PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

SESION DEL PROYECTO

I. TÍTULO: Experimentamos y descubrimos las características del agua

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO
 FECHA Lunes 17 de octubre del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Ciencia y  Problematiza  Obtiene información  Experimenta con  Observación

Tecnología situaciones para sobre las diversos  Lista de
 Indaga mediante hacer indagación. características de los materiales para cotejo
métodos  Diseña estrategias objetos, seres vivos, describir las
 Cuaderno de
científicos para para hacer hechos y fenómenos propiedades del
campo
construir indagación. de la naturaleza, y agua: color, olor,
conocimientos establece relaciones sabor, forma.
 Genera y registra
entre ellos a través  Representa sus
datos o información.
de la observación, descubrimientos
 Analiza datos e experimentación y sobre la
información. otras fuentes experiencia
 Evalúa y comunica proporcionadas realizada a
el proceso y (libros, noticias, través del dibujo
resultado de su videos, imágenes, y los comunica.
indagación. entrevistas). Describe
sus características,
necesidades,
funciones, relaciones
o cambios en su
apariencia física.
Registra la
información de
diferentes formas
(con fotos, dibujos,
modelado o de
acuerdo con su nivel
de escritura).
 Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas
en base a su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar,
ESTANDAR
manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños a través de la experimentación indagación y observación,
SESION describan las características del agua: color, sabor, olor, forma.
EVIDENCIA DE  Realizan el experimento para descubrir las características del agua.
APRENDIZAJE
 Perseverancia
VALOR
 Solidaridad planetaria

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Acciones de rutina
INICIO APLICACIÓN:
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos por mesa los siguientes materiales:
 1 jarra
 1 botella de agua hervida caliente
 Vasos descartables transparentes
 Cucharitas
 Recipientes con formas para la gelatina

- Preparamos cubos de hielo con caramelos dentro.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Invitamos a los niños a realizar la actividad.

MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a salir al patio a jugar a las carreras.
Llevan sus tomadores de líquido.
- Armamos equipos y juegan a correr.
Juego
 Agua

- Después del juego, preguntamos ¿Tienen sed? ¿Qué podemos

tomar para calmar la sed? Los niños responden.
- Los invitamos a beber el líquido de sus tomadores para calmar la
sed.

- Preguntamos ¿Qué han tomado? ¿Cómo estaba el agua,

refrescante? ¿Les gusta tomar agua, por qué? ¿Por qué Planificador
debemos tomarla? ¿Qué saben sobre el agua? ¿Qué
aprenderemos hoy sobre ella? Los niños responden.
- Comentamos que esta semana, otra vez seremos investigadores
para descubrir de qué forma podemos cuidar nuestros recursos
como el agua y la electricidad.
- Revisamos la planificación y leemos lo que hoy descubrirán
sobre el agua.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
descubriremos cómo es el agua que bebemos haciendo
experimentos con ella.
DESARROLLO APLICACIÓN:
- Comentamos con los niños que, para conocer sobre el agua,
realizaremos algunas experiencias con ella.

Planteamiento del problema: Jarras

- Colocamos vasos descartables de plástico y jarras con agua Agua
sobre las mesas. Vasos

- Invitamos a los niños a llenar los vasos con el agua de las jarras,
con cuidado de no mojarse.
- Pedimos que observen y nos comenten lo que ven.
- Preguntamos ¿Qué sabor tendrá el agua? ¿Es rica o fea? ¿De
 qué color es? ¿A qué huele? ¿De qué forma es? Los niños
responden.
- Comentamos que, así como nosotros tenemos ciertas
características, como el color de cabello, tamaño, etc. el agua Cuadro
también tiene características.
Plumones

Planteamiento de la hipótesis:
- Presentamos el cuadro de registro de hipótesis previas y
anotamos las predicciones que los niños nos dicten sobre las
preguntas planteadas.

¿CÓMO ES EL AGUA?

Plumón
- Preguntamos ¿Cómo es el agua? Los niños responden.
Pizarra

Acuerdos

Elaboración del plan de acción: Cubos de hielo

- Preguntamos ¿Qué podemos hacer para saber cómo es el Caramelos
agua? ¿Qué necesitaremos? ¿Qué podemos utilizar? Los niños Platos
responden.
- Planificamos junto con los niños qué podemos hacer para
investigar sobre el problema planteado.
- Los niños sugieren algunas formas de investigar sobre el tema:
 Observando.
 Utilizando materiales.
 Experimentando

Recojo de datos y análisis de la información:

