Proyecto áulico de Prácticas del Lenguaje.

Liliana Ciento

Poesías cortitas para leer un ratito.

Liliana Cinetto.

Otro libro livianito y manipulable, con coplitas y poesías para pequeños lectores. El estilo de

Liliana Cinetto, autora de estos versos. Las estaciones y los meses del año, las vocales o las

partes del cuerpo son tratados en estos versos como un ejercicio de pura poesía enfocado a

los lectores muy, muy chiquitos.

Publicada dentro de la colección Torres de Papel. Tambié n viene escrito en imprenta

mayúscula, y también es un placer hacerlo formar parte de la lectura compartida con los

grandes.
Fundamentación:

La palabra es el puente que tendemos a los más pequeños para que ingresen c on buen paso

a nuestra cultura letrada.

Y son las palabras de la poesía las que acercan el juego con el pensamiento y el imaginario,

con la materialidad musical del lenguaje.

La frecuentación de la poesía genera un aire nuevo en la perspectiva lectora, alienta la

disposición para abordar lo complejo, para captar sentidos en otros textos y en escenas de

lo cotidiano. Es, por tanto, una alfabetización calificada para la formación de lectores

hábiles, críticos y hondos en sensibilidad.

Leer poesías es compartir un espacio dinámico, vivo, en el que nuestro imaginario hace pie

y donde es posible pulsar lo móvil de las frases. Nos construye como lectores de nosotros

mismos y del mundo. Crecer es poesía. Piedra libre. Ministerio de educación.

La propuesta del siguiente proyecto es invitar a los alumnos y alumnas a leer. EL desafío

será leer poesías para dibujarlas. Se leerá un libro de poesías escrito por una autora

destacada en la literatura infantil, Liliana Cinetto, recreando en el aula situaciones reales

de lectura en las que los niños interactúen reflexivamente con sus pares y el docente.

Brindando un espacio por semana para que los niños y niñas lean por si mismos, puedan

releer, escuchen leer, favoreciendo así también el proceso de escritu ra.

Producto final:

En los diferentes encuentros se irán leyendo las poesías que contenga el libro e ilustraran

las mismas, teniendo en cuenta la temáti ca y las sensaciones que nos ha provocado . Luego las

imágenes se irán pegando en hojas en bl anco con el título de la poesía. Luego de haber

recorrido las diferentes poesías de Liliana Cinetto., confeccionarán el libro ilustrado para

compartirlo en familia.

Propósito de la secuencia:

Con este proyecto se propone activar el aprendizaje de la lectura y la escritura, recuperándolas como

prácticas sociales significativas, ofreciendo a los niños múltiples y variadas oportunidades de participar

en situaciones de lectura y escritura, y en intercambios orales, de manera que logren comprender la

naturaleza de nuestro sistema de escritura y lleguen a leer y escribir cada vez con mayor autonomía,

control y precisión.
 Se espera que los alumnos:

❖ Puedan seguir la lectura del docente por períodos cada vez más prolongados.
❖ Manifiesten lo que comprendieron y lo que no comprendieron de manera cada vez más
precisa y espontánea.
❖ Opinen sobre lo leído y escuchen las opiniones de los otros.
❖ Aprecien las características de la poesía, del espacio o del lenguaje a partir de lo
leído y de la confrontación con opiniones de lo s otros.
❖ Lean de manera cada vez más autónoma y precisa.

Contenidos: Los contenidos de este proyecto son quehaceres del lector.

❖ Seguir la lectura de quien lee en voz alta.

❖ Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en
que se lee.
❖ Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
❖ Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes
o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas.
❖ Releer para reflexionar acerca de cómo se logran dife rentes efectos a través del
lenguaje.
❖ Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo.

Destinatarios.

❖ Alumnos de 1 ciclo.

Tiempo. 2 meses aproximadamente.

Responsables.

❖ Docentes de grado y alumnado de primer ciclo.

Recursos.

❖ Libro, lápices, fotocopias, tijera, goma de pegar.

Bibliografía.

❖ Diseño Curricular de Educación Primaria Primer Ciclo, Prácticas del Lenguajes, de la

Provincia de Buenos Aires.
❖ Libro. Por esta ventana y otros poemas. Liliana Cinetto.

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Programación del proyecto

Momento 1. ¡A EXPLORAR!

1. Antes de empezar la lectura, conversen con los alumnos sobre los

Fecha: siguientes ejes:

a. Ventanas

- ¿Qué les sugiere la idea de ventana?

