PROYECTOS CURRICULARES INSTITUCIONALES

Reflexión grupal y exposición.

De acuerdo a nuestros contextos escolares, reflexionar y responder.

1. ¿De acuerdo a la misión/ visión y contexto de nuestro establecimiento, que características

generales tendría el PCI? Nombre y explique 3 características.

2. ¿Qué oportunidades tenemos de elaborar un PCI? Nombre y explique 3 oportunidades.

3. ¿Qué desafíos debemos impulsar para su implementación? Nombre y explique 5 desafíos.

4. ¿Qué elementos de la cultura institucional debemos considerar a la hora de diseñar un PCI?

Nombre y explique 3 elementos de la cultura institucional.

5. Organizar las respuestas de su reflexión grupal en un mapa conceptual, esquema o diagrama; el

que debe ser presentado al curso. Plenario.

PAUTA DE EVALUACIÓN P.C.I

Indicadores Puntaje Real Puntaje Obtenido
Nombran y explican 3 características de los 3
PCI.
Nombran y explican 3 oportunidades en la 3
elaboración de un PCI.
Nombran y explican 5 desafíos que tienen para 5
implementar su PCI.
Nombran y explican 3 elementos de la cultura 3
institucional que se deben considerar a la hora
de implementar un PCI.
Diseñan de un esquema, mapa conceptual o 6
diagrama dónde se organizan las respuestas de
su reflexión grupal.
Claridad y fluidez en la presentación. 6
Respetan el tiempo asignado para la 3
presentación ( 6 minutos)
Total/ Nota. 29

Integrantes: PEDRO FIGUEROA LANDAUR

Comentarios:
1.- ¿De acuerdo a la misión/ visión y contexto de nuestro establecimiento, que características
generales tendría el PCI? Nombre y explique 3 características.

 Debe partir desde la realidad educativa y social de la institución : Formación de

técnicos en administración y contabilidad, una cobertura de 1300 estudiantes, niveles
educativos desde séptimo enseñanza básica a IV medio con inserción de a lo menos
tres programas de apoyo de inclusión en el sistema de educación superior con
Universidades; índices de 80% de vulnerabilidad social: Apoderados con años de
escolaridad entre 10 y 11 años, ingresos de los padres entre $300.001 a $450.000,
clasificación GSE.

 Desde los proyectos en marcha. Un PME con objetivos estratégicos enfocados en:
a.- Desarrollo de un itinerario de reuniones de reflexión pedagógica, con búsqueda de
eficiencia de ellas, donde el trabajo colaborativo sea parte de la cultura institucional, a
través de la acción de coordinadores de área que posibilite un mejoramiento sostenido
y continuo de los aprendizajes.
b.- Diseño e implementación de un programa de salidas pedagógicas para los
estudiantes y docentes a espacios patrimoniales, culturales, económicos y científicos,
con enfoque pedagógico articulado interdepartamentos considerando los OFT.
c.- Monitoreo, evaluación y seguimiento de los aprendizajes de los estudiantes de
primero medio en lenguaje y matemática.

 Elaborado en conjunto con todos los docentes.

 Orientado hacia la Misión del PEI.
 Dotado de estrategias que permitan la comunicación con las personas y docentes del
colegio.
 Trabajo en equipo.
 Definido como un recurso dirigido a un cambio educativo
 Coordinación eficaz con unidad técnica y coordinadores de departamentos: Horas
docente vía PME para coordinación de trabajo departamentos de asignatura en
conjunto con Unidad Técnica Pedagógica.

2.- ¿Qué oportunidades tenemos de elaborar un PCI? Nombre y explique 3 oportunidades.

 Posibilita el trabajo colectivo, la articulación y coherencia de las prácticas de

enseñanza.
 Permite establecer acuerdos sobre: selección y organización secuencial de los
objetivos de aprendizaje, y de sus contenidos, de las opciones metodológicas,
resultados a lograr y formas de evaluación entre otros.
Los objetivos del Curriculum se refieren a qué se espera de la actividad formativa de la
escuela, si bien están definidos por el Curriculum oficial, cada escuela debe realizar una
selección y reorganización de acuerdo a sus propias características y necesidades: definir por
ejemplo: objetivos de nivel, área, de año escolar.