- Para realizar la actividad, establecemos los acuerdos para la
realización de nuestra actividad:
 Cuidar el material
 Trabajar en orden
 Trabajar en equipo
Agua caliente
- Decimos a los niños que para descubrir cómo es el agua, vamos
Gelatina
a experimentar con ella.
 Experimento: El color y sabor del agua: Vasos
- Proporcionamos los cubos de hielo con caramelo que Recipientes
preparamos. Cucharas

- Pedimos a los niños que observen qué hay dentro de los cubos.
- Preguntamos ¿Qué son? ¿De qué están hechos los cubos de
hielo? ¿Qué tienen dentro? ¿Cómo saben que tienen un
caramelo? ¿Pueden ver a través de los cubos? ¿Por qué? ¿De
qué color es el agua? Escuchamos sus respuestas.
- Ahora los invitamos a tomar un hielo en el platito. Con nuestra
ayuda rompen los cubitos y prueban primero un trocito del hielo y
luego el caramelo.
- Preguntamos ¿Qué sabor tiene el agua del cubito? ¿Tiene el
mismo sabor que el del caramelo? Los niños responden.
Moldes
Agua de gelatina
- Comentamos que probaron si el agua tiene color y sabor.
- Preguntamos ¿El agua tiene color? ¿Qué sabor tiene el agua?
Los niños concluyen que el agua no tiene color, no tiene sabor.

Experimento: el olor, la forma y temperatura del agua:

- Decimos que vamos a preparar agüita de gelatina y debemos
lavarnos las manos.
- Salimos al lavadero, abrimos el caño y observan cómo sale de
él, el agua.
- Preguntamos ¿Qué forma tiene el agua que sale del caño?
¿Está fría o caliente? Los niños responden
- En el aula, colocamos 1 jarrita con agua hervida, un sobre de
gelatina de cualquier sabor, vasitos descartables y otros
recipientes pequeños en el que se pueda vaciar el agua.
- Antes de preparar el agua de gelatina, pedimos que observen el
agua de la jarra. Cuadro
- Preguntamos ¿Y ahora, qué forma tiene el agua? ¿Es igual a la Plumones
que salía del caño? Los niños responden.
- Pedimos que en los vasos se sirvan el agua y la huelan.

Ficha
Colores
- Preguntamos ¿Qué olor tiene el agua? ¿Está fría o caliente?
¿Qué forma tiene? ¿Está como el agua del caño? Los niños
responden.
- Pedimos que agreguen 1 cucharadita de gelatina a sus vasitos y
la mueven.
- Pedimos que huelan y prueben el agua de gelatina.
- Preguntamos ¿A qué huele? ¿Qué sabor tiene? ¿Qué le
agregaron? ¿Es el mismo sabor que cuando no tenía gelatina?
¿Huele igual antes que ahora? Los niños responden.
- Colocamos sobre las mesas los moldes solicitados y echan la
gelatina que prepararon en ellos.
-

- Preguntamos ¿Qué forma tiene el agua? Los niños responden.

- Comentamos que el agua toma la forma del objeto que la
contiene, puede ser circular, cuadrada, cono, estrella o cualquier
otra forma, pero en sí, el agua no tiene forma.
- Comentamos que el agua con la que preparamos nuestro
refresco nos ha demostrado que el agua tiene otras
características.
- Preguntamos ¿Cuál agua e fría o caliente? ¿El agua tiene
forma? ¿Tiene olor? Los niños responden.
- Entonces ¿Qué podemos decir del agua?
- Los niños dan sus conclusiones de cómo descubrieron que el
agua no tiene olor, ni forma.
- Los invitamos a tomar el agüita de gelatina.

Estructuración del saber:

- Se comprueba sus hipótesis en el cuadro de preguntas ¿Cómo
es el agua?
¿CÓMO ES EL AGUA?
 - Los niños expresan lo que descubrieron acerca del experimento
que realizaron.
- Aplican los aprendido en forma individual. Aplicamos las fichas
de trabajo.

Evalúa y comunica resultados:

- Preguntamos ¿Qué les pareció la experiencia que realizamos?
¿Qué descubrieron en ella sobre el agua? ¿En qué tuvieron
dificultad? ¿Cómo resolvieron el problema para saber cómo es el
agua? ¿Entonces qué podemos decir sobre el experimento que
realizamos del agua?
- Los niños nos comentan qué resultados obtuvieron con esta
experiencia y dan sus propias conclusiones sobre lo que
descubrieron, sustentando cuáles son las propiedades del agua.
- Los felicitamos por su trabajo y esfuerzo.
- Si fuera necesario, limpiamos y guardamos los materiales
utilizados.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé?
¿Para qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy aprendieron a
reconocer las propiedades del agua experimentando con ella.
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Proyecto de Aprendizaje: APRENDEMOS A CUIDAR NUESTROS RECURSOS

