Primera Semana

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
“SOMOS EXPLORADORES BOTÁNICOS”
Fecha: Lunes 06 de noviembre 2023
Área: Ciencia y Tecnología
Que las niñas y los niños describan con sus propias palabras las
Propósito
características de las plantas (partes), desde la observación directa
de la
y registren sus descubrimientos. Que aprendan a respetarlas y
actividad:
cuidarlas como parte fundamental de la naturaleza y de la vida.
Propósitos de aprendizaje:
Competencias /
Desempeños Producto
capacidades
INDAGA MEDIANTE ▪ Obtiene información sobre las ▪ Planifican el proyecto.

MÉTODOS CIENTÍFICOS características de los objetos, seres vivos o ▪ Elaboran un “Álbum de
PARA CONSTRUIR Descubrimientos” para
fenómenos naturales que observa y/o
CONOCIMIENTOS registrar lo que descubrieron
▪ Problematiza explora, y establece relaciones entre ellos.
Registra la información de diferentes sobre las plantas
situaciones para hacer
indagación. formas (dibujos, fotos, modelados). Criterios de evaluación
▪ Diseña estrategias para
hacer indagación. ▪ Explora y describe algunas
▪ Genera y registra datos características de las plantas
o información. (partes), comunica lo que ha
▪ Analiza datos e descubierto y cómo lo hizo.
información. ▪ Registra la información
▪ Evalúa y comunica el obtenida sobre lo que observa
proceso y resultado de acerca de las características de
su indagación.
las plantas.
Instrumentos
▪ Lista de Cotejo
▪ Cuaderno de campo
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su Explora los objetos, el
espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad,
ESTÁNDAR
propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular, describir,
(AREA EJE)
compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en
forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
Preparación de la sesión:
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
▪ Canción
▪ Hojas de Papel ▪ Video de motivación
▪ Colores ▪ Lápiz, papel
▪ Crayolas ▪ Colores
▪ Plumones
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Actividades Permanentes de Entrada:

• Damos la bienvenida a los niños.
• La maestra indica las rutinas de aseo (lavado frecuente de manos).
• Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo o asamblea frente a la pizarra, se entonará una
canción de bienvenida, los niños tendrán un instrumento de percusión para el momento.
• Asistencia: Se entona la canción: “¿Quién ha venido hoy?” con un instrumento de percusión.
• Luego, se pregunta: ¿Cuántos niños han venido?, ¿Quiénes han faltado?, ¿Cuántos niños han faltado?
• Calendario: Luego se desarrolla el momento del uso del calendario. Se cantará la canción: “Doña semana”
• Se harán las preguntas: ¿Qué día es hoy?, ¿Qué día fue ayer?, ¿Qué día será mañana?
• Clima: Se cantará la canción: “Ventanita”
JUEGO DE TRABAJO EN LOS SECTORES
PLANIFICACIÓN
• Los niños conocen que todos los sectores son importantes y que no hay espacio para estar todos
juntos en ellos por ello eligieron ir a los sectores por turnos.
ORGANIZACIÓN
• Los niños se organizan solos para ir a jugar a cada uno de los sectores.
EJECUCION
• La docente supervisará sus juegos.
• La docente conversará con los niños mientras juegan libremente.
ORDEN
• Guardemos los materiales
SOCIALIZACIÓN
• Evaluemos si hemos aprendido a jugar correctamente o hemos creado algo nuevo.
REPRESENTACIÓN
• La docente preguntará algunos niños en qué lugar jugaron y qué hicieron.
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos los siguientes materiales:
• 1 lupa
• 1 libreta pequeña de hojas recicladas
MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a jugar a armar un rompecabezas de tubos de cartón
- Se proporciona en cada mesa el rompecabezas y los niños arman las piezas.
- Después se pregunta ¿Qué armaron? ¿Pudieron armarlo? ¿En dónde va cada parte? ¿Qué saben
acerca de las plantas? ¿Les gustaría aprender sobre ellas y cómo son? Los niños responden.
Presentamos el propósito del día diciéndoles que hoy conoceremos sobre las plantas visitando un
vivero.
DESARROLLO
APLICACIÓN:
Observación:
- Pedimos a los niños que observen la planta del rompecabezas que armaron
- Pedimos a los niños que observen y se pregunta ¿Cuáles son las partes de la planta? ¿Cómo es
cada parte? ¿En dónde están sus partes? Los niños responden.
- Se comenta que queremos saber sobre cómo son las plantas.
Pregunta:
- Se pregunta a los niños ¿Cómo son las plantas? ¿Qué podemos hacer para saber cómo son? ¿En
dónde podemos buscar la información? Los niños responden.
Hipótesis:
- Los niños dan una posible explicación acerca de la pregunta planteada.
- Se presenta el cuadro de registro de hipótesis:
- Se anotan las predicciones que harán.
Investigación:
- Motivamos a los niños a ver el video ¿Cuáles son las partes de la planta?:
- Video: https://www.youtube.com/watch?v=tP-7nTExaqo
- Después se pregunta ¿Qué partes tienen las plantas? ¿Para qué sirven? ¿En dónde están? ¿Son
importantes las plantas? ¿Por qué? ¿Qué podemos hacer para saber más sobre las plantas? Los
niños responden.
Experimentación:
- Se comenta con los niños que las plantas tienen mucho que contarnos sobre ellas, pero para eso
necesitamos estar en un lugar en donde podamos encontrarlas.
- Se pregunta ¿En qué lugar podemos encontrar plantas? Los niños responden.
Visitamos el vivero:
- Se propone a los niños visitar el vivero de la comunidad para investigar sobre las plantas.
- Nos organizamos para la visita, preparando los materiales que llevaremos (lupas y libretas).
- Establecemos acuerdos a seguir para la visita:
• Tener cuidado dentro y fuera del lugar que visitaremos.
• Cuidar las instalaciones y las plantitas que encontremos.
• No separarse del grupo.
- Llevamos sombrero, bloqueador para protegernos del sol, agua y salimos a la visita.
- Se pregunta ¿De qué forma podemos agradecer que nos reciban en este lugar? Los niños
responden.
- Elaboramos con los niños un cartel de agradecimiento con corazones y sus nombres.
Observamos a las plantas:

