Diversidad estudiantil en el contexto escolar

Alumno: Antonio Renteria Lozano

Grado y grupo: 7°E

Licenciatura en: Ciencias de la Educación / Asesora: Yanet Soto Ruiz

27/09/2023

Valores implícitos y explícitos que influyen en la práctica de la educación

inclusiva y de la atención a la diversidad.
 1. Igualdad entre personas, primer valor que viene en base al Respetar a
las personas como a los estudiantes; del Derecho a la satisfacción de
necesidades que cada estudiante posee brindando una atención educativa
equitativa; Igualdad de oportunidades, ofrecer potencia de aprendizaje
estudiantil al mismo tiempo respeto y satisfacción personal e individual.
2. Discriminación positiva, remedio que atiende las condiciones y
necesidades no atendidas de niños en escuelas.
3. Pertenencia a la comunidad, es el sentimiento de formar parte de una
comunidad educativa, es decir, un sentido de pertenencia e identidad
escolar
4. Derecho a recibir una educación de calidad
5. Respeto de diferencias, para ofrecer a todo educando para que participe
en la actividad escolar, desarrollando así sus dimensiones cognitiva, social
y emocional.

Los valores y sus principios deben estar de la mano de reglas, para tener
significación entre la teoría y práctica, el reglamento, es el siguiente:

1. En una comunidad todo niño que viva dentro de, debe asistir a la escuela
ubicada donde vive
2. Citando a Marithe Lozano “La discapacidad no está en las personas a las
que les falta una parte de su cuerpo, está en la mente de muchas que se
dicen sanas” no debe haber un sistema educativo dicotómico; educación
normal y educación especial dentro de las escuelas, debe ser un solo
sistema que aporte y atienda necesidades educativas de todo estudiante,
así sea falta de motivación, como una necesidad física o sensorial, sin
excluir y si haciendo prácticas donde los estudiantes se apoyen entre sí
(comunicándose mediante lenguaje de señas mexicana, pintando con una
sola mano, entre otros ejemplos más).
3. Debe existir una plataforma escolar, física y virtual para que la educación
inclusiva se de con éxito, aprovechando las tics como la estructura escolar
 (salón de clases, cancha, biblioteca, laboratorio de cómputo, de química
etc).

Influencia de los valores dentro de la práctica educativa inclusiva

Los valores dentro de la práctica de la educación inclusiva y en el modelo de la

atención a la diversidad, influyen de modo que se cuestione el sistema educativo,
porque el sistema educativo a veces, en algunas escuelas sigue siendo dividido en
dos; educación normal impartida por profesores formales (matemáticas, español,
ciencias naturales, entre otras materias) y educación especial; donde el profesor
no esta capacitado para atender las necesidades de los estudiantes, así sea un
estudiante sordo, sordo mudo, con síndrome de down, o simplemente sin ninguna
discapacidad sensorial, sino con la falta que posee de material escolar,
motivacional o empatía, de aquí que muchos docentes envidian a los nuevos
docentes egresados o practicantes, dicha envidia ocurre igualmente con la
sociedad que como dice en la lectura “arraiga los valores porque vivimos dentro de
competencias” señalando quien es mejor o menos, de ciudad o extranjero. El autor
Negrón menciona la educación ya pensada e influida por valores; “educar debe
ser bajo el concepto de igualdad, respetando las diferencias de los otros sin
considerar la diferencia que exista en toda dimensión humana; pobreza,
discapacidad sensorial/motriz, lenguaje, subculturas (emo, gótico, skater, friki,
rapero, entre otros).

La exclusión existe desde hace años, de hecho, existe desde el siglo pasado, si
hacemos memoria la exclusión existe desde el currículo escolar en universidades
beneméritas donde se estudiaba o educación primaria, o educación especial,
actualmente existen dichas licenciaturas. El punto es que mientras se estudie para
formarse como un profesor formal y no uno especializado en la diversidad
estudiantil (donde entra todo tipo de exclusión y necesidades estudiantiles)
indirectamente existirá competencia entre docentes con antivalores (irrespeto,
deshonestidad, injusticia, intolerancia, egoísmo, envidia), algunos, no todos los
docentes estudiados en lo “especial y lo normal” pelean, por el contrario, prefieren
retroalimentarse como debería de ser en todas las escuelas de los estados unidos
mexicanos.

