INFORME DE PRACTICA PRE PROFESIONAL 2023 – II

A : Prof. Maritza Gayona Galindo

Responsable de Práctica
DE : Miguel Ángel Halanocca Concha
Estudiante de X ciclo de educación primaria EIB
ASUNTO : Actividades realizadas en el marco del desarrollo de la práctica
preprofesional en la Institución Educativa N°56004

FECHA : 21 de noviembre 2023

______________________________________________________________________
Es grato dirigirme a Ud. para saludarla cordialmente y al mismo tiempo
alcanzarles en detalle la descripción de las actividades realizadas en el marco del desarrollo
de la práctica pedagógica correspondiente al X ciclo, llevada a cabo en la Institución
Educativa N° 56004, del barrio Techo Obrero, del distrito de Sicuani; con niños y niñas de
3° Y 5° grado, práctica desarrollada en el periodo del 25 al 03 de OCTUBRE del 2023. Así
mismo, se adjunta al presente informe los detallas de la práctica.

Es todo cuánto puedo informarle a usted para los fines que estime
conveniente. Sin otro particular me suscribo de usted no sin antes expresarle las muestras de
especial consideración y estima.

Atentamente;

…………………………………….
Miguel Ángel Halanocca Concha
DNI: 73854276
“AÑO DE FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

PARA CURSO/MÓDULO
Practica pre profesional e investigación

PRESENTA
Miguel Angel Halanoca Concha

DOCENTE
Maritza GAYONA GALINDO

CICLO
X

TINTA – 2023 II
 Presentación

Tengo el grato honor de presentar mi informe de practica pre profesional en la

institución educativa donde realice, 56004-JAPAM en el cual abarque temas
relevantes que seguramente serán de mucha ayuda en el ejerció de esta bonita carrera
de educación, donde las experiencias positivas y negativas me ayudaron a fortalecer
más mi formación profesional.

Las practicas preprofesionales son fundamentales y tiene como propósito acercar a los
alumnos a una realidad laboral, repotenciando sus habilidades en la solución de
problemas que se muestren en nuestra área de trabajo como también el desarrollo de
los conocimientos adquiridos a lo largo de la carrera profesional. El informe de
prácticas pre profesionales indica las actividades desarrolladas dentro del centro de
prácticas, así como también las estrategias utilizadas para la realización de las mismas,
durante el tiempo que determina la escuela de educación superior pedagógica publica
Tupac Amaru de Tinta Es así que busca con las prácticas pre profesionales mejorar las
competencias y destrezas de los estudiantes. Cabe mencionar también que gracias a
este informe nosotros los estudiantes sosegamos y hacemos un recuento personal y
sincero sobre este proceso, que nos permite formarnos adecuadamente de tal manera
que realizamos un breve recuento de las acciones en el marco de esta práctica
preprofesional.
 Datos informativos
IE : 56004
NUMERO DE CREACIÓN 122830
LUGAR JIRON CANCHIS 201
DISTRITO SICUANI
PROVINCIA CANCHIS
DEPARTAMENTO CUSCO
CODIGO MODULAR N°617647
DIRECTOR
SUD DIRECTOR
DOCENTE DE AULA ROSA ELVA
DIRECCION REGIONAL CUSCO
UGEL CANCHIS
NIVEL INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
MODALIDAD INTEGRADO
N| SESIONES 30
TURNO MAÑA Y TARDE
N ALUMNOS DE PRIMARIA 860
PAGINA WEB
N DE DOCENTES 36
CARACTERÍSTICA POLIDOCENTE
GENERO DE ALUMNOS MIXTO
FORMA DE ATENCIÓN ESCOLARIZADO

Índice
Introducción

I. Referencias generales de la práctica pre profesional.

Es una bonita experiencia que al inicio tal vez tuve dificultades, pero luego viendo la
forma del trabajo del docente y conociendo más a mis estudiantes supe revertir esa
situación.
I. E. N° 56004 – Colegio LUGAR Sicuani
JAPAM
NIVEL Primaria

DIRECTOR Sub. Nereo Hancco Nina

 SUB DIRECTORA Sub.

