PLAN DE CLASE ARTES MÚSICA 1° DE SECUNDARIA

Esc. Sec. CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Proyecto
Lo que la música nos cuenta Ciclo escolar
comunitario

Campo Valor estético de la naturaleza, de la vida cotidiana y de

Lenguajes Contenido:
formativo: diferentes manifestaciones culturales y artísticas.
Proceso de Disfruta de manifestaciones culturales y artísticas de la
Tiempo de
desarrollo de comunidad y de otros lugares, para reconocer sus gustos e 3 semanas
realización:
aprendizaje: intereses estéticos.
En este proyecto se pretende que los y las estudiantes puedan
vivenciar la importancia de un trabajo musical a consciencia por
Creación un
medio de actividades de creación e interpretación, así como valorar
acompañamiento
el aporte que cada uno y una entrega en el proceso musical y, por
Fundamentación Producto rítmico, una
ende, en el resultado alcanzado.
: final: introducción y un
Por otro lado, se espera que puedan reconocer cómo ciertos temas o
final para un
situaciones han sido abordados en la música y la importancia que
canon específico.
esta ha tenido en la transmisión de mensajes a lo largo del tiempo y
la historia.
Ejes que
articulan la Pensamiento Crítico, Interculturalidad Crítica y Artes y experiencias estéticas.
propuesta:
COMPOS FORMATIVOS CON QUE SE VINCULA TRANSVERSALMENTE:
De lo humano y comunitario:
• Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión
musical con confianza, empatía y preparación.
• Reconocer el valor del trabajo responsable y a conciencia, tanto en los procesos como en los resultados musicales,
desarrollando la autonomía y la autocrítica.
Saberes y pensamiento científico:
• Reconocer y valorar la música existente y las experiencias vividas, así como la experimentación e innovación como
aspectos fundamentales y complementarios del aprendizaje y el crecimiento musical.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA PUESTA EN MARCHA

Sesiones Actividades
Momento 1. Identificación del insumo inicial. Se diseña un planteamiento (un producto, material, objeto,
texto, entre otros), que sirva para que el alumno conozca lo que se va a hacer en el proyecto.
 Los y las estudiantes comenzarán escuchando músicas de diferentes épocas y lugares, pero con
propósitos expresivos similares, como, por ejemplo:
 “Un joven ama a una muchacha, de R. Schumann”. https://www.youtube.com/watch?v=_4_nafCpCXw
 “La chica de Ipanema, de C. Jobim”. https://www.youtube.com/watch?v=-LsIQZhz8c8
 Ambas hablan del amor a una mujer (Vamos a proponer de manera previa a los alumnos incorporar otras
audiciones similares para llevarlas al aula).
Sesión 1
 Posteriormente, analizarán cómo son utilizados los elementos musicales para expresar un mismo mensaje
y reflexionarán sobre qué tipo de amor representan las canciones, cómo este ha sido un tema que se ha
abordado en diferentes culturas y épocas, y cómo se ha expresado por diferentes corrientes intelectuales
y artísticas. Luego, reflexionarán en estos planteamientos:
 ¿Qué sentimientos transmite una canción de amor?
 ¿Qué expresa la música romántica? ¿Cómo lo hace?
 ¿Qué recursos léxicos se utilizan en las melodías con temáticas como el amor, la amistad, el
romanticismo, la pareja, etc.?
 Momento 2. Recuperación. Vinculación de conocimientos previos sobre el contenido a desarrollar.
 A partir de la actividad anterior, las y los estudiantes escogerán una de las canciones escuchadas y
analizarán su texto en relación con los elementos del lenguaje y los procedimientos compositivos, es
decir, analizarán la estructura de la canción de acuerdo con su música y texto. Al concluir, compartirán sus
descubrimientos con el grupo.
 Después, se solicitará que comenten acerca de otros temas o situaciones que conozcan y que han sido
Sesión 2 expresados por medio de la música, como por ejemplo la paz, la guerra, la alegría, entre otros. Buscarán
canciones que los representen, las escucharán y compartirán con el grupo su análisis, destacando cómo se
utiliza la música en función del mensaje que se pretende entregar.
 Para reforzar lo anterior, analizaremos las melodías:
 “Imagine de John Lennon”. https://www.youtube.com/watch?v=DB-bSEVbGSw
 “Heal The World”. https://www.youtube.com/watch?v=7aEC4RzpNgs
 Determinarán el tema que une a ambas melodías y redactarán un resumen de las letras.
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



Evaluación de la Progresión del Aprendizaje

Indicadores I II III IV
La propuesta musical expresa una comprensión grupal novedosa de la obra, integrando
de modo original los diversos elementos que la componen, lo que evidencia un trabajo
constante y fructífero de exploración musical.
La propuesta integra coherentemente diversos elementos del lenguaje musical, que dan forma
definida a la obra y sustentan el propósito expresivo de la misma.
La propuesta musical evidencia preparación, lo que se expresa por medio de la
organización y fluidez entre las voces, claridad y coherencia en la estructura.
Analiza fortalezas y áreas de crecimiento personal en la audición, interpretación, creación
y reflexión, y su influencia en el trabajo musical propio y colectivo, proponiendo
alternativas de desarrollo.
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de aprendizajes.
ESCALA DE DESEMPEÑO:

experiencias de aprendizajes.
experiencias de aprendizajes.
experiencias de aprendizajes.

ALUMNOS
 Nivel I. Indica dominio insuficiente de las
 Nivel III. Indica dominio satisfactorio de las
 Nivel IV. Indica dominio sobresaliente de las

 Nivel II. Indica dominio básico de las experiencias

La propuesta musical evidencia preparación, lo que se expresa por

medio de la organización y fluidez entre las voces, claridad y coherencia
en la estructura.

La propuesta integra coherentemente diversos elementos del lenguaje

musical, que dan forma definida a la obra y sustentan el propósito
expresivo de la misma.

La propuesta musical expresa una comprensión grupal novedosa de la

obra, integrando de modo original los diversos elementos que la
componen, lo que evidencia un trabajo constante y fructífero de
exploración musical.

Analiza fortalezas y áreas de crecimiento personal en la audición,

interpretación, creación y reflexión, y su influencia en el trabajo musical
propio y colectivo, proponiendo alternativas de desarrollo.
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LOA DEL ZORZAL
En Antología coral (Fondart 2004)
Música: Alejandro Pino G.
Texto: Altenor Guerrero