Grupo D

Yoseph Palacios ,Araujo Lucia, Pedraza Carolina.

Seguir la obra de un autor: Liliana Cinetto

Tiempo: entre 3 y 4 semanas.

Fundamentación: En la escuela, los chicos acceden a la lectura de

cuentos,novelas,fábulas,poesías,etc. a través del docente. es en el Primer Ciclo
donde se les acerca una propuesta de trabajo en la que la lectura y la escritura
generan un espacio de intercambio muy enriquecedor para ellos.

A partir del seguimiento de un autor, los alumnos podrán comparar sus obras y
la manera de escribir, lo que les permitirá reflexionar, opinar y regresar al texto
a controlar sus propias interpretaciones ;o tal vez intercambiar apreciacione s
con sus compañeros y el docente.

Cuando acercamos a los niños a las obras de un autor y a ellos les gusta mucho,
piden más textos del mismo; les encanta discutir entre ellos acerca de sus gustos,
sentimientos, emociones y preferencias. Esta situac ión didáctica supone la
lectura de muchos textos, su composición, el reconocimiento de los recursos que
el autor utiliza en la mayoría de sus títulos, las temáticas que aborda en
diferentes momentos, y las relaciones que se pueden establecer entre sus text os
y los de otro autores.

Objetivos:
Participar en intercambios sobre temas vinculados a los contenidos de
enseñanza.
Participar en situaciones comunicativas en grupos pequeños en el contexto del
trabajo en el aula.
Hablar en voz alta para hacerse escuchar.
Relatar las propias experiencias.
Compartir la lectura de un texto con otros.
Compartir con otros el efecto que una obra literaria produce.
Comentar lo leído: intercambiar opiniones acerca de la historia y de cómo está
contada.
Emplear conocimientos acerca del autor y del género para precisar las
anticipaciones y enriquecer las interpretaciones.
 Seguimiento de un autor: Liliana Cinetto

Contenidos/Modos de conocer Situaciones de Indicadores de avance

Enseñanza/Secuencia de
actividades

Comprensión y producción oral: situaciones de lectura Puedan seguir la lectura del

Escucha compartida,
comprensión y disfrute de
poesías y cuentos. Conversación
espontánea. Turnos de
intercambio. Participación en
actividad lúdica. Instrucción y
consigna oral.
Lectura: Seguimiento de una
autora contemporánea: Liliana
Cinetto. Lectura comprensiva de
su biografía. Lectura y disfrute
de cuentos y textos poéticos de
la autora. Lectura de portadas de
libros. Inferencias de lectura.
Tipos textuales: biografía,
portadas, texto explicativo,
poesía, cuento, limericks.
Escritura: Escritura espontánea
de respuestas. Expresión de la
interpretación personal por
medio del dibujo. Escritura
mediatizada. Reconocimiento del
estilo personal de la autora: los
recursos del humor, la parodia
del cuento maravilloso.
Lectura de géneros poéticos: los
limericks. Juegos sonoros, rima.
Intervención con aporte de
información.
Registro de información para
compartir. Impresiones de
lectura; escribir para
recomendar.
Tipos de mensajes escritos:
viñeta, listas, relato, ficha de
lectura.
Reflexión sobre el lenguaje:
Reconocimiento y formación de
familias de palabras. Ampliación
de vocabulario. Uso de
antónimos y sinónimos en
contextos. Reconocimiento y uso
de
v y b para resolver dudas
ortográficas. Familia de palabras.
Usos de la g: ga, go, gu, gue,
- Tipos textuales: Biografía:
Liliana Cinetto.
Poesía: “El dragón Filiberto”,
de Liliana Cinetto.
Texto explicativo: “¿Cómo
son los dragones?”. Cuento:
“El mago Pancracio”, de
Liliana Cinetto.
Cuento: “La mejor bruja”, de
Liliana Cinetto. Limericks: “La
bruja en una burbuja” y “El
mapa del pirata”, de Liliana
Cinetto.
Actividades sugeridas:
Escuchar un relato de la
biografía de la autora y
comentar impresiones.
Observar y leer portadas de
libros. Escribir respuestas a
consignas dadas. Escuchar y
seguir la lectura de un texto
poético de una autora
contemporánea. Conversar,
leer y escribir sobre la
poesía. Reconocer y formar
familia de palabras a partir
de imágenes. Completar
oraciones eligiendo las
palabras correctas. Expresar
por medio del dibujo
sensaciones personales.
Completar un texto con las
palabras correctas.
Interpretar imágenes y
completar oraciones.
Reconocer y escribir
palabras por su uso
semántico: antónimos y
sinónimos. Interpretar
limericks. Escribir palabras
que rimen.
Producto final:
completamiento de una ficha
de lectura en un portador
dado.
docente por tiempos cada
vez más prolongados.
Manifiesten lo que
comprendieron y lo que no
comprendieron.
Opinen sobre las obras
leídas y escuchen las
opiniones de los otros.
Reconozcan autores,
géneros, colecciones y
manifiesten preferencias.
Comenten y seleccionen
partes o episodios de su
interés en las obras.
Aprecien las características
de los personajes, del
espacio,o del lenguaje a
partir de lo leído y de la
confrontación con las
opiniones de los otros.
Relacione lo que está
leyendo con experiencias
vividas, con otros textos
leídos, con películas vistas u
otras obras de arte que la
experiencia escolar les haya
permitido conocer.
gui, ge y gi; güe, güi en
diminutivos.

● La actividad propuesta al grupo tiene la intención de articular Prácticas del Lenguaje

con el área de Educación Artística.
Se propone formar pequeños grupos de alumnos que junto con los profesores/as del àrea
crearán una producción propia que podría ser una canciòn, una representación, una danza
o una muestra fotográfica basándose en la autora elegida y se programará una muestra
para exponer lo logrado.