PLAN DE

DESARROLLO
CURRICULAR 2023

CUART
O DE
PRIMA
RIA
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR Nº 1
CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD
1. DATOS REFERENCIALES
Distrito Educativo: El Alto Norte
Unidad Educativa:
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de Escolaridad: Cuarto
Director: Lic. Prof. René Flores
Docente: Lic. Prof. Abraham Quisbert C.
Trimestre: Primero
Modalidad: Presencial
Tiempo: 45 Periodos
2. DESARROLLO DEL PLAN CURRICULAR

2. 1. PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP):

“REVOLUCIÓN SOCIOCULTURAL EN TRANSFORMACIÓN RADICAL DE LA FAMILIA, PARA DESMONTAR EL SISTEMA
PATRIARCAL POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA”
2.2 . OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP)
Desarrollar acciones educativas durante los procesos de enseñanza y aprendizaje para promover la revolución sociocultural,
transformando de manera radical la visión, las creencias, costumbres y estereotipos patriarcales en las familias, dando lugar al
surgimiento de nuevos valores que coadyuven a la despatriarcalización y descolonización por una vida libre de violencia en la
comunidad educativa.
2.3. ACTIVIDADES DEL PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP)
- Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa por
causas del patriarcado y el colonialismo.
- Identificación de la aplicación de formas del patriarcado (estereotipos, prejuicios, creencias, costumbres) en la
Comunidad Educativa.
- Aplicación de la descolonización y despatriarcalización desde el aula.
 - Talleres de reflexión y sensibilización en la comunidad educativa para lograr una metamorfosis de los estereotipos,
prejuicios, creencias y costumbres patriarcales que permita lograr la equidad e igualdad de género y la prevención de
la violencia.
- Talleres de reflexión de la despatriarcalización: “Revolución cultural del sexismo para la despatriarcalización por una
vida libre de violencia”.
- Coordinación y aplicación de proyectos para promover alternativas culturales recreativas: como el teatro, la danza,
los deportes, el arte entre otras.
- Aplicación de los lineamientos de la educación despatriarcalizadora en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Implementación de espacios de concientización hacia el cambio de roles provenientes del colonialismo “juegos
recreativos de equidad e igualdad”.
2.4. TEMÁTICA ORIENTADORA:
Diversidad sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región.
2.5. OBJETIVO HOLÍSTICO:

 Fortalecemos los valores de la honestidad, puntualidad, responsabilidad y sinceridad en actividades culturales de

convivencia saludable (SER) estudiando la cosmovisión, la democracia intercultural de país, el razonamiento verbal y
lógico matemático, (SABER) a través de la organización de actividades sociocomunitarias, el reconocimiento de la
diversidad sociocultural y la aplicación de estrategias para eliminar los estereotipos o roles presestablecidos por la
sociedad patriarcal (HACER) para contribuir en la práctica de nuevos valores de despatriarcalización en la familia,
sociedad y educación consolidando la identidad cultural con equidad e igualdad libre de toda forma de violencia.
(DECIDIR)

2.7. PERFILES DE SALIDA

Desarrollo de las Lenguas Desarrollo del Pensamiento Lógico Desarrollo de la Convivencia Desarrollo de Inclinaciones
de Forma Matemático Biocéntrica Comunitaria Vocacionales
Oral y Escrita  Resuelve y plantea operaciones  Desarrolla habilidades y
 Escucha y propone en aritméticas combinadas de adición,  Reconoce y clasifica las destrezas creativas
LC, LO Y LE, espacios de sustracción, multiplicación y la características del hábitat de plásticas, artísticas en
diálogo para reflexionar y división con números naturales de 4 los seres vivos, las fuentes de base a la realización de
asumir su posición crítica y 5 cifras y decimales en energía (natural, artificial y sus dibujos, pinturas, tejidos,
a partir de textos leídos y actividades comerciales, propiedades) y los cambios que bordado y danza.
su realidad sobre los productivas en situaciones de su afectan el equilibrio en la  Expresa sus capacidades
 derechos humanos
(hombres, mujeres, niñas
y niños) y la naturaleza.
 Lee textos literarios y no
literarios con fluidez,
entonación, precisión y
velocidad. Identificando
los personajes, tiempo,
lugar y espacio;
diferenciando otros tipos
de textos y la formación
de sus estructuras
(novelas, poesía, obras
teatrales – fabulas,
cuentos leyendas,
revistas, periódicos).
 Expresa el lenguaje
figurado y argumenta con
criterio propio la relación
que existe con otros
textos con la finalidad de
información explícita e
implícita en las
discusiones o debates en
los que le toca participar.
 Produce en forma oral –
escrita textos literarios y
no literarios de su
contexto, respetando la
gramática, ortografía,
intencionalidad y sus
diferentes estructuras.
 Produce en forma oral y
escrita en LO y LE, textos
cortos literarios y no
literarios de su
comunidad utilizando la
gramática de cada
lengua.
vida cotidiana. Madre Tierra. y habilidades en el arte,
 Plantea y resuelve problemas de  Identifica las potencialidades dibujo, pintura, tallado,
operaciones aritméticas agrícolas de su contexto, para teatro y danza como
combinadas de adición, mejorar la calidad de vida de su descubrimiento de su
sustracción, multiplicación y división comunidad. inclinación vocacional.
en actividades familiares y  Reconoce y describe beneficios  Manifiesta su capacidad
comerciales. de las plantas medicinales y creativa en la
 Desarrolla operaciones de adición y alimenticias, valorando así las interpretación de un
sustracción de fracciones propias, bondades naturales que nos instrumento musical
impropias y mixtas con números ofrece la naturaleza para el aplicando los elementos
naturales y decimales en cuidado de nuestra salud. básicos de la teoría
situaciones de la vida cotidiana.  Conoce el sistema solar e musical que le permitan
 Calcula el perímetro, área y interpreta los movimientos de expresar sus
volumen en figuras y cuerpos rotación y traslación de la potencialidades.
geométricos del entorno natural y Madre Tierra y la relación que  Expresa y aplica su
cultural. existe con el universo y el vocación deportiva
 Compara, estima y emplea las cosmos. (natación, salto,
unidades de medida de diversas  Describe e interpreta las velocidad, futbol, balón
magnitudes (capacidad, peso, funciones que cumplen los cesto, volibol, gimnasia y
longitud, volumen y tiempo) órganos y sistemas del cuerpo otros) de acuerdo al
vinculados a la realidad. humano y su relación con la estímulo y desarrollo de
 Identifica y construye de manera alimentación saludable sus habilidades en su
secuencial patrones numéricos y influyendo en el desarrollo y entorno social.
geométricos para identificar sostenimiento del mismo.  Expresa sus habilidades
procesos relacionados a su  Describe de forma oral y escrita y sentimientos,
realidad. las características geográficas identificando lateralidad,
 Plantea situaciones de su vida de Bolivia, los fenómenos tiempo, espacialidad a
cotidiana y representa los datos naturales, el desequilibrio y su través de técnicas de los
estadísticos en diagrama de barras impacto en los procesos diferentes movimientos
y tabla de frecuencias, utilizando el productivos, proponiendo corporales por medio de
porcentaje de la regla de tres medidas de mitigación y la danza demostrando
simple. prevención. nuestra riqueza cultural.
 Desarrollo de habilidades en el  Desarrolla principios de  Consolida las habilidades
cultivo e industrialización de plantas convivencia armoniosa, básicas motrices
medicinales y alimenticias tomando participando de manera activa aplicadas a juegos
en cuenta el respeto y y responsable en los procesos recreativos, pre
complementariedad con la Madre democráticos, respetando la deportivos – recreativos
Tierra. pluralidad, en un ambiente de de manera procesual y
sistematizada de acuerdo
  Habilidad en el uso de la igualdad y equidad de a la edad.
computadora en la producción de oportunidades.
diferentes textos de acuerdo a su
contexto.

