SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Costos de producción”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : 88110 “Nuestra Señora de Fátima”
1.2. Área : Ciencias Sociales
1.3. Grado y sección : 3º B
1.4. Docente : Maybee Julissa Salinas Gadea
1.5. Fecha / duración : 27 de noviembre del 2013 / 90 minutos
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencias/ Capacidades Aprendizaje Esperado Contenidos
Gestiona responsablemente el
▪ Situaciones de vulnerabilidad
espacio y el ambiente. • Evaluamos y proponemos acciones para disminuir
• Manejar fuentes de información y ▪ Gestión de riesgos
la vulnerabilidad
herramientas digitales para ▪ Población y los problemas
comprender y representar el ambientales
espacio geográfico y el ambiente.
Actitud Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
III. TEMA TRANSVERSAL
» Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
Momento ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Recursos
Motivación.
✓ La docente saluda cordialmente a los estudiantes y genera un clima de confianza en el grupo.
✓ Los estudiantes observan las imágenes de su libro de CC.SS N° 258
Recuperación de saberes previos.
Se recuperan los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué cambios ambientales se
10 min.
INICIO

han producido en Lima a causa del crecimiento demográfico? ¿Qué actividades de la población crees
que causan mayor alteración del ambiente?¿Por qué?
Conflicto cognitivo.
✓ ¿De qué manera creen que los problemas ambientales pueden alterar la convivencia en las
grandes ciudades?
La docente precisa las ideas centrales e invita a los alumnos a proponer el título de la sesión.
Adquisión teórica / procesamiento de la información.
✓ La docente explica y brinda instrucciones sobre la evaluación de los equipos de trabajo.
✓ La docente presenta esquemas con los conceptos básicos del tema Texto
Adquisión práctica.
✓ Los estudiantes forman grupos y analizan el texto del libros de CC.SS N° 259 titulado: “El impacto Plumones
PROCESO

ambiental de la urbanización”
70 min.

✓ Los/as estudiantes anotan las ideas principales en sus cuadernos. Mota

Aplicación / transferencia.
✓ Los/as estudiantes dialogan acerca de la generación de riesgos de desastres inducidos por el Cuadernos
crecimiento urbano y proponen medidas para afrontarla.
Retroalimentación.
✓ La docente resalta las ideas principales o relevantes, refuerza y consolida el tema.
✓ La profesora aclara cualquier duda a los estudiantes y retroalimenta el tema antes de acabar.
Reflexión / metacognición.
La docente pregunta ¿Qué aprendieron hoy? ¿Por qué es importante lo que aprendieron? ¿Para qué les
va servir? ¿Puedo emplearlo en mi vida diaria?
SALIDA
10 min.

La docente propone la actividad a desarrollar en el domicilio: Averigua acerca del crecimiento poblacional
de tu ciudad o localidad. Luego responde lo siguiente: ¿Qué sectores urbanos lo conformaron
inicialmente? ¿Qué espacios surgieron posteriormente? ¿A qué se debió ello?
Concluye la sesión y el docente se despide de los alumnos.
V. EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
• Manejamos y elaboramos
• Explicamos las relaciones entre lo natural y lo social
fuentes para comprender el
• Evaluamos problemáticas ambientales Ficha de observación
espacio

Actitud ante el área Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Lista de cotejo
VI. BIBLIOGRAFÍA
6.1. Para el docente:
Ciencias Sociales 3º Manual del Docente – Editorial Santillana
6.2. Para el estudiante:
Ciencias Sociales 3º – Editorial Santillana