Cualidades del sonido:

Repasemos algunas cualidades del sonido.

Un sonido es una sensación, que se genera en el oído, a partir de las
vibraciones de las cosas. Estas vibraciones se transmiten desde el aire, o a
partir de otro medio elástico.
Algunas características con las que describimos los sonidos:
Altura: Con la altura identificamos, si un sonido es grave o agudo.
Sonido de un trombón: grave sonido de un violín-. agudo.
Intensidad: permite identificar si un sonido es fuerte o débil.
(Como cuando contamos un secreto que no queremos que nadie lo
escuche… Pero cuando estoy en el recreo y quiero gritar nuestro sonido es
bien fuerte y claro)
Batería fuerte, más intensidad. Unos grillitos, maullido de gatito menos
intenso.
Duración: Este nos indica si el sonido es corto o largo.
el timbre del recreo es largo. En cambio el sonido al golpear la puerta es
corto.
El timbre: nos ayuda a diferenciar entre sonidos de voces, y sonidos de
instrumentos convencionales.
Tarea: Propongo ser yo quien reproduzca distintos sonidos y ellos indican
sus características.
En el entorno natural y social también descubrimos sonidos.
Propongo salir al patio a investigar distintos sonidos del entorno natural y
social, volver al salón y comentar entre todos sus características.
Contorno de la música: Repaso conceptos sobre los mismos. Comentó a los
alumnos que hay diferentes tipos de melodías, mientras indicó en el pizarrón
las grafías que correspondan a cada concepto de contorno musical.
Jugamos al director: Un director de orquesta, es quien va indicando a los
músicos cuando tocar y de qué forma. me coloco en el centro de la ronda,
elegimos una canción y cuando bajó las manos ellos, cantan la canción
decreciendo, y cuando las subo ellos cantan in crescendo, cuando toco el
suelo, hacen silencio. Con esto controlamos la intensidad de la voz.
Repasamos cómo dibujar esas líneas melódicas.
Melodías que se mantienen, otras que serpentean, otras que ascienden otras
que descienden.
juego el chicle:
Representamos desde el cuerpo algunos de estos conceptos: yo percuto con
un pandero y ellos siguen con el cuerpo esas líneas, lo mismo si toco el
triangulo sonidos largos, mientras pasa un alumno y dibuja qué línea
melódica hemos practicado. Lo mismo con una flauta, curva melódica
serpenteada etc, la idea es que ellos incorporen con movimientos esas líneas
o contornos melódicos. Los sonidos largos pueden imaginar que son un chicle
largo, y se estiran hasta que el sonido finaliza. Si toco el pandero, los sonidos
deben de ser cortos, como si un globo hecho de chicle explotara.
juego el mar:
Con una tela grande, imaginamos que es el mar, escuchamos, claude
debussy “la mer” Escuchamos la pieza musical, y tomando los extremos de la
tela, nos movemos como los movimientos nos inviten contorneandonos, como
olas de mar.
Siempre repasando la idea de contorno musical, invitó a algunos alumnos a
dibujar en el pizarrón qué línea melódica piensan que intentamos interpretar.
Juego masaje:
Un ejercicio es con la pelota, en pareja, un compañero, va haciendo distintos
recorridos por la espalda del compañero, sonidos cortos y largos,luego
intercambian roles.
juego el guia:
Si respetan turnos y hacen silencio, los colocó en fila, y le vendo los ojos a un
compañero, mientras otro hace sonidos cortos y largos, con caja china o con
triángulo.
Retomamos los conceptos de sonidos cortos y otros largos. Para esto
jugamos a pintar murales.
juego: Mural:
Dos grupos, unos dibujan y otros observan y dicen que tipos de instrumento
sonaron. Claves y maracas. Una vez terminado el mural, los observadores
deben adivinar qué dibujos corresponden a cada instrumento.
La campana:
Para distinguir la dirección del sonido y desarrollar la atención.
En ronda, separó a un nene de la ronda, y le tapo los ojos solo si él quiere.
mientras cada niño, se va pasando con cuidado una campana que no debe
sonar, salvo si yo hago un gesto la campana debe sonar, este debe
esconderla rápidamente, el otro niño debe adivinar de que niño vino el sonido,
si adivina se sienta en la ronda, y es otro nene el que ocupa su lugar.
tener en cuenta en las siguientes clases, complejizar las tareas, ejemplo
imprimir o dibujar,
musicograma dos marcha de los payasos de kavalevsky (ver canal de
youtube Luis sticco.
hacer dictados melódicos.
repasar juegos siempre en cada clase el juego de “ la campana”, “ El
director”,. en al menos dos clases el juego “ el mural”.
incorporar juego “animales en la espalda”, ver en la página 16 libro de juegos
de música y expresion musical. Podriamos incorporar el juego” marionetas”,
como rutina de relajación. pág 34.