2.6. CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

CAMPOS DE SABERES Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

CONOCIMIENTOS
COSMOS Y PENSAMIENTO Valores espiritualidades y religiones
CP
 Reciprocidad y complementariedad entre mujer y varón
Comunicación y lenguajes
El cuento fantástico: comprensión lectora y producción escrita.
 Características y recursos.
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
 Sustantivo concreto y abstracto.
CS
 El punto aparte, seguido y final.
 Hiperónimos, hipónimos y definiciones.
 Técnicas de estudio: los principales indicios del texto.
La noticia: compresión lectora y producción escrita.
 Estructura y características.
 Sustantivo: género y número.
 Las mayúsculas.
 La oración, el párrafo y el texto.
Ciencias Sociales
 Gobierno Autónomo Departamental: Gobernación, Asamblea Departamental
y su organización.
Artes Plásticas y Visuales
 DIBUJO ARTÍSTICO
• Dibujo infantil de personas y paisajes (urbano y rural).
• Dibujo de expresiones faciales en el estilo infantil.
Idiomas
(Seasons – weather (estaciones y el tiempo).
• Months – days of the week (meses - días de la semana).
• Games (juegos).
Educación Fisica y deportes
• Medidas antropométricas (Peso, talla): Nutrición, hidratación y hábitos de
higiene en las actividades deportivas y ejercicios de respiración.
Educación Musical
 Ejercicios de técnica vocal (relajación, respiración y articulación).
 Historia y entonación de Himnos, marchas y canciones en LC, LO. (Según
calendario
 cívico desarrollando en 1er, 2do y 3er trimestre).
VIDA TIERRA TERRITORIO Ciencias naturales
VTT  Sistema locomotor y medidas de cuidado en la actividad física.
 Sistema nervioso: estructura, función, efectos del alcohol.
 La nutrición: alimentos naturales, transgénicos y sus consecuencias en la
salud.
CIENCIA TECNOLOGÍA Matemática
PRODUCCIÓN Números naturales de 4 y 5 dígitos
CTP  ͳ Antecesor y sucesor de números naturales de 4 y 5 dígitos en la recta
numérica.
 ͳ Valor posicional: Centena de mil, unidad de millón.
• Adición de números naturales con 4 y 5 dígitos
 ͳ Propiedad conmutativa, asociativa de la adición y elemento neutro.
 ͳ Resolución de problemas simples y complejos.
 Técnica tecnológica
 Tecnologías y/o mecanismos para la Cosecha de agua según contexto.
 Sistemas de riego según contexto: inundación, aspersión, goteo y otros.

2.7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Práctica-Teoría-Valoración-Producción MATERIALES Ser – Saber- Hacer - Decidir
Preguntas activadoras: Material de la Ser
¿Qué es la coeducación? ¿Qué consecuencias tiene el sistema vida  Practica los valores de la
patriarcal? ¿Qué estereotipos se deben eliminar? ¿Por qué se debe honestidad, puntualidad,
Experiencias
aplicar la equidad e igualdad de oportunidades? ¿Por qué se debe responsabilidad y sinceridad para
previas de la o
desmontar el sistema patriarcal? el profesor en vivir en armonía libre de toda
BLOQUE 1 relación a la forma de violencia en la
 Conversación sobre la práctica de la honestidad, Unidad comunidad educativa.
puntualidad, responsabilidad y sinceridad en actividades Educativa.  Manifiesta actitudes de
culturales de convivencia saludable, comprendiendo el Experiencias pacificación de conflictos
concepto y significado de estos valores para vivir en de interacción asumiendo actividades de
armonía libre de toda forma de violencia en la comunidad familiar. convivencia armónica
educativa. Desarrollo de coeducativa.
 Indagación o lluvia de ideas de las formas de democracia en entrevistas a  Asume roles y tareas
Bolivia y exposición de los derechos de la mujer en los miembros independientemente de su
democracia haciendo énfasis a la participación de las de la familia. género en la familia, escuela y
comunidad, eliminando los
mujeres en espacios de decisión y representación. Roles
estereotipos del sistema
(PRÁCTICA) familiares
patriarcal.
 Explicación de los diálogos formales e informales desde la El aula  Manifiesta respeto a la diversidad
descripción de la despatriarcalización en la familia y la El entorno sociocultural y practica la
interrelación dialógica con los demás, para prevenir formas sociocultural. inclusión.
de violencia.
Material de
 Comprensión del ejercicio de la democracia intercultural: analogía Saber
 y las formas de democracia en Bolivia (Directa y Videos  Fundamenta los diálogos
participativa, representativa y comunitaria) en relación a Láminas de formales e informales desde la
la práctica de la equidad de género y la igualdad de apoyo al descripción de la
oportunidades entre hombres y mujeres. (TEORÍA) aprendizaje despatriarcalización en la familia.
 Sensibilización para la práctica de valores socio- Cuadros  Comprende el ejercicio de la
comunitarios de honestidad, puntualidad, didácticos democracia intercultural: y las
responsabilidad y sinceridad en actividades culturales de Laptop formas de democracia en Bolivia.
convivencia saludable en la familia, escuela y  Identifica y describe formas o
Celular
figuras geométricas planas de
comunidad. (VALORACIÓN) Data show polígonos regulares e irregulares
 Elaboración de carteles con los significados de honestidad,
en el entorno.
puntualidad, responsabilidad y sinceridad; con relación a la
 Reconoce la hidrografía,
práctica de la igualdad y la no discriminación por razón de
orografía y características
sexo reconociendo y respetando la diversidad sociocultural. Material para
la producción geográficas de Bolivia.
 Dramatización de la práctica del ejercicio de democracia
de  Describe los elementos de un
intercultural eliminando los estereotipos del sistema
conocimiento polígono y clasificación los
patriarcal en la comunidad educativa.
 Ejecución de prácticas de diálogos formales e informales s polígonos regulares e irregulares
fortaleciendo las relaciones interpersonales en la familia, Hojas según sus lados.
escuela y comunidad. (PRODUCCIÓN)  Determina los elementos de los
Cartulinas
triángulos y las clases de
BLOQUE 2 Libros triángulos según sus lados.
 Presentación de cada miembro del aula en idioma castellano Láminas  Describe los números naturales
y extranjero aplicando la coeducación y el respeto a los educativas de seis cifras y describe del valor
demás y la diversidad sociocultural. Lápiz posicional.
 Observación e identificación de elementos (carteles) con Bolígrafos  Conoce los sistemas y procesos
formas o figuras geométricas planas de polígonos regulares e tecnológicos aplicados en el
Marcadores
irregulares en el entorno sociocomunitario. manejo adecuado del agua.
 Proyección de videos sobre la hidrografía, orografía y Tijeras  Comprende las operaciones de
características geográficas de Bolivia en relación a la Plastoformo descomposición y composición
articulación de desarrollo social, económico y productivo Ábaco de un número según al valor
en equilibrio y complementariedad con la Madre Tierra, posicional de las cifras.
 conceptualizando la geografía como ciencia. Goma líquida
 Descripción y comprensión de los elementos de un polígono Goma Eva Hacer
y clasificación los polígonos regulares e irregulares según  Práctica de valores socio-
Lápices de
sus lados. comunitarios en actividades
color
 Explicación acerca de los elementos de los triángulos y las culturales de convivencia
Estuche saludable en la familia, escuela y
clases de triángulos según sus lados: equiláteros, isóceles y
geométrico
escalenos, comprendiendo que las malas acciones generan comunidad.
diferentes formas de violencia y analizando la representaciónTextos de  Practica diálogos formales e
apoyo informales para prevenir formas
de los diferentes lazos familiares en el contexto.
pedagógico
 Diferenciación de los elementos y características de la de violencia.
hidrografía y orografía, sensibilizando sobre la práctica delPeriódicos  Ejercita la democracia
cuidado hacia el medio ambiente y la Madre Tierra Cuadernos intercultural: Directa, participativa
 Elaboración del mapa hidrográfico y orográfico de Bolivia y representativa.
Empastados  Aplica ejercicio de democracia
mediante la conformación de equipos de trabajos, para
Carpetas intercultural eliminando los
desarrollar habilidades de trabajo en equipo en igual y
estereotipos patriarcales.
equidad sin ningún tipo de discriminación.
 Elabora un mapa hidrográfico y
 Representación de polígonos regulares e irregulares a partir
orográfico de Bolivia mediante
de la observación de las características geográficas del
equipos de trabajo, para
contexto sociocultural.
desarrollar habilidades de trabajo
en equipo y liderazgo.
BLOQUE 3
 Desarrolla habilidades
 Elaboración del tallado de materiales sólidos en madera,
interpersonales mediante la
piedra o jabón utilizando herramientas del contexto.
práctica del idioma castellano y
 Identificación de los artículos y sustantivos en la descripción
extranjero aplicando la
de textos sobre la inclusión educativa en el contexto.
coeducación la diversidad
 Clasificación de los sustantivos (propios, comunes,
sociocultural.
concretos, abstractos, contables e incontables) a partir del
 Representa polígonos regulares e
análisis de actos contra cualquier forma de violencia.
irregulares a partir de las
 Reflexión sobre la importancia de los signos de puntuación
características geográficas del
(comillas) para destacar palabras en contra los estereotipos
contexto sociocultural.
del patriarcado y las consecuencias de la violencia infantil en
 el contexto.  Realiza tallados de materiales
 Representación de figuras o animales característicos del sólidos en madera, piedra o
contexto mediante la aplicación del tallado en jabones o jabón.
madera, practicando los valores de equidad e igualdad  Reconoce los artículos y
respetando la diversidad sociocultural y la toma de acciones sustantivos en textos escritos.
preventivas ante formas de violencia.  Clasifica los sustantivos (propios,
comunes, concretos, abstractos,
BLOQUE 4 contables e incontables).
 Observación de los números naturales de seis cifras y  Interpreta de forma oral y escrita
descripción del valor posicional de los números mediante el de los números naturales de seis
ábaco, comprendiendo la responsabilidad social de la familia cifras de acuerdo a su valor
en la comunidad educativa. posicional.
 Descripción de los sistemas y procesos tecnológicos  Realiza operaciones de
aplicados en el manejo adecuado del agua en diferentes descomposición y composición
contextos. de un número.
 Explicación de las operaciones de descomposición y  Practica la oratoria y aplica
composición de un número según al valor posicional de las estrategias para perder el temor
cifras, analizando las estadísticas de SUS y las formas de al hablar en público para
prevención para la reducción de la violencia en el entorno desarrollar habilidades
sociocomunitario. interpersonales y de liderazgo.
 Interpretacion oral y escrita de los números naturales de seis
cifras de acuerdo a su valor posicional. Decidir
 Realización de operaciones de descomposición y  Desarrollo de habilidades
composición de un número a partir de los elementos del interpersonales y de liderazgo
entorno sociocomunitario. rumbo a la construcción de
nuevos valores de
BLOQUE 5 despatriarcalización para la
 Exposición de temas sobre despatriarcalización y lucha prevención de toda forma de
contra la violencia practicando la oratoria en la comunidad violencia.
educativa.  Asume una postura crítica frente
 Observación e identificación de abreviaturas y siglas en el a los estereotipos y creencias del
 entorno sociocomunitario. sistema patriarcal, contribuyendo
 Conceptualización de la oratoria y descripción de estrategias a la equidad e igualdad de
para la formación de buenos oradores en la Unidad género.
Educativa.  Asume responsabilidad en las
 Reflexión sobre la importancia de la despatriarcalización y la prácticas comunicativas de forma
prevención de toda forma de violencia, practicando la oratoria oral y escrita con la familia,
y las relaciones dialógicas en la comunidad educativa. escuela y comunidad.
 Aplicación de las estrategias para perder el temor al hablar
en público promoviendo las relaciones interpersonales
(liderazgo) y la convivencia armónica en la familia, escuela y
comunidad.
 Producción oral y escrita del proceso de aprendizaje
integral en los materiales de estudio y apoyo (texto de
apoyo, cuadernillo, cuaderno de prácticas, valores,
carpetas u otros) correspondientes a las áreas y campos
abarcados.

