SECUENCIA DIDÁCTICA :

CURSO: 1° año de la ESB.

Materia: Didáctica específica.

Profesor: Maria Sanchez

Alumna: Gatica Florencia

Carrera: Profesorado de Música 4º año

FUNDAMENTACIÓN: fundamentación más acorde a con los contenidos.

A lo largo de esta secuencia didáctica, abordaremos los contenidos expuestos a

continuación, con el fin de explorar con la voz y el cuerpo, el poder ser receptivos a
la música. Identificar el canto, nuestra propia voz, entendiendo que cantar todos
juntos y cada vez mejor, es una conquista que constituye uno de los instrumentos
naturales que tenemos para expresarnos. Así también enriquecer los conocimientos,
acercándonos a la idea de ritmo, melodía y forma musical. Tomando al género
musical del Rap como disparador, se tendrá en cuenta las bases para el montaje,
producción y el armado de un programa radial, o streaming. La música actúa así,
como un puente de aproximación, con el fin de que el estudiante pueda profundizar
en los modos de producción musical, atendiendo a los procesos constructivos de la
música en la composición y ejecución interpretativa, tomando a la voz como su
principal motor.

EXPECTATIVAS DE LOGROS:

Al finalizar esta secuencia se espera que los alumnos puedan:

Ejecuten concertadamente producciones musicales propias y autorales, con fluidez

y continuidad, atendiendo a la organización del lenguaje musical.

Comprendan los principios sintácticos con que opera el lenguaje musical.

Identifiquen y denominen los materiales y la organización del lenguaje musical

presentes en las obras, en análisis descriptivo.

Relacionen los componentes que intervienen en las producciones audiovisuales: los

materiales sonoros, su organización, los roles, las funciones, en términos de
intencionalidad comunicativa.

EJES Materiales del lenguaje Organización del

lenguaje
Organización del La voz como fuente Ritmo. La temporalidad,
lenguaje sonora. Modos de el tiempo: estable,
emisión en vinculación fluctuantes/ cambios
con la intencionalidad progresivos, cambios
comunicativa. graduales. Melodía: El
diseño melódico en
relación con la forma.

Producción La voz cantada y la voz Ejecución vocal e

hablada: sus recursos instrumental de arreglos
expresivos. Las propios y ajenos. Ajuste
posibilidades con la voz. dinámico en función del
Su exploración y tipo de agrupación.
vinculación con la
intención comunicativa.
Su uso en diferentes
contextos.

Recepción Los materiales sonoros: La música en los

Música, voz, sonidos espacios de difusión
ambientales y efectos de (Radio, televisión y el
sonido: sus funciones en cine) Análisis de las
el contexto de características globales
manifestaciones en vinculación con su
audiovisuales. función. La escucha
descriptiva, analítica e
integradora de las
características de las
obras.

Contexto socio- La música en vinculación, La música, como

cultural con producciones fenómeno comunicacional
audiovisuales: en el contexto
Publicidades, programas sociocultural actual. Los
televisivos, cine, entre roles y las funciones de la
otros. música en el medio social
próximo.

TIEMPO: Un encuentro por semana de dos horas de duración por clase.

ACTIVIDADES:

CLASE N°1: Luego de un recorrido, hacia la aproximación de los conocimientos

previos de los conceptos de ritmo y melodía, (forma musical) la docente procede a
explicar el género del rap, desde su origen y contexto sociocultural, tras esta
aproximación al tema, la docente procede a motivar a los alumnos a una escucha
atenta sobre canciones de distintos artistas de dicho género. Sorteo, para elegir que
tema escuchar. Una vez elegida la obra, la docente compartirá brevemente una
información de la canción y su respectivo autor. Al finalizar la escucha, la docente
hace preguntas pertinentes al tema escuchado: Breve debate, sobre el género y la
canción escuchada. Para comprender más sobre el tema de la expresividad del
Rap, como canal emocional, la docente despliega varias cartulinas, y explica
brevemente, los conceptos básicos sobre el arte del graffiti, separa en grupos, e
invita a los estudiantes a reflexionar sobre sus emociones y mensajes que les
gustaría plasmar en un dibujo, con el fín de que este actúe como un disparador a la
futura creación de una canción Rap. Para inspirar a la creación, la docente
reproducirá algunos temas que no entraron en el sorteo de principio de clase.

Luego de esta actividad, se abrirá al debate, para que el que quiera comparta, su
mensaje y pequeño boceto de graffiti.

La docente le pedirá a los estudiantes, que elijan un tema del que quieran hablar o
comunicar, para el futuro armado de una canción de Rap. Como tarea la docente les
pide para la próxima clase, una canción que mas les guste de Rap, o una poesía, o
escrito.

Clase N°2:

Al comenzar la clase, la docente repasa los conceptos aprendidos en la clase

anterior, y explica los conceptos que sean pertinentes. Reparte distintas fotocopias,
con la información enseñada la clase anterior a modo de documentación personal.
La docente enseña posibles formas y herramientas para el armado de una canción
de Rap. Para esto, la docente propondrá hacer una canción entre todos, usando el
material pedido la clase anterior. Luego elegirán la base que más les guste.
Intentarán leer la composición elegida, con sentido rítmico. La docente, comenta a
los alumnos, la idea del cierre de la actividad, un simulacro, de una radio o idea de
de un streaming. Propone formar los grupos para la clase que viene.

Clase N°3 : La docente pregunta a la clase si recuerdan lo que vieron la clase

anterior y explicará brevemente lo que considere pertinente.

La docente procede a explicar que en esta clase se presentarán los grupos

formados, para definir los roles en el armado del simulacro de Radio o streaming. En
caso de que no estén definidos, se procederá a un sorteo. La docente propone ir
definiendo los roles para el simulacro. Los roles : El que filma, El conductor o
presentador, El que pasa las cortinas musicales, el que arma el vestuario, el artista
invitado (canta Rap).

Se reparten unas fotocopias, a modo de información acerca de las características

básicas, para el armado de una radio o streaming. La docente hace una lectura de
las mismas. Propone que cada grupo, elija un tema a desarrollar para el streaming,
para eso la docente propone algunos títulos de ejemplos. Animando a los alumnos a
que elijan sus propios nombres, haciendo énfasis a que el título del programa radial
o de streaming, tenga correlación con el desarrollo del mismo.

Como actividad final, cada grupo comienza a trabajar en cada punto planteado, con
la intención de la clase siguiente montar cada uno su idea de Radio o Streaming.

CLASE 4: La docente hace un breve repaso de lo que trabajaron la clase anterior, y

da un breve tiempo para que cada grupo repase lo que tengan que exponer. Se
decorará el escenario, con las cartulinas de los Graffitis trabajadas las anteriores
clases. Se tomará el tiempo para calcular la exposición de cada uno de los grupos
que participen.

EVALUACIÓN:

. El cambio conceptual producido desde los conocimientos previos hasta las nuevas
conceptualizaciones.

. El grado de elaboración y organización de las producciones musicales (Creación e

interpretaciones de canciones del género Rap propias o ajenas).

. La ejecución fluida, con continuidad, con cualidades expresivas.

. La explicación y descripción de las características de las obras musicales y
producciones audiovisuales.

. La presentación de trabajos solicitados en tiempo y forma.

. Las muestras de trabajos de producciones diversas.