- Se proporciona a los niños las lupas y pedimos que observen todas las características que tienen
las plantas para descubrir cómo son.
- Vamos tomando fotos para el recuento de información al retorno.
- Se pregunta ¿Qué observan? ¿Cómo son las plantas? ¿Qué tienen en su cuerpo? ¿Son como
vimos en el video? ¿Qué partes tienen? ¿Todas son iguales? Los niños responden.
- Nombran características que observan en las plantas: tamaño, colores, formas.
- Mientras los niños van observando las plantas, irán dibujando en sus libretas lo que van
descubriendo.
- Al finalizar la visita se entrega el cartel de agradecimiento que elaboraron los niños por habernos
recibido y retornamos al jardín.
Análisis de resultados:
- De regreso al jardín socializamos sobre la importancia de la información que obtuvimos en la visita
al vivero.
- Visualizamos las fotos que tomamos para recordar lo que aprendieron en la visita.
- Los niños comentan qué observaron en ese momento y qué les pareció.
- Motivamos a los niños a que compartan con sus compañeros la información que registraron sobre
las plantas en sus libretas.
- Se pregunta a los niños ¿Cómo son las plantas? ¿Qué descubrieron sobre ellas? ¿Qué partes
tienen? ¿Todas las partes son importantes, por qué? Los niños responden.
- Analizan los resultados para ver si apoyan o no sus hipótesis.
- Se presenta un papelote y piezas para que construyan a la planta y sus partes.
- Exponen voluntariamente explicando cuáles son las partes de la planta.
Conclusión de los resultados:

- Se pregunta ¿Qué sabemos ahora sobre las plantas? Los niños responden.
- Se propone a los niños elaborar un “Álbum de Descubrimientos” para registrar lo que descubrieron
sobre las plantas y quede en nuestra biblioteca del aula para leerlo cuando lo deseen.
- Se proporciona hojas a cada niño. en ellas dibujarán sus descubrimientos durante la visita. Pueden
apoyarse en lo que registraron en sus libretas.
- Anotaremos debajo lo que los niños nos dicten en cada dibujo.
- Recopilamos las hojas que trabajaron los niños y formamos el álbum.
- Se proporciona la hoja de trabajo y dibujan representando lo que descubrieron y comprobaron.

CIERRE
RETROALIMENTACIÓN:
Decimos a los niños que hoy investigaron sobre las plantas y sus
características.
METACOGNICIÓN:
• ¿Qué hicimos hoy?
• ¿les gusto la actividad?
• ¿Qué les gusto mas?
• ¿Qué les gustaría aprender?
•
AUTOEVALUACIÓN:
• ¿Participe en todo momento con mis ideas?

• ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
• ¿Respete los acuerdos de convivencia?
ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:

Desarrollo de hábitos alimenticios / juego de entretenimiento.
TALLER DE APRENDIZAJE Nº 01
“EL FLAUTISTA DE HÁMELIN”
Competencias /
Desempeños Evidencias
capacidades
LEE DIVERSOS TIPOS DE ▪ Opina dando razones sobre algún aspecto ▪ Se acercan a diversos textos
TEXTOS ESCRITOS EN del texto leído (por sí mismo o a través de escritos, en este caso, a través
LENGUA MATERNA. de la lectura de un cuento.
un adulto), a partir de sus intereses y
▪ Reflexiona y evalúa la ▪ Elabora una manualidad.
forma, el contenido y experiencia.
contexto del texto
escrito. Criterios de evaluación
▪ Se familiarizan con diversos
textos escritos, en este caso a
través de la lectura de un
cuento.
▪ Comenta qué emociones le
generó leer el cuento y
comunica el mensaje que
lleva.
Instrumentos
▪ Lista de Cotejo
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos
complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola
de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información
ESTÁNDAR explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para
construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y
explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y
experiencia.
Inicio ANTES DE LA ACTIVIDAD:
• 1 flauta dulce
MOTIVACIÓN:
- Invitamos a los niños a reunirnos en asamblea.
- Motivamos a los niños a jugar el juego de las pistas:
Desarrollo
- Se pregunta ¿De quién se trata el juego de pistas? ¿De qué tamaño son los
ratones? ¿De qué color? ¿Qué comen? ¿Han escuchado algún cuento sobre ellos?
¿Cuál? ¿Les gustaría escuchar uno muy divertido? Los niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje del taller: hoy leeremos un cuento
divertido sobre ratones.
APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Invitamos a los niños a formar asamblea y a ponerse cómodos.
- Puede ser sobre petates, alfombras, cojines o cualquier otro material que sea
cómodo para ellos.
- Decimos a los niños que daremos inicio al taller de Plan Lector.
- Recordamos los acuerdos para la hora de la lectura.
- Se proporciona a los niños las fichas de la lectura para que juntos leamos el cuento.
- Presentamos el cuento con pictogramas en un papelote:
- Leemos el título del cuento.