2.8 . PRODUCTOS
- Práctica del ejercicio de democracia intercultural eliminando los estereotipos del sistema patriarcal en la comunidad
educativa.
- Diálogos formales e informales fortaleciendo las relaciones interpersonales en la familia, escuela y comunidad.
- Mapa hidrográfico y orográfico de Bolivia mediante la conformación de equipos de trabajos, para desarrollar
habilidades de trabajo en equipo en igual y equidad sin ningún tipo de discriminación.
- Representación de polígonos regulares e irregulares a partir de la observación de las características geográficas del
contexto sociocultural.
- Tallado de ffiguras o animales característicos del contexto con materiales solidos del contexto.
- Producción oral y escrita del proceso de aprendizaje integral en los materiales de estudio y apoyo (texto de apoyo,
cuadernillo, cuaderno de prácticas, valores, carpetas u otros) correspondientes a las áreas y campos abarcados.
BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana,
Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Plan Anual Trimestralizado. Educacion Primaria Vocacional del primer año de escolaridad.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2022. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz - Bolivia.
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Politexto Abya Yalita Patujito 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Reglas de oro para Vivir Bien 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL HOLÍSTICO GLOBAL SRL. 2023. Cuaderno de trabajo “Comprensión lectora” 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR Nº 2
CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD
1. DATOS REFERENCIALES
Distrito Educativo: El Alto Norte
Unidad Educativa:
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de Escolaridad: Cuarto
Director: Lic. René Flores
Docente: Lic. Prof. Abraham Quisbert C.
Trimestre: Primero
Modalidad: Presencial
Tiempo: 45 Periodos
2. DESARROLLO DEL PLAN CURRICULAR

2. 1. PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP):

“REVOLUCIÓN SOCIOCULTURAL EN TRANSFORMACIÓN RADICAL DE LA FAMILIA, PARA DESMONTAR EL SISTEMA
PATRIARCAL POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA”
2.2 OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP)
Desarrollar acciones educativas durante los procesos de enseñanza y aprendizaje para promover la revolución sociocultural,
transformando de manera radical la visión, las creencias, costumbres y estereotipos patriarcales en las familias, dando lugar al
surgimiento de nuevos valores que coadyuven a la despatriarcalización y descolonización por una vida libre de violencia en la
comunidad educativa.
2.3. ACTIVIDADES DEL PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP)
- Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa por
causas del patriarcado y el colonialismo.
- Identificación de la aplicación de formas del patriarcado (estereotipos, prejuicios, creencias, costumbres) en la
Comunidad Educativa.
- Aplicación de la descolonización y despatriarcalización desde el aula.
- Talleres de reflexión y sensibilización en la comunidad educativa para lograr una metamorfosis de los estereotipos,
prejuicios, creencias y costumbres patriarcales que permita lograr la equidad e igualdad de género y la prevención de
la violencia.
- Talleres de reflexión de la despatriarcalización: “Revolución cultural del sexismo para la despatriarcalización por una
vida libre de violencia”.
- Coordinación y aplicación de proyectos para promover alternativas culturales recreativas: como el teatro, la danza,
los deportes, el arte entre otras.
- Aplicación de los lineamientos de la educación despatriarcalizadora en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Implementación de espacios de concientización hacia el cambio de roles provenientes del colonialismo “juegos
recreativos de equidad e igualdad”.
2.4. TEMÁTICA ORIENTADORA:
Diversidad sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región.
2.5. OBJETIVO HOLÍSTICO:

Fortalecemos la identidad cultural de las y los estudiantes con relación a la práctica y rescate de valores sociocomunitarios en
reciprocidad con la Madre Tierra (SER) a través del análisis de los deberes y derechos universales del ser humano, el estudio
de la flora y fauna, lo fenómenos naturales, el razonamiento verbal y lógico matemático (SABER) mediante las relaciones
dialógicas sobre la diversidad cultural (HACER) para revalorizar los valores éticos construyendo la identidad personal y
colectiva libre de estereotipos patriarcales y formas violentas en la solución de conflictos. (DECIDIR)

2.6. CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

CAMPOS DE SABERES Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS
COSMOS Y PENSAMIENTO Valores espiritualidades y religiones
CP
 Identidad personal y cultural: somos iguales y diversos en nuestras
costumbres
Comunicación y lenguajes
La leyenda: compresión lectora y producción escrita.
 Características y estructura.
 Sílabas tónicas y sílabas átonas.
COMUNIDAD Y SOCIEDAD  Clases de sustantivos.
CS  Prefijos y sufijos.
 La dramatización: expresión oral.
 Expresión corporal, gestual y actitudinal.
 Composición, creatividad, improvisación y representación
Ciencias Sociales
 Derecho de la niña y el niño a vivir una vida libre de violencia.
 Derechos reconocidos a favor de la Madre Tierra.
 Actividades económicas primarias, secundarias y terciarias
Artes Plásticas y Visuales
 Grabado y decoración con materiales de nuestro hogar

Idiomas
Lengua Extranjera (LE)
• Seasons – weather (estaciones y el tiempo).
• Months – days of the week (meses - días de la semana).
• Games (juegos).
 Educación Física y Deportes
 Ejercicios físicos:Capacidades condicionales, coordinativas y flexibilidad,
Juegos de control y conciencia corporal.