Carta “Podemos ser diferentes”

Características que definen a Juana, la niña protagonista de la carta:

La característica desde un punto psicológico es que es de lento aprendizaje,

hecho que no es malo, por el contrario, Juana es atenta a lo que pasa a su
alrededor, también es social porque menciona en su carta que tenía dos amigos,
uno varón y una hembra, pero como coloquialmente se dice “les metieron cosas
en la cabeza” decidieron dejar de ser amigos de Juana.

Valores y antivalores respecto a la diversidad

A mi parecer encontré solo un valor por parte de Juana, el cual es la confianza,

confiar en dos de sus amigos que posteriormente le abandonaron por comentarios
tóxicos, de ahí entran tres antivalores por parte de sus compañeros, irrespeto por
esconderle las pertenencias a Juana, deshonestidad por parte de sus ex amigos y,
envidia, la cual sus compañeros parecen envidiar a la compañera por aprender
lento, y no a un ritmo acelerado, no me imagino que clase de profesor es, pero sí
encuentro irresponsabilidad e injusticia por no poner orden, ni estar capacitado
para tratar la situación de Juana, la cual es una exclusión en su máximo esplendor
escolar.

Réplica para Juana

“Hola Juanita, espero te encuentres muy bien, me imagino como se siente tu

situación, ¿ya le comentaste al tío Juanito o a tu mamá? Deberías comentarles o a
tu profesor, pero bueno, la verdad tus compañeros te tienen envidia, de seguro el
profe dicta muy rápido y dice “no repito” o cosas así verdad, pues bueno, déjame
decirte que me encantan tus dibujos, nombre sobre todo tus figuras hechas a
mano, eres toda una ARTISTA, espero verte pronto y que mejore tu situación,
para salir a comer y ver tus películas favoritas, cuídate, cuídate mucho, si te
agreden házmelo saber por favor, te ayudaré sin hacer maldad, ya sabes que soy
un hijo de dios y le pido a dios que te cuide, las peores batallas dios las da sus

mejores guerreros😊”.

Entrevista. 27/09/2023 Verónica Castro Mijares, Centro escolar revolución 6A

Que tal buenas tardes, me presento maestra, soy estudiante de la licenciatura de

Ciencias de la Educación, quisiera llevar a cabo la entrevista hacia usted porque
quisiera saber su opinión respecto al tema de inclusión en la educación, si es que
me lo permite.

Con gusto 😊

¿para usted que significa inclusión?

Inclusión en la pedagogía es el derecho de contar con una educación de calidad

por igual, sin importar la condición, género, situación económica, gustos e
intereses o preferencias religiosas, con una igualdad de condiciones y una
equidad de oportunidades en la participación

¿en su salón de clases hay inclusión?

Dentro de mi aula considero que si se trabaja con un enfoque inclusivo al igual es

algo que se sigue concientizando continuamente con toda la comunidad escolar

¿la inclusión existe entre el personal docente?

En la mayoría de los casos es algo que se aprecia en el colectivo docente

¿solo algunos estudiantes merecen ser incluidos?

La inclusión por ser un enfoque con el que trabajo continuamente, considero que
tod@s los estudiantes merecen ser incluidos en todas las actividades tanto
escolares como cívico/culturales en todos los contextos que se
desenvuelven activamente
¿alguna vez ha tenido un estudiante con síndrome de down?

Si he tenido la oportunidad de trabajar con alumnos con síndrome de Down

¿cree que sea un impedimento el tener aprendizaje lento?

No considero que sea una barrera que límite el acceso a aprender, si no una área
de oportunidad que debe ser trabajada con diversas estrategias para mejorar su
ritmo de aprendizaje

¿Qué haría para evitar que los demás compañeros maltraten a un compañero de
aprendizaje lento o con síndrome de down?

Como docente de educación especial, realizaría actividades de sensibilización

tanto con docentes como con pares, por medio de sesiones grupales y asesoría a
maestro. Al igual brindaría estrategias al maestro de grupo para que implemente
dentro del aula, como juegos de convivencia, colocar un monitor, uso de reloj, uso
de agendas visuales, etc

Le agradezco mucho sus respuestas y que haya estado dispuesta para la

entrevista, sabe que las preguntas las formule en base a una investigación lectora
y en una carta se presente la situación de una estudiante “Juana” de aprendizaje
lento.

Espero te sirva

Referencias

Torres, H., & Girón, D. (2009). Coordinación educativa y cultural centroamericana

Colección Pedagógica Formación Inicial de Docentes Centroamericanos de
Educación Primaria o básica. Didáctica general. Ed. Editorama SA.