SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA
NACIONAL
UNIDAD 211 PUEBLA
“EDUCAR PARA TRANSFORMAR”

Licenciatura en educación primaria y preescolar para el medio indígena.

Título del trabajo:

PLANEACIÓN
Problemática
LOS ALUMNOS DE 3º GRADO NO RESPETAN LAS OPINIONES O PUNTOS DE
VISTA AJENOS, AL MOMENTO DE TRABAJAR EN GRUPOS PEQUEÑOS

Nombre de la alumna
Yazmin González Maldonado

Semestre
5ª B
Líneas metodológicas
Identidad étnica y educación indígena
Criterios para propiciar aprendizajes significativos en el aula
Metodología de la investigación V
Organización de aprendizajes para el aprendizaje

Huauchinango Puebla, sábado 26 de noviembre de 2022

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Introducción

Durante este semestre comenzamos a conocer lo que es la propuesta

pedagógica, desde sus aspectos, características, estructura, etc. En este proceso
contamos con una problemática la cual se basa en un módulo a desarrollar las
etapas para la resolución del problema como otra herramienta que contribuye a
concretar la competencia profesional en la institución educativa, en este trabajo a
continuación será mostrados los siguientes puntos del módulo de construcción:

Identificación del problema

Explicación del problema

Idear las estrategias alternativas

Decidir la estrategia

Diseñar la intervención de la estrategia

Desarrollar la intervención

Evaluar los logros

Estos puntos serán tratados desde la concepción de la práctica docente, como

percepción para una propuesta pedagógica, también son analizados algunos
criterios para llevar acabo la evaluación de acuerdo al aprendizaje y a la
transversalidad que se maneja en las planeaciones correspondientes.

Se retoma autores, así como una teoría constructivista la cual es la teoría de

Vygotsky y un poco de Melanie UTTECH nos hablan sobre la importancia de
trabajar en equipos, ya que dichas actividades ejercitan sus conocimientos y
emociones, por lo cual también los ayuda a relacionarse con sus compañeros y
compañeras.

La problemática también abarca desde las dimensiones en las que tiene relación,
en como interviene el entorno, lo padres de familia, los alumnos y el docente.

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Esta problemática surge en la Escuela Primaria Niños Héroes con clave
21DPB0704Y y domicilio, calle Guerrero Nº 13 Guadalupe Victoria, Jalpan Puebla.
De acuerdo al servicio social que se presta en la institución su servidora apoya
con el tercer grado. Este grupo está conformado por 15 alumnos, seis son niñas y
nueve son niños, al llegar a la primaria y otorgarme el tercer grado, al momento de
trabajar en equipos para realizar sus actividades he detectado una problemática
la cual parte desde que los alumnos no logran una buena relación e interacción
con sus compañeros, cuando se trata de trabajar en equipos, los elementos que
influyen es la forma en que fueron educados en casa, su cultura, aquí entra la
identidad propia, ajena etc, entre otros más, por lo tanto el problema está en sus
valores, ya que no respetan las opiniones de sus compañeros o compañeras, no
se consolida una buena comunicación con sus compañeros, tienen dificultades
para relacionarse cuando se trata de trabajar en equipos. Es por ello que su
servidora se dio la tarea de realizar una investigación etnográfica, y de campo la
cual implica un estudio directo utilizando la observación de los padres de familia y
de los alumnos en sus hogares, así mismo también implemente unas entrevistas
para conocer su comportamiento social.

El lugar donde se aplicó la investigación de campo fue en la misma comunidad. De

acuerdo a planes y programas es, que el desarrollo personal y social es un
proceso gradual en el que el estudiante explora, identifica y reflexiona sobre sí
mismo; toma conciencia de sus responsabilidades, así como de sus capacidades,
habilidades, destrezas, necesidades, gustos, intereses y expectativas para
desarrollar su identidad personal y colectiva. En estos espacios se pone especial
atención en promover relaciones de convivencia que fortalezcan el
autoconocimiento para comprender el entorno en el que se desenvuelven, conocer
e interactuar con empatía en grupos heterogéneos resolver conflictos de manera
asertiva y establecer vínculos positivos con el mundo. De esta manera, se
pretende que los estudiantes sean capaces de afrontar los retos que plantea la

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sociedad actual, desarrollen un sentido de pertenencia a diversos grupos y valoren
la diversidad cultural.

En todos los grupos contamos con alumnos de ciertas habilidades, capacidades

para mejorar la enseñanza y aprendizaje del grupo, se pude enseñar a todo el
grupo en general, pero, a menudo se obtiene mayor participación y mejores
resultados cuando se enseña lo mismo a grupos pequeños, en secuencia. Al
trabajar con grupos pequeños hacemos referencia a la organización física.