Educación Musical
 Historia y entonación de Himnos, marchas y canciones en LC, LO. (Según
calendario
 cívico desarrollando en 1er, 2do y 3er trimestre).
 Cánones a dos voces de canciones tradicionales culturales de acuerdo a la
región.

VIDA TIERRA TERRITORIO Ciencias naturales

VTT • Movimiento de la figura humana en el estilo (dibujo infantil).
• Uso del sombreado en cuerpos simples (frutas, vasijas, cacharros, etc.).

CIENCIA TECNOLOGÍA Matemática

PRODUCCIÓN Sustracción de números naturales con 4 y 5 dígitos
CTP  ͳ Operaciones combinadas de adición y sustracción con 4 y 5 dígitos.
 ͳ Resolución de problemas simples y complejos.
GEOMETRÍA
• Figuras planas y cuerpos geométricos
 ͳ Polígonos: definición y clasificación.
 ͳ Polígonos: elementos y su clasificación.
 ͳ Triángulos: clasificación y perímetro
 ͳ Cuadrilátero: clasificación y perímetro.
 ͳ Paralelogramos: clasificación y perímetro.

Técnica tecnológica
 Sistemas de riego según contexto: inundación, aspersión, goteo y otros.
  Proceso de elaboración de alimentos nutritivos según contexto.
 Procesos de deshidratación de alimentos según contexto.

2.7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Práctica-Teoría-Valoración-Producción MATERIALES Ser – Saber- Hacer - Decidir
Preguntas activadoras: Material de la Ser
¿Qué es la coeducación? ¿Qué consecuencias tiene el vida  Desarrolla la identidad cultural con
sistema patriarcal? ¿Qué estereotipos se deben eliminar? relación a la práctica y rescate de
Experiencias
¿Por qué se debe aplicar la equidad e igualdad de género? valores sociocomunitarios en
previas de la o
¿Por qué se debe desmontar el sistema patriarcal? el profesor en reciprocidad con la Madre Tierra.
BLOQUE 1 relación a la  Asume roles y tareas
 Diálogos acerca de los ritos y ceremonias espirituales Unidad independientemente de su género en
del contexto como parte de la identidad cultural, Educativa. la familia, escuela y comunidad,
comprendiendo el desmontaje del sistema patriarcal Experiencias eliminando los estereotipos del sistema
para una vida libre de violencia en la comunidad. de interacción patriarcal.
(PRÁCTICA) familiar.  Manifiesta respeto a la diversidad
 Estudio sobre los conectores de tiempo (anterioridad, Desarrollo de sociocultural y practica la inclusión.
simultaneidad y posterioridad) para relacionar ideas en entrevistas a Saber
la descripción de cuidado de lugares turísticos de la los miembros  Conoce los ritos y ceremonias
región. de la familia. espirituales del contexto como parte de
 Descripción de los deberes y derechos universales del Roles la identidad cultural.
ser humano con la Madre Tierra, comprendiendo la familiares  Describe los conectores de tiempo
importancia del cuidado hacia el hábitat en el entorno El aula (anterioridad, simultaneidad y
socio comunitario. (TEORÍA) El entorno posterioridad) mencionado su función.
 Reconocimiento de la importancia de la participación de sociocultural.  Menciona los deberes y derechos
la mujer en espacios de decisión y representación como universales del ser humano con la
Material de
práctica de la igualdad de oportunidades entre mujeres analogía Madre Tierra.
y hombres.  Reconoce la importancia de la
Videos
 Valoración de las creencias de los pueblos o culturas participación de la mujer en espacios
 reconociendo los mitos en relación al rescate de valores Láminas de de decisión y representación como
y la prevención de las formas de violencia en el apoyo al práctica de la igualdad de
contexto. (VALORACIÓN) aprendizaje oportunidades entre mujeres y
 Representación oral y escrita de mitos locales para la Cuadros hombres.
concienciación sobre las acciones preventivas ante didácticos  Identifica la esencia de los mitos en
situaciones de violencia. Laptop relación al rescate de valores y la
 Elaboración de carteles sobre los deberes y derechos Celular prevención de las formas de violencia
de los seres humanos con la Madre Tierra en el contexto.
Data show
sensibilizando sobre su cuidado y respeto.  Distingue la flora y fauna y sus
(PRODUCCIÓN) características en el departamento.
 Menciona los movimientos de la Tierra.
BLOQUE 2 Material para  Identifica y describe antecesores y
 Conversación acerca de la flora y fauna de Bolivia; y la producción sucesores de números en la recta
descripción según las regiones (andina, sub andina, de numérica.
tropical, chaqueña) practicando la interrelación dialógica conocimiento  Describe la comparación de números
y el respeto a la opinión de los demás. s naturales mediante el valor posicional.
 Descripción y comprensión del antecesor y sucesor de Hojas  Comprende la técnica del grabado
números en la recta numérica mediante conversaciones Cartulinas para la decoración de superficies
sobre la seguridad en línea y los valores de respeto planas o blandas.
Libros
hacia el medio ambiente.  Reconoce y clasifica las clases de
 Análisis de la comparación de números naturales en Láminas sujeto y predicado mediante el análisis
terapias lúdicas, comprendiendo el valor posicional de educativas
y descripción de oraciones simples.
los números. Lápiz  Fundamenta las reglas de uso de la h
 Apropiación y concepción de los derechos de la Bolígrafos en la redacción de textos.
mujer, ejercicios en la vida social, cultural,  Comprende el procedimiento de las
Marcadores
económica y política en cargos públicos, operaciones de redondeo, adición y
organizaciones sociales y culturales en los pueblos. Tijeras
sustracción de números naturales.
 Reflexión sobre la importancia del cuidado y Plastoformo  Menciona los solsticios y equinoccios
preservación de la flora y fauna de las regiones del Globo en relación con movimientos de
país, sensibilizando hacia una relación armoniosa con la terráqueo rotación y traslación de la tierra y sus
Madre Tierra. efectos en los procesos productivos.
  Elaboración de maquetas de la flora y fauna de las
diferentes regiones del país, comprendiendo y
valorando la importancia de su cuidado y preservación.
 Desarrollo de actividades evaluativas de acuerdo a los
textos de apoyo en los diferentes campos y áreas de
saberes y conocimientos.
BLOQUE 3
 Elaboración del grabado de hojas secas o verdes
siguiendo el procedimiento del texto de apoyo
practicando la decoración de superficies planas o
blandas en actividades de la escuela, familia o Cuadernos
comunidad.
 Análisis de los textos instructivos rescatando los juegos
tradicionales del contexto identificando oraciones
simples y compuestas sobre la prevención de delitos en
la comunidad educativa.
 Estudio de las clases de sujeto y predicado mediante el
análisis y descripción de oraciones simples con relación
a la convivencia comunitaria escolar eliminando los
estereotipos patriarcales.
 Comprensión de las reglas de uso de la h y análisis de
la práctica de la coeducación para romper paradigmas
patriarcales.
 Producción de textos instructivos para la identificación y
aplicación de oraciones simples describiendo acciones
preventivas ante situaciones de violencia.
 Representación de decoraciones en superficies planas
y blandas de acuerdo a la creatividad y al contexto.
 Producción de textos escritos en los cuadernos de
aprendizaje con apoyo de textos de aprendizaje,
Goma líquida
Goma Eva Hacer
 Representa de forma oral y escrita
Lápices de
mitos locales para la concienciación
color
sobre las acciones preventivas ante
Estuche situaciones de violencia.
geométrico
 Menciona los derechos de la mujer en
Textos de el ejercicio de la vida social.
apoyo  Desarrolla actitudes para el cuidado y
pedagógico
preservación de la flora y fauna
Periódicos practicando una relación armoniosa
con la Madre Tierra.
Empastados  Elabora maquetas de la flora y fauna de
las diferentes regiones del país.
Carpetas  Desarrolla actividades evaluativas de
acuerdo a los textos de apoyo en los
diferentes campos y áreas de saberes
y conocimientos.
 Elabora grabados de hojas secas o
verdes practicando la decoración de
superficies planas o blandas.
 Selecciona y produce textos
instructivos sobre la prevención de
delitos en la comunidad educativa.
 Aplica las reglas de uso de la h en la
producción de textos escritos.
 Desarrolla operaciones de redondeo,
adición y sustracción de números
naturales aplicando las propiedades.
 Resuelve problemas de adición y
sustracción de números naturales
 reconocimiento oraciones simples y compuestas. combinadas para la solución de
problemas aritméticos de situaciones
BLOQUE 4 reales de la vida.
 Realización del redondeo de un número natural  Representa con dibujos los
mediante la descripción del número de denuncias de movimientos de rotación y traslación
violencia intrafamiliar del departamento o provincia. de la tierra.
 Comprensión de la adición y sustracción de números
naturales y sus propiedades en actividades socio- Decidir
productivas de la región.  Promueve la participación de la mujer
 Explicación de solsticios y equinoccios en relación en espacios de decisión y
con movimientos de rotación y traslación de la representación como práctica de la
tierra y sus efectos en los procesos productivos. igualdad de oportunidades entre
 Reflexión sobre el desarrollo de las vocaciones mujeres y hombres.
productivas para la preservación de la Madre Tierra  Asume una postura crítica frente a los
según contexto cultural y territorial, comprendiendo estereotipos y creencias del sistema
la importancia del reciclaje en el entorno patriarcal, contribuyendo a la equidad
sociocomunitario. e igualdad de género.
 Reflexión sobre la práctica y ejercicio de los derechos  Consolida la conciencia la temática de
de la mujer, en los diferentes espacios y cargos lucha contra la violencia en la
públicos, asumiendo conciencia de equidad de género y comunidad.
 Asume responsabilidad en las
generacional.
prácticas comunicativas de forma oral
 Resolución de problemas de adición y sustracción de
y escrita con la familia, escuela y
números naturales combinadas para la solución de
comunidad.
problemas aritméticos de situaciones reales de la vida.
 Promueve la práctica de costumbres y
 Representación gráfica de los movimientos de rotación
tradiciones locales para el equinoccio y
y traslación de la tierra, comprendiendo su incidencia en
solsticio..
la producción agrícola.