- Preguntamos ¿Qué creen que ocurrirá en esta historia? ¿Quién será el flautista?
¿Qué habrá hecho? Los niños responden.
- Leemos el cuento despacio y con entusiasmo. Se puede cambiar el ritmo de su
lectura: leer rápido o lento, suave o fuerte según lo que en el cuento se esté
contando.
- Durante la lectura, prestamos atención a las preguntas o los comentarios que los
niños puedan hacer los niños.
- Después de leer el cuento, junto con los niños hacemos la reflexión del texto leído
con el siguiente cuadro:
- Se pregunta ¿Quiénes son los personajes? ¿En qué lugar ocurre la historia? ¿De
qué trata? ¿Cuál fue el problema? ¿Cómo se solucionó? ¿Escucharon alguna
palabra que no conocían, cuál? ¿Qué aprendieron de esta historia? Los niños
responden y anotamos.
- Dialogamos con los niños sobre el mensaje que el cuento nos ha traído y se
pregunta ¿Qué pasó cuando el pueblo se negó a recompensarlo? ¿Cumplieron lo
que prometieron? ¿Las promesas que hacemos se deben cumplir o no? ¿Por qué?
Los niños responden.
- Comentamos que es muy importante cumplir nuestras promesas, porque eso
quiere decir que lo que decimos es verdad y no mentimos.
- Se proporciona la ficha de comprensión de la lectura para que los niños resuelvan.
- Presentamos a los ratoncitos del cuento e invitamos a los niños a hacer sus propios
ratoncitos para jugar al cuento.
- Se proporciona los moldes y los niños elaboran la manualidad.
Cierre
- Cuando estén listos los ratoncitos se les pega en hilera y con un trozo de hilo largo
para pegarlo a los niños.
- Salimos al patio con los ratoncitos y las flautas.
Van tocando la flauta mientras los ratoncitos los siguen.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

Metacognición:
- ¿Qué hicimos hoy?

- ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
- ¿Cómo lo superé?
- ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Evaluación:
- La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación d la docente.
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:

• Alistan sus objetos personales.
• Cantamos una canción propuesta por los niños y niñas.
• Despedimos a nuestros niños(as) con mucho cariño, invitándolos a volver el día de mañana.
“LAS PLANTITAS TAMBIÉN TIENEN VIDA COMO

NOSOTROS”
Fecha: Martes 07 de noviembre 2023
Propósito
características de las plantas (ciclo de vida), desde la observación
de la
directa y registren sus descubrimientos. Que aprendan a respetarlas
actividad:
y cuidarlas como parte fundamental de la naturaleza y de la vida.
Competencias /
capacidades
INDAGA MEDIANTE ▪ Obtiene información sobre las ▪ Elaboran un “Diario de la Vida

MÉTODOS CIENTÍFICOS características de los objetos, seres vivos o de la Planta" sobre el
PARA CONSTRUIR crecimiento de las semillas.
fenómenos naturales que observa y/o
CONOCIMIENTOS
▪ Problematiza explora, y establece relaciones entre ellos. Criterios de evaluación
situaciones para hacer Registra la información de diferentes
▪ Explora y describe algunas
indagación. formas (dibujos, fotos, modelados).
características de las plantas
▪ Diseña estrategias para
hacer indagación. (ciclo de vida), comunica lo
▪ Genera y registra datos que ha descubierto y cómo lo
o información. hizo.
▪ Analiza datos e ▪ Registra la información
información. obtenida sobre lo que observa
▪ Evalúa y comunica el acerca de las características de
proceso y resultado de
las plantas.
su indagación.
Instrumentos
▪ Lista de Cotejo
ESTÁNDAR
(AREA EJE)
▪ Canción
▪ Plumones
INICIO

PLANIFICACIÓN
ORGANIZACIÓN
EJECUCION
ORDEN
SOCIALIZACIÓN
REPRESENTACIÓN

• 1 vaso de acrílico transparente
• Granos de frejol
• Semillas variadas
• 1 fruto con semillas grandes, medianas o pequeñas
• 1 cuchillo descartable
MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a salir al patio a bailar la canción “La semilla”:
- Video: https://www.youtube.com/watch?v=3K2ClEoEj3g
- Después se pregunta ¿Qué dice la canción? ¿Qué pasó con la semillita? ¿Quién la alimento?
¿Qué pasó con la semillita después? ¿Qué le apareció al tallito verde? ¿Qué se llama a eso?
¿Saben cómo crecen las plantas? ¿Les gustaría saberlo? Los niños responden.
Presentamos el propósito del día diciéndoles que hoy investigaremos sobre cómo crecen las
plantas.
DESARROLLO
APLICACIÓN:
Observación:
- Pedimos a los niños que saquen los frutos que trajeron de casa y los observen.
- Se pregunta ¿De dónde salieron estos frutos? ¿Qué creen que hay dentro de ellos? ¿Cómo fue
que crecieron? Los niños responden.
- Comentamos que investigaremos cómo es que estos frutos crecieron en la planta.
Pregunta:
- Se pregunta a los niños ¿De dónde crecen los frutos de las plantas? ¿Cómo crecen las plantas?
Hipótesis:
Investigación:
- Motivamos a los niños a ver el video “El ciclo de vida de las plantas”:
- Video: https://www.youtube.com/watch?v=AQkqJkhEMt8&t=10s
- Después se pregunta ¿Cómo nacen las plantas? ¿De dónde nacen? ¿Cómo es su ciclo de vida?
¿Cuándo nace una planta? ¿Qué sucede al final de su vida? Los niños responden.
- Comentamos con los niños que después de que una planta muere al final de su vida, nace otra
nueva.
Experimentación:
¿Qué hay dentro de los frutos?:
- Después de observar los frutos que trajeron decimos que vamos a descubrir qué llevan dentro.
- Partimos los frutos y los niños observan qué tienen dentro.
- Se pregunta ¿Qué encontraron? ¿Cómo son las semillas? Los niños responden.
- Retiran las semillas y las colocan en un plato o recipiente.
- En hojas dibujan sus descubrimientos.
Observamos cómo son las semillas:

