Sesión 3

Nuestro espacio de decisión para que

todas y todos aprendan. La escuela que
somos y qué queremos ser.
Agosto de 2022
Agenda de trabajo

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 Propósito:

▪ Prioricen la problemática de su escuela a partir del diagnóstico

integral conforme a los ámbitos de gestión del PEMC y los
Principios de la Educación en Puebla para garantizar una
educación con equidad, inclusión y participación, así como
trayectorias educativas continuas, completas y de excelencia.

3
• Anexo 3 “Diagnóstico sobre
inclusión, equidad y
participación en la escuela”
• PEMC de la escuela.
• Anexo 4 Estructura del PEMC
Materiales
• Diagnóstico sobre inclusión, equidad
y participación en la escuela
• Acciones que los comprometan a ser
una escuela inclusiva, equitativa y
que
• promueve la participación de todos y
todas, para su PEMC.
• Valoración de su PEMC
• Identificación y priorización de
la problemática
Producto
esperado
 Participación, equidad e inclusión en nuestra escuela. 
De manera individual den lectura a los siguientes textos pág. 33-34

La Ley General de Educación

(2019), en su artículo 16,
fracciones VI y VII, establece
que la educación que imparte De manera individual escriban las
el estado: ideas principales del texto y ¿Cómo
aseguran que todos sus aprendientes
gocen de inclusión, equidad y
participación?
Compartan en plenaria sus
conclusiones

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Autoevaluación sobre participación,
equidad e inclusión.
Organizados en tres equipos o binas, cada
grupo responderá uno de los instrumentos
que se presentan en el Anexo 3 “Diagnóstico
sobre inclusión, equidad y participación en la
escuela”.

Sera importante que al dar respuesta se

conteste como escuela, al terminar
identifique los que se encuentran en color
verde, los cuales representan fortalezas de
su escuela, y dialoguen sobre los rasgos
marcados en amarillo y rojo. Formulen tres acciones que
Concluyan con una reflexión sobre lo que hace comprometan a ser una
falta para avanzar en la construcción de una escuela inclusiva, equitativa
escuela que brinda un servicio educativo con
equidad, inclusión, y donde se promueve la y que promueva la
participación de toda la comunidad escolar. participación.
 Presenten conclusiones por equipo y en colectivo
den respuesta a las siguientes preguntas
▪ ¿Por qué consideran que su escuela y en el aula se brinda una educación equitativa,
inclusiva y en la que se promueve la participación de toda la comunidad escolar?
▪ ¿Qué estrategias han implementado para apoyar los bajos niveles de logro y los riesgos de
abandono escolar que dificultan la trayectoria educativa de sus aprendientes? ¿Qué les hace
falta por hacer?
▪ ¿Por qué las estrategias propuestas consideran criterios de inclusión, equidad y
participación?
▪ ¿Qué tipo de barreras para el aprendizaje y la participación se presentan con mayor
frecuencia en su escuela?, ¿qué hacen y qué podrían hacer para reducirlas o eliminarlas?
 Los principios de la Educación en Puebla
▪ “Los faros de la Educación en Puebla”, principios que orientan los marcos de
actuación en las escuelas de nuestro estado identificando ¿Acciones que ya
hacen?, ¿Cómo y qué se debe fortalecer?
Por ello, les invitamos a dividirse en binas o equipos de trabajo para revisar el
siguiente texto.

Pág. 35-38
 Los principios de la Educación en Puebla
▪ Elaboración de Infografía. (Compartirla)
https://drive.google.com/drive/folders/1VdSJsxMUxFNTDLtcb6GyPz6RHW
IkXEF?usp=sharing
▪ Reflexionen sobre las implicaciones que los Faros de la Educación tienen en
la práctica docente, en el aula, en colectivo y con la comunidad escolar.
Describe las acciones que pusieron en marcha en el ciclo escolar 2021-2022.
▪ En colectivo discutan
• ¿Qué elementos ya han integrado en su escuela y en su quehacer educativo?
• ¿Qué deben fortalecer o agregar para brindar un mejor servicio educativo que se traduzca en el
desarrollo integral de las niñas y niños?
• ¿Qué elementos consideran propicios para generar el diagnóstico integral de su escuela?
Perspectiva integral del Programa Escolar de Mejora
Continua.