 Docente:
 Aula:
 Fecha: Lunes 17 de octubre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  EXPERIMENTAMOS Y DESCUBRIMOS LAS CARACTERÍSTICAS DEL AGUA

ÁREA  Ciencia y Tecnología
COMPETENCIA / CAPACIDAD INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Experimenta con diversos materiales para describir las propiedades del
agua: color, olor, sabor, forma.
 Representa sus descubrimientos sobre la experiencia realizada a través
del dibujo y los comunica.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

 Proyecto de Aprendizaje: APRENDEMOS A CUIDAR NUESTROS RECURSOS

 Docente:
 Aula:
 Fecha: Lunes 17 de octubre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  EXPERIMENTAMOS Y DESCUBRIMOS LAS CARACTERÍSTICAS DEL AGUA

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
 Ciencia y Tecnología
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
 Experimenta con diversos materiales para describir las propiedades del
agua: color, olor, sabor, forma.
 Representa sus descubrimientos sobre la experiencia realizada a través
del dibujo y los comunica.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 EXPERIMENTO: LAS PROPIEDADES DEL AGUA

 Dibuja según cada pregunta

.
ANTES DE EMPEZAR
1. MATERIALES

2. ¿QUÉ CREO QUE PASARÁ?

3. PASOS QUE VOY A SEGUIR

REALICÉ EL EXPERIMENTO

4. ¿QUÉ OCURRIÓ?
 EXPERIMENTO: PROPIEDADES DEL AGUA

• Responde a cada pregunta dibujando.

 ¿CÓMO ES EL AGUA?

 Escucha y responde:
1. El agua es un elemento que se encuentra
en la naturaleza.

V F
2. Completa las propiedades del agua.

• No tiene

COLOR

• No tiene

SABOR

• No tiene
FORMA

OLOR
• Si tiene
 CONTANDO Y PINTANDO

 Colorea las gotitas según indica cada número.

4
1

3
 ¿EN DÓNDE ENCONTRAMOS AGUA?

 Marca la casilla con X en los lugares en donde podemos encontrar agua.

EL AGUA ES MUY IMPORTANTE PARA LA VIDA DE

TODOS LOS SERES VIVOS.
ENCONTRAMOS EL AGUA EN DIFERENTES LUGARES
COMO:
Ríos Mares

Rocas Glaciares

Lagos Desiertos
 ¿EL AGUA TIENE COLOR?

 Colorea el recuadro del color que crees que tiene el agua. Rellena la gotita con bolitas de papel de ese color.
 ¿CUÁLES SON TRANSPARENTES?

 Pega bolitas de papel encerrando los objetos que son transparentes como el agua.
 LA FORMA DEL AGUA

 Colorea de qué forma crees que es el agua y explica por qué

 EL SABOR DEL AGUA

 Marca con X los sabores que crees que tiene el agua: dulce, salado, ácido, amargo, picante.
 Escribe en el rectángulo a tu manera el nombre del sabor.
 EL OLOR DEL AGUA

 Punza el contorno de el objeto que crees que tiene el olor del agua.
 ¿QUÉ SONIDO TIENE EL AGUA?

 Escucha el sonido del agua y pinta cómo suena.

SONIDO DEL AGUA: https://www.youtube.com/watch?v=aD7xy14SwvU
 Dibuja con acuarela mientras escucho el sonido del agua.
 PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL
TALLER DE PLAN LECTOR

I. TÍTULO: El viaje del agua

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO
 FECHA Lunes 17 de octubre del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

COMUNICACIÓN:  Reflexiona y  Opina dando razones  Se familiarizan  Observación

 Lee diversos evalúa la forma, el sobre algún aspecto con diversos  Lista de
tipos de textos contenido y del texto leído (por sí textos escritos, cotejo
escritos en contexto del texto mismo o a través de un en este caso a
 Cuaderno de
lengua materna. escrito. adulto), a partir de sus través de la
campo
intereses y experiencia. lectura de un
cuento.
 Comenta qué
emociones le
generó leer un
cuento sobre el
ciclo del agua.
 Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos
complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de
ESTANDAR información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante
para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del
texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
 Que las niñas y los niños se familiaricen con diversos textos escritos, en este caso a
PROPOSITO DE LA
través de la lectura de un cuento y comentan las emociones que le generó conocer
SESION
cómo viaja el agua para llegar hasta su casa.
 Se acercan a diversos textos escritos, en este caso, a través de la lectura de un cuento
EVIDENCIA DE sobre el ciclo del agua.
APRENDIZAJE  Valora al agua como recurso de la naturaleza que se necesita para la vida de los
seres vivos.
 Perseverancia
VALOR
 Solidaridad planetaria

