INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMATICA

“ANTENOR ORREGO ESPINOZA”

DATOS INFORMATIVOS:
 I.E.E. : “Antenor Orrego Espinoza”
 Nivel : Primaria
 Grado : 4° “A” SESIÓN
SESIÓN
 Fecha : 23 – 11–2023

Leemos noticias sobre nuestros derechos

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE
ÁREA CRITERIOS DE EVALUACION
CAPACIDAD APRENDIZAJE?
Lee diversos tipos de  Obtiene información explícita y relevante  Lee el texto con entonación
texto. ubicada en distintas partes del texto, adecuada.
 Obtiene información del distinguiéndola de otra cercana y semejante  Participa en un intercambio de
texto escrito. en diversos tipos de textos con algunos ideas acerca de lo que dice el
COMUNICACIÓN

 Infiere e interpreta elementos complejos en su estructura y texto, lo que infiere e

información del texto vocabulario variado. interpreta acerca de lo que el
escrito.  Infiere información anticipando el contenido texto dice.
 Reflexiona y evalúa la del texto, a partir de algunos indicios (silueta  Deduce el tema central y las
forma, el contenido y el del texto, tamaño de la letra) ideas principales en un texto
contexto del texto  Reorganiza información de diversos textos informativo con algunos
escrito. escritos. elementos complejos en su
estructura y con diversidad
temática
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE DE DERECHOS Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común.
ENFOQUE DE LA INCLUSIÓN O Disposición a depositar expectativas en una persona creyendo sinceramente en su
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD capacidad de superación o crecimiento por sobre cualquier circunstancia.

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaron en esta sesión?
 Busca noticias sobre el maltrato infantil.  Noticias.
 Prevé una copia de la noticia para cada niño.  Cinta adhesiva o limpiatipo.
 Elabora un papelote con los elementos de la  Papelote, plumones.
noticia y las preguntas clave para  Copia de noticias.
identificarlos.
Tiempo: Aproximadamente 90 minutos

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO : TIEMPO APROXIMADO : 10 MINUTOS
  Recuerda con los estudiantes las acciones que realizaron en la sesión anterior relacionado con la
responsabilidad.
 Coméntales que revisando libros en la biblioteca del aula encontraste un periódico que te llamó mucho la
atención por la información relacionada a la unidad que están trabajando.
 Muéstrales el periódico y pregúntales: ¿han leído antes un periódico?, ¿dónde lo encontramos?, ¿para qué se
lee?, ¿qué información encontramos en un periódico?, ¿cuál de ellas podría relacionarse con el tema que
estamos trabajando? Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
 Preséntales el propósito de la sesión: hoy leeremos una noticia para informarnos y conocer de qué trata.
 Recuérdales que deben seleccionar los acuerdos que se requieren para trabajar en esta sesión