▪ Leer el siguiente fragmento,

el cual invita a repensar
como se articulan los
ámbitos de gestión escolar
pág. 39
 Perspectiva integral del Programa Escolar de Mejora
Continua.
A partir de esta situación presentada,
dialoguen acerca de lo siguiente:

¿La ¿Por qué el ¿De qué manera

problemática ausentismo es una se afecta el logro
presentada con problemática que no de los
permite el avance
que ámbitos de de la escuela ni aprendizajes de
la gestión posibilita el ejercicio los aprendientes
escolar se del Derecho a la con la
relaciona? educación? problemática?
Analizar el siguiente ejemplo de una
problemática que identificó una
escuela. Pág. 40.
Perspectiva integral del Programa Escolar de Mejora
Continua.
Dar respuesta con toda honestidad y lo más apegado a la
realidad a la lista de cotejo que se presenta sobre los
elementos de su Programa Escolar de Mejora Continua:

Con esta primera revisión sobre los

Identifiquen los elementos
ausentes y determinen los
que necesitan fortalecer.
elementos del PEMC es el primer paso
para la elaboración de su
diagnóstico integral de la escuela,
Elaboren un listado sin embargo, es necesario determinar
las problemáticas que se enfrentan y
decidir en cuál o cuáles enfocar los
esfuerzos.
Identifiquemos la problemática de nuestra escuela, la comunidad y
los aprendizajes

• ¿Las acciones planteadas en su

En colectivo PEMC lograron resolver la
revisen la problemática?
problemática • Si la problemática continua ¿Qué
faltó para resolverla?, ¿Qué
planteada y den estrategias podemos
respuesta a los implementar para solucionar la
siguientes problemática?
cuestionamientos: • Existen nuevas problemáticas
¿Cuáles son?
 Identifiquemos la problemática de nuestra escuela,
la comunidad y los aprendizajes
Enlisten las problemáticas identificadas .
Lista de problemáticas Causas Enumera las Identifica si la
problemáticas en orden problemática es de
de prioridad aprendizaje, comunidad o
Ejemplo escuela
Existe ausentismo y no se ▪ Los niños no acuden jueves y 1 Aprendizaje
avanza en el logro de los viernes por la venta y
aprendizajes elaboración de pan.
▪ Enfermedad de los niños

Problemática Argumento
Problemática Argumento
1 Coloquen en
Bajo desempeño en Educación En preescolar es la educadora quien
Física diseña o elige las situaciones
el siguiente
didácticas para promover en sus cuadro las
alumnos las capacidades físicas, 2 tres
cognitivas y sociales. La escuela debe principales
garantizar que todas y todos los NN
ejerzan su derecho a la educación. 3 problemáticas
Dialoguen en colectivo:
¿Lograron identificar la
problemática?
¿Consideran que las problemáticas
que enmarcaron en el ejercicio son
las prioritarias?
Definida la problemática de su escuela es
¿Por qué el identificar la momento, de ir vislumbrando el objetivo,
problemática les puede ayudar a las metas y acciones para atenderla, lo que
construir de una manera más clara en conjunto conforma la planeación del
su PEMC? Programa Escolar de Mejora Continua que se
consolidara hasta la Primera Sesión Ordinaria
de CTE.
Revisar el siguiente diagrama de la Construcción del Programa
Escolar de Mejora Continua PEMC, en los que se articula los Principios
de la Educación en Puebla.
▪ ¿De qué manera se
contribuye a la estructura del
Programa Escolar de Mejora
y a formar ciudadanía para la
transformación?
▪ ¿Cómo impacta el PEMC en
la transformación de la
comunidad?
▪ ¿Cómo favorecer los
procesos de transformación
social desde la planeación
escolar PEMC? Anexo 5. Propuesta
del PEMC

Reflexionar Reestructurar

Estructurar
Antes de cerrar sesión…
Se recomienda que durante los meses de septiembre y octubre se realice lo
siguiente.

Sistematizar e interpretar toda Considerar también lo que se

la información recabada para debe fortalecer para brindar una
conformar la situación de su educación de excelencia con
escuela equidad, inclusión y participación.

Redactar el diagnóstico de su escuela

en un escrito en prosa que describa las
condiciones de atención y asistencia de Tener presente los Principios
NN, los logros alcanzados en los (Faros) de la Educación en
aprendizajes y las dificultades, así Puebla.
como la problemática detectada de su
escuela.
GRACIAS

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