- ¿Qué asociaciones poéticas les sugiere una ventana?
- ¿Sobre qué asuntos podría tratar un poema llamado Por esta
ventana?

b. Autora.

- ¿Quién es, Liliana Cinetto?

- Imaginen y comenten cómo será, cuántos años tendrá, por qué
habrá elegido ese título para el libro?
- Leemos información sobre Liliana Cinetto que ofrece el libro.

c. Dibujamos.

- Escribimos el título del libro y autor. Dibujamos a Liliana Cinetto.

Momento 2. Presentación de agenda áulica. Título de poesías. Fecha de lectura.

Fecha:

Momento 3. - Lectura por sí solos.

- Registro en agenda áulica.
- Análisis grupal y oral de lo leído.
Fecha: - Lectura oral por parte del docente.
- Ilustración de la poesía leída.

Momento 4. - Lectura por sí solos.

- Registro en agenda áulica.
- Análisis grupal y oral de lo leído.
Fecha: - Relectura oral por parte del docente.
- Ilustración de la poesía leída.

Momento 5. - Lectura por sí solos.

- Registro en agenda áulica.
- Análisis grupal y oral de lo leído.
Fecha: - Relectura oral por parte del docente y los alumnos.
- Ilustración de la poesía leída.

Momento 6. - Lectura por sí solos.

- Registro en agenda áulica.
- Análisis grupal y oral de lo leído.
Fecha: - Relectura oral por parte del docente y los alumnos.
- Ilustración de la poesía leída.
Momento 7.
- Lectura por sí solos.
- Registro en agenda áulica.
Fecha: - Análisis grupal y oral de lo leído.
- Relectura oral por parte de los alumnos.
- Ilustración de la poesía leída.

Momento 8.
- Lectura por sí solos.
- Registro en agenda áulica.
Fecha: - Análisis grupal y oral de lo leído.
- Relectura oral por parte de los alumnos.
- Ilustración de la poesía leída.

Momento 9. - Preparación del libro ilustrado.

- Lecturas informativas sobre Liliana Cinetto.
Fecha:
Ultimo momento.
Actividades de consolidación despu és de las lecturas.
Fechas: Situaciones de escritura.

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Actividades de consolidación después de las lecturas.

Actividad 1. Fecha.

1. Volver a leer las estrofas de Coplitas del cuerpo, manteniendo la rima y el tema.

2. Siguiendo los ejemplos del libro, compongan una estrofa –que puede ser humorísticas,
sobre alguna de las partes el cuerpo que se pro ponen a continuación.

- Hígado
- Cerebro
- Codo
- Papilas gustativas.

Actividad 2. Fecha.

1. Volver a leer las estrofas de Coplitas del cuerpo, manteniendo la rima y el tema.

2. A partir del poema Coplitas del cuerpo, dibujen un chico o una chica que refleje en su
fisonomía las metáforas o comparaciones que la autora establece en sus versos.
Puede ser un dibujo de cuerpo entero o sólo una parte del cuerpo.

Actividad 3. Fecha.

En casa.

1. Volver a leer las estrofas de La ronda de las estaciones , manteniendo la rima y el tema.

2. Elijan una estación. Y busquen otra rima de otro autor que recite la estación elegida. Si
quieren pueden inventarla con su familia. Recuerda practicar la lectura para poder l eer con
claridad a los demás compañeros del aula.

Actividad 4. Fecha.

1. Relee los poemas Otoño, invierno, primavera, verano e indica si las siguientes oraciones
son verdaderas (V) o falsas (F).

❖ Cuando llega el otoño a las hojas de los árboles les sa len retoños.
❖ Mientras van volando, las hojas parece n un pañuelo.
❖ En otoño el viento se lleva las hojas al convento.
❖ El invierno tiene voz de hielo.
❖ El invierno llega de repente a besar las _ores con labios de nieve.
❖ El invierno juega con el humo frágil de las chimeneas.
❖ La primavera teje suspiros entre momias y papiros.
❖ La primavera tiene manos tibias.
❖ La primavera se asoma en septiembre.
❖ Cuando llega el verano, la tarde se viste de etiquet a.
❖ El verano es suave al tacto como la cáscara de durazno.
❖ El verano va dejando sus huellas en el barro.
HOLA !!
SOY LILIANA
CINETTO.
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