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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. Datos informativos
TÍTULO: Conocemos el número de niños vacunados en diferentes colegios “”
Experiencia de “ FRACCIONES DECIMALES” LOS
Aprendizaje :
CICLO: V TERCERO Sección ´´A´´ Área MATEMÁTICA
DOCENTE CLAUDIA GONZALES CHUQUE FECHA: 07- 12 - 2023

II. Propósitos de Aprendizaje:

Competencias Y Criterios de Instrumento
Desempeños Evidencias
Capacidades Evaluación De Evaluación
• ➢ Lee tablas de doble entrada ➢ -Tabla de Lista de
y gráficos de barras dobles, así doble cotejo
como información proveniente de entrada del
diversas fuentes (periódicos, inventario
revistas, entrevistas, de la
Biblioteca
experimentos, etc.), para
de Aula.
interpretar la información que
-Descrip-
contienen considerando los datos,
ción e
las condiciones de la situación y
interpreta-
otra información que se tenga ción de
sobre las variables. También, datos
advierte que hay tablas de doble
entrada con datos incompletos, las
completa y produce nueva
información.
➢ Recopila datos mediante
encuestas sencillas o entrevistas
cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y
recursos; los procesa y organiza en
tablas de doble entrada o tablas
de frecuencia, para describirlos y
analizarlos.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
En grupo de clase:
Recojo los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, pido que observen los materiales del aula y luego pregunt

✓ solo para el presente año?, ¿quiénes los podrían usar posteriormente?, ¿por qué debemos cuidarlos? Dialoga co
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a organizar y registrar dos tipos de datos en tabla
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo favor

✓
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DESARROLLO
✓ Presentamos el problema:

Problema 1
En el plan estratégico al 2021 realizado por el Ministerio del Ambiente (MINAM), se informa que el
Perú tiene 84 zonas de vida del planeta y 51 zonas más que otros países. ¿Cuántas zonas de vida les
corresponde a los otros países?
✓ Nos familiarizamos con el problema. Preguntamos:
— ¿Cuántas zonas de vida hay en el Perú?
— ¿Cuántas zonas de vida más hay en el Perú que en otros países?
— Las zonas de vida en el Perú, ¿Son más o menos que en otros países? Explico cómo llegué a esa conclusión.
✓ Buscamos y representamos de estrategias. Responden:
¿Cómo podría resolver el problema?; ¿Qué material o estrategia podría utilizar?
En grupos:
✓ Se pide a cada grupo que presenten una propuesta de estrategia gráfica para resolver el problema, se
acompaña a cada grupo.
✓ Un representante de cada grupo expone su propuesta de estrategia.
✓ Observan una forma de representar el problema. Completan los datos y resuelven.

✓✓ Seguidamente se les pregunta: ¿Cómo podrían representar con material “Base Diez”?. Luego de escuchar
sus ideas, les indico que “Puedo utilizar material concreto para verificar el resultado de la operación, por
ejemplo, con el material base diez. Completo tachando lo que falta”:

✓ Con el resultado
obtenido,
respondo la pregunta del
problema:
¿Cuántas zonas de vida les corresponde a los otros países? En el resto de países hay zonas de vida.

Formalizamos el aprendizaje:
En grupos:
✓ Reflexionan a partir de las siguientes preguntas: ¿Cómo se denomina al problema que resolvimos?; ¿Qué
significa la expresión ”Cuántos más”?
✓ Definimos con lluvia de ideas el tipo de problema que resolvimos.

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DIRECTOR PROFESORA
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LISTA DE COTEJO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
➢ Resuelve un Crea un Observaciones.
N APELLIDOS Y NOMBRES problema de problema de
comparar e igualar y
igualar:“ comparar:
Cuántos más” “Cuántos más”
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