TELESECUNDARIA ESPAÑOL

GRADO: PRIMERO
SECUENCIA: 11 LEER Y COMPARAR POEMAS SESIONES: 8 *
Ámbito LITERATURA
Practica social del lenguaje Lectura de narraciones de diversos subgéneros
Aprendizaje esperado Lee narraciones de diversos subgéneros narrativos: ciencia ficción,terror,policiaco,aventuras,sagas u otros.
Acercar a los estudiantes a los subgéneros narrativos más difundidos o a los que sean de su interés, con el
Intención didáctica fin de que compartan sus interpretaciones con otros lectores y tengan criterios más definidos para iniciar
otras lecturas.
Vínculo con… Formación cívica y ética.
*libros revistas y páginas electrónicas de poesía de distintas épocas y temáticas.
Materiales
Recursos audiovisuales
❖ *la fluidez lectora
❖ Lectura en voz alta ¿Cómo poner en práctica los recursos prosódicos’
❖ Niveles de lectura inferencia e ideas principales
❖ Niveles de lectura inferencia e ideas principales
❖ Niveles de lectura estructura y forma, leer entre líneas
❖ Antonio Machado: un poeta de su época
Materiales audiovisuales o ❖ Alfredo Zitarrosa y la música
informáticos para el alumno ❖ La guerra y la poesía
❖ Ruben Darío el poeta moderno
❖ ¿que son los textos literarios?
❖ Uso del diccionario
❖ Recursos informáticos
❖ Adjetivos para descubrir el ambiente
❖ Recursos literarios

Recursos audiovisuales
.¿cómo intervienen los intereses y conocimientos previos de los alumnos en el aprendizaje de la lengua
materna?
Materiales de apoyo para el
Los recursos literarios para atraer la atención
maestro.
La poesía
La lectura de poesía como actividad recurrente

Actividad recurrente Circulo de lectura pag 218 las cosas ue debo saber sobre la poesía.
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SESIONES ACTIVIDADES
INICIO 1 Leerán tres poemas de épocas diferentes y vayan señalando versos de los poemas si es
PARA EMPEZAR necesario hacer una relectura del poema esto ayudara a comprender mejor y después
reflexionaran que significado tienen ciertas expresiones acerca del poema que quiso
Leer y comprender expresar el autor o que significan algunas expresiones dentro del poema se pide los
poemas alumnos parafrasear el poema oralmente para que expresen lo que entendieron para que
los alumnos expresen la lectura. Pag 200- 201
SESION 2 Alumnos comprenderán como crean sus comentarios críticos sobre los poemas que lean,
D FASE 1 se les da un ejemplo pero antes se les pregunta ¿quién es el autor del poema “ la palma “ ¿
en qué época vivió? ¿Dónde se publicó el poema? ¿cuál es el tema que trata el poema
E Manos a la obra ¿Qué mensaje trasmite? ¿Qué opinan del poema? Para que se familiaricen con el tipo de
información que se incluye en un comentario crítico y cuál es la función y utilidad de los
S Indagar sobre el autor y textos, después resolverán la secuencia.se procede a leer el poema de Antonio Machado
el poema mientras escuchan que ellos vallan imaginando lo que menciona el poema si es necesario
A se vuelve a leer en silencio después comparten lo que imaginaron y se hace una lluvia de
ideas para compartir después siguen con la secuencia para descubrir que lo que dijeron es
R correcto. pag 202-203-204
FASE 2 El tema de un poema es la idea central sobre la que reflexiona el poeta como los ejemplos
R SESION 3 analizados en la fase dos y en la fase uno trata sobre esta estación del año ayude a los
Analizar el tema de los alumnos y a llenar el cuadro y discuta junto con ellos de qué manera el contexto influye
O poemas sobre la creación de la poesía. Pag 205-206-207