- Se proporciona un semillero para cada mesa y lupas.
- Los niños observan y describen los tipos de semillas.
- Los niños observan todas sus características para descubrir cómo son las semillas.
- Se pregunta ¿Todas las semillas son iguales? ¿En son diferentes? ¿En qué se parecen? Los niños
responden.
- Nombran características que observan en ellas.
Observamos el crecimiento de las plantas:

- Se propone a los niños salir a la calle o al jardín para observar cómo son las plantas.
- Se presenta 4 macetas con plantas en diferentes etapas de crecimiento.
- Se coloca las macetas en una fila en el aula y les pide a los niños que observen las plantas.
- Se pregunta ¿Qué ven en estas macetas? ¿Notan alguna diferencia? ¿Por qué tienen diferentes
tamaños? Los niños responden.
- Comentamos que es el ciclo de vida de las plantas: nacen, crecen, se reproducen y mueren.
- Representan con dibujos sus descubrimientos.
- Se pregunta a los niños ¿De dónde crecen las plantas? ¿Cómo es su ciclo de vida? Los niños
responden
- Se proporciona tarjetas y colorean, ordenan y pegan en un papelote el ciclo de vida de las plantas.
- Exponen sus dibujos explicando lo que descubrieron sobre el ciclo de vida de las plantas.

- Se pregunta ¿Qué sabemos ahora sobre el crecimiento de las plantas? ¿Podrá crecer de una
semilla una planta nueva? Los niños responden.
- Se propone a los niños elaborar el diario de vida de su planta germinando una semilla.
- Se proporciona a cada niño un vaso transparente de acrílico, semillas de frijol, algodón para que
hagan el germinado.
- Elaboran el cartel de registro del diario.
- Pegan en su germinador el diario de la semilla.

- Irán observando qué sucede con ella y colorearán el dibujo de la etapa en la que se encuentra su
semilla.

CIERRE
RETROALIMENTACIÓN:
Decimos a los niños que hoy investigaron sobre las plantas y sus ciclos de
vida.
METACOGNICIÓN:

•
AUTOEVALUACIÓN:


“ELABORAMOS NUESTRO HERBARIO”

Competencias /
capacidades
CREA PROYECTOS DESDE ▪ Explora por iniciativa propia diversos ▪ Elaboran un herbario con
LOS LENGUAJES materiales de acuerdo con sus materiales de la naturaleza.
ARTÍSTICOS ▪ Se expresan artísticamente y
necesidades e intereses. Descubre los
▪ Explora y experimenta
efectos que se producen al combinar un disfrutan de sus producciones
los lenguajes del arte.
▪ Aplica procesos material con otro.
creativos. Criterios de evaluación
▪ Socializa sus procesos y ▪ Aplica procesos creativos para
proyectos.
elaborar un herbario siguiendo
instrucciones.
Instrumentos
▪ Lista de Cotejo
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios,
materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de
los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias
ESTÁNDAR
ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
• 5 flores
• 5 tallos
• 5 hojas
• 5 raíces diferentes
• 5 grupos de semillas de diferentes tamaños dentro de una bolsita cada tipo
MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a cantar la canción del Grupo Parchis, pero con la letra
cambiada sobre las partes de la planta.
- Se proporciona a los niños siluetas de las partes y dramatizan la canción.
Desarrollo
- Después se pregunta ¿De qué nos habla la canción? ¿Qué partes tiene la planta?
¿Qué se podría hacer con estas partes? ¿Podríamos hacer un libro? ¿Cómo sería?
Presentamos el propósito de aprendizaje del taller: hoy elaboraremos un libro con
las partes de la planta llamado herbario.
- Solicitamos a los niños que saquen los materiales.

- Les damos un tiempo para que observen cada parte de la planta.
- Reconocen características y nombran las funciones que tiene cada parte en la vida
de la planta.
- Proponemos a los niños elaborar un herbario con todas estas partes.
- Se pregunta ¿Cómo debemos ordenarlas? Los niños responden.
- Agrupan las partes según tengan las mismas características.
- Se proporciona las fichas.
- Pegan en una hoja las flores, en otra los tallos y así sucesivamente.
- Cuando hayan terminado de pegar, se agrupan las hojas archivándola con tapas
que decorarán los niños.
- Se proporciona revistas para que recorten las letras y formen la palabra herbario.
Cierre
- Para finalizar la actividad, cantamos nuevamente la canción de inicio.

