SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOS PONEMOS EN EL LUGAR DE OTROS

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Capacidades evaluación de
evaluación
Tutoría Convive y 2 GRADO  Comprende Lista de
participa  Comparte actividades con la cotejo
democráticamente sus compañeros respetando importancia
 Delibera sobre sus diferencias y de ponerse
asuntos tratándolos con amabilidad en el lugar
públicos y respeto. Cumple con sus del otro
 Participa en deberes en el aula, para para
acciones que beneficio de todos y de entender
promueven el acuerdo a su edad. como se
bienestar siente
común
Evidencia Menciona que como se pueden sentir los demás.
Propósito Hoy reconoceremos la importancia de ponernos en el lugar de otras personas para
entender cómo se sienten.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al
bien común
Enfoque de la búsqueda de
excelencia
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia
Los docentes y estudiantes se esfuerzan para terminar de cumplir las
competencias esperadas del año

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Papelote
 Plumones

 MOME NTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 5

 - Saluda a los estudiantes y comienza la clase con las siguientes preguntas:
 ¿Alguna vez han visto a alguien sorprendido?
 ¿Cuál es su expresión?
- Hagamos todos la expresión de sorpresa de alguien que acaba de recibir un el
regalo que tanto esperaba.
- Comenta “Lo que las personas hacen nos hacen dar cuenta de lo que están
sintiendo, y si nos damos cuenta de lo que están sintiendo, podremos
entenderlas mejor y quizás podremos ayudarlas a sentirse mejor.
- Se elige por consenso los acuerdos de convivencia para esta sesión:
 Colocarse bien la mascarilla
 Levantar la mano para participar
 Ser empático con su compañero (a)
 Respetar el turno de sus compañeros.
 Mantener limpio y ordenado el lugar de trabajo.
- Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy reconoceremos la
importancia de ponernos en el lugar de otras personas para entender cómo
se sienten.
- Menciónales los criterios que tendrán en cuenta:
 Comprende la importancia de ponerse en el lugar del otro para entender
cómo se siente

Desarrollo Tiempo aproximado: 25

- Para comenzar leeremos la siguiente historia

TUGA Y TIJA

Tuga la tortuga y Tija la lagartija, eran muy amigas. A tija le encantaba escuchar viejas historias de piratas y
marineros que Tuga sabía que muy pacientemente le contaba. Pero, cuando se trataba de caminar o correr,
Tija no le tenía paciencia a su y amiga.
-“¡Vamos, Tuga! ¡Apúrate!”
Tija era muy pequeña, veloz y muy graciosa. Le encantaba correr lo más rápido que podía, Pero Tuga en
cambio, era grande, pesada y lenta, y a Tija le desesperaba tener que esperar a Tuga, pues todo lo hacía muy
despacio.
-“Yo no puedo ir tan rápido como tú”- le decía Tuga a Tija
-“¡Sí puedes!-decía Tija- Lo que pasa es que eres floja y te da pereza moverte más rápido. “¡Apúrate!” Tija no
entendía que Tuga era lenta porque la naturaleza le había hecho así. Tuga en cambio era tolerante y le tenía
mucha paciencia Tija, que era atolondrada y alocada.
Una mañana, los animales de la isla se juntaron para participar en la “Gran gimkana”. Tuga y Tija , se
inscribieron en la carrera de parejas. A tuga le gustaba competir y a Tija le gustaba ganar , tanto, que ya
tenia preparado globos y serpentinas de colores para celebrar la victoria de su equipo.
Pero durante la carrera tuvieron muchos problemas por llegar a la meta y llegaron últimas.
¡Todo es por tu culpa! ¡eres muy floja! ¡Ya no quiero ser tu amiga! -dijo Tija muy enojada yéndose.
Tuga sintió ganas de contestar, pero antes de decir algo feo, prefirió meterse dentro de su caparazón para
pensar antes de hablar.
Como se iba tan enojada Tija pateo un coco que estaba tirado, con la patada el coco voló y ¡cayó sobre su lomo
y ahí se quedó atracado!

Intento quitarse pero era imposible, el coco era demasiado pesado

así que cuando caminaba iba lentamente y con mucha dificultad.

¡Ahora tenía un caparazón!

-!Oh ¡ ¿Qué difícil es caminar con caparazón! Exclamo Tija.

En ese momento pensó en su amiga, se dio cuentas que no era floja, sino

que más bien era trabajadora pues pese a llevar ese gran peso nunca se quejaba. Así que con mucho esfuerzo
se fue a buscar a su amiga quien la vio sorprendida al ver que traía un caparazón y la ayudo a quitárselo.

Aliviada por no tener ese peso encima Tija abrazo a su amiga y le pidió disculpas por no haber sido tolerante
con ella. Al ponerse en lugar de la tortuga al fin había sido capaz de entenderla.

Analizamos la información

- Una vez hayan terminado reflexiona con ellos con las siguientes preguntas:
o ¿Por qué Tija no entendía a Tuga?
o ¿Qué pensaba Tija de Tuga?
o Si ustedes hubieran participado en la carrera
¿Cómo se sentirían siendo Tuga?
o ¿Cómo se habrá sentido Tuga con lo que le dijo
Tija cuando perdieron?
o ¿Por qué Tija estaba enojada? ¿Están de
acuerdo con ella?
o ¿Qué personaje necesita un consejo?
o ¿Qué consejo le darían?
o ¿Qué tienen en común esas situaciones?
- Luego indícales:

Entender y sentir las emociones de los demás nos ayuda a comprenderlos mejor y en
ocasiones, buscarles posibles formas de ayudarles a sentirse mejor. Es importante que nos
preguntemos como se sienten las personas cuando les ocurren cosas, así podremos ayudarles.

Es importante que nos preguntemos como se sienten las personas cuando les ocurre cosas, así
podremos ayudarles.

Toma de decisiones

- Juntos trabajarán la ficha de aplicación.

- Ahora indícales que realizarán un compromiso con lo aprendo en la clase del día.

Yo me comprometo a ……………………………………………………………………………………………..
Cierre Tiempo aproximado: 15

- Responden a preguntas de metacognición

o ¿Qué aprendieron?
o ¿Para qué nos sirve entender y sentir las emociones de los demás?
o ¿Qué pasaría si no sintiéramos nada cuando le ocurre algo a alguien más?
o ¿Para qué me sirve lo que aprendí hoy?
o ¿Qué dificultades tuve?
o ¿Cómo lo supere?
ANEXO 1
 DOCENTE

GRADO ÁREA TUTORIA

FECHA

LISTA DE COTEJO

Convive y participa democráticamente

CRITERIOS A EVALUAR
Comprende la importancia de ponerse en el
NOMBRE
N° lugar del otro para entender como se siente.

NO
SI

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20