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS
 RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Acciones de rutina
INICIO PRESENTACIÓN:
- Motivamos a los niños a salir al patio a bailar la canción “Gotitas
de agua”:

Canción
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=QJGGC8XqXuY

- Decimos a los niños que imaginaremos que somos gotitas e

agua.
- Ponemos la canción y los niños re4presentan con movimientos
lo que dice la canción.
- Terminado el baile, preguntamos a los niños ¿Les gustó bailar la
canción? ¿Qué éramos? ¿Qué hacíamos las gotitas de agua?
¿De dónde salen las gotitas de agua? ¿Qué pasa cuando se
juntan? ¿A dónde irán las gotitas? ¿Les gustaría escuchar un
lindo cuento sobre ellas? Los niños responden
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
leeremos un cuento que nos enseñará a dónde van las gotitas
de agua.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Invitamos a los niños a ponerse cómodos en asamblea. Puede
ser sobre petates, alfombras, cojines o cualquier otro material
que sea cómo para los niños.
- Decimos a los niños que vamos a recordar los acuerdos que
establecimos anteriormente para este taller, para que la actividad
sea lo más placentera.
 Guardar silencio a la hora de la lectura

Acuerdos

 Estar atentos
- Luego de recordar los acuerdos, decimos que ya estamos listos
para empezar nuestra lectura del día de hoy.
- Tenemos dos opciones: el cuento del video o el cuento de las
fichas del libro. Será a nuestra determinación.
- Presentamos el cuento “La aventura del agua”:
Video
https://
www.youtube.co
m/watch?v=-
u9iaMy0klQ

- Leemos el título. Preguntamos ¿De qué creen que trata esta

historia? ¿Quién es el personaje que está tan contenta? ¿A
dónde creen que estará yendo? Los niños responden.
Fichas
- Ven el cuento o proporcionamos las fichas de la lectura.
- Iniciamos la lectura con ayuda de láminas.
- Los niños siguen la historia a través de los dibujos.

- Durante la lectura, prestamos atención a las preguntas o los

comentarios que los niños puedan hacer los niños para
absolverlas.
- En algunas de las imágenes nos detenemos para preguntar a los
niños y escuchamos sus respuestas.
- Después de escuchar la lectura, realizamos preguntas y los
niños responden dibujando en sus pizarritas:
 ¿En dónde estaba la gotita al inicio del cuento? Dibuja
 ¿Quién la calentó a ella y a sus amigas? Dibuja Pizarra
 ¿Qué pasó con ellas antes de subir al cielo? Responde Plumones
 ¿En qué se convirtieron? Dibuja
 ¿Qué pasó en su camino? Cuenta
 ¿En qué se convirtieron para ayudar? Dibuja
 ¿A qué lugares viajaron? Responde
  Al final del cuento ¿A dónde llegaron? Dibuja
- Hacemos hincapié en que el agua inició el viaje en el mar y
terminó en él.
- Conversamos con los niños sobre qué les pareció este cuento y
cómo es que la gotita y sus amigas, ayudaron al lugar que
necesitaba de agua y después siguieron su viaje por distintos
lugares, hasta llegar a las casas, a la hidroeléctrica y finalmente
retornaron al mar para comenzar otra vez su viaje.
- Damos un espacio de reflexión sobre la importancia del agua y
cómo es que tiene que viajar tanto para llegar a nuestra casa y
que la podamos utilizar.
- Preguntamos a los niños ¿Si hubieran sido la gotita, habrían
hecho ese largo viaje? ¿Por qué? ¿Qué nos enseña este cuento
sobre el ciclo del agua? Los niños responden sus pareceres.
- Comentamos que esta historia, nos enseña sobre el ciclo del
agua y su importancia para todos nosotros.

Cuento el ciclo del agua:

- Proponemos a los niños elaborar nuestro cuento del viaje del
agua.
- Proporcionamos la ficha de trabajo para que los niños la
coloreen.

Ficha

- Recortan cada pieza y doblan por la mitad cada gotita.