Metacognición:

Evaluación:

“SI UNA PLANTITA CUIDAMOS AL PLANETA

AYUDAMOS”
Fecha: Miércoles 08 de noviembre 2023
Propósito
características de las plantas (necesidades), desde la observación
de la
directa y registren sus descubrimientos. Que aprendan a respetarlas
actividad:
y cuidarlas como parte fundamental de la naturaleza y de la vida.
Competencias /
capacidades
INDAGA MEDIANTE ▪ Obtiene información sobre las ▪ Elaboran “El huerto del aula”
MÉTODOS CIENTÍFICOS características de los objetos, seres vivos o sembrando sus plantas.
PARA CONSTRUIR fenómenos naturales que observa y/o
CONOCIMIENTOS Criterios de evaluación
situaciones para hacer Registra la información de diferentes ▪ Explora y describe algunas
indagación. formas (dibujos, fotos, modelados). características de las plantas
▪ Diseña estrategias para (necesidades), comunica lo
hacer indagación. que ha descubierto y cómo lo
▪ Genera y registra datos hizo.
o información. ▪ Registra la información
▪ Analiza datos e
información. obtenida sobre lo que observa
▪ Evalúa y comunica el acerca de las características de
proceso y resultado de las plantas.
su indagación.
Instrumentos
▪ Lista de Cotejo
ESTÁNDAR
(AREA EJE)

▪ Canción
▪ Plumones
INICIO

PLANIFICACIÓN
ORGANIZACIÓN
EJECUCION
ORDEN
SOCIALIZACIÓN
REPRESENTACIÓN
MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a escuchar el cuento “El gusano que quería comer una manzana”:
- Video: https://www.youtube.com/watch?v=ykOH-ulSKeQ
- Después se pregunta ¿Qué quería comer el gusano? ¿Por qué no había manzanas? ¿Sin árboles
podría haber manzanas? ¿Qué hizo entonces? ¿A dónde fue? ¿Qué le dieron? ¿Qué hizo con las
semillas? ¿Qué creció de ellas? ¿Por qué pudo crecer esa semilla hasta convertirse en una
plantita? ¿Qué fue lo que hizo el gusanito? ¿Solo agua y cariño necesitan las plantas? Los niños
responden.
Presentamos el propósito del día diciéndoles que hoy investigaremos sobre las necesidades que
tienen las plantas para poder vivir.
DESARROLLO
APLICACIÓN:
Observación:
- Motivamos a los niños a dar un paseo por los alrededores del jardín.
- Decimos a los niños que saldremos a observar a las plantas que están en los jardines y deben
estar muy atentos sobre cómo las observan.
- Salimos de paseo y llevan las lupas para la observación. Los niños exploran las plantas viendo las
que están vivas y las que están secas.
- Recolectamos hojas secas y frescas
- Retornamos al jardín y se pregunta ¿Qué han observado en las plantas? ¿Todas estaban igual?
¿Había alguna marchita o seca? ¿Qué les habrá pasado a esas plantas? ¿Por qué unas están
muy lindas y verdes y otras amarillas y secas? ¿Qué les hará falta a las plantas que están
amarillas? Los niños responden.
- Decimos que las plantas son seres vivos que como nosotros tienen necesidades para poder vivir.
Pregunta:
- Se pregunta a los niños ¿Qué necesitan las plantas para poder vivir? Los niños responden.
Hipótesis:
Investigación:
- Decimos a los niños que hay una fórmula para que las plantitas puedan vivir.
- Se pregunta ¿Saben qué significa esta fórmula? Los niños responden.

- Motivamos a los niños a escuchar la narración con tarjetas sobre las necesidades de las plantas.
- Después se pregunta ¿Qué necesitan las plantas? ¿Qué sucede si falta algunos de estos
elementos? Los niños responden.
Experimentación:
Hojas secas vs hojas frescas:
- Se proporcionan hojas secas y frescas que recolectaron para que los niños observen y describan
las diferencias.
- Se pregunta ¿Son iguales? ¿Tienen el mismo color? ¿Por qué ya no son verdes las hojas secas?
¿Por qué las otras son verdes? ¿Cómo sabemos cuál de ellas están vivas? Los niños responden.
- Sobre una superficie de la mesa las agrupan, las hojas frescas y las hojas secas.
- Se proporcionan papelotes u hojas de papel dividida por la mitad.
- Refriegan las hojas secas y observan qué sucede con ellas.
- Luego refriegan las hojas verdes y observan.
- Se pregunta ¿Qué ha sucedido con las hojas secas? ¿Qué con las frescas? ¿Por qué las hojas
frescas pintaron el papel y las otras no? Los niños responden.
- Se comenta que las hojas secas ya no tienen agua porque están muertas, en cambio las frescas
que recién sacamos de las plantas, están aún vivas por eso es que tienen agua que permite pintar
al momento de refregar las hojas en el papel.
La flor que se pinta:

- Se pregunta a los niños ¿Cómo sabemos que las flores pueden tomar agua? Los niños responden.
- Se propone investigar realizando el experimento.
- Se proporciona a los niños los materiales necesarios:
- Pedimos que observen el tallo de las flores, pueden utilizar las lupas.
- Cortan un trozo del tallo y observan qué sale de él.
- Realizaremos la experiencia:
- Decimos que mañana descubriremos si es verdad que las plantas toman el agua a través de los
tallos.
Al día siguiente:
- Al día siguiente los niños observan y describen lo que sucedió con las flores y por qué se pintaron.
- Se pregunta ¿Las plantas necesitan del agua para vivir? ¿Por dónde toman el agua? Los niños
dan las respuestas como conclusión.
- Comentamos que las plantas necesitan de agua y la toman a través de los tallos como se observa
en las flores que absorbieron el agua de colores.
- Se pregunta a los niños ¿Qué descubrieron sobre las necesidades de las plantas? Los niños
responden
- Se agrupan y se proporciona un papelote para que coloreen qué necesita las plantas para vivir.
- Salen en grupo explicando cuáles son las necesidades de la planta.