DESARROLLO
Retoma el propósito de la noticia: leer para informarnos y conocer de qué trata.
ANTES DE LA LECTURA
En grupo clase
 Reparte la copia de la noticia a cada uno de los estudiantes.
 Lee con voz alta y entonación adecuada el titular de una noticia.
“El índice de trabajo infantil en el Perú es alto, uno de cada cuatro niños trabaja”
Lunes, 23 de marzo del 2015
 Dirige la atención de los niños a la imagen que acompaña la noticia y pregunta: ¿qué vemos en la imagen?, ¿qué está
sucediendo?, ¿han leído o escuchado hablar sobre el tema?, ¿conocen o han escuchado sobre niños que trabajan?, ¿qué
tipo de texto será?, ¿de qué tratará? Anota sus hipótesis en la pizarra o en un papelote, a fin de que los niños las
confronten durante y después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
En forma individual
 Pide a los estudiantes que lean de manera silenciosa.
 Solicita que vayan subrayando las ideas principales en cada párrafo.
 Indícales que para deducir el significado de las expresiones poco comunes, pueden releer el texto y
relacionarlo con la palabra o expresión más próxima a fin de encontrarle sentido. A veces es necesario volver a leer
todo el párrafo.
 Pídeles que lean nuevamente el texto mediante la lectura en cadena: “Tú lees en voz alta hasta que toques el hombro de
uno de ellos; en ese momento, él o ella deben continuar con la lectura en voz alta hasta que vuelvas a toca a otro
compañero y así, sucesivamente, hasta terminar de leer”.
 Detente al culminar cada párrafo para preguntarles: ¿cuál es la idea principal en este párrafo?, ¿de qué trata?
 Pregunta si todos subrayaron la misma idea. Si no fuera así, motiva al estudiante a que fundamente por qué subrayó
otra idea.
 Orientales para que deduzcan el tema a partir de las ideas principales encontradas en el párrafo. Por ejemplo:
Según la directora de la Fundación Telefónica, Elizabeth Galdo, el tema de la sensibilización es importante para reducir
los niveles de trabajo infantil en el país, considerado como uno de los más altos de la región.
 En el presente párrafo los niños subrayarán: la sensibilización es importante para reducir los niveles de trabajo infantil
(en este caso la idea principal está en el centro del párrafo) el resto de la información es complementaria.
 Acompaña y orienta a tus niños para que en cada
uno de los párrafos subrayen la idea principal.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Propicia el diálogo a nivel de grupos sobre la
noticia que leyeron.
 Pregúntales: ¿de qué nos habla cada uno de los
párrafos del texto? , ¿cuál será entonces el tema
central? Solicítales que a nivel de grupo
respondan las preguntas: ¿qué ocurrió?, ¿quiénes
participan?, ¿dónde? , ¿cuándo ocurrió?
 Presenta el papelote con la estructura de la
noticia y sus elementos.
 Pídeles que completen el siguiente organizador
con los elementos de la noticia:
 Invita a un responsable de cada grupo a socializar
su trabajo con sus compañeros.
 Pídeles a los niños que observen sus trabajos e identifiquen en qué aspectos coincidieron.
 Felicita a los niños por su participación
CIERRE TIEMPO : APROXIMADO : 10 MINUTOS
 Realiza la reflexión de sus aprendizajes preguntándoles: ¿qué hicimos hoy?, ¿cómo identificamos las ideas principales de
los párrafos?, ¿cómo deducimos el tema central?, ¿qué partes tiene una noticia?, ¿para qué nos servirá lo aprendido?
Actividades para su casa:
Solicita que averigüen si por su barrio hay niños que trabajan y en qué. Lleva la información para la
siguiente sesión.

LISTA DE COTEJO DE COMUNICACIÓN – 4to grado

Lee el texto Participa en un Deduce el tema
instructivo con intercambio de central y las
N° NOMBRES entonación ideas acerca de ideas principales
adecuada. lo que dice el en un texto
texto, lo que informativo con
infiere e algunos
interpreta elementos
acerca de lo complejos en su
que el texto estructura y con
dice. diversidad
temática

01 Alamo Reyes, Mathías Gabriel

02 Becerra Sánchez, Jessica Carol

Cristel
03 Campo Alva, Daniel Evan

04 Capaquira Capia, Janira Jazmin

05 Chambi Quisocala, Jazmin Zulema

06 Clemente Inocencio, Angel Givanildo

07 Concha Guerrero, Olenka Jessamin

08 Farroñan Monsalve, Liam Thiago

Kaled
09 Figueroa Carbajal, Genaro Ismael

10 Guerra Huayta, Andrés Nicolas

11 Lacerna Panaifo, Anderson Jeanphol

12 Lorayco Rojas, Ariana Majhal

13 Marin Pingus, Zamira Anahi

14 Mendoza Guevara, Cristell Darthelein

15 Mojica Huaylla, Hakami Yissel

16 Pacora Fabian, Kaley Nathaly

17 Panta Enco, Mahal Danae

18 Parra Chuquispuma, Mateo Rafael

19 Quispe Quispe, Alondra Jazmin

20 Ramos Chilon, Jhann Franco

21 Rodríguez Almestar, Diego Miguel

22 Sangama Breña, Alessandro Valentino

23 Silva Vargas, Mathías Fabian

24 Sullca Montoro, Fabio César

25 Suma Delzo, Akemi Milett

26 Suñiga Ramos, Tania Alina

27 Taipe Elescano, Arturo Fabián

29 Tejada Linares, Yadira Elizabeth

30 Torres Rucoba, Britney Risell

31 Vásquez Pacherres, Dylan Estalin

Logrado  Lo hace con apoyo. x No logrado