2.8. PRODUCTOS
 - Representación oral y escrita de mitos locales para la concienciación sobre las acciones preventivas ante situaciones de
violencia.
- Carteles sobre los deberes y derechos de los seres humanos con la Madre Tierra sensibilizando sobre su cuidado y
respeto.
- Maquetas de la flora y fauna de las diferentes regiones del país, comprendiendo y valorando la importancia de su
cuidado y preservación.
- Desarrollo de actividades evaluativas de acuerdo a los textos de apoyo en los diferentes campos y áreas de saberes y
conocimientos.
- decoraciones en superficies planas y blandas de acuerdo a la creatividad y al contexto.
- Textos escritos en los cuadernos de aprendizaje con apoyo de textos de aprendizaje, reconocimiento oraciones simples
y compuestas.
- Representación gráfica de los movimientos de rotación y traslación de la tierra, comprendiendo su incidencia en la
producción agrícola.
BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana,
Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Plan Anual Trimestralizado. Educacion Primaria Vocacional del primer año de escolaridad.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2022. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz - Bolivia.
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Politexto Abya Yalita Patujito 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Reglas de oro para Vivir Bien 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL HOLÍSTICO GLOBAL SRL. 2023. Cuaderno de trabajo “Comprensión lectora” 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR Nº 3
CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD 1ER TRIMESTRE
1. DATOS REFERENCIALES
Distrito Educativo: El Alto Norte
Unidad Educativa: Abya Yalita - Patujito
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de escolaridad: Cuarto
Director: Lic. Prof. René Flores
Docente: Lic. Prof. Abraham Quisbert C.
Trimestre: Primer
Modalidad: Presencial
Tiempo: 45 Periodos
2. DESARROLLO DEL PLAN CURRICULAR

2. 1. PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP):

“REVOLUCIÓN SOCIOCULTURAL EN TRANSFORMACIÓN RADICAL DE LA FAMILIA, PARA DESMONTAR EL SISTEMA
PATRIARCAL POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA”
2.2 . OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP)
Desarrollar acciones educativas durante los procesos de enseñanza y aprendizaje para promover la revolución sociocultural,
transformando de manera radical la visión, las creencias, costumbres y estereotipos patriarcales en las familias, dando lugar al
surgimiento de nuevos valores que coadyuven a la despatriarcalización y descolonización por una vida libre de violencia en la
comunidad educativa.
2.3. ACTIVIDADES DEL PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP)
- Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa por
causas del patriarcado y el colonialismo.
- Identificación de la aplicación de formas del patriarcado (estereotipos, prejuicios, creencias, costumbres) en la
Comunidad Educativa.
- Aplicación de la descolonización y despatriarcalización desde el aula.
- Talleres de reflexión y sensibilización en la comunidad educativa para lograr una metamorfosis de los estereotipos,
prejuicios, creencias y costumbres patriarcales que permita lograr la equidad e igualdad de género y la prevención de
la violencia.
- Talleres de reflexión de la despatriarcalización: “Revolución cultural del sexismo para la despatriarcalización por una
vida libre de violencia”.
- Coordinación y aplicación de proyectos para promover alternativas culturales recreativas: como el teatro, la danza,
los deportes, el arte entre otras.
- Aplicación de los lineamientos de la educación despatriarcalizadora en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Implementación de espacios de concientización hacia el cambio de roles provenientes del colonialismo “juegos
recreativos de equidad e igualdad”.
2.4. TEMÁTICA ORIENTADORA:
Diversidad sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región.
2.5. OBJETIVO HOLÍSTICO:

Promovemos y recuperamos los valores de respeto, reciprocidad, complementariedad, libertad y la justicia social, (SER)
analizando el ejercicio de los gobiernos autónomos, las manifestaciones socioculturales diversas de la región, la comunicación,
el razonamiento verbal y lógico matemático, (SABER) a través de procesos de investigación, redacción, aplicación de
estrategias y la concientización en la transformación de los estereotipos, prejuicios, creencias del sistema patriarcal, (HACER)
para promover el desarrollo sociocultural de la región en armonía y equilibrio con los demás y con la Madre Tierra. (DECIDIR)

2.6. CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

CAMPOS DE SABERES Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS
COSMOS Y PENSAMIENTO Valores espiritualidades y religiones
CP La conducta y el autocontrol.
La leyenda: compresión lectora y producción escrita.
 Características y estructura.
 Sílabas tónicas y sílabas átonas.
COMUNIDAD Y SOCIEDAD  Clases de sustantivos.
CS  Prefijos y sufijos.
 La dramatización: expresión oral.
 Expresión corporal, gestual y actitudinal.
 Composición, creatividad, improvisación y representación
El correo electrónico.
 Estructura, funcionamiento y utilidad.
Ciencias Sociales
 El Actividades económicas primarias, secundarias y terciarias
 Aprovechamiento sustentable de los recursos naturales y respeto a la Madre
Tierra.
Artes Plásticas y Visuales
Los colores primarios y secundarios (CB) en frutas y alimentos de la región (CR)
Idiomas
Occupations ("To Be" verb) Ocupaciones (el verbo ser / estar)
The numbers from 11 to 20 Los números del 11 al 20
Educación Física y Deportes
 Gimnasia educativa: Posiciones Fundamentales, Derivadas y movimientos,
voces de mando: etapas de las voces de mando, voz de mando directa.
Educación Musical
Audición e identificación de cualidades de medios sonoros (la voz e instrumentos
 musicales del contexto).
VIDA TIERRA TERRITORIO Ciencias naturales
VTT Los ciclos productivos (CB) en la diversidad territorial climática (CR)

CIENCIA TECNOLOGÍA Matemática

PRODUCCIÓN GEOMETRÍA
CTP • Figuras planas y cuerpos geométricos
 ͳ Polígonos: definición y clasificación.
 ͳ Polígonos: elementos y su clasificación.
 ͳ Triángulos: clasificación y perímetro
 ͳ Cuadrilátero: clasificación y perímetro.
 ͳ Paralelogramos: clasificación y perímetro.

 ͳ Prismas y pirámides.
 ͳ Paralelepípedo.
 ͳ Cuerpos redondos.
ROBÓTICA
 Fundamentos de la robótica (tipos, funciones y características).)