- Se pregunta ¿Qué sabemos ahora sobre las necesidades de las plantas? Los niños responden.
- Se propone a los niños elaborar un huerto del aula.
- Preparamos los materiales necesarios para que los niños siembren.
- Siguen la secuencia:
- Sobre el piso colocamos papelotes con tierra y palitas.
- Toman sus vasitos y le agregan tierra. Agregan las semillas a sembrar.
- Colocan los vasitos en la caja que previamente preparamos y se encargarán de cuidar sus
macetitas.
- Le pueden agregar ojitos, boca y nariz para que sea más vistosa.
- Junto con los niños, establecemos el horario para regar sus macetitas.
- Comentamos que todas las plantas aparte de las necesidades que tienen, también necesitan de
mucho amor y cuidados, como lo hizo el gusanito del cuento que escuchamos al inicio.
- Los niños hacen el compromiso de cuidar a sus macetitas que forman parte del huero del aula.
CIERRE
RETROALIMENTACIÓN:
Decimos a los niños que hoy investigaron sobre las plantas y sus necesidades.
METACOGNICIÓN:
•
AUTOEVALUACIÓN:


“SOMOS PLANTITAS”
Competencias /
capacidades
SE DESENVUELVE DE ▪ Realiza acciones y juegos de manera ▪ Desarrollan la coordinación,

MANERA AUTÓNOMA A autónoma, como correr, saltar, trepar, dominio corporal, equilibrio al
TRAVÉS DE SU
rodar, deslizarse, hacer giros, patear y imaginar que son plantas y
MOTRICIDAD
▪ Comprende su cuerpo. lanzar pelotas, etc. -en los que expresa sus parte de ellas.
▪ Se expresa corporalmente emociones- explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, la Criterios de evaluación
superficie y los objetos, regulando su ▪ Realiza movimientos que
fuerza, velocidad y con cierto control de su demuestran coordinación y
equilibrio. equilibrio corporal.
Representa posiciones con el
cuerpo con seguridad.
Instrumentos
▪ Lista de Cotejo
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en
situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos
ESTÁNDAR para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando
sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
Inicio INICIO DE LA ACTIVIDAD:
- Nos ubicamos en un espacio libre para realizar la actividad.
- Recordamos a los niños lavarse las manos antes y después del trabajo realizado.
- Pedimos que dispongan de su botella de agua para que se hidraten
- Presentamos el propósito del taller: jugaremos a movernos y saltar para ejercita y
fortalecer nuestras piernas.
DURANTE LA ACTIVIDAD:
- Motivamos a los niños a realizar el calentamiento con la canción “Una semillita”:
- Video: https://www.youtube.com/watch?v=E59X9dioBrU
Desarrollo
- Bailan siguiendo el ritmo dramatizando con movimientos.

- Después de calentar el cuerpo, comentamos con los niños que vamos a realizar el
juego “Soy una plantita”.
- Decimos a los niños que vamos a imaginar que somos una plantita y nos
moveremos según las consignas.
Soy una semillita:

- Narramos:
• Soy una semillita que del cielo se cayó y dormidita se quedó. Se ponen agachados y
enrollados.
Cierre
• Vino el agüita y la mojó. Se despiertan y se bañan.

• Y el señor sol sus rayos le regaló. Se reconfortan y despiertan.
• Poco a poco ella despertó y una hojita asomó. Sacan una manito.
• Luego otra hojita sacó. Sacan la otra manito.
• El señor viento la animó, levántate semillita que la primavera ya llegó. Se levantan
poco a poco.
• La tierra respondió, una plantita con ramitas ya creció. Se enderezan y se estiran
con brazos y piernas.
Imitamos posiciones:
- Con la canción “Soy una planta”, los niños se mueven al ritmo de la canción:
- Video: https://www.youtube.com/watch?v=0AOMoyigpzs
- Soy una raíz:
• Se presenta una tarjeta con la imagen de la raíz.
• Los niños nombran qué parte de la planta es.

• Pedimos que imaginen que son raíces y con todo el cuerpo imiten.
• Los niños imitan con libertad y creatividad.
- Soy un tallo:
• Se presenta tarjetas con la imagen de tallos derechos, inclinados.

• Pedimos que imaginen que son tallos y con el cuerpo imiten.
- Soy una hoja:
• Se presenta tarjetas con la imagen de hojas anchas, angostas, aserradas, dobladas.

• Pedimos que imaginen que son hojas y con el cuerpo imiten.
- Cuando hayamos terminado el juego, invitamos a los niños a realizar la relajación.

- Se sientan en el piso, cierran sus ojitos e imaginan que son el viento que sopla
llevando semillitas.
- Soplan suavemente haciendo ejercicios de inspiración y exhalación.
Para finalizar la actividad se proporciona plastilina y modelan la posición que más
les gustó imitar.

Metacognición:

Evaluación:

“GRACIAS PLANTITAS POR TODO LO QUE NOS

REGALAN”
Fecha: Jueves 09 de noviembre 2023
Propósito
características de las plantas (utilidad), desde la observación directa
de la
y registren sus descubrimientos. Que aprendan a respetarlas y
actividad:
cuidarlas como parte fundamental de la naturaleza y de la vida.
Competencias /
capacidades
INDAGA MEDIANTE ▪ Obtiene información sobre las ▪ Elaboran un perfume casero

MÉTODOS CIENTÍFICOS características de los objetos, seres vivos o con materiales sencillos.
PARA CONSTRUIR fenómenos naturales que observa y/o
CONOCIMIENTOS Criterios de evaluación
situaciones para hacer Registra la información de diferentes ▪ Explora y describe algunas
indagación. formas (dibujos, fotos, modelados). características de las plantas
▪ Diseña estrategias para (utilidad), comunica lo que ha
hacer indagación. descubierto y cómo lo hizo.
▪ Genera y registra datos ▪ Registra la información
o información. obtenida sobre lo que observa
▪ Analiza datos e
información. acerca de las características de
▪ Evalúa y comunica el las plantas.
proceso y resultado de
su indagación. Instrumentos
▪ Lista de Cotejo
ESTÁNDAR
(AREA EJE)

▪ Canción
▪ Plumones
INICIO

PLANIFICACIÓN
ORGANIZACIÓN
EJECUCION
ORDEN
SOCIALIZACIÓN
REPRESENTACIÓN
• 2 mandarinas
• 1 colador
• 1 frasco spry
• 1 recipiente con tapa mediano
• 1 cucharilla
MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a sacar sus loncheras. Las abren y observan qué alimentos hay en ella.
- Se proporciona hojas y pedimos que dibujen aquellos alimentos que creen que nos dan las plantas.
- Después se pregunta ¿Qué alimentos nos dan las plantas? ¿Entonces las plantas nos sirven?
¿Para qué? Los niños responden.
Presentamos el propósito del día diciéndoles que hoy investigaremos para qué nos sirven las
plantitas.
DESARROLLO
APLICACIÓN:
Observación:
- Proporcionamos diversas flores en cada mesa. Las huelen con cuidado y nos comentan las
sensaciones que les produce.
- Se pregunta ¿A qué huelen las flores? ¿Qué se puede hacer con ellas? ¿De dónde salen? ¿Qué
más podemos obtener de las plantas? Los niños responden.
- Comentamos que las plantas producen un perfume muy agradable y este es natural porque sale
de las flores que crecen en las plantas, pero no solo las plantas nos brindan flores sino otras cosas
más.
Pregunta:
- Se pregunta a los niños ¿Para qué sirven las plantas? Los niños responden.
Hipótesis:
Investigación:
- Motivamos a los niños a ver el video “Utilidad de las plantas”:
- Video: https://www.youtube.com/watch?v=YzUnd42mocw
- Después se pregunta ¿Por qué son importantes las plantas? ¿Qué nos brindan las plantas
alimenticias? ¿Qué grupos de plantas hay? ¿Qué nos brindan? ¿Son importantes las plantas para
nuestra vida y la de los animales? ¿Por qué? Los niños responden.
- Comentamos que como vimos en el video, las plantas son las que nos permiten la vida por el
oxígeno y el alimento que nos brindan.
Experimentación:
El oxígeno de las plantas:
- Se pregunta a los niños ¿Las plantas respiran? ¿Para qué? ¿Qué nos dijo el video? ¿Si ellas no
respiran podríamos tener oxígeno? Los niños responden.
- Decimos que comprobaremos si las plantas respiran para darnos el oxígeno que necesitamos para
vivir.
- Se proporciona los materiales necesarios para la experiencia.
- Echan agua en el recipiente y colocan las hojas frescas.
- Sobre las hojas colocan una piedrita para que se hundan y no floten.
- Esperan unos minutos y observan qué sucede con las hojas.

- Se pregunta ¿Qué ha sucedido con las hojas? ¿Por qué tienen esas burbujas? Los niños
responden.
- Explicamos que las plantas están respirando y como están bajo el agua, el oxígeno que liberan se
convierte en burbujitas pequeñas como las que observan.
- Entonces podemos concluir que las plantas respiran y gracias a eso es que tenemos el oxígeno
limpio para poder respirar tanto las personas como los animales.
Elaboramos un perfume casero con frutas:

- Se pregunta a los niños ¿Solo de las flores puede hacerse los perfumes? Los niños responden.
- Se propone experimentar elaborando un perfume de los frutos de la planta.
- Solicitamos a los niños que saquen los materiales.
- Siguen las instrucciones:

• Pelan las mandarinas y huelen la cáscara.
• Raspan con la cucharilla la parte blanca de la cáscara.
• Colocan en el recipiente las cáscaras limpias.

• Agregan alcohol hasta cubrir las cáscaras.
• Tapan el recipiente y lo dejan reposar por 15 días. Irán observando cómo cambia de color en el
transcurso de los días.
• Después del tiempo transcurrido, vean el perfume en el colador en un recipiente.
• Llenan el atomizador con el perfume y listo, tienen el perfume de mandarina.
- Se pregunta ¿Pudieron hacer el perfume del fruto de la planta? ¿Nos sirven las plantas? ¿Por
qué? Los niños responden.
- Se pregunta a los niños ¿Qué descubrieron sobre las plantas? Los niños responden
- Se agrupan y se proporciona a cada mesa un papelote para que peguen en un cuadro la utilidad
de las plantas.
- Exponen explicando la utilidad de la planta.