 Perite definir estrategia de intervención didáctica adecuadas, pertinente para el perfil

de estudiantes del colegio.
 Permite conciliar las prácticas docentes, junto al PEI.
  Otorgar a los docentes mayor autonomía en el proceso de desarrollo de propuestas
curriculares.
 La posibilidad de gestionar un Curriculum desde las experiencia de aula a través de un
trabajo coordinado y fruto de la reflexión pedagógica sistematizada e incorporada a
la cultura institucional de trabajo
 Incorporar a la formación general actitudes, valores, normas, que se ofrecen fuera del
Curriculum oficial y que muchas veces son reclamados por las familias de los
estudiantes.
 La posibilidad de gestionar un Curriculum idiosincrático, histórico, reflexivo,
contextualizado, integrado: el atender a la diversidad que está constituida por las
diferencias reales del lenguaje, los usos, las costumbres , las expectativas, las normas
que subyacen en sus comunidades, este reconocimiento enriquece la experiencia
educativa de docentes y estudiantes en poblaciones cada vez más heterogéneas social
y culturalmente en nuestros colegios respetar el derecho a recibir formación que
involucre y considerar las diversidades y particularidades culturales

6. ¿Qué elementos de la cultura institucional debemos considerar a la hora de diseñar un PCI?

Nombre y explique 3 elementos de la cultura institucional.
 La identidad y los grados de identificación de los componentes de la organización con la
INSTITUCIÓN, su Visión, Misión y creencias en torno a la formación de jóvenes.
 La concepción de escuela, del espacio social, que tienen los integrantes de la comunidad educativa.
 La concepción del proceso de gestión del Curriculum instalado en la escuela:

En una forma clásica la gestion del Curriculum se vincula con la toma de decisiones en relación a : ¿cuándo
cómo , y que enseñar ¿, y también , ¿cómo , cuándo y para que evaluar ?, pero también es la construcción de
saberes prácticos que genera la escuela en torno a un Curriculum prescrito , so las competencias habilidades
que evidencia la intencionalidad pedagógica con la participación de la comunidad escolar. En síntesis: la
escuela alrededor de los aprendizajes de los niños y jóvenes, la forma, estrategia como se llega a ellos

 Las características de la profesionalización docente:

Uno de los factores de mejora en la calidad de la educación es el grado de profesionalización que los
docentes adquieren en su vida laboral, se construye en torno a tres ejes: el punto de vista personal de
cada profesor en torno a su profesión, el impacto que genera en la población que atiende, el manejo de
conocimientos disciplinares y las habilidades asociadas a este conocimiento teórico, y la predisposición
o no al cambio al interior de las comunidades educativas.
 Los grados de participación de la comunidad en las decisiones institucionales:

Se ha ido avanzando en esta área de la cultura institucional: desde formas de gestion vertical de la
escuela, con muy poca participación de todos los actores hasta formas más democráticas, colaborativas y
participativas como la acción de los consejos escolares que involucran a todos los estamentos en el diseño,
gestion y accountability de le gestion del colegio, en nuestro caso es resolutivo.
7. Organizar las respuestas de su reflexión grupal en un mapa conceptual, esquema o diagrama; el
que debe ser presentado al curso. Plenario.

INSTITUCIONAL

DEBE CONSIDERAR LA REALIDAD

EDUCATIVA SOCIAL
INSTITUCIONAL

TOMAR EN CUENTA LOS

PROYECTOS EN MARCHA DEL
ESTABLECIMIENTO.
 COORDINACION Y TRABAJO
COLABORATIVO UTP Y
DEPARTAMENTOS ASIGNATURA

PERMITE ESTABLECER
ACUERDOS SOBRE LOS OA.

POSIBILITA MAYOR AUTONOMIA

DOCENTE.
LA POSIBILIDAD DE GESTIONAR UN
CURRICULUM REFLEXIVO.

DEBE CONSIDERAR ELEMENTOS DE LA CULTURA

INSTITUCIONAL DE LA ESCUELA