UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA Departamento de Geografía e Historia NIVEL: 1º de ESO TÍTULO: MI TIERRA

Manuel Jesús Fernández Naranjo

Unidad PROYECTO: MI TIERRA
contenidos
B 1.1 B 1.2 B 1.3 B 2.1 B 2.2 Lectura e interpretación de imágenes y mapas de diferentes escalas y características. Percepción de la realidad geográfica mediante la observación directa o indirecta. Interpretación de gráficos y elaboración de estos a partir de datos. Obtención de información de fuentes diversas (iconográficas, arqueológicas, escritas, proporcionadas por las tecnologías de la información, etc.) y elaboración escrita de la información obtenida. La representación de la tierra. Aplicación de técnicas de orientación y localización geográfica. Caracterización de los principales medios naturales, identificando los componentes básicos del relieve, los climas, las aguas y la vegetación; comprensión de las interacciones que mantienen. Observación e interpretación de imágenes representativas de los mismos.

criteri os
1 9 9 1 1 2 3 3 4 1 2

objetiv os
1,2,3 22,23,24 22,23,24 1,2,3 1,2,3 4,5 6,7,8 6,7,8 9,10,11 1,2,3 4,5

CCBB
1/2 2 1/4 / 7/8 2/3 3/5 5 3

B 2.3 Valoración de la diversidad como riqueza que hay que conservar. Localización en el mapa y caracterización de continentes, océanos, mares, unidades del relieve y ríos en el mundo, en Europa y en España. B 2.4 Localización y caracterización de los principales medios naturales, con especial atención al territorio español y europeo.

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OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD
Identificar las líneas básicas del sistema de orientación geográfica. Localizar lugares en el mapa mediante la latitud y la longitud. 3. Decodificar e interpretar información simbólica y describir el contenido de un mapa. 4. Conocer el mapa físico del mundo, de Europa y, especialmente de España. 5. Localizar los elementos más importantes y expresarlos. 6. Reconocer y localizar los medios naturales de España y del mundo. 7. Caracterizar y distinguir la interacción con los rasgos físicos. 8. Relacionar los paisajes con las formas de vida. 9. Conocer problemas medioambientales, especialmente los relacionados con el medio natural. 10. Relacionar los problemas con sus causas y efectos. 11. Exponer acciones que contribuyan a la mejora del medioambiente  Hacer lecturas comprensivas de diferentes fuentes escritas.  Obtener ideas principales y relacionarlas con otras para formar esquemas explicativos.  Comunicar la información utilizando correctamente la expresión escrita y el vocabulario. 1. 2.

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EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CENTRO
Observación del alumnado Cuestionarios individuales Portfolio de materiales en el wiki Rúbricas de los trabajos realizados •

C1, C2, C3, C4 y C9 Faltas de asistencia y de ortografía según los criterios del centro INSTRUMENTOS
Observación del trabajo del alumnado Online y en el cuaderno del alumnado Materiales subidos por el alumnado en sus trabajos Valoración del trabajo y del interés del alumnado

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La puntuación de todos los instrumentos será de 1 a 4, para poder relacionar lo trabajado durante el curso con la valoración del desarrollo de las competencias básicas. • Todas las actividades tendrán el mismo valor y la calificación de la unidad será la nota media de todas las valoraciones realizadas. puntuac equivale ión ncia 1 Apenas trabaja y no pone interés 1,2,3,4 2 Trabajo regular, cierto interés y producción normal 5,6 3 Buen trabajo, interés por lo trabajado y producción de calidad 7,8 4 Gran trabajo e interés y producción excelente. 9,10

CADA TAREA, ACTIVIDAD Y EJERCICIO

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TENDRÁ UNA FASE DE PRESENTACIÓN Y MOTIVACIÓN.

ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
ACTIVIDAD 1: MI PLANETA
ACTIVIDADES y EJERCICIOS
Buscar definiciones de latitud, longitud, movimientos de la tierra y líneas básicas de orientación Explicar los conceptos al resto de la clase Salida al patio a hacer prácticas de orientación y puntos cardinales Cada grupo situará 10 puntos en Google Maps según su latitud y longitud Husos horarios: Cada grupo le planteará a los demás 5 diferencias horarias PRODUCTO ; CADA GRUPO ELABORARÁ UN FORMULARIO DE GOOGLE DOCS CON PREGUNTAS AL RESTO DE LOS GRUPOS
sesione s

RECURS OS Ordenad or Wiki

AGRUPAMIENT OS

CONTENID OS

OBJ. DID.

COMPETENC IAS

2 2 2 2 4

Ordenad or Wiki

GRUPOS COLABORAT.

B1.1 B1.3 B2.1

OB1 OB2 OB3

CCBB1 CCBB2 CCBB3 CCBB4

ACTIVIDAD 2: NOS SITUAMOS
ACTIVIDADES y EJERCICIOS
Localización de continentes y de las cordilleras, ríos y accidentes geográficos más importantes. Cada grupo preparará un continente y elaborará preguntas de situación a los demás EUROPA: con el mismo planteamiento que en la anterior actividad, se dividirán en 4 grupos que plantearán cuestiones a los demás sobre RÍOS, CORDILLERAS, MARES Y OTROS ACCDENTES GEOGRÁFICOS ESPAÑA: con el mismo planteamiento que en la anterior actividad, se dividirán en 4 grupos que plantearán cuestiones a los demás sobre RÍOS, FORMAS DEL RELIEVE, MARES Y OTROS ACCDENTES GEOGRÁFICOS
sesion es MATERI AL agrupamie ntos

CONTENID OS

OB. DID. OB3 OB4 OB5 OB6 OB22 OB23 OB24

CCBB

3
Ordenad or Wiki GRUPOS COLABORAT.

3 3

B2.4

CCBB2 CCBB3 CCBB4 CCBB5

ACTIVIDAD 3: MI MEDIO NATURAL

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CONTENID OS B1.1 B1.2 B1.3 B2.2 B2.3

ACTIVIDADES y EJERCICIOS
Cada grupo elegirá un medio natural, lo estudiará y elaborará un informe (presentación en forma de vídeo) para explicárselo a los demás Problemas medio ambientales detectados en cada medio estudiado Explicación de cada grupo Puesta en común de las diferencias y similitudes de los medios naturales PRODUCTO: VÍDEO CON LAS CONCLUSIONES DEL TRABAJO

sesion es

MATERI AL

agrupamie ntos

OB. DID. OB4 / OB5 OB6 / OB7 OB8 / OB9 OB10 / OB11 OB22 / OB23 OB24

CCBB CCBB1 CCBB3 CCBB4 CCBB5 CCBB7 CCBB8

4 1 3 2 2
Ordenad or Wiki GRUPOS COLABORAT.

EVALUACIÓN 1: CUESTIONARIOS INDIVIDUALES
• •
CUESTIONARIOS POR EL/A PROFESOR/A ONLINE EN EL WIKI CUESTIONARIOS ELABORADOS POR EL ALUMNADO

EVALUACIÓN 2: RÚBRICA DE LOS PRODUCTOS ELABORADOS
valoración

Objetivos didácticos 1. FORMULARIO DE GOOGLE DOCS

MAL (1)
No lo hace o apenas tiene cuestiones Sin interés No las hacen Sin interés No lo hace o es

REGULAR (2)
Lo hace pero con mal formato e incompleto Las hacen pero son pocas y mas planteadas Lo hacen, pero

BIEN (3)
Lo hace con buen formato y completo Las hacen completas y bien planteadas Lo hacen

EXCELENTE (4)
Lo hace con buen formato, completo y aportando novedades Las hacen completas, bien planteadas y añadiendo detalles importantes Lo hacen completo

TOT AL

2. 3.

CUESTIONES DE LOCALIZACIÓN INFORME DE GRUPO

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completo pero sin vídeo Participa y aporta lo de su grupo

muy incompleto Sin interés

incompleto Participa, pero sin aportar

en vídeo Participa, aporta lo de su grupo y detalles diferentes

4.

VÍDEO COMÚN

No participa, sin interés

TOTAL

EVALUACIÓN 3: RÚBRICA DE LOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS
valoración

Objetivos didácticos
5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
12.

