VICERRECTORIA ACADEMICA

DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADEMICO

Programa Indicativo en Extenso
A) Identidad de la Asignatura.
Programa Educativo: PSICOLOGÍA
Clave: Nombre de la asignatura: Epistemología y Evolución de la Psicología Semestre: Primer (1ro.)

Área: Formación Tipo de Disciplinar Tipo de Numérica Créditos: 5 Horas: 4.5 H/S/M
Disciplinar asignatura evaluación
Seriación (S) S/R Prerrequisito (PR) Clave Asignatura:
Asignatura:

B) Presentación.
La Universidad Autónoma de Occidente a partir de 2018 actualiza el Modelo Educativo para el Desarrollo Integral por competencias profesionales
(MEDIcp) que se sustenta en una filosofía humanista, con base en una pedagogía constructivista y con enfoque en competencias profesionales,
a partir de lo cual se desarrollan los programas educativos y los programas indicativos de las asignaturas que los integran.

El propósito del Programa Indicativo, es servir de guía al profesor y al estudiante en las actividades a desarrollar en los diferentes escenarios
educativos referidos como los escenarios áulicos, virtuales y de campo, que permitan el logro de competencias profesionales, clasificadas como
genéricas y específicas.

El objetivo primordial del Programa Indicativo es articular los conocimientos, habilidades, actitudes y valores, a partir de la integración del saber,
ser, hacer y convivir, que contribuye al proceso de formación personal y profesional.
 C) Competencias
Competencias Instrumentales Capacidad de aplicar los conocimientos sobre el área de estudio y profesión, Capacidad de organizar
Genéricas y planificar, Conocimientos generales básicos, Capacidad de abstracción, análisis y síntesis, así
como capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica y Habilidades para buscar, procesar y
analizar información procedente de fuentes diversas
Intra- Capacidad de aprender y actualizarse, Capacidad crítica y autocrítica, Capacidad para trabajar en
Interpersonales equipos, Compromiso ético.
Sistémicas Capacidad para formular y gestionar proyectos, responsabilidad social y compromiso, autogestión y
desarrollo personal.

Competencias Conoce y maneja los conceptos de ciencia y epistemología aplicada a la Psicología,

Especificas Conocer el desarrollo y evolución de la ciencia psicológica.
Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la
Psicología.
Comprender las diferentes aproximaciones metodológicas, sus limitaciones y sus alcances que le permitan desarrollar una
investigación.
Identificar los tipos de investigación sus limitaciones y sus alcances que le permitan desarrollar una investigación.
D) Contenido del programa.
Propósito
Objetivo de aprendizaje.
Ejes temáticos y
Subtemas
I. El conocimiento científico y el
conocimiento psicológico.
1.1. Filosofía y epistemología.
Teoría del conocimiento
1.2. Ciencia y conocimiento
científico.
1.3. Epistemología de la
psicología. Objeto de estudio.
1.4. Funciones epistemológicas
en la psicología: objetividad y
subjetividad; constructos y
fenómenos psicológicos.
II. Inicio y desarrollo de La
Psicología como Ciencia.
2.1. Principales precursores de la
psicología como ciencia.
2.2. Corriente Alemana
2.3. Positivismo.
2.4. Evolucionismo.
2.5. Fisiología experimental.
2.6. Inicio de las investigaciones
en psicología diferencial:
Francis Galton.
Es una asignatura introductoria donde se pretenden lograr diferentes competencias para el desarrollo las distintas aportaciones de la
evolución de la psicología como ciencia, los diversos paradigmas psicológicos, y los modelos teóricos que han configurado a la
psicología en la actualidad, pasando por los distintos planteamientos que explican el comportamiento humano. También las más
importantes escuelas clásicas y contemporáneas, tratando de entender su origen, su desarrollo, sus supuestos, sus planteamientos,
sus insuficiencias y sus enfrentamientos
Es la base para las asignaturas de modelos teóricos psicodinámico, cognitivo conductual y humanista que se imparten en el
segundsemestre, y del eje de metodología con las asignaturas correspondientes del segundo al octavo semestre.
Desarrollar competencias para conocer y manejar los conceptos de ciencia y epistemología aplicada a la Psicología, así como el
desarrollo y evolución de la ciencia psicológica, las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la
Psicología.
Ponderación de la
Aprendizaje Esperado Estrategias y Actividades de Técnica de evaluación evaluación
aprendizaje
Conocer las etapas de la Aprendizaje colaborativo Informe ejecutivo por escrito
formación de la psicología. del análisis previo por 5%
Exposición de clase por el profesor. equipos sobre las ideas
centrales de los temas
Identificar las distintas En pequeños grupos realiza lectura y revisados. (Rubrica)
aportaciones que han hecho discusión sobre los temas y
posible la constitución de la
psicología como c En plenaria compartir ideas centrales
sobre los temas analizados en las
iencia. discusiones por equipo y elabora una Escala de estimación en la 5%
línea del tiempo. que se registre la
participación individual y por
Exposición por equipos de las ideas equipos y propuestas de
centrales de los temas analizados cada estudiante.
Retroalimentación por parte del
docente.
De manera individual elaborar un Matriz de valoración o 5%
Mapa conceptual. El conocimiento Rúbrica del Mapa
científico y el conocimiento psicológico. conceptual.
Comprender el desarrollo de la Aprendizaje colaborativo Entrega de reporte ejecutivo 2..5
Psicología como ciencia y su De manera individual revisar por escrito de la lectura
evolución. previamente la información documental (Rúbrica )
para elaborar un análisis con las ideas
centrales de los Principales
Comprender el contexto histórico precursores de la psicología y su Reflexión escrita por 2..5%
en el que surgen las diferentes desarrollo. equipos sobre las ideas
escuelas psicológicas los centrales de los temas
supuestos epistemológicos y En equipo compartir ideas centrales revisados. Rubrica)
filosóficos. sobre los temas analizados
previamente.
 E) Lineamientos para la acreditación de la asignatura
El estudiante deberá cumplir con un 70% de asistencia a la asignatura para tener derecho a una evaluación ordinaria, además obtener un
promedio mínimo de 7.0
Para la evaluación extraordinaria, se cumplirá con un promedio mínimo de 5.0, así como un mínimo de 50% de asistencia.
Los trabajos de la clase
Los trabajos extra-áulicos de los estudiantes
E) Referencias
Eje Básica
Autor Tipo Titulo Año Editorial/Dirección
electrónica
I García, Rolando Libro La epistemología genética y la ciencia 1986 Editorial Gedisa
contemporánea
I Morín, Edgar Libro La mente bien ordenada 2000 Seix Madrid
I Piaget, Jean Libro Epistemología Genética 1986 Editorial Debate
I Romo Santos, Manuela Libro Epistemología y Psicología 2007 Pirámide Span
II Aragonés, Linda Stephania Libro Epistemología de la Psicología y origen 2014 Gedisa
de las escuelas
II Greenwood, J.D. Libro Historia de la Psicología: un enfoque 2009 McGraw Hill.
conceptual
III Noriega José A. Claudia Libro Introducción a la epistemología para 1992 Editorial/Dirección
Gutierrez M. psicólogos electrónica
UIA
IV Platón. Libro Diálogos. Teeteto o de la ciencia 1992 Aguilar

