COLEGIO NACONAL DE APLICACIÓN UNHEVAL

SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
1.1 COLEGIO NACIONAL : DE APLICACIÓN UNHEVAL
1.2. UGEL : HUANUCO
1.3. AREA : FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
1.4. UNIDAD DIDACTICA : N° 3
1.5. TITULO DE LA UNIDAD : APRENDIENDO A MANEJAR CONFLICTOS Y EJERCEMOS
NUESTROS DERECHOS COMO CIUDADANOS
1.6. CONTENIDO DIVERSIFICADO : CONOCIENDO MIS DERECHOS
1.7. DURACION : 90 min.
1.8 .GRADO Y SECCION : 1º de Secundaria
1.9. DOCENTE : Lic. Patricia Martínez Espinoza
1.10. FECHA : 23 de octubre del 2017

II. TEMA TRANSVERSAL: Gestión de riesgos de desastres

III.APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: Ejerce plenamente su ciudadanía

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Evalúa los acuerdos y

Interactúa con cada
Convive respetándose a sí persona reconociendo que
mismo y a los demás. todos son sujetos de
derechos y tienen deberes.
normas que regulan la
convivencia en su escuela
en función de si se basan
en los derechos y deberes
del niño y del
adolescente.
Propone acciones
colectivas en la escuela en
apoyo a grupos
vulnerables en situación
de desventaja social y
económica tomando
como base los derechos
del niño.

SECUENCIA DIDÁCTICA

PRIMERA HORA (45 minutos)

Inicio (15 minutos)

 El docente ingresa al aula de forma respetuosa y luego indica que esta

tercera unidad tiene por título “aprendiendo a manejar conflictos y
ejercemos nuestros derechos como ciudadanos”.
 El docente comunica que el propósito de esta unidad es que los
estudiantes reconozcan sus derechos, responsabilidades y participen en
acciones que contribuyan al bien común.
 A continuación, el docente comunica que el propósito de esta sesión es
 aprender a reflexionar sobre cómo los derechos implican el cumplimento
de deberes y responsabilidades.

 El docente se cerciora que los estudiantes hayan comprendido los

aprendizajes esperados, propiciando que hagan preguntas sobre estos.

Desarrollo (25 minutos)

 El docente presenta el video “Derechos de los niños, niñas y

adolescentes”. Luego, formula las siguientes preguntas:
-¿Desde cuándo se reconocen los derechos de los niños, niñas y
adolescentes?
-¿Por qué es importante que la Convención sobre los Derechos del Niño
sea el tratado más ratificado?
-¿Por qué es necesario que los niños, niñas y adolescentes ejerzan su
derecho a la participación?
 Luego el docente les pregunta si aparte de deberes y responsabilidades
han escuchado la palabra “derechos”.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy trabajaremos sobre lo que
sabemos de nuestros derechos.
 Con la ayuda de los estudiantes, y utilizando la lluvia de ideas, el
docente establece las siguientes conclusiones:
-La Convención sobre los Derechos del Niño es el tratado de los derechos
humanos más aceptado en la historia. Su propósito es ofrecer
oportunidades de desarrollo a todos los niños, niñas y adolescentes.
-El mandato de Unicef es promover la vigencia de los principios y
derechos contenidos en la Convención. Unicef cree en la importancia de
la niñez y adolescencia, y en su prioridad para el desarrollo de los
respectivos países
-Los estudiantes, al observar el video relacionarán sus saberes previos
sobre derechos, pero sobre todo reconocerán que los deberes y
responsabilidades son intrínsecos a estos derechos. También, tomarán
conciencia acerca de cómo un derecho se materializa en una persona
porque se proyecta o refleja en otra, quien ha interiorizado sus
deberes y responsabilidades permitiendo que estos se cumplan
Cierre (5 minutos)
El docente termina enfatizando que para que se cumplan los derechos se
requiere la suma de esfuerzos del Estado y las instituciones, y de la
participación de las personas; asimismo, que los derechos implican
responsabilidades por parte de todos los ciudadanos, como se ha
mencionado.

SEGUNDA HORA (45 minutos)

Inicio (5 minutos)

 El docente les proporciona la lectura de “La Convención de los

derechos del niño”

Desarrollo (35 minutos)

 El docente distribuye las lecturas de trabajo a los estudiantes.