- Se pregunta ¿Qué sabemos ahora sobre las plantas? Los niños responden.
- Se propone a los niños elaborar unas flores de origami para decorar un florero en su casita.
- Se proporciona hojas de colores y los niños elaboran las flores siguiendo las instrucciones.
- Al terminar les pegan bajalenguas verdes pintados por ellos.
CIERRE
RETROALIMENTACIÓN:
Decimos a los niños que hoy investigaron sobre la utilidad de las plantas.
METACOGNICIÓN:
•
AUTOEVALUACIÓN:


“PREPARAMOS BROCHETITAS DE FRUTAS GRACIAS A LAS

PLANTITAS”
Competencias /
capacidades
CREA PROYECTOS DESDE ▪ Explora por iniciativa propia diversos ▪ Participan del taller de mini
LOS LENGUAJES materiales de acuerdo con sus chef preparando una receta
ARTÍSTICOS necesidades e intereses. Descubre los saludable siguiendo
▪ Explora y experimenta los
lenguajes del arte. efectos que se producen al combinar un instrucciones valorando la
▪ Aplica procesos creativos. material con otro utilidad de las plantas.
▪ Socializa sus procesos y
proyectos. Criterios de evaluación
▪ Explora y combina diversos
ingredientes siguiendo
procesos para preparar la
receta de brochetas de frutas.
Presenta el resultado y explica
cómo realizó la preparación.
▪ Reconoce la importancia de las
plantas al brindar sus frutos
para una alimentación
saludable.
Instrumentos
▪ Lista de Cotejo
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios,
materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de
los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias
ESTÁNDAR
ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
• Frutas de la estación
• Palitos de brocheta
• Leche condensada
• Grageas o fosh de chocolate
MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a jugar a las adivinanzas:
- Video: https://www.youtube.com/watch?v=owiC_XbDx-Q
Desarrollo
- Después se pregunta ¿? Los niños responden.

Presentamos el propósito de aprendizaje del taller: hoy realizaremos el taller de
mini chef y prepararemos brochetas de frutas dándole utilidad a los frutos de las
plantas.
- Comentamos con los niños que gracias a las plantas es que podemos alimentarnos
saludablemente además de comer rico.
- Se pregunta ¿Les gusta las brochetas de frutas? ¿Quieren prepararlas? Los niños
responden.
- Por ello es que hoy en nuestro taller de minichef, prepararemos una receta
saludable y nutritiva “brochetas de frutas”:
- Presentamos a los niños en un papelote las instrucciones de la receta:
Cierre
- Se pregunta ¿Qué vamos a preparar? ¿Con los ingredientes leídos, qué podemos
preparar? ¿Será postre o comida? Los niños responden.
- Leemos el título y la secuencia de lo que harán.
- Solicitamos a los niños que saquen los ingredientes y exploren sus texturas, olor,
color y sabor.
- Después los niños siguen la secuencia de la preparación:

• Los niños lavan las frutas, cortan en trozos y las colocan en los palitos.
• Agregan al gusto la leche condensada y las grageas de colores o el fosh de

chocolate.
- Para finalizar la actividad, se proporciona la ficha de trabajo para que completen

dibujando la receta que prepararon que más les gustó.
Metacognición:

Evaluación:


Primera Semana

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

“SOMOS EXPLORADORES BOTÁNICOS”

Fecha: Lunes 06 de noviembre 2023

Área: Ciencia y Tecnología

INDAGA MEDIANTE ▪ Obtiene información sobre las ▪ Planifican el proyecto.

Actividades Permanentes de Entrada:

Observamos a las plantas:

- Exponen voluntariamente explicando cuáles son las partes de la planta.

Conclusión de los resultados:

- Se proporciona la hoja de trabajo y dibujan representando lo que descubrieron y comprobaron.

• ¿Participe en todo momento con mis ideas?

ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:

“EL FLAUTISTA DE HÁMELIN”

- Leemos el título del cuento.

REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

- ¿Qué hicimos hoy?

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:

“LAS PLANTITAS TAMBIÉN TIENEN VIDA COMO

Área: Ciencia y Tecnología

INDAGA MEDIANTE ▪ Obtiene información sobre las ▪ Elaboran un “Diario de la Vida

Actividades Permanentes de Entrada:

- Solicitamos los siguientes materiales:

- Se anotan las predicciones que harán.

- En hojas dibujan sus descubrimientos.

Observamos cómo son las semillas:

Observamos el crecimiento de las plantas:

Conclusión de los resultados:

- Elaboran el cartel de registro del diario.

- Pegan en su germinador el diario de la semilla.

- Se proporciona la hoja de trabajo y dibujan representando lo que descubrieron y comprobaron.

• ¿Qué hicimos hoy?

• ¿Participe en todo momento con mis ideas?

ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:

“ELABORAMOS NUESTRO HERBARIO”

- Solicitamos a los niños que saquen los materiales.

REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

- ¿Qué hicimos hoy?

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:

“SI UNA PLANTITA CUIDAMOS AL PLANETA

Área: Ciencia y Tecnología

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

Actividades Permanentes de Entrada:

- Se pregunta ¿Saben qué significa esta fórmula? Los niños responden.

La flor que se pinta:

Conclusión de los resultados:

- Toman sus vasitos y le agregan tierra. Agregan las semillas a sembrar.

• ¿Participe en todo momento con mis ideas?

ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:

SE DESENVUELVE DE ▪ Realiza acciones y juegos de manera ▪ Desarrollan la coordinación,

- Bailan siguiendo el ritmo dramatizando con movimientos.

Soy una semillita:

• Vino el agüita y la mojó. Se despiertan y se bañan.

• Los niños nombran qué parte de la planta es.

• Los niños nombran qué parte de la planta es.

• Los niños nombran qué parte de la planta es.

- Cuando hayamos terminado el juego, invitamos a los niños a realizar la relajación.

REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

- ¿Qué hicimos hoy?

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:

“GRACIAS PLANTITAS POR TODO LO QUE NOS

Área: Ciencia y Tecnología

INDAGA MEDIANTE ▪ Obtiene información sobre las ▪ Elaboran un perfume casero