UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA

PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA

1. Datos Informativos

Carrera: PSICOLOGÍA

Asignatura: TEORÍAS DE PERSONALIDAD I Nivel: 3

Unidad de
Código de la Asignatura: E-CS-LPS-110 Organización UNIDAD BÁSICA
Curricular:

Número total de horas: 160 Campo de Formación:

N° Horas Componente Docencia: 64 Modalidad: PRESENCIAL

N° Horas Componente Prácticas de

Aplicación y Experimentación de 0
Aprendizajes:

N° Horas Componente de Trabajo

96
Autónomo :

2. Caracterización de la Asignatura

La asignatura se enmarca en el eje de formación básica da inicio a una visión general de los conceptos y procesos más relevantes que llevan a la descripción
de los elementos y fenómenos que llevan a la estructuración y funcionamiento de la personalidad desde las aproximaciones del conductismo y el cognitivismo,
aproximaciones de la psicología humanista, y de los enfoques sistémico, integrativo y transpersonal.

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3. Resultados de Aprendizaje

• Comprender los conceptos básicos de la psicología contemporánea a la personalidad.

• Comprender los conceptos básicos de la psicología humanista a la personalidad.
• Comprender los conceptos básicos del conductismo y el cognitivismo a la personalidad.

4. Contenidos

Unidades Contenidos de la Unidad Resultados de Aprendizaje de la Indicadores de Logro TOTAL DE

Temáticas Asignatura correspondientes a HORAS POR
cada UNIDAD

UNIDAD 1 - Unidad 1 Comprender los conceptos básicos Define los componentes básicos 52
Aproximaciones del • Generalidades, objeto de estudio y campo de del conductismo y el cognitivismo a de la personalidad desde el
conductismo y el estudio. la personalidad. conductismo y el cognitivismo
cognitivismo a la • Visión histórica
personalidad • La investigación en conductismo y el Reconoce los elementos de la
cognitivismo estructura de la personalidad.

UNIDAD 2 - Unidad 2 Comprender los conceptos básicos Define los componentes básicos 52
Aproximaciones de • Generalidades, objeto de estudio y campo de de la psicología humanista a la de la personalidad desde la
la psicología estudio. personalidad. psicología humanista
humanista a la • Visión histórica
personalidad • La investigación en la psicología humanista Reconoce los elementos de la
estructura de la personalidad.
UNIDAD 3 - Unidad 3 Comprender los conceptos básicos Define los componentes básicos 56
Aproximaciones de • Generalidades, objeto de estudio y campo de de la psicología contemporánea a de la personalidad desde la
la psicología estudio. la personalidad. psicología contemporánea
contemporánea a la • Visión histórica
personalidad: • La investigación en la psicología Reconoce los elementos de la
sistémico, contemporánea estructura de la personalidad.
integrativo y
transpersonal.

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5. Metodologías de Aprendizaje

Acorde con el modelo educativo de la Universidad Politécnica Salesiana y con el modelo adoptado para la formación docente, las metodologías colocan en la
centralidad del proceso de aprendizaje al sujeto que se educa. Se priorizan metodologías de enseñanza y aprendizaje experienciales, y prácticas que se
analizan y reflexionan desde el abordaje teórico. Por ello las metodologías propician el desarrollo de procesos interdisciplinares a partir de las cátedras
integradoras.
Los métodos son variados y adecuados al tipo de aprendizaje que se quiere lograr en los estudiantes (cognitivo, procedimental o actitudinal); así como del nivel
de aprendizaje (elemental, básico o de dominio) para el logro del pensamiento crítico y el desarrollo de la creatividad.
Entre las diferentes metodologías de aprendizaje encontramos:
• Resolución de problemas, partir de la recuperación y la descripción de las problemáticas psicosociales que se presentan en los contextos sociales, para
sobre la base de su análisis crítico e interpretación con el apoyo de las herramientas de la ciencia y de los corpus de conocimientos locales, definir propuestas
de cambio y estrategias para enfrentar dichas problemáticas.
• Protagonismo de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, tomar como punto de partida las problemáticas psicosociales de sus contextos particulares y
del contexto nacional en general; con el apoyo permanente de los docentes, cuya función central es la de orientar el proceso de aprendizaje de los estudiantes
y facilitarlo.
• El aprendizaje colaborativo, como una estrategia clave para incentivar el diálogo y la discusión entre los estudiantes, y entre estos últimos y los docentes,
sobre las problemáticas psicosociales de preocupación de la licenciatura, y como estrategia para construir explicaciones consistentes sobre las mismas y definir
estrategias para enfrentarlas.
• La investigación como estrategia central del proceso de aprendizaje cotidiano de los estudiantes y como estrategia para diagnosticar problemáticas del
campo psicosocial, ensayar interpretaciones y explicaciones sobre los mismos.
El desarrollo de las actividades se complementará con:
- Uso del Avac
- Trabajo colaborativo
- Resolución de cuestionarios
- Investigación personal y grupal
- Análisis de videos y documentos
- Etc.

6. Procedimiento de Evaluación

Según el Reglamento Interno de Régimen Académico:

Artículo 41.- Evaluación de aprendizajes. - Para la aprobación de asignaturas en los niveles de grado, independientemente de la modalidad de estudios, el
estudiante debe demostrar dominio de conocimientos, capacidades, destrezas y desempeños previstos en los resultados de aprendizaje. La evaluación se
realiza en forma sistemática y continúa sobre un total de cien puntos divididos en dos partes de cincuenta puntos cada una, que incluyen aprovechamiento y
examen. La nota mínima para la aprobación es de setenta puntos.
Artículo 42.- El aprovechamiento será evaluado y calificado con un mínimo de treinta puntos, considerando los resultados de aprendizaje previstos en la
planificación micro curricular y las actividades de aprendizaje desarrolladas. La calificación de aprovechamiento será el resultado de por lo menos tres
actividades de aprendizaje, sean éstas de carácter colaborativo, prácticas de aplicación y experimentación, trabajo autónomo, u otras:
De carácter colaborativo:
a. Sistematización de prácticas de investigación-intervención,
b. Proyectos de integración de saberes,

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 c. Construcción de modelos y prototipos,
d. Proyectos de problematización,
e. Resolución de problemas o casos.
De prácticas de aplicación y experimentación:
a. Prácticas de campo,
b. Trabajos de observación dirigida,
c. Resolución de problemas,
d. Talleres.
De trabajo autónomo:
a. Elaboración individual de ensayos,
b. Trabajos y exposiciones,
c. Pruebas orales o escritas,
d. Resolución de guías didácticas,
e. Indagación bibliográfica.

7. Bibliografía

TEXTOS AUTOR; TÍTULO; EDICIÓN Y AÑO

BÁSICOS

1 Sydney Ellen Schultz, Duane P. Schultz. (2002). Teorías de la Personalidad, Ed. S.A. Paraninfo. Madrid.

2 Susan, Cloninger. (2003). Teorías de la Personalidad. Prentice Hall México.

3 Feist, J., Feist, J. (2007). Teorías de la Personalidad. McGraw Hill/ Interamericana. España, S.A.U

4 Ludewig, Kurt. (2011). Bases Teóricas de la Terapia Sistémica. Editorial Herder.

LECTURAS
SUGERIDAS

1 Frager, R, Fadiman, J. (2010). Teorías de la Personalidad. Alfaomega Grupo Editor: México

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