DOCENTE Halanocca concha Miguel ángel

PRACTICANTE

II. Objetivos de la practica

Objetivo general:
 Desarrollar actividades de aprendizaje demostrando dominio disciplinar, didáctico y
conocimiento de los saberes locales u originarios durante su práctica pre profesional
(última etapa VIII, IX y X ciclo) de su formación inicial docente.
Objetivos específicos:
 Planifica sesiones de aprendizaje que promuevan el pensamiento complejo y el
diálogo de saberes, y que consideren el interés, necesidades, saberes, lengua y
prácticas culturales de los niños y sus familias.
 Desarrolla sesiones de aprendizaje propiciando un clima de respeto y empatía para
que todos los niños participen.
 Toma en cuenta criterios de evaluación alineados a las expectativas de aprendizaje
definidas en el currículo vigente e interpreta los resultados de evaluación para
retroalimentar a los niños en la mejora de sus aprendizajes y para mejorar su práctica
pedagógica.Realiza la retroalimentación según las evidencias y productos generados
por los estudiantes en la mejora de aprendizaje de los estudiantes.

III. Metas de atención

Ciclo académico Grados N° de estudiantes Total

atendidos

IV 3°ro ´´F´´ 24 24

V 5° to ´´D´´ 27 27

TOTAL 2 grados 51 51

IV. Descripción del proceso de la práctica pre profesional en sus diferentes contextos
VIII CICLO ACADÉMICO
Grado y Cantidad Fortalezas Dificultades Actividades
sección de sesiones cocurriculares
atendido dictadas realizadas
3° B 32 Creación de conceptos Niños pocos Participación en
desde su saber previo. participativos el día del
estudiante.
Niños diciplinados
Actividad de
cumpleaños

Actividad de
hora cívica

IX CICLO ACADÉMICO
Grado y Cantidad Fortalezas Dificultades Actividades
sección de sesiones cocurriculares
atendido dictadas realizadas
3° B 35 Niños muy respetuosos Dificultad en Actividades
tanto con personas adultas escribir deportivas
Ensayo de
Trabajos muy adecuados Participaciones danza.
con materiales concretos. pocas veces Día de la madre
Participación en
Trabajos artísticos muy Dificultad en leer el aniversario de
creativos textos la escuela

Problemas
matemáticos

X CICLO ACADÉMICO
Grado y Cantidad Fortalezas Dificultades Actividades
sección de sesiones cocurriculares
atendido dictadas realizadas
5° D 18 Niños activos y Niños poco Actividades
proactivos al momento de desobedientes deportivas
participar. Docente muy
Activos para resolver en activo que brinda Compartir con
la ficha. recomendaciones. los docentes
Saberes previos muy Clima dentro del
determinados para su aula muy
conocimiento. adecuada

3° F 14 Niños interesados en Niños Actividad

aprender con dinámica. desobedientes deportiva
Capacidad de interpretar Participación la
 y predecir conceptos de Dificultad en leer alegoría
acuerdo al tema. Textos extensos. Actividad de
Participaciones oportunas hora cívica
Comportamientos
no reflexionados

V. Desarrollo de la practica
Estrategias metodológicas

Estrategia Técnica Actividad

Autoaprendizaje • Estudio individual •Lectura comprensiva

•Tareas individuales •Elaboración de saberes
Investigaciones previos
• Análisis de información • Solución de ejercicios

Aprendizaje interactivo •Participaciones frecuentes •Lectura practica

•Lectura en cadena •Participaciones
• Juegos dinámicos individuales
•Interacción en los
juegos

Enfoques utilizados:
• Enfoque de derechos
• Enfoque ambiental
• Enfoque al bien común
• Enfoque intercultural
• Enfoque igual de genero

 Un modelo de sesión

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 16

I. DATOS INFORMATIVOS:

I. E. N° JAPAM LUGAR Sicuani

DOCENTE DE AULA Rosa Elva, CHOQUE HUANCA
DOCENTE PRACTICANTE HALANOCCA CONCHA, Miguel Ángel
ÁREA Personal social NIVEL PRIMARIA
CICLO IV GRADOS Y SECCIÓN 3ro ¨D´´
FECHA 12/10/2023 DURACIÓN 90 minutos
N° DE ESTUDIANTES 24 N° NIÑAS 10 N° NIÑOS 14