MAL (1)
No las identifica. No muestra interés No los localiza. No muestra interés No decodifica ni interpreta No muestra interés No los localiza. No muestra interés No los localiza ni los expresa. No muestra interés No los reconoce ni localiza. No muestra interés Ni los caracteriza ni los distingue. No muestra interés No los relaciona No muestra interés

REGULAR (2)
Las identifica con dificultad Los localiza con dificultad Decodifica e interpreta con dificultad Los localiza con dificultad Los localiza y expresa con dificultad Los reconoce y localiza con dificultad Los caracteriza y los distingue con problemas Los relaciona con dificultad

BIEN (3)
Las identifica bien, sin problemas Los localiza bien, sin problemas Decodifica e interpreta sin problemas Los localiza bien, sin problemas Los localiza y expresa bien, sin problemas Los reconoce y localiza bien, sin problemas Los caracteriza y los distingue sin problemas Los relaciona bien

EXCELENTE (4)
Las identifica bien, sin problemas, y ayuda a los demás Los localiza bien, sin problemas, y ayuda a los demás Decodifica e interpreta sin problemas y ayuda a los demás Los localiza bien, sin problemas, y ayuda a los demás Los localiza y expresa bien, sin problemas, y ayuda a los demás Los reconoce y localiza bien, sin problemas, y ayuda a los demás Los caracteriza y los distingue sin problemas y aporta soluciones y ejemplos Los relaciona y aporta ejemplos

TOT AL

Identificar las líneas básicas del sistema de orientación geográfica. Localizar lugares en el mapa mediante la latitud y la longitud Decodificar e interpretar información simbólica y describir el contenido de un mapa. Conocer el mapa físico del mundo, de Europa y, especialmente de España. Localizar los elementos más importantes y expresarlos Reconocer y localizar los medios naturales de España y del mundo. Caracterizar y distinguir la interacción rasgos físicos.
Relacionar los paisajes con las formas de vida.

con los

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13. 14. 15.

Conocer problemas medioambientales, especialmente los relacionados con el medio natural. Relacionar los problemas con sus causas y efectos. Exponer acciones medioambiente que contribuyan a la mejora del

Ni los conoce ni los relaciona. No muestra interés No los relaciona. No muestra interés No aporta nada. No muestra interés No las hace No muestra interés No las obtiene, ni las relaciona ni hace esquemas explicativos No muestra interés No comunica correctamente la información, ni oralmente, ni por escrito No maneja el vocabulario No muestra interés

Los conoce y relaciona algunos Relaciona algunos Aporta muy poco Las hace, pero con dificultad Obtiene ideas y las relaciona con dificultad pero no es capaz de hacer esquemas explicativos Comunica correctamente la información, mejor por escrito que oralmente Maneja el vocabulario de manera incompleta

Los conoce y los relaciona Los relaciona casi todos, excepto los más complejos Aporta soluciones interesantes Las hace sin problemas Obtiene ideas y las relaciona sin dificultad pero no es capaz de hacer esquemas explicativos Comunica correctamente la información, mejor por escrito que oralmente Maneja bien el vocabulario

Los reconoce, los relaciona y aporta soluciones Los relaciona casi todos, incluso los más complejos Aporta soluciones interesantes y acciones propias Las hace sin problemas y ayuda a los demás Obtiene ideas y las relaciona con dificultad y es capaz de hacer esquemas explicativos

22. 23.

Hacer lecturas comprensivas de diferentes fuentes escritas. Obtener ideas principales y relacionarlas con otras para formar esquemas explicativos.

24.

Comunicar la información utilizando correctamente la expresión escrita y el vocabulario

Comunica correctamente la información. Maneja bien el vocabulario

TOTAL

ADAPTACIONES
 Al plantearse un trabajo en grupo colaborativo, las adaptaciones no significativas se plantearán en la distribución de tareas en cada grupo y en cada actividad.  Las posibles adaptaciones significativas de desarrollarán intentando hacer lo mismo que con las no significativas y siempre con la idea de que se aporte al grupo lo que el alumnado con este tipo de adaptaciones realice.

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