema nervioso autónomo.
LA TRANSMISIÓN DEL IMPULSO NERVIOSO

Las neuronas
son células especializadas en la transmisión de
impulsos eléctricos a gran velocidad por todo
el organismo
* El soma o cuerpo. Es el Centro de
Información de la neurona y contiene el
núcleo celular
* las dentritas. Son unas ramificaciones
cortas por las que cada neurona recibe la
información e impulso nervioso.
* El axón es una prolongación larga por
donde sale el impulso nervioso está
cubiertos por una envoltura de vainas de
mielina una sustancia que ayuda a acelerar
el impulso nervioso

La sinapsis La mielinización La neurogenesis y la plasticidad

cerebral
es una conexión funcional para facilitar la sinapsis y se denomina neurogénesis al
entre neuronas, que la transmisión del impulso nacimiento y proliferación de
transmite el impulso nervioso nervioso es preciso que neuronas.
de unas a otras. las neuronas hayan este proceso es intensísimo en la
Esta conexión no se realiza acabado su fase de infancia, especialmente los
por contacto, pues las mielinización o formación. primeros años, pero a medida que
neuronas no tienen contacto Hola melina es una nos hacemos mayores se debilita
entre ellas, sino es mucho materia blanca compuesta aunque no cesa completamente
más complejo: por lípidos y proteínas. esta gran producción de neuronas
* la neurona emisora mielinización es el proceso en la infancia favorece el
vierte unas moléculas de recubrimiento de desarrollo de la función cerebral
activas en el espacio mielina de las células del con una gran plasticidad
sináptico sistema Los axones la plasticidad cerebral es la
* la neurona receptora conducen el impulso capacidad del sistema nervioso
recoge estas nervioso hasta 50 veces para cambiarse estructura y su
moléculas a través de más rápidamente que las funcionamiento como respuesta a
sus receptores figuras normalizadas los estímulos del medio
3. Leyes de maduración y desarrollo motor
Cefalo-caudal los niños y las niñas controlan antes los movimientos de la
cabeza que los de los pies
Proximo-distal los niños y niñas controlan antes el movimiento de los brazos
que el movimiento de las manos y el de las manos antes que el
de los dedos
Flexores – extensors primero se dominan los músculos flexores y después los
extensores
Ley del dominio del control hoy indica que primero se produce el dominio de los músculos
masivo sobre el control grandes y vastos y progresivamente se va mejorando el control
específico de los movimientos precisos cuál es músculos más pequeños.

4. Las clases de movimientos.

MOVIMIENTOS REFLEJOS (se hacen sin pensar, innatos, involuntarios, regulación: médula
espinal y/o tronco encefálico)

Son respuestas motoras espontáneas e involuntarias a un estímulo externo. Los principales

reflejos del recién nacido son:
* Reflejo respiratorio: se produce inmediatamente después de nacer con la entrada de
aire en los pulmones
* reflejo de succión: el contacto de los labios con algún objeto produce un movimiento
rítmico de succión.
* Reflejo de los puntos cardinales: la excitación alrededor la comisura de los labios
provoca una rotación de la cabeza en el mismo sentido que la estimulación
* reflejo de Grasping (presión): HTML cuando se estimula La Palma de la mano del bebé
con un dedo o un objeto flexiona y aprieta los dedos fuertemente sobre el estímulo
(aparece 2-3 mes)
* reflejo de enderezamiento estático: era tendencia estirar los miembros inferiores como
respuesta a una presión de las plantas de los pies (desaparece a los 10 meses)
* reflejo de marcha automática: sostenido por el tronco en posición vertical con los pies
descalzos en contacto con la superficie plana el recién nacido produce un movimiento
de piernas y pies parecido a la marcha
* reflejo de Babinski: al tocar la planta del pie este se doble hacia adentro y los dedos se
abre en forma de abanico.
 * reflejo de Moro: cuando el bebé oye un golpe fuerte experimenta un súbito cambio de
posición separa bruscamente los brazos y después en 1 segundo tiempo los vuelve a
poner sobre su pecho.

Existen otros reflejos del recién nacido que no desaparecen definitivamente como la deglución,
el bostezo, el estornudo o el hipo.

MOVIMIENTOS VOLUNTARIOS (adquiridos, intencionales, se hancen pensando, control: cortex

cerebral y Sistema piramidal)

Son aquellos que se llevan a cabo de una forma intencional (se deciden previamente antes de
ejecutarlas)
Son movimientos en los que se debe poner mucha atención y el esfuerzo al principio ya que es
necesaria la coordinación de varios músculos para su realización. es una gran conquista en el
desarrollo motor del niño cuando aprende a controlar determinados segmentos corporales
manteniendo otros inhibidos voluntariamente.
Algunos ejemplos de movimientos voluntarios sería aprender aire en bicicleta la adquisición de
hábitos higiénicos, …
hoy en el transcurso de la vida de la persona esta clase de movimientos no desaparece, pero
se pueden transformar en movimientos automáticos.

MOVIMIENTOS AUTOMATICOS (adquiridos, intencionales, se hancen sin pensar, control:

Sistema extrapiramidal)

Son aquellos movimientos voluntarios que a fuerza de repetirlos se han transformado en

hábitos. Su realización requiere poco esfuerzo y atención por lo que mientras que se ejecutan
se pueden estar pensando en otra cosa.
la adquisición de hábitos de autonomía personal en la infancia tiene como objetivo automatizar
la realización de determinadas actividades en rutinas y se llevan a cabo sin darse cuenta.