II. TITULO DE LA SESIÓN:

Conocemos las partes de una noticia

 III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Conocemos y escribimos una noticia actual, utilizando las reglas ortográficas como
Mayúscula, coma, punto aparte y punto final.
IV. PROPÓSITOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

Comunicación
Competencia Desempeño (Criterios de Evidencias Instrume
Capacidad evaluación) de nto de
aprendizaje evaluació
n
ESCRIBE Adecúa el texto a Organiza la Organiza, el
DIVERSOS TIPOS la situación información destinatario,  Lista de
DE TEXTOS EN SU comunicativa diversa a cerca de la el tipo de cotejo
LENGUA considerando el noticia que va a texto, el
MATERNA propósito tema y el
desarrollar, para lo cual propósito de
 Adecúa el texto a comunicativo, el usa un lenguaje la noticia
la situación destinatario y las comprensible que va a
comunicativa características más producir.
 Organiza y comunes del tipo Escribe su noticia
desarrolla las textual. Distingue utilizando las reglas
ideas de forma el registro formal ortográficas como la
coherente y del informal; para mayúscula, la coma y
cohesionada ello, recurre a su el punto final.
 Utiliza experiencia y a
convenciones del algunas fuentes de Lee su noticia, en ello
lenguaje escrito de información debe ser comprensible
forma pertinente complementaria. clara y responde a las
 Reflexiona y interrogantes
evalúa la forma, el planteadas.
contenido y
contexto del texto
escrito

Enfoque Valores Acciones o actitudes observables

transversa
l
Orientación Responsabilida Los docentes promueven oportunidades para que las y los
al bien d estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
común estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

V. PREPARACIÓN ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué materiales y recursos se utilizaran en

sesión? esta sesión?
 Buscar información actualizada  Ppt
 Revisar el DCN  Ficha
 Tener listo las fichas  Plumones
  Buscar información acerca de las  Etc.
noticias

VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos
/ Estrategias metodológicas
tiempo
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
 Saberes previos: ¿Cómo nos informamos de sucesos que ocurren ?, ¿Qué
hacen las noticias?
 ¿si no habría las noticias como nos informaríamos?
 Presento la imagen

 Luego formulo preguntas: ¿Qué ven?, ¿Qué función cumplen ?, ¿será

importante saber sobre las noticias?, ¿qué pasa si no me informo de las
noticias? y etc.
 Comunico el propósito de la sesión:
INICIO Conocemos y escribimos una noticia actual, utilizando las reglas ortográficas como
15 in Mayúscula, coma, punto aparte y punto final.
 Comunico los criterios de evaluación:
 Organiza la información diversa a cerca de la noticia que va a desarrollar,
para lo cual usa un lenguaje comprensible
 Escribe su noticia utilizando las reglas ortográficas como la mayúscula, la
coma y el punto final.
 Lee su noticia, en ello debe ser comprensible clara y responde a las
interrogantes planteadas.
Seleccionamos las actividades a desarrollar para lograr el propósito:
 Presentación de ppt
 Resumen del tema en el cuaderno
 Ficha de aplicación
 Participar dentro del salón
Establecemos las normas:
 Escuchar cuando uno habla
 Mantenerse en su sitio
 Trabajar con su material
Materiales para usar
 Cuaderno de comunicación
 Fichas
 Lápiz negro, rojo, borrador, colores y tarjador.
Desarrollo
 Planificación
70 min.  Retomo el propósito del trabajo de hoy: planificar y escribir el primer borrador
de una noticia.
 Los ayudo a pensar en los destinatarios, es decir, quiénes serán sus lectores,
así como en el mensaje que desean transmitir.
 Indico que pueden organizar su plan de escritura en un cuadro respondiendo
las interrogantes planteadas:
¿Sobre qué ¿para qué ¿Quiénes lo leerán?
escribiré? escribiré?