O
SESION 4 Alumnos comprenderán como crean sus comentarios críticos sobre los poemas que lean, se
FASE 3 les da un ejemplo pero antes se les pregunta ¿ quién es el autor del poema “ la El principal
Identificar el contexto de objetivo es que los alumnos comprendan el contexto cultural en el que es escrito el poema
los poemas como ejemplo se lee el poema de Miguel Hernández sobre la guerra civil española ver el
audiovisual la guerra y la poesía para que visualicen las imágenes poéticas en el contexto
que acaban de conocer deben consultar vocabularios que desconozcan para que hagan una
paráfrasis del poema. Para cerrar la actividad leerán en voz alta las cartas que hallan escrito
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de esta manera el alumno expresara sus ideas y emociones
alma “ ¿ en qué época vivió? ¿Dónde se publicó el poema? ¿cuál es el tema que trata el
poema ¿Qué mensaje trasmite? ¿Qué opinan del poema? Para que se familiaricen con el
tipo de información que se incluye en un comentario crítico y cuál es la función y utilidad de
los textos, después resolverán la secuencia.se procede a leer el poema de Antonio
Machado mientras escuchan que ellos vallan imaginando lo que menciona el poema si es
necesario se vuelve a leer en silencio después comparten lo que imaginaron y se hace una
lluvia de ideas para compartir después siguen con la secuencia para descubrir que lo que
dijeron es correcto. Pag208-209
Sesión de los análisis de los ambientes construidos literariamente.
SESION 5 Usar el interactivo de los adjetivos para construir el ambiente
FASE 4 El alumno debe describir el lugar que se mencione en la época se pregunta que sentirían si
Analizar el ambiente de estuvieran ahí para describirlas usaran adjetivos y se construye un ambiente con una lluvia
los poemas de ideas. Pag 210-211-212

SESION 6 Se revisan los recursos literarios que los alumnos ya conocen se apoya uno con la actividad
FASE 5 inicial para recuperar los conocimientos que se adquirieron en la secuencia 7 sobre dichos
Analizar los recursos refranes y pregones y se trabajen las figuras literarias para reafirmarlo se pueden buscar
literarios de los poemas figuras retoricas tanto en los poemas del libro como los que ya hallan recopilado. 212-213-
214
SESION 7 Al final de esta secuencia los alumnos habrán de integrar una compilación de poesía
Evaluación intermedia comentada y se revisa el avance hacia la consecución del desafío de escritura el análisis de
los recursos debe mencionar no solo el nombre de los que se encuentren en los textos si no
también explicar su uso y significado. Se pueden hacer ajustes al final de la evaluación. Pag
215

8 Recopilación de poemas que eligieron en antologías con portada índice y prologo, alumnos
PARA TERMINAR mostraran a otros una importante habilidad adquirida
FASE 7

FINAL
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TIEMPO DE 2 SESIONES
REALIZACION
AMBITO ESTUDIO
PRACTICA SOCIAL Intercambio de experiencias de lectura
DEL LENGUAJE
APRENDIZAJE Participación en la experiencia publica de poemas
ESPERADO
INTENCION Promover en los alumnos el intercambio de interpretaciones de los poemas que leen y que aprendan a
DIDACTICA justificar la selección de sus textos
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VINCULO CON TODAS LAS ASIGNATURAS
La realización de un circulo de lectura permanente durante el curso favorece el desarrollo de las
habilidades lingüísticas básicas ( leer, escribir, hablar, y escuchar) aplicadas a los diferentes tipos de
texto y temas tanto literarios como informativos.
MATERIALES ❖ Antologías de poemas (por corriente, subgénero o temas) obras completas compendios y
recopilaciones de poemas,
❖ Prólogos y prefacios de libros de poesía, artículos de revistas literarias sobre poesía, reseñas
impresas y digitales de poemas o libros de poesía, entrevistas a poetas.
AUDIOVISUALES E ❖ Recurso audiovisual
INFORMATICOS ❖ Poemas latinoamericanos
PARA EL ALUMNO ❖ En sus propias palabras
❖ ¿qué puedo decir de un poema?

EVALUACIÓN
Inicial Intermedia Final
PAG 215
CONOCIMIENTOS PREVIOS Del libro del alumno revisión en su carpeta de la PAG 217
EXAMEN ORAL compilación de poemas puede completar aspectos en Con una autoevaluación
los que haya detectado que falta información.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
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NOMBRE DEL ALUMNO:

BLOQUE: SECUENCIA:
GRADO: GRUPO: FECHA:
LISTA DE COTEJO
Aspectos Si No Parcialmente
Se reconocer el mensaje del poema con la época y el contexto
¿Puedo describir datos generales del poema?
¿Puedo describir datos importantes del autor?
¿Puedo hacer una indagación de cualquier poema?
¿puedo hacer una indagación de un autor?
¿puedo analizar un poema solo’
¿Puedo identificar el contexto de un poema?
¿puedo analizar el ambiente de los poemas?
¿puedo hacer una lista de adjetivos que aparecen en un poema?
¿Puedo analizar recurso literario de un poema?
total
porcentaje

RÚBRICA LISTA DE COTEJO OTRO

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COLOCA EL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN A UTILIZAR: