PROYECTO DE APRENDIZAJE N°

“INVESTIGAMOS PARA DESCUBRIR Y DIVERTIRNOS”

SESION SIGNIFICATIVA N°0

“LAS ESTRELLAS EN EL ESPACIO”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.: Leonard Euler

DIRECTOR: William Bornas Ríos

PROFESORA: Fabiola Moscoso Tejada

SECCIÓN: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 18 de setiembre del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Ciencia y Tecnología

Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace
preguntas en base a su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular, describir, compara aspectos del objeto
o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió
Competencia Capacidad Desempeños
Indaga mediante métodos  Problematiza  Obtiene información sobre las características de los objetos,
científicos para construir situaciones para seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y
conocimientos hacer indagación. establece relaciones entre ellos. Registra la información de
 Diseña estrategias diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
para hacer
indagación.
 Genera y registra
datos o información.
  Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.
Criterio de Evaluación  Investiga sobre las estrellas para descubrir algunas de sus características. Comunica sus
descubrimientos.
Instrumento de Evaluación  Observación
 Cuaderno de campo
 Lista de Cotejo
Propósito de la  Que las niñas y los niños exploren su entorno desde la observación, para reconocer las
experiencia características de los astros que forman parte de la naturaleza, como las estrellas y las
constelaciones.
Producto  Conocen sobre las estrellas en el espacio
 Elaboran varitas mágicas de estrellas

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños Oración
- Saludo a Dios Canciones
- Canciones Carteles
- Control de carteles permanentes
INICIO ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos los siguientes materiales:
 1 catalejo de material reciclado
 1 sobre de gemas de color azul ya hinchadas den agua.
 1 sobre de lentejuelas en forma de estrella

MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a salir al patio y con tizas dibujan estrellas en el piso.
 Piso
- Después se pregunta ¿Qué dibujaron? ¿En dónde están las estrellas? ¿De qué color son? ¿Por Tizas
qué podemos verlas? ¿Por qué hay tantas? ¿Les gustaría investigar sobre las estrellas? Los
niños responden.
- Presentamos el propósito del día diciéndoles que hoy investigaremos acerca de la luna para
saber por qué están en el cielo y qué hacen allí.

DESARROLLO APLICACIÓN:
Observación:
- Presentamos la siguiente imagen:

Lámina

Pregunta:
- Se pregunta a los niños ¿Qué sabemos sobre las estrellas? ¿Qué hacen las estrellas en el
cielo? ¿Por qué brillan las estrellas? Los niños responden.

Hipótesis:
- Los niños dan una posible explicación acerca de la pregunta planteada.
- Se presenta el cuadro de registro de hipótesis:
 Cuadro
Plumones

- Se anotan las predicciones que harán.

Investigación: Video
- Motivamos a los niños a ver el video “¿Por qué brillan las estrellas?”:
https://www.yo
utube.com/watc
h?v=b1vovVHkZ
80

- Después se pregunta ¿Por qué brillan las estrellas? ¿Qué utilizaban los barcos antes para
ubicarse cuando navegaban? ¿Con qué se puede ver las estrellas y constelaciones? Los niños
responden.
- Comentamos que las estrellas como vimos en el video, eran las que iluminaban junto a la luna, Tarjetas
el camino de los barcos viajeros.
- Comentamos que las constelaciones como lo vimos en este video, son un grupo de estrellas
que uniéndolas con líneas tienen algunas formas.
- Con ayuda de tarjetas presentamos algunas constelaciones.
 Catalejo
Panel

Experimentación:
Miramos las estrellas:
- Pegamos previamente en la pizarra un panel de estrellas de diferentes tamaños en un fondo
negro.
- Decimos a los niños que vamos a imaginar que la pizarra es el espacio y vamos a ver a las
estrellas.
- Pedimos a los niños que saquen el catalejo que solicitamos.
- Se acercan al panel y con su catalejo observan las estrellas.

Cartulina negra
Tizas

Creando constelaciones:
- Pegamos sobre las paredes cartulinas negras grandes con estrellas.
- Invitamos a los niños a que con tiza puedan crear constelaciones uniendo las estrellas.
- Se agrupan y trabajan en su cartulina.
- Nombran sus constelaciones.

Las estrellas en un frasco:

- Se propone a los niños hacer un experimento con las estrellas.
- En un frasco transparente colocan las gemas de agua sin color. Frasco
- Colocan las lentejuelas de estrellas, agua y las mezclan con un palito. transparente
- Con ayuda de una linterna, alumbrarán la base del frasco y observarán cómo salen destellos Gemas de agua
de luz como las estrellas. Lentejuelas de
escarche
Agua

- Describen lo que sucedió.

- Se llevarán a casa el frasco para jugar en la noche y vean lo que sucede a oscuras.

Análisis de resultados:
- Se pregunta a los niños ¿Qué aprendimos sobre las estrellas? ¿Qué pensábamos antes de
investigar? ¿Qué aprendimos ahora? Los niños responden
- Analizan los resultados para ver si apoyan o no sus hipótesis.

Cuadro

- Se proporciona a los niños una cartulina con la inicial de su nombre y forman una constelación.
Cartulina negra
 Estrellas
Tizas

- Repasan las constelaciones en tarjetas con lana y aguja roma.

Tarjetas
Lana
Aguja roma

Conclusión de los resultados:

- Se pregunta ¿Qué sabemos sobre las estrellas? Los niños responden.
- Los niños comparten lo que aprendieron sobre las estrellas.
- Se propone a los niños elaborar una varita de estrella.
- Entregamos el molde de estrella de microporoso escarchado, lo recortan y pegan ambas caras.
- Pegan un sorbete grueso o palito de papel de periódico y listo ya tienen la varita mágica de
estrella.
Microporoso
escarchado
dorado
Sorbete grueso
Papel periódico
- Se proporciona la hoja de trabajo y dibujan representando lo que descubrieron y comprobaron.

Fichas

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué me
servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo hice? ¿Qué
producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy investigamos sobre las estrellas y cómo es
que están en el cielo iluminando junto a la luna, formando entre ellas constelaciones.
COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de niños) y de manera externa (a
otros compañeros, a los padres y a la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en
esta experiencia como parte del proyecto.
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje “INVESTIGAMOS PARA DESCUBRIR Y DIVERTIRNOS”

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Significativa LAS ESTRELLAS EN EL ESPACIO

Área Ciencia y Tecnología Competencia Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

Criterio de Evaluación Investiga sobre las estrellas para descubrir algunas de sus características. Comunica sus descubrimientos.

Fecha Lunes 18 de setiembre del 2023

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
01
02
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04
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08
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10
11
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13
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15
 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje “INVESTIGAMOS PARA DESCUBRIR Y DIVERTIRNOS”

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Significativa LAS ESTRELLAS EN EL ESPACIO

Área Ciencia y Tecnología Competencia Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

Criterio de Evaluación Investiga sobre las estrellas para descubrir algunas de sus características. Comunica sus descubrimientos.

Fecha Lunes 18 de setiembre del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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15
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°
“INVESTIGAMOS PARA DESCUBRIR Y DIVERTIRNOS”

SESION SIGNIFICATIVA N°02

“LOS SERES VIVOS Y NO VIVOS”

AREA EJE: Ciencia y Tecnología
I. DATOS INFORMATIVOS:
Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su Explora los objetos, el espacio y hechos
que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
Leonard Euler
I.E.I.: al observar, manipular,
información describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral o gráficaBornas
William lo que Ríos
hizo y aprendió
DIRECTOR:
Competencia Capacidad Desempeños
PROFESORA: Fabiola Moscoso Tejada
Indaga mediante  Problematiza situaciones  Obtiene información sobre las características
métodos
SECCIÓN: para hacer
5 indagación.
años de los objetos, seres vivos o fenómenos
científicos para  Diseña estrategias para naturales que observa y/o explora, y
NIVEL:
construir Inicial
hacer indagación. establece relaciones entre ellos. Registra la
conocimientos información
del 2023 de diferentes formas (dibujos,
DURACIÓN  GeneraMartes 19 de
y registra setiembre
datos o
fotos, modelados).
información.
 Analiza datos e
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su AREA: Ciencia y Tecnología
indagación.
Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace
Criterio
preguntas en base  Indaga
de a su sobre
curiosidad, los seres
propone vivos
posibles y no vivos
respuestas, que hay
obtiene en la naturaleza
información para
al observar, manipular, describir, compara aspectos del objeto
Evaluación obtener información sobre sus características.
o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió
 Representa sus descubrimientos a través del dibujo y los comunica al adulto
Competencia que lo acompaña. Capacidad Desempeños
Indaga mediante
Instrumento  Observación  Problematiza situaciones
de métodos  Obtiene información sobre las características de los objetos,
científicos
Evaluación para construir
 Cuaderno de campo para hacer indagación. seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y
conocimientos establece relaciones entre ellos. Registra la información de
 Lista de Cotejo  Diseña estrategias para diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
hacer indagación.
Propósito de la  Que las niñas y los niños investiguen
Genera y registra datos oacerca de los seres que forman parte
experiencia de la naturaleza, para así fomentar
información. en ellos actitudes de respeto y cuidado
del medio ambiente.
 Analiza datos e
Producto  Exploran seres y objetos del entorno.
información.
 Reconocen a seres vivos y no vivos para reconocer su importancia en la
naturaleza y fomentar actitudes de respeto como forma de cuidar el medio
ambiente.
  Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.
Criterio de Evaluación  Indaga sobre los seres vivos y no vivos que hay en la naturaleza para obtener información
sobre sus características.
 Representa sus descubrimientos a través del dibujo y los comunica al adulto que lo
acompaña.
Instrumento de Evaluación  Observación
 Cuaderno de campo
 Lista de Cotejo
Propósito de la  Que las niñas y los niños investiguen acerca de los seres que forman parte de la naturaleza,
experiencia para así fomentar en ellos actitudes de respeto y cuidado del medio ambiente.
Producto  Exploran seres y objetos del entorno.
 Reconocen a seres vivos y no vivos para reconocer su importancia en la naturaleza y
fomentar actitudes de respeto como forma de cuidar el medio ambiente.
 Elaboran un álbum de seres vivos y no vivos

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños Oración
- Saludo a Dios Canciones
- Canciones Carteles
- Control de carteles permanentes
INICIO ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos los siguientes materiales:
 1 insecto vivo en un frasquito transparente con agujeros en la tapa para que pueda respirar y
tierrita húmeda (no mojada) y hojas frescas.
 1 imagen de un ser vivo o no vivo

MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a salir al patio a jugar “El rey manda”:
- Explicamos que deberán hacer lo que el rey manda hacer. Nos colocamos una corona y damos las consignas:
 El rey manda que…, nombres lo que ves en la naturaleza.
  El rey manda que…, imites a un ser vivo.
 El rey manda que…, te pares al lado de un ser vivo.
 El rey manda …, que agarres un ser no vivo.
 El rey manda que…, crezcas como un ser vivo.
 El rey manda que…, nombres un ser no vivo, etc.

Juego
Corona

- Después se pregunta ¿A qué jugaron? ¿Qué debían hacer? ¿Al lado de quién se pararon? ¿Cuál
era el ser no vivo que nombraron? ¿Qué saben acerca de los seres vivos y no vivos? Los niños
responden.
- Presentamos el propósito del día diciéndoles que hoy investigaremos sobre los seres vivos y no
vivos que forman parte de nuestra la naturaleza para aprender a respetar y cuidar todo lo que en
ella hay.
DESARROLLO APLICACIÓN:
Observación:
- Colocamos sobre las mesas una maceta con una planta y una piedra grande.
- Pedimos a los niños que observen ambos seres.

Macetas
Piedras

Pregunta:
- Se pregunta a los niños ¿Quién es un ser vivo y quién es no vivo? Los niños responden.
Hipótesis:
- Los niños dan una posible explicación acerca de la pregunta planteada.
- Se presenta el cuadro de registro de hipótesis:

Video
https://www.y
- Se anotan las predicciones que harán. outube.com/w
atch?v=_W2N
uihVz2M
Investigación:
- Motivamos a los niños a ver el video “Seres vivos e inertes”:

- Después se pregunta ¿Quiénes son los seres vivos? ¿Quiénes son los seres no vivos? ¿Qué
sucede con los seres vivos? ¿Qué sucede con los seres que no tienen vida o inertes? ¿Qué
 necesitan los seres vivos? ¿Los seres inertes necesitan de agua o aire para vivir? ¿Nosotros Piedras
somos seres vivos o no vivos? Los niños responden. Agua
Aire
Experimentación: Tierra
Observamos seres no vivos:
- Colocamos sobre las mesas piedras, agua, tierra y aire en una bolsa.

- Dejamos que los niños manipulen y describan las características de estos seres.
- Se pregunta ¿Estos seres de la naturaleza, son vivos o no vivos? ¿Por qué? ¿Sienten? ¿Se
alimentan? ¿Crecen? Los niños responden.
- Decimos que no tienen vida porque no sienten ninguna necesidad de alimentarse, del calor del sol Frasco
o de poder crecer.
Insectos
Hojas
Observamos un ser vivo: Tierra
- Solicitamos a los niños que saquen el frasco con el insecto que pedimos. Lupa
- Los niños observan todas sus características para descubrir que es un ser vivo.

- Se pregunta ¿Estos seres de la naturaleza, son vivos o no vivos? ¿Por qué? ¿Sienten? ¿Se
alimentan? ¿Crecen? ¿Caminan o se mueven? ¿Pueden morir? Los niños responden. Parque
Plantas
- Nombran características que observan en los insectos: tamaño, desplazamiento, movimiento. Personas
- Se pregunta ¿Qué sucede con la tierra que está en el frasco, hace lo mismo que el insecto? ¿Qué
sucedería al insecto lo aplastamos? ¿Qué sucedería con la tierra? Los niños responden.

Visitando la naturaleza:
- Se propone a los niños salir a la calle o al jardín para observar y encontrar solo seres vivos.
- Salimos y observan el entorno. Nombran qué seres vivos ven, plantas, animales y personas.

Cuadro
Plumones

Análisis de resultados:
- Se pregunta a los niños ¿Quién es un ser vivo y quién es no vivo? ¿Por qué? ¿Qué descubrieron
sobre ellos? Los niños responden
- Analizan los resultados para ver si apoyan o no sus hipótesis.

Papelote
Plumones

- Se agrupan y se proporciona un papelote con un cuadro para que dibujen lo que descubrieron
acerca de los seres vivos y no vivos.

- Exponen sus dibujos explicando la diferencia entre los seres vivos y no vivos.

Conclusión de los resultados: Imágenes

- Se pregunta ¿Qué sabemos ahora sobre los seres vivos y no vivos? Los niños responden. Cartulina
- Se propone a los niños elaborar un álbum de los seres vivos y no vivos para la biblioteca del aula.
 - Solicitamos las imágenes de los seres vivos y no vivos y las clasifican.

Fichas

- Luego en hojas de cartulina las pegan. En la parte de abajo, escriben a su manera sus nombres.
- Agrupamos las hojas y colocamos tapas al álbum.
- Lo colocan en la biblioteca para que lean cuando lo deseen.
- Se proporciona la hoja de trabajo y dibujan representando lo que descubrieron y comprobaron.

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué me
servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo hice? ¿Qué producto
obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy aprendimos que los seres vivos, necesitan
alimentarse, la luz del sol, el agua, crecen se reproducen y mueren y los seres no vivos, no
tienen vida pero son indispensables para la vida de los seres vivos.
COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de niños) y de manera externa (a
otros compañeros , a los padres y a la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje “INVESTIGAMOS PARA DESCUBRIR Y DIVERTIRNOS”

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Significativa LOS SERES VIVOS Y NO VIVOS

Área Ciencia y Tecnología Competencia Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

Criterio de Evaluación  Indaga sobre los seres vivos y no vivos que hay en la naturaleza para obtener información sobre sus características.
 Representa sus descubrimientos a través del dibujo y los comunica al adulto que lo acompaña.
Fecha Miércoles 20 de setiembre del 2023

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
01
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje “INVESTIGAMOS PARA DESCUBRIR Y DIVERTIRNOS”

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Significativa LOS SERES VIVOS Y NO VIVOS

Área Ciencia y Tecnología Competencia Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

Criterio de Evaluación  Indaga sobre los seres vivos y no vivos que hay en la naturaleza para obtener información sobre sus características.
 Representa sus descubrimientos a través del dibujo y los comunica al adulto que lo acompaña.
Fecha Martes 19 de setiembre del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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04
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06
07
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 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°
“INVESTIGAMOS PARA DESCUBRIR Y DIVERTIRNOS”

SESION SIGNIFICATIVA N°03

“LA LUNA, SATÉLITE DE LA TIERRA”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.: Leonard Euler

DIRECTOR: William Bornas Ríos

PROFESORA: Fabiola Moscoso Tejada

SECCIÓN: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Miércoles 20 de setiembre del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Ciencia y Tecnología

Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno,
hace preguntas en base a su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular, describir, compara aspectos
del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió
Competencia Capacidad Desempeños
Indaga mediante  Problematiza situaciones para hacer indagación.  Obtiene información sobre las
métodos científicos para  Diseña estrategias para hacer indagación. características de los objetos, seres
construir conocimientos vivos o fenómenos naturales que
 Genera y registra datos o información.
observa y/o explora, y establece
 Analiza datos e información. relaciones entre ellos. Registra la
  Evalúa y comunica el proceso y resultado de su información de diferentes formas
indagación. (dibujos, fotos, modelados).
Criterio de Evaluación  Investiga sobre la luna para descubrir algunas de sus características. Comunica sus
descubrimientos.
Instrumento de  Observación
Evaluación  Cuaderno de campo
 Lista de Cotejo
Propósito de la  Que las niñas y los niños exploren su entorno desde la observación, para reconocer las
experiencia características de los astros que forman parte de la naturaleza, como la luna y sus fases.

Producto  Reconocen a la luna como como el satélite natural de la tierra.

 Elaboran una manualidad de las fases de la luna.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia didáctica Actividades del proyecto Recursos

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños Oración
- Saludo a Dios Canciones
- Canciones Carteles
- Control de carteles permanentes
JUEGO DE TRABAJO EN LOS 1. Planificación: Material de
SECTORES - ¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás? Sectores
2. Organización:
- Determinan lo que van a realizar
3. Ejecución:
- Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado
4. Socialización:
- Guardan y ordenan los materiales
- Marcan el sector trabajado
- Explican lo que realizaron en cada sector
5. Representación:
- Dibuja lo que ha trabajado
INICIO ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos los siguientes materiales:
 Traje de astronauta que elaboraron días antes.
 MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a escuchar el canticuento “Ratón travieso, la luna es de
queso”:
Canticuento
- Después se pregunta ¿Cómo se llama la canción? ¿Qué hacía el ratón? ¿De qué https://www.yo
era la luna? ¿Qué pasaba con la luna cuando se la comía? ¿A dónde subía el
utube.com/wat
ratón para comerse a la luna? ¿Conocen a la luna? ¿Cómo es? ¿Qué forma tiene?
¿Por qué está allí? Los niños responden. ch?v=KU2H7Di
HIwM
- Presentamos el propósito del día diciéndoles que hoy investigaremos acerca de la
luna para saber por qué está en el cielo y qué hace allí.
DESARROLLO APLICACIÓN:
Observación:
- Presentamos a la luna y a la tierra. Siluetas

Pregunta:
- Se pregunta a los niños ¿Qué es la luna? ¿Por qué tiene diferentes formas? ¿Por
qué es importante como satélite para nuestro planeta tierra? Los niños responden.

Hipótesis:
- Los niños dan una posible explicación acerca de la pregunta planteada.
- Se presenta el cuadro de registro de hipótesis:

- Se anotan las predicciones que harán.

Investigación:
- Motivamos a los niños a ver el video “La luna satélite de la tierra”:
- Después se pregunta ¿Qué hace la luna? ¿Por qué se llama satélite? ¿Qué hay
en la luna? ¿Qué es la fuerza de gravedad? ¿Qué hace que los mares no se salgan
a la tierra? ¿Quiénes llegaron a la luna? ¿Cómo hay que caminar si estuviéramos
encima de ella como los astronautas? Los niños responden. Cuadro
Papelote
¿La luna cambia de forma?:
- Se pregunta ¿Qué forma tiene la luna? ¿De qué formas podemos verla? ¿Puede
cambiar de forma? Los niños responden
- Presentamos las 4 fases importantes de la luna.

Video
https://www.yo
- Nombramos cada una de ellas se explica por qué la luna parece que cambia de utube.com/watc
forma. h?v=A3raAc08x
qQ
Experimentación:
Alunizando en la luna:
- Motivamos a los niños a ponerse el traje de astronautas porque viajaremos con
nuestra imaginación hasta la luna.
- Ordenamos las sillas como si fueran asientos de tripulantes.
- Se sientan y despegamos el cohete contando en reversa del 10 al 0.
- Salimos del cohete (aula) y pisamos la luna (patio).
- Caminan de puntitas y lentamente como si estuvieran flotando.
La fuerza de gravedad en la luna y la tierra:
- Elaboran un paracaídas de con una hoja de papel sedita, hilo y clips como se Imágenes
observa en las indicaciones.

- Sacan sus sillitas y se suben en ella. Saltan al piso y caen. Traje

- A la cuenta de tres lanzan los paracaídas y observan qué sucede.

- Se pregunta ¿Qué sucedió cuando saltaron de la silla? ¿Qué sucedió con el

paracaídas? ¿Por qué cae al piso al igual que cuando ustedes saltaron? Los niños
responden.
- Ahora toman otros clips y el paracaídas, sueltan ambos al mismo tiempo, observan
si caen más rápido o lento que con el paracaídas.

- Se pregunta ¿Qué sucedió? ¿Quién cayó más rápido y quién más lento? Los niños Paracaídas
responden Clips
- Explicamos que la luna tiene fuerza de gravedad como nuestro planeta tierra, pero
a diferencia de ella, la luna por ser más pequeña tiene menos fuerza y por eso la
gravedad es menor y hace que lo que esté sobre ella flote, en cambio en la tierra
 la fuerza de gravedad es muy fuerte y hace que las cosas se peguen a la
superficie, que es en donde estamos parados y están todas las cosas.

- Pueden lanzar varios objetos pesado y livianos para ver cuáles caen más rápido
que otros.
- Se explica que a mayor peso de un cuerpo mayor gravedad.

Análisis de resultados:
- Se pregunta a los niños ¿Qué forma tiene la luna? ¿Qué es la luna? ¿Cambia de
forma? Los niños responden
- Analizan los resultados para ver si apoyan o no sus hipótesis.

Objetos pesados
y livianos

- Se forman en equipos y a cada uno se le entrega un papelote para que representen

la fuerza de gravedad de la luna y la tierra. Cosas flotando en la luna y cosas
pegadas en la tierra.

- Salen a exponer por grupos y dan sus conclusiones sobre lo que dibujaron.

Conclusión de los resultados:

- Se pregunta ¿Qué podemos decir de la luna? Los niños responden.
- Se propone a los niños elaborar un álbum con las fases de la luna.
- Se proporciona las fichas y los niños aplican diferentes técnicas gráfico plásticas
para decorar.
- Cuando hayan terminado, agrupan las hojas con unas tapas de cartulina y hacen
un dibujo para su portada. Cuadro

Papelote
Plumones

- Se proporciona la hoja de trabajo y dibujan representando lo que descubrieron y

comprobaron.

Fichas
Papel de colores
Plastilina
Cartulina
Cuerda
 Fichas
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la superé?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo hice?
¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy investigaron sobre la luna y
por qué es importante para nuestro planeta tierra.
COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de niños) y de manera
externa (a otros compañeros , a los padres y a la comunidad) los resultados y
aprendizajes obtenidos en esta experiencia como parte del proyecto.
ACTIVIDADES - Acciones de rutina
PERMANENTES DE ASEO,
REFRIGERIO Y RECREO
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje “INVESTIGAMOS PARA DESCUBRIR Y DIVERTIRNOS”

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Significativa LA LUNA, SATÉLITE DE LA TIERRA

Área Ciencia y Tecnología Competencia Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

Criterio de Evaluación Investiga sobre la luna para descubrir algunas de sus características. Comunica sus descubrimientos.

Fecha Miercoles 20 de setiembre del 2023

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Evidencias Aspectos a Retroalimentar

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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje “INVESTIGAMOS PARA DESCUBRIR Y DIVERTIRNOS”

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Significativa LA LUNA, SATÉLITE DE LA TIERRA

Área Ciencia y Tecnología Competencia Indaga mediante métodos científicos
para construir conocimientos
Criterio de Evaluación Investiga sobre la luna para descubrir algunas de sus características. Comunica sus
descubrimientos.
Fecha Miercoles 20 de setiembre del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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