PROYECTO COLABORATIVO DE UNIDAD: “EL PRINCIPITO”

Fundamentación:

Con el fin de acercar a los alumnos al mundo de la literatura, y

fomentar en ellos el gusto por la lectura, los alumnos de 3º y 4º Año
Básico de la Escuela El Laurel, trabajaran la obra maestra de Antoine
de Saint Exupery El Principito. 
Pretendemos como docentes, que los alumnos descubran y reflexionen
sobre la vida, amistad, el poder de valores como la gratitud, la
aceptación de los demás, así como que sientan curiosidad por
experimentar e investigar acerca de los distintos elementos que
conforman la historia como volcanes, animales, los desiertos, los
planetas… También se podrá tomar el libro como centro de interés para
trabajar los distintos conceptos de la programación de cada nivel. Al ser
tan amplio el abanico de posibilidades la tarea en sí es sólo una guía
por tanto quedará abierta a todo aquello que demanden los alumnos y
alumnas atendiendo a su motivación.
Propósitos

o Proponer  variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio

oral sobre “El Principito” Antoine De Saint-Exupéry
o Conformar  una comunidad de lectores y escritores.
o Promover situaciones de intercambio en las que puedan
argumentar sus interpretaciones de lo leído.
o Promover el uso reflexivo del lenguaje.
o Formar estudiantes  como escritores, lectores hablantes y
oyentes.
Objetivos:

Se espera que los  alumnos logren:

● Seguir la lectura del docente y recuperar información sobre la
historia.
● Emplear conocimientos acerca del mundo narrado (personajes,
espacios, tipos de historia) para precisar las anticipaciones y
enriquecer las anticipaciones.
● Manifestar la propia interpretación y respetar la de otros. 
Contenidos:

Las prácticas del lenguaje en torno a la literatura

● Valorar la lectura como experiencia estética.

● Planificar antes y mientras se está escribiendo.
● Escuchar leer, leer y comentar sobre la obra literaria: “El
Principito” Antoine De Saint-Exupéry

Reflexión del Lenguaje:

Sistematizar recursos de la lengua relacionados con la cohesión del

texto en la medida en que participen de momentos de escritura y
reflexión sobre el uso de variadas clases de textos y en distintas
ocasiones:

● Conexión y organización del texto: uso de los signos de

puntuación.
● Omisión de elementos que ya están dichos en el texto.
● Cohesión verbal en la narración.

Producto final:

● Realización de mural “El Principito”.

Actividades frecuentes:

● Momentos de lectura individual, grupal y por parte de la docente

● Inventar un título a cada capítulo
Recursos:

● Libro: “El Principito” Antoine De Saint-Exupéry

● Pizarrón
● Cartulina/fibrones
● Imágenes

Evaluación: Formativa y procesual.

● Instrumentos: observación directa, producciones escritas,

exposiciones orales.
● Criterios: participación de los alumnos en las propuestas,
cumplimiento de las tareas solicitadas, orden al trabajar en
grupos y la ampliación de su vocabulario y modos de decir.
Escucha de intervenciones y/o exposiciones de los compañeros y
el docente.
ACTIVIDAD FRECUENTE
 Secuencia de actividades de aprendizaje.

CLASE 1:

La docente comenzará la clase

haciendo una presentación del
libro “El Principito” dentro de la
misma comentará sobre el
autor, qué otros libros escribió
y el año en que fue publicado el
libro.
¿Saben por qué este libro a
pesar de ser tan antiguo sigue
siendo vigente?
Se leerá la dedicatoria y se
hablará de la misma.
Se presentará una imagen del
autor y se leerá sobre su vida,
(la misma imagen, en un tamaño menor será entregada a los alumnos)
y en un afiche nos dispondremos a copiar la biografía de ANTONIE DE
SAINT-EXUPÉRY.
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/s/saint__exupery.htm

El Principito.
1. Realizamos la biografía de ANTONIE DE SAINT-EXUPÉRY.
CLASE 2:

Se comenzará la clase retomando lo visto anteriormente (a través de los

relatos de los niños).
Luego se procederá a leer el capítulo 1 y 2 del mismo y se trabajará de
forma oral diferentes preguntas sobre lo leído, para llegar a una
reflexión propia.
Desde la oralidad: ¿Quién cuenta la historia? ¿Qué tipo de narrador
tiene? ¿Cómo conoció al Principito nuestro narrador? ¿Por qué el nene
dejó de pintar? ¿Influye en los niños la mirada de los adultos?
(retomando la dedicatoria)
Los alumnos/as, en parejas, pensarán un posible nombre para cada
capítulo (se les entregará la ficha correspondiente).
Los alumnos realizarán una descripción del narrador (se trabajará de
forma oral, qué es una descripción), incluyendo su contexto y aspecto
físico con el fin de enriquecer las interpretaciones y de realizar un
mural en el pasillo de la escuela.