 Converso con los estudiantes sobre el formato del texto, es decir, cómo lo
presentarán, teniendo en cuenta el destinatario, el propósito y el mensaje.
 Recuerdo con ellos que para que una noticia esté completa, es necesario
contestar las siguientes preguntas:
 ¿qué sucedió?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿cómo?, ¿quiénes participaron?, ¿por
qué o para qué sucedió? Señalo quien escribe la noticia, puede elegir el
orden en que responderá estas preguntas.
 Comento que en una noticia la información más importante del suceso
siempre se encuentra al inicio (en el título y en la entrada) y que ahí se
responden algunas preguntas que permiten saber de qué trata; en los párrafos
siguientes (cuerpo), se ofrecen los datos que detallan y complementan la
información.

 Ayudo a los niños y a las niñas a pensar en la estructura de la noticia que

escribirán. Les guío para que elaboren en una hoja una ficha como las
siguientes interrogantes a responder:

Preguntas Respuestas
¿Qué paso?
¿Quiénes intervienen?
¿Dónde paso?
¿Cuándo ocurrió?
¿Como sucedió?
¿Por qué o para que sucedió?

 Les oriento a determinar cuántos párrafos tendrá su noticia y cuándo utilizarán

las mayúsculas. Les escribo en la pizarra un ejemplo de un alumno.
 Textualización
De forma individual
 Entrego una hoja a cada estudiante e indico que deben escribir con ideas claras
y simples la información que describe qué, cómo, cuándo y dónde sucedieron
los hechos.
 Los acompaños en la redacción de su noticia y aclaro sus dudas que se les
presente.
 Cuando hayan concluido, pido que vuelvan a leer el texto. Si desean modificar
 alguna palabra, pueden tachar y escribir otra que exprese mejor lo que desean
escribir.
 Les proporciono a todos la Ficha de autoevaluación (ver Anexo 2) y pido que la
completen.

 Revisión
Una vez terminada la redacción de su noticia, se les pide que se realizara la
revisión correspondiente teniendo en cuenta los criterios que se les ha planteado.
También se les pide a algunos estudiantes que puedan pasar y contar su noticia.
 Metacognición
CIERRE Se les pide que reflexionen si han respetado las normas de convivencia y si lograron
5 min los criterios de evaluación
 Autoevaluación
¿Qué avanzamos hoy?
¿Qué había sido una noticia ?
¿lo aprendido de hoy en que nos servirá ? ¿Tuviste dificultades y como lo superaste?
Actividade
s/tareas/ Repasar y realizar la ficha de aplicación
retos para
reforzar o
compleme
ntar el
aprendizaj
e

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

¿Qué logros tuvieron ¿Qué dificultades ¿Qué aprendizajes debo ¿Qué actividades,
mis estudiantes? experimentaron mis reforzar en la siguiente estrategias y materiales
estudiantes? sesión? funcionaron y cuáles no?
Funcionaron:

No Funcionaron:

VIII. BIBLIOGRAFIA
 Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de la Educación Básica. (1ra.
Ed.). Lima, Perú: Impreso en el Perú / Printed in Perú.
 Ministerio de Educación (2017). Programa Curricular de Educación Primaria. (1ra.
Ed.). Lima, Perú: Impreso en el Perú / Printed in Perú.
 https://leoyaprendo2020.blogspot.com/2020/12/sesion-65.html?m=0


…………………………………… …………………………………
Docente de aula Docente practicante
 ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGOGICA PÚBLICA
“TÚPAC AMARU” – TINTA
Creación: RS N° 3991. 06-12-1944
Licenciada: RM N° 287-2020-MINEDU. 23-07-2020

 Análisis cualitativo de la practica preprofesional Considerando las partes

de una sesión y sus elementos que contiene en cada una de ellas, deben
desarrollar un análisis crítico reflexivo sobre cada uno de sus componentes,
es decir realizar proposiciones ideales para mejorar el servicio educativo en
la EBR.

VI. Monitoreo y acompañamiento

INSTITUCIÓN DE INVESTIGACIÓN
I.E. 560 - JAPAM
VISITAS FECHAS GRADO Y NOMBRE DE
SECCIÓN DOCENTES
1RA 3° y 4°
2DA

VII. Lecciones aprendidas

¿Qué me gustó del trabajo realizado?
¿Qué es lo que menos me gustó del trabajo realizado?
¿Qué me gustaría cambiar? ¿Por qué?
¿Otros?