- Luego las unen por la parte de atrás. Video
- Se puede ver las instrucciones en el video: https://
www.youtube.co
m/watch?
v=c0EtIU8ojo8

Fichas
- Luego del juego, trabajan las fichas de comprensión de lectura. Plumones
 - Felicitamos su esfuerzo y participación en esta actividad.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy leyeron un
cuento que nos enseñó cómo viaja el agua y lo importante que
es para todos tenerla..
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Proyecto de Aprendizaje: APRENDEMOS A CUIDAR NUESTROS RECURSOS

 Docente:
 Aula:
 Fecha: Lunes 17 de octubre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  EL VIAJE DEL AGUA

ÁREA  Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Se familiarizan con diversos textos escritos, en este caso a través de la
lectura de un cuento.
 Comenta qué emociones le generó leer un cuento sobre el ciclo del agua.
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 CUADERNO DE CAMPO

 Proyecto de Aprendizaje: APRENDEMOS A CUIDAR NUESTROS RECURSOS

 Docente:
 Aula:
 Fecha: Lunes 17 de octubre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  EL VIAJE DEL AGUA

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
 Comunicación
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
 Se familiarizan con diversos textos escritos, en este caso a través de la
lectura de un cuento.
 Comenta qué emociones le generó leer un cuento sobre el ciclo del agua.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 LA GOTITA DE AGUA TRAVIESA

 Escucha la lectura. Colorea la lámina.

Gotita, era una inquieta gota de agua que estaba en el mar. Era tan
traviesa que no podía parar en ningún sitio.
Su madre, Doña Gota, le avisaba continuamente, diciéndole:
-Gotita, si no te portas bien, te vas a meter en apuros. No te alejes de
mí, que el mar es muy grande y te puedes perder.
Pero Gotita no le hacía caso a su madre. Y seguía hacia arriba, hacia
abajo, mirando a todas partes, para ver qué descubría.
En una de sus subidas a la superficie del mar, se sintió
atraída por un gran disco amarillo que brillaba en lo alto y
del que se desprendía un cierto calor. Cuando más
distraída estaba mirándolo, sintió un fuerte empujón, que
la llevaba hacia arriba.
-¡Mamá! ¡Que me empujan! - chilló angustiada Gotita.

Pero su madre no la oyó, y la traviesa gotita, subiendo a toda velocidad,

fue a parar a una nube.
Gotita miró a su alrededor y vio que miles de gotitas como ella estaban
preparadas para bajar colgadas de unos paraguas, que parecían
paracaídas.
-¿Quiénes sois vosotras?- preguntó Gotita.
-¿A dónde vais colgadas de esos paraguas?.
.

-Somos la lluvia- le contestaron las gotas. Estamos esperando a que

sople el aire, entonces todas juntitas caeremos a la tierra, para regar sus
campos.
-Si me dejas ir contigo, te prometo que no tendré miedo- le dijo Gotita a
su vecina de al lado. Y, las dos gotitas, cogidas de la mano, y sopladas
por el viento, fueron cayendo hacia abajo, hasta terminar encima de una
reseca florecilla.
La flor, al sentir la caricia de las gotitas, estiró sus pétalos y sus
sépalos y miró feliz y agradecida a las gotas de agua, que le
habían devuelto la vida y se quedaron para siempre con la flor,
convertidas en gotas de rocío.

.
COMPRENDO LO QUE LEO

LA GOTITA DE AGUA TRAVIESA

 Responde correctamente.
1. ¿Por quién se sintió atraída Gotita?

2. ¿A dónde fue a parar?

3. ¿Quiénes eran aquellas gotitas? dibuja

4. ¿Quién tenía que empujar a las gotitas para poder bajar?

5. ¿Qué le pasó a la flor cuando sintió la lluvia?

6. ¿En qué se convirtió Gotita?

 EL CICLO DEL AGUA

 Escucha y une con una línea según corresponda.

El agua del mar es

calentada por el sol
y las gotitas se
evaporan y suben al
cielo.

Con el aire más frío

que hay en el cielo,
las gotitas se
condensan y forman
nubes.

Las corrientes de aire

en el interior de las
nubes hacen batir las
gotas que, haciéndose
más grandes y
pesadas, caen al suelo
en forma de lluvia.

Los arroyos vienen

al valle y se
convierten en ríos
que fluyen hacia el
mar.
 NECESITAMOS EL AGUA PARA…

 Pega en cada burbuja la utilidad que tiene el agua.

 Colorea, recorta y pega en las burbujas
 MANUALIDAD

 Colorea, recorta cada gotita y sigue las instrucciones para elaborar el ciclo del agua.
 EL CICLO DEL AGUA

 Colorea, recorta y pega en donde corresponde.

Evaporación

Acumulación Condensación

Precipitación
 ¿CÓMO CUIDAR EL AGUA?

 Observa y haz si se cuida el agua o X si no se cuida .

 ¿QUÉ HACEMOS?

 Marca la casilla que completa la frase si se ahorra el agua.