2.7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Práctica-Teoría-Valoración-Producción MATERIALES Ser – Saber- Hacer - Decidir
Preguntas activadoras: Material de la Ser
¿Qué es la coeducación? ¿Qué consecuencias tiene el sistema vida  Asume los valores de respeto,
patriarcal? ¿Qué estereotipos se deben eliminar? ¿Por qué se reciprocidad y
Experiencias
debe aplicar la equidad e igualdad de oportunidades? ¿Por qué se complementariedad en las
previas de la o
debe desmontar el sistema patriarcal? el profesor en diferencias generacionales,
sexuales, de discapacidad y
BLOQUE 1 relación a la cultural.
 Conversación acerca del respeto, reciprocidad y Unidad  Demuestra, responsabilidad,
complementariedad a las diferencias generacionales, Educativa. libertad y justicia social en
sexuales, discapacidades y culturales en la convivencia Experiencias diversas actividades socio-
socio comunitaria de la comunidad. de interacción culturales en la región.
 Dramatización sobre el ejercicio del Gobierno familiar.  Asume roles y tareas
Autónomo Departamental haciendo énfasis a la Desarrollo de independientemente de su género
economía del departamento. (PRÁCTICA) entrevistas a en la familia, escuela y
 Debate sobre las causas de la violencia intrafamiliar y la los miembros comunidad, eliminando los
de la familia.
concientización social, comprendiendo el concepto y los estereotipos del sistema
elementos de la comunicación. Roles patriarcal.
 Comprensión acerca del núcleo y concordancia del familiares
sujeto y predicado (persona y número) en la producción El aula Saber
de cuentos y leyendas regionales. (TEORÍA)  Describe los elementos de la
El entorno
 Concienciación a los estudiantes en la práctica de sociocultural. comunicación en diálogos orales
valores de respeto, solidaridad y complementariedad a y escritos.
Material de
las diferencias generacionales, sexuales,  Identifica el núcleo y
analogía
discapacidades y culturales en la convivencia social y concordancia del sujeto y
Videos predicado en la producción de
laboral para erradicar toda forma de violencia.
(VALORACIÓN) Láminas de textos escritos.
apoyo al  Conoce el ejercicio del Gobierno
 Interpretacion de diálogos orales y escritos identificando los
aprendizaje Autónomo Departamental y
elementos de la comunicación.
 Teatralización del ejercicio del Gobierno Autónomo Cuadros menciona las principales
didácticos funciones de cada gobernador en
Departamental mencionando las principales funciones de
cada gobernador en bien de la economía, educación y el Laptop bien de la economía, educación y
aporte a la revolución sociocultural por la
Celular el aporte a la revolución
despatriarcalización y la prevención de toda forma de sociocultural por la
Data show
violencia. (PRODUCCIÓN) despatriarcalización y la
prevención de toda forma de
BLOQUE 2 violencia.
 Investigación sobre los ciclos productivos en relación a la Material para  Describe los ciclos productivos en
 diversidad climática en la región. la producción relación a la diversidad climática
 Diálogo acerca de la conformación del Gobierno de en la región.
autónomo departamental: asamblea, su organización y conocimiento  Conoce el elemento neutro de la
s
estructura en el desarrollo sociopolítico del adición.
departamento. Hojas  Identifica procedimiento de las
 Descripción del elemento neutro de la adición mediante el Cartulinas operaciones con la propiedad
análisis del cuidado del medio ambiente desde la familia, Libros asociativa de la adición.
escuela y comunidad.  Diferencia los colores primarios
Láminas
 Explicación del procedimiento de las operaciones con la con los secundarios.
educativas
propiedad asociativa de la adición haciendo énfasis a la  Conceptualiza el subrayado y la
inclusión y la no discriminación en la comunidad educativa Lápiz leyenda a partir de la descripción
fortaleciendo la inteligencia emocional de las y los Bolígrafos de la cultura nacional y regional.
estudiantes contra el patriarcado y la violencia. Marcadores  Describe los elementos de la
 Comprensión de las operaciones de adiciones y oración compuesta y el adjetivo y
Tijeras
sustracciones combinadas, reflexionando sobre las sus grados.
estrategias para prevenir y luchar contra la violencia en el Plastoformo  Interpreta de forma oral y escrita
contexto. Globo en lengua castellana y extranjera
 Reflexión y reconocimiento sobre la existencia de la terráqueo las ocupaciones con el verbo ser
diversidad sociocultural y la importancia de realizar Goma líquida o estar y los números del 11 al
acciones concretas para superar actos de racismo y Goma Eva 20.
desigualdad, a través de la resolución de conflictos de  Clasifica conjuntos por extensión
Lápices de
manera pacífica. y comprensión mediante el
color
 Resolución de problemas de adición y sustracción de análisis y descripción de todos los
números naturales combinadas en la resolución de Estuche elementos o la característica que
geométrico
problemas aritméticos a través de situaciones reales de la define un conjunto.
vida. Textos de  Identifica y define los
 Producción de láminas con los ciclos productivos de la apoyo subconjuntos, comprendiendo la
pedagógico
región reflexionando sobre el cuidado de la Madre Tierra. integración armónica de las
Periódicos familias.
BLOQUE 3 Cuadernos
 Observación de frutas y alimentos e identificación o Hacer
 descripción de colores primarios y secundarios. Empastados  Practica valores
 Lectura y comprensión de textos sobre las costumbres de Carpetas sociocomunitarios en la
integración en la comunidad, aplicando los pasos de la convivencia social para erradicar
técnica del subrayado (identificación de las ideas más toda forma de violencia.
importantes).  Identifica adjetivos positivo,
 Comprensión del concepto y características de la leyenda comparativo y superlativo en
mediante el relato de la “Leyenda del Guajojó” u otras textos recreativos.
leyendas para conocer la cultura de la región.  Realiza ejercicios con la
 Análisis crítico sobre las causas de la violencia intrafamiliar propiedad asociativa de la
practicando la argumentación en la comunidad educativa adición; y las adiciones y
mediante la exposición de ideas en contra de toda forma de sustracciones combinadas.
violencia.  Realiza técnicas para aplicar
 Estudio y descripción de la oración compuesta y el adjetivo pinturas con colores secundarios.
y sus grados en relación a la despatriarcalización deportiva  Aplica la técnica del subrayado en
y la construcción de valores de convivencia armónica en la la comprensión de textos esctitos.
familia, escuela y comunidad hacia una revolución  Realiza la exposición de ideas
sociocultural para una vida libre de toda forma de violencia. haciendo uso de la
 Reflexión sobre la importancia de eliminar la violencia por el argumentación para defender
consumo de bebidas alcohólicas en todo tipo de actividad. razones en contra de toda forma
 Aplicación de la mezcla de colores primarios para realizar la de violencia.
técnica de la pintura de paisajes, frutas o verduras con  Desarrolla oraciones compuestas
colores secundarios apreciando la diversidad sociocultural resaltando los diferentes grados
en la región. del adjetivo y produce carteles
 Producción de textos escritos utilizando adjetivos con mensajes de coeducación.
positivo, comparativo y superlativo en textos  Selecciona o representa
recreativos: refranes, canciones, adivinanzas, comic y conjuntos con elementos del
trabalenguas tomando en cuenta la literatura popular de entorno.
cada región.  Realiza la agrupación de
 Elaboración de carteles o afiches con mensajes de conjuntos por extensión,
coeducación aplicando la oración compuesta, los adjetivos comprensión y subconjuntos con
y sus grados, concientizando sobre la toma de acciones elementos del entorno
 preventivas ante situaciones de violencia en el entorno sociocultural.
socio comunitario.  Participa en la jornada
“rompiendo los estereotipos de
BLOQUE 4 género”.
 Simulacro o representación de la agrupación de elementos
del entorno (objetos, animales o aves) con características Decidir
en común, comprendiendo el concepto y los elementos de  Desarrolla una postura crítica
un conjunto. frente a los estereotipos y
 Interpretación oral y escrita en lengua castellana y creencias del sistema patriarcal,
extranjera las ocupaciones con el verbo ser o estar y los contribuyendo a la equidad e
números del 11 al 20. igualdad de género.
 Explicación y estudio sobre los conjuntos por extensión y  Asume liderazgo en las prácticas
comprensión mediante el análisis y descripción de todos los comunicativas de forma oral y
elementos o la característica que define un conjunto. escrita con la familia, escuela y
 Descripción de la integración armónica de las familias del comunidad.
entorno, comprendiendo los subconjuntos.  Asume responsabilidad en las
 Reconocimiento de la importancia de los elementos prácticas comunicativas de forma
disponibles en el entorno socioeducativo para la aplicación oral y escrita en la familia,
de la educación a partir de la realidad y de la vida, escuela y comunidad.
reflexionando sobre los estereotipos de género.
 Aplicación de la agrupación de conjuntos por extensión,
comprensión y subconjuntos con elementos del entorno
sociocultural.
 Ejecución de una jornada “rompiendo los estereotipos de
género” mediante la proyección de videos, espacios de
debate, juegos de roles, dramatizaciones y producción
literaria.
2.8. PRODUCTOS
- Teatralización del ejercicio del Gobierno Autónomo Departamental resaltando los aportes a la revolución sociocultural
por la despatriarcalización y la prevención de toda forma de violencia.
 - Láminas de los ciclos productivos de la región reflexionando sobre el cuidado de la Madre Tierra.
- Aplicación de la mezcla de colores primarios para realizar la técnica de la pintura de paisajes, frutas o verduras con
colores secundarios apreciando la diversidad sociocultural en la región.
- Carteles o afiches con mensajes de coeducación concientizando sobre la toma de acciones preventivas ante situaciones
de violencia en el entorno socio comunitario.
- Ejecución de una jornada “rompiendo los estereotipos de género” mediante la proyección de videos, espacios de
debate, juegos de roles, dramatizaciones y producción literaria.
BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana,
Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Plan Anual Trimestralizado. Educacion Primaria Vocacional del primer año de escolaridad.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2022. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz - Bolivia.
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Politexto Abya Yalita Patujito 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Reglas de oro para Vivir Bien 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL HOLÍSTICO GLOBAL SRL. 2023. Cuaderno de trabajo “Comprensión lectora” 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR Nº 4 (PDC - 4)

CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD 1ER TRIMESTRE
1. DATOS REFERENCIALES
Distrito Educativo: El Alto Norte
Unidad Educativa: Abya Yalita - Patujito
 Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de Escolaridad: Cuarto
Director: Lic. Prof. René Flores
Docente: Lic. Prof. Abraham Quisbert C.
Trimestre: Primer
Modalidad: Presencial
Tiempo: 45 Periodos
2. DESARROLLO DEL PLAN CURRICULAR

2. 1. PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP):

“REVOLUCIÓN SOCIOCULTURAL EN TRANSFORMACIÓN RADICAL DE LA FAMILIA, PARA DESMONTAR EL SISTEMA
PATRIARCAL POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA”
2.2. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP)
Desarrollar acciones educativas durante los procesos de enseñanza y aprendizaje para promover la revolución sociocultural,
transformando de manera radical la visión, las creencias, costumbres y estereotipos patriarcales en las familias, dando lugar al
surgimiento de nuevos valores que coadyuven a la despatriarcalización y descolonización por una vida libre de violencia en la
comunidad educativa.
2.3. ACTIVIDADES DEL PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP)
- Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa por
causas del patriarcado y el colonialismo.
- Identificación de la aplicación de formas del patriarcado (estereotipos, prejuicios, creencias, costumbres) en la
Comunidad Educativa.
- Aplicación de la descolonización y despatriarcalización desde el aula.
- Talleres de reflexión y sensibilización en la comunidad educativa para lograr una metamorfosis de los estereotipos,
prejuicios, creencias y costumbres patriarcales que permita lograr la equidad e igualdad de género y la prevención de
la violencia.
- Talleres de reflexión de la despatriarcalización: “Revolución cultural del sexismo para la despatriarcalización por una
vida libre de violencia”.
- Coordinación y aplicación de proyectos para promover alternativas culturales recreativas: como el teatro, la danza,
los deportes, el arte entre otras.
 - Aplicación de los lineamientos de la educación despatriarcalizadora en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Implementación de espacios de concientización hacia el cambio de roles provenientes del colonialismo “juegos
recreativos de equidad e igualdad”.
2.4. TEMÁTICA ORIENTADORA:
Diversidad sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región.
2.5. OBJETIVO HOLÍSTICO:

Asumimos valores de unidad, tolerancia, igualdad y equidad en la convivencia socio-comunitaria en reciprocidad con la Madre
Tierra, (SER) estudiando los acontecimiento históricos de nuestros departamentos, razonamiento verbal y lógico matemático,
(SABER) a través de la concientización en la transformación de los estereotipos, prejuicios, creencias y costumbres del
sistema patriarcal, (HACER) para promover la despatriarcalización en la familia, sociedad y educación consolidando la
identidad cultural con equidad e igualdad libre de toda forma de violencia. (DECIDIR)

2.6. CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

CAMPOS DE SABERES Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

CONOCIMIENTOS
Comunicación y lenguajes
El diptongo (CB) en la práctica de la igualdad y equidad de género (CR)
El hiato (CB) en la penuria de los migrantes (CD)
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
El debate (CB) para eliminar la discriminación en la sociedad (CR)
CS
El párrafo (CB) en el respeto a la diversidad sociocultural (CR)
Palabras clave (CB) para identificar casos de violencia a la niñez en el contexto
(CR)
El poema (CB) para reflexionar sobre la discriminación en La Unidad Educativa
(CR)
Ciencias Sociales
Acontecimientos historicos y fechas cívicas departamentales (CB) (CR)
Artes Plásticas y Visuales
 Los colores terciarios (CB) en un paisaje (CD)
Idiomas
The animals Los animales (Formación del plural) (CB) (CR)
VIDA TIERRA TERRITORIO Ciencias naturales
VTT El aparato respiratorio y su cuidado frente a la contaminación del aire (CB) (CR)
Las enfermedades respiratorias y su tratamiento con plantas medicinales de la
región (CR)
CIENCIA TECNOLOGÍA Matemática
PRODUCCIÓN Multiplicación de números (CB) en el apoyo solidario familiar (CR)
CTP Prueba de exclusión del 9 (CB) en juegos que fortalecen la convivencia familiar
(CR)
Multiplicación de números acabados en cero (CB) en el empoderamiento
económico de la mujer en la región (CR)
Propiedad conmutativa de la multiplicación (CB) en el pensamiento creativo (CD)
Propiedad asociativa de la multiplicación (CB) en espacios de entretenimiento
familiar (CD)
Propiedad distributiva de la multiplicación (CB) en convivencia con la naturaleza
(CR)
Elemento neutro y absorbente de la multiplicación (CB) en la incursión laboral
infantil (CR)