- Menos teoría y más práctica, ya que ellos quieren hacer algo y no estar
inquieto.
- Ser más dinámico y dar motivación en todo momento.
- Durante el dictado de clases no estar formal, sino alegre, así los
estudiantes tienen más confianza de preguntar sus dudas.
- No dar mucha confianza a los estudiantes.
- Cumplir lo que prometí o propuse a los estudiantes.
-
VIII. Compromisos para su ejercicio docente
¿Qué compromisos puedo asumir para fortalecer mis capacidades como docente
practicante?

 Me comprometo a tener mejor control de aula.

 Aplicar más dinámicas acorade al tema.
 Me comprometo a mejorar mi caligrafía.
 ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGOGICA PÚBLICA
“TÚPAC AMARU” – TINTA
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IX.
Sugerencias.
a. Para semestres inferiores.
 Si van a tener la oportunidad de hacer sus prácticas en una institución
grande de Sicuani, que aprovechen, porque van a tener la oportunidad de
ver su nivel de formación y seguramente van a salir victoriosos.
 Estar en una institución grande ayuda en la formación académica, puesto
que el nivel de exigencia y nivel de aprendizaje tanto para el docente y el
estudiante está en un escalón más arriba que de otras instituciones.
 No desanimarse cuando se presente situaciones difíciles, más bien deben
tomar esa situación como una oportunidad para mejorar.
 Un educador del aula estricto no significa que sea malo, sino, más bien
quiere que seas mejor.
Anexos
ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGOGICA PÚBLICA
“TÚPAC AMARU” – TINTA
Creación: RS N° 3991. 06-12-1944
Licenciada: RM N° 287-2020-MINEDU. 23-07-2020
 ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGOGICA PÚBLICA
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Ficha de retroalimentación
Institución educativa: 56004 JAPAM
Nombre del estudiante: Cristian tito compi Condori
Grado y sección: 3ro “F
EVIDENCIA ANÁLISIS DE EVIDENCIAS COMPETENCIA Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna
1. ¿Qué aprendizajes tienen
los niños y las niñas?
¿Qué sabe hacer? TITULO Oraciones bimembres y unimembres

Sustentar su respuesta en la ficha ¿Qué A reconocer los tipos de oraciones tanto unimembres
de aplicación aprenderé en bimembres
esta
actividad?
2. ¿Qué aprendizajes se espera ¿Cómo sabré Se evidenciará a través de la ficha de aplicación el cual
que desarrollen los niños y que he era
las niñas con relación a las aprendido?
competencias del currículo? Completar las preguntas planteadas.
¿Qué le falta aprender?
¿Qué
● Libro
materiale
s ● Lápiz y colores
Al comienzo de la escritura
utilizaré?
poner con mayúscula y poner ● Cuaderno
punto final.
¿Cómo lo haré? (Escalera de
Wilson)

3. ¿En qué nivel de desarrollo ¿Qué entiendes por tu escritura?

de la competencia se
encuentran los niños y las CLARIFICAR ¿Cuáles eran los tipos de oraciones?
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“TÚPAC AMARU” – TINTA
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niñas?, ¿Cuán cerca o ¿Como son las oraciones bimembres?

lejos están del nivel
esperado y/o de los
desempeños de grado?
Has escrito tus oraciones muy bien y son
¿Hacia dónde vamos? Metas
comprensibles.
VALORAR
Has completa la respuesta y está bien
A que puedan reconocer los
Escribe oraciones bimembres de forma correcta
tipos de contaminación del
medio ambiente

EXPRESAR ¿La respuesta que escribiste en la pregunta numero 4?

INQUIETUDES
¿Estarán empezando bien la oración?
¿Como estarán terminando la oración que escribiste?

HACER Te sugiero que antes de escribir algo tengas en cuenta

SUGERENCIAS tener lápiz de color rojo y negro.
Te sugiero que antes que escribas tengas en cuenta las
reglas ortográficas.