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DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa :N° 5098 - KUMAMOTO
1.2 Directora :Karina Isabel Zavaleta Maco
1.3 Coordinadora :María Cristina Llacuachaqui Aliaga
1.4 Grado y sección : 5° B
1.5 Nivel :Primaria
1.6 Area :Matematica
1.7 Docente :María Rosario Llamccaya Torres
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Á Competencias y Desempeños Criterios de Instru
r Capacidades evaluación mento
e de
a evalua
ción
M Resuelve problemas • Representa las características • Realiza conclusiones y Técnic
de gestión de datos e de una población en estudio, las toma decisiones con a:
incertidumbre. que asocia a variables base en la información Obser
• Representa datos con cualitativas (por ejemplo, color obtenida. vación
gráficos y medidas de ojos: pardos, negros; • Usa estrategias y
estadísticas o profesión: médico, abogado, procedimientos para Instru
probabilísticas. etc.) y cuantitativas discretas (por recopilar y procesar los mento
ejemplo, número de hermanos: datos. :
• Comunica su escala
3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, • Representa datos con
comprensión de los etc.), así como también el de
gráficos.
conceptos estadísticos comportamiento del conjunto de valora
y probabilísticos. datos, a través de pictogramas ción.
• Usa estrategias y verticales y horizontales (cada
procedimientos para símbolo representa más de una
recopilar y procesar unidad), gráficos de barras con
datos. escala dada (múltiplos de 10), la
• Sustenta conclusiones moda como la mayor frecuencia
o decisiones con base y la media aritmética como punto
en la información de equilibrio.
obtenida.
Propósito Elabora una tabla de recojo de datos mediante estrategias y procedimientos para
conocer el estado de conservación de los espacios educativos.
Orientación El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen
al bien e intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
común
Preparación de la sesión
- La docente invita a los estudiantes a dar un recorrido por los ambientes de la I.E.
- Responden preguntas:
¿Qué observaron en el recorrido?
¿Cómo está organizado nuestra I.E.?
¿Creen que los espacios están siendo bien conservados?, ¿Por qué?
- La docente explica que el día de hoy nos organizaremos para colaborar con el
cuidado de los espacios y materiales de nuestro colegio.
- Se establece con los estudiantes los acuerdos sobre cómo vamos a trabajar y lo
que debemos respetar para trabajar en armonía.
• Los estudiantes diseñan una tabla donde puedan registrar sus datos. Se les orienta
en la elaboración de esta tabla. Se observa cómo están trabajando para obtener
información y responden las siguientes preguntas:
- Que la tabla sea de doble entrada para que organice los datos por cantidad y
estado a la vez.
✓ La tabla de doble entrada nos servirá para presentar dos datos a la vez, como la
cantidad de materiales y el estado en que se encuentran. Estos datos se organizan
en filas y columnas.
✓ Esos datos se llaman variables. Las variables pueden ser cuantitativas (referidas a
cantidad) y cualitativas (referidas a la descripción del estado en el que se
encuentran).
✓ La tabla de doble entrada permite relacionar dos variables a la vez: la cualitativa
y la cuantitativa.
• Se pide que otro miembro del equipo mencione una afirmación con base en los
datos registrados en la tabla.
- Los datos obtenidos en una encuesta se pueden organizar en una tabla de doble
entrada cuando podemos relacionar dos eventos o dos variables a la vez, como
se nos presentó en el problema: tipo y estado.
- Responden:
CONTENIDO: CONOCEMOS EL ESTADO DE LOS ESPACIOS EDUCATIVOS QUE TENEMOS Y LOS RECURSOS MATERIALES
CON LOS QUE CONTAMOS. EVIDENCIA: Elabora estrategias de gráficos y medidas estadísticas considerando los datos, la
situación y la condición de las variables y otras informaciones.
CRITERIOS
INDICADORES
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Docente de Aula
1. Anotan en su cuaderno el cuadro de doble entrada y el organizador que
completaron.
FICHAS DE APLICACIÓN
¡Empecemos!
1. Lee el siguiente problema.
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¿Qué es lo que se desea averiguar?
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3. Completa el cuadro.
Carpetas
Pizarra
Sillas
Mesas
Pupitre
4. Lee el problema que se presenta a continuación:
La familia de Elías está conformada por ocho personas. Ellos han guardado unos
ahorros para comprar algunos utensilios para la cocina. Teniendo en cuenta que debe
haber siempre un utensilio para que cada uno utilice al momento de las comidas,
algunos miembros de la familia opinan que se compren ocho platos; otros, que mejor
se compren ocho cucharas y ocho tenedores, y otros familiares sugieren comprar ocho
tazas. El dinero no alcanzaría para todo.
Luz y Julio opinan que se haga una revisión de los utensilios y del estado en el que se
encuentran para poder tomar decisiones.
• ¿Cómo los puedes asesorar para decidir qué les conviene comprar?, ¿qué compras
son más urgentes o prioritarias y cuáles no?
5. Diseña un instrumento que te permita recoger datos (este instrumento debe tener
categorías relacionadas con los tipos de variable).
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¿son suficientes para todos los miembros de la familia?
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¿qué utensilios no hay suficientes?
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¿cuáles necesitarían cambio?
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5. Elabora tus conclusiones: ¿qué conviene comprar?