Mi objetivo al trabajar con grupos pequeños (equipos), es importante que los

alumnos trabajen proyectos creativos y reales, de acuerdo a su entorno, así como
conocer su comunidad desde las raíces esto los lleva a relacionarse más con sus
padres, abuelitos o personas mayores, al hacer esto los alumnos desarrollaran,
comparten y aprovechan sus habilidades mediante el trabajo en equipos
colaborativos, imitando y aprendiendo de los alumnos más avanzados.

OBJETIVO GENERAL

 Que el alumno valore y acepte la existencia de opiniones y posturas

diversas de los demás individuos, así mismo valore su cultura.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Que los padres de familia estén involucrados en las actividades

 Que los alumnos a través de exposiciones logren conocer más sobre su
cultura comunal.
 Que mediante las exposiciones los alumnos aprendan a respetar las
opiniones de los demás.
 Que los alumnos se involucren en actividades culturales propias de la
comunidad.

Al hablar del contexto que rodea a la escuela es un tema extenso, hablando de

cultura, la comunidad se centra en una sola religión la cual es la católica, pero
también hay familias que no están en ninguna religión, esto implica mucho ya que
por eso algunos padres de familia no dejan a sus hijos involucrarse en algunas

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actividades escolares, pero también la ideología de las personas demuestra que
hay ciertos valores que no se ven tan acentuados, ya que también tenemos
padres de familia jóvenes o modernos, en la forma en que las y los educaron,
cada vez va siendo diferente a generaciones anteriores, en lo cultural en la
comunidad se encuentra una pequeña iglesia a la cual le hacen fiesta y se celebra
en el mes de febrero, en ese día se lleva a cabo misas, bailes tradicionales, hacen
feria, bailes, y la tradicional caminata, etc... El control cultural se entiende como el
sistema según el cual una sociedad tiene la capacidad de poder decir, utilizar los
elementos culturales con los que cuentan para poder sobrevivir como cultura y
satisfacer sus propias necesidades. Respecto a lo político en la comunidad tienen
su propio presidente el cual se hace cargo de la comunidad y las necesidades de
ella, la relación que tiene con la escuela primaria es que cuando se le pide algún
apoyo, él es accesible a su gente y compromiso con la comunidad. Pero también
es importante rescatar el tema lingüístico, pues dentro de esta comunidad, hay
alumnos que su L1 es el Náhuatl y el Español es su L2, claro está que no es en
todos los caos, en alumnos es al revés.

De acuerdo a plan y programas, dentro de la materia de Formación Cívica y Ética,

correspondiente a 3ª nivel Primaria y lo que se espera que el alumno logre
aprender en cuanto a conocimientos y de la mano con el problema son:

 Valora la convivencia pacífica y sus beneficios.

 Valora la existencia de opiniones y posturas diversas de los demás
individuos.

La escuela tiene claramente definida su función social: propiciar aprendizajes y

lograr que los estudiantes adquieran conocimientos, y estos se logran en todas las
acciones, los espacios y las interacciones que se dan en ella. Al convivir con
grandes y chicos, los niños desarrollan la capacidad para ponerse en la posición
del otro y entenderlo; con ello aprenden a generar empatía. A medida que
aprenden de sí mismos, del mundo natural y social, se valoran y cuidan, y poco a
poco amplían esta valoración hacia los otros y hacia el patrimonio natural, social y
cultural; al hacerlo, los niños desarrollan el sistema de valores que regirá su vida.

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Estrategia Metodológica

Análisis de casos ¿por qué?

Es una herramienta útil en la investigación, y su validez radica en que a través del

mismo se mide y registra la conducta de las personas incluidas en el objeto
estudiado.

Esto quiere decir que se realizará un análisis desde los antecedentes de los
alumnos, es decir sus valores, la forma en que los educaron en sus hogares, sus
actitudes frente a la sociedad y socialización con su entorno. Tomando en cuenta
también su cultura, religión, ideología y principalmente el contexto en que se
desenvuelven, pues también son elementos que intervienen por lo cual se propicia
la interacción alumno-alumno desde el ámbito de la valoración tanto de opiniones
ajenas y el conocimiento que tienen sobre su entorno.

¿Cómo Seria Aplicada?

Muchas de las actividades del aula ocupan el mayor tiempo, salen poco al patio o
a otros espacios, el mobiliario y su disposición es diferente, el uso de material
didáctico está conformado principalmente por libros de texto y cuadernos para
actividades más formales, y suele haber una mayor restricción sobre el préstamo
de los libros de la biblioteca. El juego se convierte en un gran aliado para los
aprendizajes de los niños, por medio de él descubren capacidades, habilidades
para organizar, proponer y representar; asimismo, propicia condición para que los
niños afirmen su identidad y también para que valoren las particularidades de los
otros.