V Hernández S. Roberto Libro Metodología de la Investigación 2012 McGraw Hill

Eje Complementaria
I Bertrand Russell Libro La Perspectiva científica 1992 Ed. Ariel Mex

I Chalmers,F. Alan Libro Que es esa cosa llamada ciencia 1998 Ed. Siglo XXI
 F) Perfil Docente:
Requisitos mínimos
 Licenciatura en Psicología. Maestría en Psicología o disciplinas afines
 Formación profesional en las áreas sociales, de preferencia filosófica y/o psicológica.
 Un año de experiencia en el manejo de la epistemología y la psicología.
 Experiencia en la investigación psicológica
 Experiencia en manejo de procesos grupales
 Experiencia mínima de 1 año como docente universitario.
 Con capacidad para gestionar, para pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideas y conceptos, para tomar decisiones y con una
conducción ética y deontológica.

Competencias Genéricas
Conocimientos de: Habilidades para: Actitudes de: Valores de:
 Estrategias de Enseñanza  Trabajo en equipo  Disposición al cambio  Libertad
Aprendizaje para promover el  Manejo de relaciones  Empatía  Paz
desarrollo de competencias. interpersonales saludables  Proactividad  Justicia
 Evaluación integral de  Dirección de proceso didáctico  Objetividad  Solidaridad social
aprendizajes para promover el y ejercicio ético de la autoridad  Colaboración e  Respeto a la dignidad
desarrollo de competencias  Manejo de la tecnología en integración humana
 Trabajo colegiado en la apoyo al proceso de  Apertura para la  Ética
institución. enseñanza aprendizaje evaluación y  Honestidad
 Tecnologías de la información y  Flexibilidad de pensamiento coevaluación docente  Responsabilidad
la comunicación.  Comunicación y de  Crítica y autocrítica  Tolerancia y Respeto
 Planeación didáctica. negociación.  De Servicio a la diversidad
 La expresión oral y escrita  Compromiso para la
 La investigación actualización y
 Buscar, procesar y analizar formación continua
información procedente de
fuentes diversas
 Uso de tecnologías de la
información y la comunicación
 Identificar, plantear y resolver
problemas
 Aplicar conocimientos en la
práctica

Competencias específicas / Experiencia previa deseable

Dominio y experiencia en el manejo de la ciencia y sus fundamentos en la investigación social y psicológica.
Manejo y aplicación de enfoques metodológicos y sus técnicas y herramientas utilizadas en los procesos de investigación.
 G) Legitimización
Elaborado por: Abelardo Pelayo Ochoa Del Programa Educativo de: Psicología Unidad Los Mochis
Georgina Félix Ortiz Regional

Facilitador:
Supervisado por la Fecha: Acta número
Academia:
Registrado por: Fecha: 20-08-2018

H) Rúbricas
Mapa conceptual

Matriz de doble entrada

Línea del tiempo
De Ensayo
De Reporte escrito
De Reflexión escrita
Escala de estimación en la que se registre la participación individual y en equipos
De Ensayo
De Portafolio.