 Los estudiantes realizan la lectura de manera concentrada e individual

para luego responder preguntas en su cuaderno.

 El docente coloca en la pizarra el papelote con el respectivo cuestionario

acerca de la lectura realizada.
 Los estudiantes copian en su cuaderno las preguntas que se encuentran
en el papelote, para luego resolverlas, tendrán 10 min .
 Los estudiantes resuelven el cuestionario con las siguientes preguntas:
-¿Qué es la Convención de los derechos del niño y cuantos artículos
tiene?
-¿Qué se aprobó en 1959?
-¿Qué finalidad tiene la Convención de los derechos del niño?
-¿Cuándo entró en actividad la Convención de los derechos del niño?
-¿En qué aspecto de la Convención, el niño tiene derecho a
beneficiarse de la Seguridad Social?
 El docente retroalimenta el tema a través de diapositivas
 El docente explica que los derechos son importantes para crecer y
desarrollarse bien y que la familia, el colegio y la sociedad deben
contribuir a que se cumplan para todos los niños.

Cierre (5 minutos)
 El docente explica la tarea y les pide a los estudiantes que elaboren un mapa
conceptual e ilustren los derechos que consideren más fundamentales acerca
del tema tratado en clases.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 1.° grado de Educación
Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
2. Separata elaborada por la docente
 DIRECCIÓN Lic. Patricia Martínez Espinoza

COLEGIO NACONAL DE APLICACIÓN UNHEVAL

SESION DE APRENDIZAJE

II. DATOS GENERALES:

1.1 COLEGIO NACIONAL : DE APLICACIÓN UNHEVAL
1.2. UGEL : HUANUCO
1.3. AREA : FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
1.4. UNIDAD DIDACTICA : N° 3
1.5. TITULO DE LA UNIDAD : APRENDIENDO A MANEJAR CONFLICTOS Y EJERCEMOS
NUESTROS DERECHOS COMO CIUDADANOS
1.6. CONTENIDO DIVERSIFICADO :
1.7. DURACION : 90 min.
1.8 .GRADO Y SECCION : 1º de Secundaria
1.9. DOCENTE : Lic. Patricia Martínez Espinoza
1.10. FECHA : 23 de octubre de 2017

II. TEMA TRANSVERSAL: Gestión de riesgos de desastres

III.APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: Ejerce plenamente su ciudadanía

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

Convive respetándose a
sí mismo y a los demás.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Evalúa los acuerdos y
normas que regulan la
convivencia en su
Interactúa con cada escuela en función de si
persona reconociendo se basan en los
que todos son sujetos derechos y deberes del
niño y del adolescente.
de derechos y tienen
Propone acciones
deberes.
colectivas en la escuela
en apoyo a grupos
vulnerables en situación
de desventaja social y
económica tomando
como base los derechos
del niño.
 PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (25 minutos)
 El docente inicia el tema presentando el video “¿Qué es la Convención sobre los
Derechos del Niño?”, de la Unicef.
 Luego el docente les pregunta si aparte de deberes y responsabilidades han
escuchado la palabra “derechos”.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy trabajaremos sobre lo que sabemos de
nuestros derechos.
 Con la ayuda de su texto, realizamos una lectura para luego responder preguntas
en su cuaderno.
 Distribuimos las fichas de trabajo a los estudiantes, para luego desarrollarla,
tendrán 10 min para desarrollarlo.
Desarrollo (45 minutos)
 Realizan una lectura individual
 Mediante un material didáctico (papelote) responden las siguientes
preguntas en su cuaderno.

 Anotan en su cuaderno ideas principales y responden a las preguntas a

partir de una lectura, contestan actividades a partir de un cuestionario,
y luego socializan.
 Cuestionario
 El docente retroalimenta el tema a través de diapositivas
 El docente explica que los derechos son importantes para crecer y
desarrollarse bien y que la familia, el colegio y la sociedad deben
contribuir a que se cumplan para todos los niños.

Cierre (10 minutos)

 El docente pregunta a los estudiantes:


MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

3. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 1.° grado de

Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
4. Separata elaborada por el docente

Anexo 1
Elaboramos nuestro concepto de cultura

Integrantes del equipo:

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 Palabras clave para la definición de cultura

Elaboración del equipo Concepto del texto escolar

Concepto de cultura elaborado por el aula:

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