Se desarrollan mediante procesos de exploración, experimentación, reflexión y

diálogo, en el que los niños y jóvenes otorgan sentido y dan significado a sus
experiencias y afinan lo que creen.

Pues en este punto se llevará a cabo una transversalidad entre la asignatura de

Formación Cívica y Ética con Puebla, La entidad donde vivo. Claro está que, si la
problemática es que dentro del trabajo en equipos no se logra el respeto en
opiniones de otros, esto puede relacionarse al hacer la transversalidad con el
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objetivo de que, mediante exposiciones sobre su entono, esto quiere decir que el
alumno indagara con sus mayores sobre las culturas de su comunidad, para llevar
ese conocimiento dentro del aula escolar, y así el conozca y valore las ideologías
de cada individuo.

De acuerdo al libro de 3ª grado, Formación Cívica y Ética dentro del índice nos
muestra en Secuencia 9 el tema de Cuéntame sobre tu comunidad pág. 140

Dentro de la sesión 1, se realizará exposiciones de aspectos que consideren

importantes del lugar donde viven para presentarlas ante el grupo, así sean
mediante carteles con imágenes ilustrativas de la comunidad, fotos, en forma de
narración etc. De acuerdo a esto, los alumnos conocerán más sobre su identidad
comunal.

Así mismo trabajar con la sesión 2, donde nos involucraremos con la biblioteca
escolar, pues también es importante que los alumnos se desenvuelvan dentro de
estos contextos.

Por último, la sesión 3, donde los alumnos llevaran a la escuela imágenes o fotos
de animales o actividades, y en grupo realizar un análisis sobre las cosas o
animales que están en las fotos, cuales se encuentran en la comunidad.

Es importante llevar a cabo temas que sean de su interés de los alumnos, para así
retraer su atención y poco a poco se relacionen de forma colectiva

Se retomaron dos teorías, una constructivista es la de Vygotsky teoría del

desarrollo próximo, quien nos hace mención que el desarrollo y el aprendizaje se
producen por la interacción del individuo con otras personas (relación
interpersonal). El desarrollo y el aprendizaje consiste en un proceso de
internalización: primero se observan las conductas o actos, luego se reconstruyen
internamente y, finalmente, se reproducen.
Esto quiere decir, que el alumno al aprender debe de relacionarse con otras
personas de acuerdo a sus conocimientos previos el alumno se enriquece de

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conocimientos nuevos, así mismo es necesario que el alumno se relacione con
otras personas.

Y Melanie UTTECH, ella se centra en los trabajos en equipo, así como sus
beneficios para lograr el aprendizaje efectivo dentro del aula, creando ambientes
de aprendizaje seguros y estables, donde el alumno se relacione y al mismo
tiempo conozca de temas de su interés.

De acuerdo a plan y programas en el campo formativo de Formación Cívica y

Ética, plantea que cuando entran a la escuela primaria y tienen experiencias
educativas enriquecedoras, los niños avivan su desarrollo intelectual, se vuelven
más curiosos, quieren explorar y conocer todo, preguntan mucho y buscan que
alguien les hable sobre lo que desconocen. Si tienen las experiencias adecuadas
comienzan el camino que los lleva a consolidar sus capacidades físicas, cognitivas
y sociales. Emerge la empatía y la solidaridad, aprenden a regular sus emociones,
a compartir, a esperar turnos, a convivir con otros, a respetarlos, a escuchar y a
opinar sobre distintos temas, a descubrir que son capaces de hacer, conocer,
investigar, producir. La familia enseña modelos de conducta mediante la
interacción de cada día, la comunidad enseña valores culturales y modos de
relacionarse mediante la vida de la calle y los medios de comunicación, la escuela
enseña conocimientos y capacidad de convivencia mediante las diversas
actividades educativas y los recreos.

En relación con la convivencia social, aprenden a trabajar de forma colaborativa

para conseguir lo que se proponen y a regular sus emociones; sobre la naturaleza,
aprenden a explorar, cuidar y conservar lo que valoran; al enfrentarse a problemas
de diversa índole, reflexionan sobre cada problema y eligen un procedimiento para
solucionarlo; cuando el juego implica acción motriz, desarrollan capacidades y
destrezas como rapidez, coordinación y precisión, y cuando requieren expresar
sentimientos o representar una situación, ponen en marcha su capacidad creativa
con un amplio margen de acción.

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