2.7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Práctica-Teoría-Valoración-Producción MATERIALES Ser – Saber- Hacer - Decidir
Preguntas activadoras: Material de la Ser
¿Qué es la coeducación? ¿Qué consecuencias tiene el sistema vida  Desarrolla valores de respeto,
patriarcal? ¿Qué estereotipos se deben eliminar? ¿Por qué se equidad e igualdad y manifiesta el
Experiencias rechazo a la discriminación y a los
debe aplicar la equidad e igualdad de oportunidades? ¿Por qué previas de la o estereotipos de género.
se debe desmontar el sistema patriarcal? el profesor en  Asume roles y tareas
BLOQUE 1 relación a la independientemente de su género
Unidad en la familia, escuela y comunidad,
 Indagación y exposición sobre los acontecimientos
Educativa. eliminando los estereotipos del
históricos y fechas cívicas de los departamentos del
Experiencias sistema patriarcal.
estado Plurinacional de Bolivia resaltando la diversidad y
de interacción  Manifiesta respeto a la diversidad
la riqueza pluricultural. sociocultural y practica la inclusión.
familiar.
 Observación de paisajes naturales o expresiones
artísticas e identificación de colores terciarios, para Desarrollo de  Actitudes con valores de
entrevistas a responsabilidad, libertad y justicia
representar cuadros creativos aplicando colores
los miembros social en diversas actividades socio-
primarios, secundarios y terciarios desarrollando la de la familia. culturales en la región.
creatividad y el respeto a la diversidad. (PRÁCTICA)
Roles
 Comprensión de los acontecimientos históricos, cívicos,
familiares Saber
origen y fundación, biografía de líderes, población y
símbolos como contribución a la memoria histórica desde El aula  Conoce e identifica diptongos y
la plurinacionalidad del Estado Plurinacional. hiatos en la descripción de textos.
El entorno
 Conceptualización e identificación de diptongos y hiatos sociocultural.  Describe los acontecimientos
en la descripción de textos sobre la práctica de la históricos, fechas cívicas, fundación,
Material de
igualdad y equidad género. (TEORÍA) principal representante y símbolos
analogía
 Reflexión de los acontecimientos históricos, cívicos, (bandera y vestimenta) de cada
origen y fundación, biografía de líderes, población y Videos
departamento del país.
símbolos como contribución a la memoria histórica Láminas de  Reconoce los colores terciarios y
desde la plurinacionalidad del Estado Plurinacional. apoyo al
 Apreciación de la importancia de la lectura comprensiva explica su procedencia.
aprendizaje
y la aplicación de valores éticos para crear espacios de  Menciona el funcionamiento y las
Cuadros partes del sistema respiratorio.
reflexión contra el patriarcado y toda forma de violencia. didácticos
(VALORACIÓN)  Comprende los procedimientos de la
Laptop multiplicación en la resolución de
 Elaboración de cuadros con los acontecimientos
históricos, fechas cívicas, fundación, principal Celular problemas aplicados a la realidad.
representante y símbolos (bandera y vestimenta) de Data show  Describe los procedimientos
cada departamento del país, en equipos de trabajo, para algorítmicos de la prueba de
fortalecer habilidades interpersonales de las y los niños. exclusión del 9.
  Desarrollo de actividades evaluativas de acuerdo a  Conceptualiza el debate y
los textos de apoyo en los diferentes campos y áreas Material para mencionas las funciones de los
de saberes y conocimientos. (PRODUCCIÓN) la producción participantes.
de  Identifica los elementos de un
BLOQUE 2 conocimiento párrafo y fundamenta sus
 Diálogos sobre el funcionamiento del aparato s
características.
respiratorio, órganos, funciones y cuidado frente a la Hojas  Reconoce las palabras clave en
contaminación del aire y sustancias tóxicas del Cartulinas textos escritos.
contexto.  Conoce las enfermedades
Libros
 Explicación del funcionamiento y características del respiratorias (resfrío común,
aparato respiratorio, órganos, funciones y cuidado frente Láminas
educativas bronquitis y neomonía) y describe
a la contaminación del aire y sustancias tóxicas en las plantas medicinales que alivian
relación a los cambios de clima u otros factores Lápiz
estas enfermedades con sus
característicos de la región. Bolígrafos propiedades curativas y nutritivas.
 Comprensión de los procedimientos de la multiplicación Marcadores  Comprende las operaciones con las
en la resolución de problemas aplicados en actividades propiedades conmutativa, asociativa
Tijeras
comerciales de la comunidad y el apoyo solidario y distributiva de la multiplicación.
familiar. Plastoformo
 Identifica elemento neutro y
 Estudio y explicación de los procedimientos algorítmicos Globo absorbente de la multiplicación.
de la prueba de exclusión del 9 mediante juegos que terráqueo
fortalecen la convivencia armónica familiar o situaciones Goma líquida Hacer
reales del contexto.
Goma Eva  Expone los acontecimientos
 Apreciación del empoderamiento económico de las
Lápices de históricos, fechas cívicas, fundación,
mujeres de la región en la actualidad, comprendiendo la
color principal representante y símbolos
multiplicación de números acabados en cero.
(bandera y vestimenta) de cada
 Realización de dibujos del aparato respiratorio con la Estuche
geométrico departamento del país.
descripción de las partes, para meditar sobre las
 Aplica la mezcla de colores
consecuencias que genera la contaminación a los Textos de
primarios y secundarios para formar
pulmones. apoyo
pedagógico colores terciarios.
 Aplicación de las operaciones en la resolución de
 Realiza ejercicios de multiplicación
problemas y ejercicios de multiplicación de números con Periódicos
de números aplicando la prueba de
 la prueba de exclusión del 9 para comprobar los Cuadernos exclusión del 9 para comprobar los
resultados. Empastados resultados.
 Desarrolla operaciones de la
Carpetas
BLOQUE 3 multiplicación de números acabados
 Ejecución de un debate sobre denunciar o no la en cero.
discriminación mediante la exposición y defensa de  Participa en debates aplicando las
diferentes opiniones con el fin de eliminar toda forma de características en la Unidad
discriminación en la comunidad educativa. Educativa.
 Conceptualización del debate y descripción de los  Realiza la descripción de un párrafo,
participantes en relación a la organización y exposición y sus características y los pasos para
defensa de opiniones de manera ordenada y pacífica su elaboración.
practicando el respeto a la opinión de los demás.  Utiliza ciertos pasos para encontrar
 Descripción de un párrafo, sus características y los palabras clave en textos escritos.
pasos para su elaboración promoviendo el respeto a la  Interpreta poemas de reflexión y
diversidad para eliminar la discriminación por las sensibilización sobre la
diferencias físicas. despatriarcalización para vivir libres
 Sensibilización sobre los casos de violencia a la niñez de violencia y discriminación.
descritos en periódicos o artículos analizando a través de
 Menciona la utilidad de las
la técnica de palabras clave.
propiedades conmutativa, asociativa
 Producción escrita de párrafos acerca de las formas de
y distributiva de la multiplicación.
prevenir la violencia en la comunidad, identificando las
 Aplica las propiedades conmutativa,
palabras clave.
asociativa y distributiva de la
 Interpretacion del poema “La piel no tiene color” para
multiplicación en la resolución de
reflexionar sobre la discriminación y la eliminación de
problemas cotidianos.
estereotipos patriarcales en la Unidad Educativa.
 Demuestra el elemento neutro y
absorbente en operaciones
BLOQUE 4
 Conversación de la utilización de plantas medicinales y multiplicativas.
alimenticias, sus propiedades curativas y nutritivas que  Elabora recetas naturales con
ayudan a prevenir enfermedades en relación a la salud plantas medicinales para aliviar
integral comunitaria y las enfermedades respiratorias. enfermedades respiratorias.
  Análisis de las enfermedades respiratorias (resfrío
común, bronquitis y neomonía) y descripción de plantas
medicinales que alivian enfermedades respiratorias con
sus propiedades curativas y nutritivas que además
ayudan a prevenir otras enfermedades.
 Estudio y explicación de las operaciones con las
propiedades conmutativa, asociativa y distributiva de la
multiplicación mediante el pensamiento creativo y el
análisis de la realidad en el contexto escolar.
 Determinación de la utilidad de las propiedades
conmutativa, asociativa y distributiva de la multiplicación
en actividades cotidianas.
 Descripción del elemento neutro y absorbente de la
multiplicación analizando la incursión laboral infantil en la
región.
 Concienciación sobre la aplicación de tratamientos con
plantas medicinales de la región y con medicinas
convencionales para aliviar enfermedades respiratorias.
 Elaboración de recetas naturales con plantas
medicinales para aliviar enfermedades respiratorias a
partir de una investigación o entrevista a personas o
familiares que conocen la efectividad de remedios
naturales.
 Producción oral y escrita del proceso de aprendizaje
integral en los materiales de estudio y apoyo (texto de
apoyo, cuadernillo, cuaderno de prácticas, valores,
carpetas u otros) correspondientes a las áreas y campos
abarcados.
2.8. PRODUCTOS
 Desarrolla el proceso de aprendizaje
integral en los materiales de estudio
y apoyo (texto de apoyo, cuadernillo,
cuaderno de prácticas, valores,
carpetas u otros).
Decidir
 Asume una postura crítica frente a
los estereotipos y creencias del
sistema patriarcal, contribuyendo a
la equidad e igualdad de género.
 Difunde la información para prevenir
todo tipo de violencia en la
comunidad.
 Fortalece los valores en su entorno
socioeducativo para prevenir las
formas de violencia por causas del
patriarcado.
 Asume responsabilidad en las
prácticas comunicativas de forma
oral y escrita con la familia, escuela
y comunidad.
 - Cuadros de los acontecimientos históricos, fechas cívicas, fundación, principal representante y símbolos (bandera y
vestimenta) de cada departamento del país, en equipos de trabajo.
- Dibujos del aparato respiratorio con la descripción de las partes, meditando sobre las consecuencias que genera la
contaminación a los pulmones.
- Aplicación de las operaciones en la resolución de problemas y ejercicios de multiplicación de números con la prueba de
exclusión del 9 para comprobar los resultados.
- Producción escrita de párrafos acerca de las formas de prevenir la violencia, identificando las palabras clave.
- Interpretacion de poemas para reflexionar sobre la discriminación y la eliminación de estereotipos patriarcales.
- Recetas naturales con plantas medicinales para aliviar enfermedades respiratorias.
- Producción oral y escrita del proceso de aprendizaje integral en los materiales de estudio y apoyo (texto de apoyo,
cuadernillo, cuaderno de prácticas, valores, carpetas u otros) correspondientes a las áreas y campos abarcados.
BIBLIOGRAFÍA
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MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana,
Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
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EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Reglas de oro para Vivir Bien 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
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Vocacional. Bolivia.