Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
VYGOTSKY EN LA
EDUCACIN
Lic. Manuel Ramss Snchez Roldn
Asesora: Mtra. Marany Valenzuela
Gonzlez
NDICE
INTRODUCCIN
VYGOTSKY EN LA
EDUCACIN..
MODELO
DE
APRENDIZAJE
VYGOTSKY.
INFLUENCIA
DE
VYGOTSKY
EN
EL
DE
PLAN
PROGRAMAS
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFA
...
INTRODUCCIN
En el siguiente trabajo se abordar acerca de la teora de Vygotsky, las
aportaciones que este tuvo para que ayudarn a la creacin de los nuevos curriculum
que se manejan hoy en da en la educacin bsica. Las diferentes maneras de
atender alumnos con problemas de aprendizaje.
Tambin se aborda la aportacin ms importante del terico Vygotsky que es
la Zona de Desarrollo Prximo, la cual es la zona en la que se encuentra un alumno
cuando aprende un conocimiento nuevo. Primero el estudiante se encuentra en una
zona de desarrollo real y con la ayuda de un mediador se ubicar en la ZDP.
A su vez se explicar las herramientas psicolgicas que son utilizadas por
parte del docente para poder modificar las conductas del alumno. Si el docente
modifica la forma de actuar y de pensar de sus alumnos significar que implement
VYGOTSKY EN LA EDUCACIN
Actualmente en el sistema educativo mexicano se trabaja en base al plan y
programas de estudios 2011, el cual marca que en la educacin bsica se deba
desarrollar alumnos con mentes que tengan la capacidad de ser crticos en su
prctica y que a su vez puedan resolver problemas, claro est que se llegar
mediante diferentes propuestas para dar con una solucin satisfactoria.
Este es el trabajo del docente de acuerdo con los planes y programas. Sin
embargo nos damos cuenta que muchos docentes han olvidado lo que se nos ha
enseado en las escuelas formadoras de docentes. Eso es porque hemos hechos a
un lado a uno de los tericos ms importantes de la educacin como lo es Lev
Vygotsky.
l es un terico que con sus trabajos mostr un abanico amplio de posibles
formas de trabajo de las cuales el estudiante aprende durante las clases. Nos dio a
conocer a travs de sus teoras que los alumnos y los individuos somos 100%
sociables y que necesitamos de la sociedad y de la cultura para adquirir nuevos
conocimientos que quizs sea cotidianos pero despus se convertirn en cientficos.
Por ello es importante que el docente recuerde estas aportaciones durante el
desarrollo de su planeacin didctica, ya que a travs de las actividades sern los
medios para poner en prctica lo que una vez Vygotsky demostr. Por lo tanto en el
plan de estudios se nos hace llamar como facilitadores o mediadores en la hora de
trabajar con los alumnos.
sesiones de trabajo esta zona es la que alcanzar el estudiante cuando aprenda algo
nuevo. Esta zona tiene un inicio que es la Zona de Desarrollo Real, la cual es lo que
el alumno sabe y luego de tener un mediador brincar a la siguiente zona a la ZDP.
Esto no significa que hasta ah llego, ya que siempre est en continuo aprendizaje.
El inters de la Zona de Desarrollo Prximo nos llega abordar la definicin por
parte del autor el cual Vygotsky (1978) define la ZDP como la distancia entre el nivel
actual de desarrollo determinado por la resolucin independiente de problemas y el
nivel de desarrollo potencial determinado por la resolucin de problemas bajo la gua
de un adulto o en colaboracin con compaeros ms capaces.
Estas son las aportaciones ms importantes de Vygotsky hacia la educacin,
donde lo social-cultural influye en el educando que en compaa de un adulto o de un
compaero con mayor capacidad podr tener adquisicin en el aprendizaje, mientras
que se tenga una interaccin con otros se construir el aprendizaje. La zona de
desarrollo potencial estara, as, referida a las funciones que no han madurado
completamente en el nio, pero que estn en proceso de hacerlo.
Mientras se de la construccin de aprendizaje saldr el andamiaje, que se nos
da a entender como un proceso unidireccional donde alguien construye el andamio
por su cuenta para que otro lo use y comience a construir su aprendizaje. As se da
la socializacin de ideas y el intercambio de conceptos entre los individuos.
Dentro de la teora donde se tendr un aprendizaje mediado entra el
estmulo-medio, servan para controlar la conducta, a travs de la palabra se le
hace ver lo que debe conseguir el estudiante. Podemos poner un ejemplo, decir a los
alumnos que realicen un collage de las drogas. El estudiante ocupa primero conocer
el tema, por ello el maestro debe darle las herramientas para la bsqueda del tema,
para que lo comprenda y a su vez a travs de revistas, monografas e imgenes;
realizan su collage que se pidi, de esa manera se da el estmulo-medio.
Despus de conocer el tema y realizar su collage si hay un cambio de
conducta es que hubo un aprendizaje de ese modo se cumpli con lo que dice
que lo cultural y social influye en el alumno pero no deja a lado lo que tambin Piaget
deca. Sin embargo como docentes debemos tomar lo que nos servir de la teora de
los dos para aprovecharla con el aprendizaje de nuestros alumnos.
10
BIBLIOGRAFA
Kozulin, A. (2000). Instrumentos psicolgicos. Ed. Paids.
Daniels, H. (2003) Vygotsky y la Pedagoga. Ed. Paids.
SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA (2011) Plan de estudios.