Pizarrón:

1. Piensa un posible nombre para cada capítulo.

2. Realiza una descripción, en borrador, del narrador, incluyendo
su contexto y aspecto físico.
CLASE 3:

Un proyecto dentro de otro proyecto

¿Qué ves?
● ¿Qué otra cosa podría ser?

¿Te animas a crear nuevas posibilidades usando la plantilla

siguiente?
¡Manos a la obra!

CLASE 4:

Se comenzará la clase teniendo en cuenta las producciones anteriores.

Entre todos leeremos el capítulo 3 del libro con el fin de recuperar las
diferentes versiones, traducciones y sinónimos con que fue impreso “El
Principito”. Para finalizar la clase armaremos el mural.

Pizarrón: Continuamos leyendo

o Continuamos leyendo “El Principito”

o Elegimos un título para el capítulo 3.
o Armamos un mural.
CLASE 5:

Seguiremos avanzando con la lectura, leyendo los capítulos 4 y 5, se les

planteará a los/as alumnos/a la lectura por sí mismos, por párrafos, en
voz alta hasta la finalización de los capítulos. Luego propondremos la
narración acerca de la vida del Principito o la llegada del aviador al
desierto, con el fin de que los alumnos tomen decisiones, reflexionen y
argumenten en defensas de sus opiniones con el fin de que realicen
todas las correcciones que sean necesarias, discutan las ideas y lleguen
a un acuerdo de manera cordial, defendiendo y argumentando cada
decisión que tomen. Luego las producciones realizadas, en grupo, serán
colocadas en el mural del Principito.

Pizarrón. ¡A escribir!

1) Elijan la que más le guste y realicen una narración de:

● ¿Cómo era la vida del Principito antes de conocer al
aviador?
● ¿Por qué el aviador llega al desierto?
2) Realicen borrador y hagan todas las correcciones necesarias.
3) Compartan de manera oral las producciones realizadas con
sus compañeros.
4) Pegarlas en una cartulina y colocarlas en el mural “El Principito”

CLASE 6:

Se les planteará a los alumnos la lectura por sí mismos en voz alta

de los capítulos 5, 6 y 7 luego le escribirán un título a cada uno. Desde
la oralidad se trabajará con las siguientes preguntas con la intención de
que haya un intercambio:
- ¿Qué sentimientos dejan en evidencia esta novela?
- ¿Cómo te diste cuenta?
- ¿Por qué el Principito le dice al aviador que habla como las
personas mayores?
- ¿Cuál es la relación del Principito con la flor?
Pizarrón: Momento de lectura

1. Leemos los capítulos 5, 6 y 7 “El Principito”.

2. Inventar un título para dichos capítulos.

CLASE 7:

La docente empezará la clase recuperando, a través de los alumnos/as,

la lectura de los capítulos trabajados hasta el momento, con el fin de
que los alumnos vuelvan a lo leído, sobre:
1- Qué actitud toma el Principito cuando el narrador le propone
darle una cuerda y una estaca.
2- Cómo influye la mirada de los adultos cuando el astrónomo hace
la presentación de asteroide.
3- Por qué el narrador quiere prevenir a sus amigos del peligro de los
baobabs.
4- Por qué el narrador cree que las espinas son pura maldad de las
flores, y no son “cosas serias”. ¿Cuál es la reacción del Principito?

Pizarrón: ¡Reflexionamos!

Explicar qué quiso decir con esta frase:

CLASE 8:

Seguiremos avanzando con la lectura de los capítulos 9 y 10 y se le

colocará un título a cada capítulo.
Luego los alumnos realizarán una narración, en parejas, contando la
historia desde el punto de vista de la flor, en relación a qué sucedió
entre ambos (El Principito y la flor). Dicha narración será realizada,
primeramente, en borradores para que en la clase siguiente se puedan
leer y realizar correcciones junto con los compañeros, estas mismas una
vez terminadas serán colocadas en el mural de “El Principito”.

Pizarrón: El Principito y la flor

El príncipe nació en un planeta muy pequeño. Un día vio nacer una flor
y se enamoró de ella. Narrar, en borrador, cómo era el lugar y qué
sucedió entre ambos. Encarar el relato desde el punto de vista de la flor
como si ella lo estuviera escribiendo en su diario personal.
 CLASE 9:

La docente retomará lo trabajado la clase anterior, y los alumnos leerán

sus narraciones, con el fin que, entre todos, puedan realizar
correcciones de la coherencia y cohesión. Estas narraciones serán
transcritas a distintas cartulinas y serán colocadas en el mural. Luego
seguiremos avanzando con la lectura, leyendo los capítulos 11 y 12, se
les planteará a los alumnos la lectura por sí mismos, por párrafos, en
voz alta hasta la finalización de los capítulos.
.
Pizarrón: ¡A trabajar!

1. Realizamos las correcciones a nuestras narraciones.

2. Avanzamos con la lectura.
3. Escribí un breve texto contando lo leído.

CLASE 10:

La docente comenzará retomando, a través de los alumnos, los

capítulos leídos con anterioridad. Luego le colocarán un título a cada
capítulo y comentarán con sus compañeros   qué título eligieron.

Pizarrón

1. Escribir los títulos para los capítulos leídos.

Clase 11:

Avanzaremos con la lectura de los capítulos 13 y 14. Luego los alumnos

escribirán diversos motivos por el cual el Principito decide irse a
recorrer el universo, estos serán transcritos a cartulinas y colocados en
el mural.

Pizarrón: ¡Un recorrido por el universo!

1- Leemos los capítulos 13 y 14

2- Escribir, en cartulinas, diversos motivos por el cual el principito
decide ir a recorrer el universo.

CLASE 12:

A partir de lo leído y
trabajado en clase,
volvemos a la lectura de
El Principito para buscar
y seleccionar distintas
frases que nos hayan
gustado para compartir
en el mural y las mismas
serán reflexionadas en
clase.
Algunas posibles frases:
Clase 13:

Se realizará un final hipotético para esta historia, en el cual los

alumnos tendrán que escribirlo en un borrador, luego será
intercambiado en los grupos (grupos de 4 o 5 integrantes) y estos verán
si comprendieron, o si tendrán que realizar alguna corrección. Una vez
finalizados compartiremos con el grupo los finales inventados y los
colocaremos en el mural.

Pizarrón:
Un posible final

1. Realizar un final hipotético de la novela “El Principito”

2. Hacer todas las correcciones necesarias.
3. Compartir de manera oral las producciones con el resto del
grupo.

Clase 14:

Continuamos con la lectura de los capítulos 15, 16 y 17.

Pizarrón:
Seguimos leyendo “El Principito”

- Leemos los capítulos 15, 16 y 17

- Le colocamos un título a cada capítulo.
- Cantamos de forma breve los capítulos leídos.

Clase 15:

Momento de lectura

Avanzamos con la lectura: capítulos ____________________

- Contamos de forma breve lo leído
- Colocamos un título a cada capítulo
CLASE 16
Trabajo práctico

- Realizan una recomendación de “El Principito”

- Buscan ejemplos de recomendaciones. (Sala Enlaces)
Pagina recomendada:
http://www.huffingtonpost.es/2017/04/22/diez-
recomenacioned-de-libros-para-niños-para-acertat-
seguro.ar_22047653
- Realizar en borrador, la recomendación, y una vez corregida, se
pasará a un afiche.
- Por último, pasarán a mostrar sus recomendaciones a los demás
compañeros y las mismas serán colocadas al mural.

CLASE 17:
Ampliando el universo de El principito

Te proponemos que te pongas en el lugar de

Antoine Saint-Exupéry, te conviertas en autor e
inventes una nueva aventura para El principito.

1. Piensa en un personaje curioso, inventado

o real, con el que pudiera encontrarse el
principito.
2. Inventa una asteroide donde podría vivir
ese personaje.
3. Imagina cómo será ese personaje: de qué
manera hablará, será serio/a o
divertido/a, extrovertido/a o tímido/a, qué
hace todo el tiempo, cómo irá vestido/a.
4. Escribe su encuentro con El principito.

