Elaboramos nuestras normas para una buena convivencia

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5078 “José Abelardo Quiñones”

1.2 GRADO Y SECCIÓN 3º A
1.3 PROFESOR Teresa Chumpitaz Laura
1.4 FECHA Miércoles 13 de marzo de 2024
1.5 AREA Personal Social
1.6 DURACIÓN 2 horas
1.7 PROPÓSITO DE LA SESIÓN Participa en la elaboración de los acuerdos de aula.

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?

▪ Participa activamente en la elaboración de acuerdos

Convive democráticamente en la búsqueda . Elaboración de cada uno de
del bien común los acuerdos de aula.
▪ Interactúa con todas las personas.
y normas de convivencia en el aula, y considera las
propuestas de sus compañeros.
▪ Construye y asume acuerdos y normas.

▪ Maneja conflictos de manera constructiva

▪ Delibera sobre asuntos públicos.

Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

● Enfoque Inclusivo o de atención a la ● Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,

diversidad apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.

1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

● Ficha con imágenes para colorear sobre los ● TV. internet

acuerdos del aula. ● Lápices, plumones. Imágenes
● ● Tijera , goma
Plumones, limpia tipo
● Cuaderno
Texto de Personal Social 3
● Recursos humanos

2. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo: 25 min
En grupo clase

● Saludamos amablemente a las niñas y niños , se realiza la oración.

● Se invita aun estudiante para leer el propósito de la sesión.
●
Propósito de hoy :
Participa en la elaboración de los acuerdos de aula.
 Desarrollo Tiempo: 90 min.

Problematización :
Se entrega textos para que lean la historieta “El turno de Roberto”, propuesta en la página 62 del libro Personal social .
 Problematiza la situación mediante las siguientes preguntas: ¿Qué opinan de la actitud de Roberto?, ¿por qué creen que actuó así?,
¿cómo creen que se sintieron los demás niños y niñas al ver que Roberto no cumplía las reglas?, ¿cómo se sienten cuando sucede una
situación parecida en el aula?, ¿por qué creen que situaciones como estas afectan al grupo clase?, ¿qué podemos hacer para lograr una
buena convivencia en el aula?
Anota las ideas centrales de sus respuestas en la pizarra.
Se Anota, en un papelógrafo o en la pizarra, las situaciones que vayan mencionando. Podrían presentarse las siguientes:
Analizamos lo que sucede en el aula
Problemas ¿Por qué suceden ?
No nos ponemos de acuerdo. Algunos hablan en clase. Algunos/as compañeros/as quieren que se haga lo que
ellos/as dicen; otros queremos que nos escuchen.
Se pierden los colores, lápices , etc. Pedimos prestado una goma u otros útiles y nos
olvidamos de devolverlo a su dueño o dejamos las cosas
en cualquier lugar.
No ponen atención cuando sus compañeros participan en Conversan mucho en los grupos , se demoran para
un diálogo. trabajar.
Molestan a los compañeros. Hablan palabras incorrectas.

estas situaciones afectan a toda el aula, por lo tanto, es un asunto que debemos atender y solucionar.
Análisis de la información :
Se entrega hojas a cada grupo de trabajo con plumones y escriben sus ideas para elaborar la convivencia del aula.

Toma de decisiones :
Elabora, con las propuestas, un listado de cuatro acciones reparadoras que se ejecutarán cuando algunas de las normas determinadas
no sean cumplidas.
Se entrega unas tiras a cada grupo , plumones y con figuras relacionadas a los acuerdos de aula para colorear
Luego transcriben los acuerdos de aula en su cuaderno de Personal Social.

Cierre :
1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Cierre Tiempo: 20 min.

EN GRUPO CLASE
- El docente orienta la reflexión sobre las actividades desarrolladas durante la sesión de aprendizaje a través de las siguientes
preguntas: ¿Qué aprendimos al narrar nuestras anécdotas? ¿Qué tuvimos en cuenta para poder contar sus anécdotas?
¿Tuvieron alguna dificultad para elaborar sus acuerdos de aula ¿Cómo las superaron? ¿Por qué?
3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según los desempeños que estaban
previstos desarrollar.
● ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
● ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?