Para tener en cuenta:

● Observa que el principito siempre describe muy bien cómo es el

asteroide y de qué personaje se trata.
● Ten en cuenta usar los guiones para los diálogos.
5. Repasa tu texto hasta que estés satisfecho del resultado.
6. Puede ser compartido con el resto de la clase y ver qué nuevo
universo ha resultado con todos los personajes y asteroides
nuevos que entre todos han creado.
7. Pueden dibujar un boceto del personaje y el lugar donde habita,
igual que Saint-Exupéry dibujó a los personajes de su relato.
Cuestionario para analizar El Principito (ORAL)
Capítulo I:
“Dibujante fracasado”.
¿Cuál fue el primer dibujo que hizo cuando tenía seis años? Enseña el
dibujo a los mayores, ¿que responden? ¿Cómo interpretaban el dibujo
los adultos? ¿Qué representaba? ¿Qué necesitan las personas
mayores?, ¿por qué? Deja la carrera de pintor y se hace piloto, ¿qué
gente va a conocer?

Capítulo II:
“Avería… extraño encuentro”
¿Cómo conoce al principito? ¿Qué quería el Principito? ¿Era un niño
perdido? ¿Qué le dibuja primero? ¿Qué dibujos hizo antes de acertar?
¿Qué dibujo convenció al Principito?

Capítulo III:
“Empezando a conocerse”
Empiezan a preguntarse, ¿de dónde vienen los dos? Pero, el Principito,
¿le dice de donde viene? ¿Por qué no quiere una cuerda para atar el
cordero?

Capítulo IV:
“Haciendo de astronautas”.
¿Cómo era su planeta? ¿Cómo se llama su planeta? ¿Quién lo
descubrió?
¿Qué le sucedió al descubridor? ¿Qué aman las personas grandes? El
aviador se ha hecho grande, ¿por qué?

Capítulo V:
“El drama de los baobabs”
¿Qué son los boabats? ¿Qué comen los corderos?
Capítulo VI:

¿Cuál fue la única distracción del principito durante mucho tiempo?

¿Vos, alguna vez lo viste? ¿Qué te parecen?

Capítulo VII:

¿Para qué sirven las espinas? ¿Por qué el principito lloró (estalló
bruscamente en sollozos)?

Capítulo VIII:

¿Cómo era la flor del principito? ¿Por qué el principito dice que era
demasiado joven para amar su flor?
Capítulo XI:

¿Por quién estaba habitado el segundo planeta? ¿Qué significa admirar?

¿Qué continúa diciendo el principito de las personas mayores?

Capítulo XII:

¿Quién habitaba el tercer planeta? ¿Por qué bebía el bebedor? ¿De qué
tenía vergüenza?

Capítulo XIII:
¿Quién habitaba el cuarto planeta? ¿Qué hace el hombre de negocio con
las estrellas? ¿Dónde guarda el número de estrellas?

Capítulo XIV:
¿Cuál era la consigna que para el farolero? ¿Cuánto tiempo hablaron el
principito y el farolero? ¿Cuántas puestas al sol se podían disfrutar
cada 24 horas en el quinto planeta?

Capítulo XV:
“Anciano y libros”.
¿Cuál es el número de planeta de este capítulo y quién lo habitaba?
¿Qué significa efímera?
¿Cómo es el planeta del geógrafo? ¿Qué hace el geógrafo? ¿Qué
responde el geógrafo cuando el Principito le pregunta por océanos,
montañas,…de su planeta? ¿Por qué responde así? El geógrafo
deambula por el mundo, ¿por qué? ¿Qué pasa con la moralidad de los
exploradores? ¿Cómo se apuntan los relatos de los exploradores?
¿Cómo es el planeta del Principito? ¿Qué es lo efímero? ¿Y su flor? ¿Qué
aconseja al final el geógrafo al Principito?

Capítulo XVI:
“Llega a la Tierra”
¿Cómo describe el Principito la Tierra?

Capítulo XVII:
“Serpiente del desierto”
¿Qué pasa al ingenioso? ¿Qué pasa con los hombres y la Tierra? ¿Por
qué se sorprende el Principito? ¿Dónde ha caído y qué se encuentra?
Un animal raro, pero el más poderoso…

Capítulo XVIII:
“La flor de tres pétalos”
¿Qué encuentra en el desierto? ¿Qué le pregunta? ¿Cómo son los
hombres?

Capítulo XIX:
“Alta montaña: eco”
¿Por qué subía a una montaña tan alta? ¿Quién responde a sus
preguntas? El planeta es muy raro, ¿por qué?