NARRACIÓN REFLEXIVA

Curso 4: Metodologías Activas

DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRES Y APELLIDOS: Andrés Riva Pacheco
REGIÓN: Pasco UGEL: Oxapampa I.E: Julio Vera Gutiérrez
NIVEL: SECUNDARIA GRADO Y SECCIÓN: 2ºD

CRITERIO PASOS NARRACIÓN REFLEXIVA

Título Escribe una frase o enunciado que "Mi experiencia con la metodología activa : de la
motivador resuma tu experiencia vivida de
manera creativa y motivadora.
incredulidad personal a la confianza pedagógica”

Descripción Redacta un párrafo breve en el que .

breve del te presentes. Coloca tus nombres y
contexto apellidos, institución educativa (lugar,
región, UGEL, grado al que enseñas,
turno), y describe parte del contexto
en el que se da tu práctica
pedagógica (número de estudiantes,
procedencia, características, etc.).
Paso 1:
Elige y describe una situación de tu
práctica pedagógica que consideres
significativa (ya sea por el interés que
te genera o por la oportunidad de
Aplicación de la
incorporar mejoras) y registra
Metodología
los detalles. Esta situación
Activa
debe estar vinculada a la
aplicación de alguna de las
metodologías activas
desarrolladas en el curso y que
te han permitido desarrollar la
competencia lectora y/o la
competencia conviven y metodología activa Aprendizaje Basado en Problemas,
participa democráticamente
Preguntas orientadoras
• ¿Sobre cuál situación
específica vivida con mis
estudiantes partió mi
experiencia?
• ¿Qué práctica requería
mejorar?
• ¿Cómo se llama la
metodología activa que
seleccioné y apliqué?
• ¿Por qué seleccioné esta
metodología activa?
Soy Andrés Riva Pacheco, profesor de la IE Julio Vera
Gutiérrez de la región Pasco Soy del área de Ciencias
sociales tengo a mi cargo a estudiantes del 2° grado D
de educación secundaria en el turno diurno. En el aula
D tengo 30 estudiantes, mi IE se ubica en el distrito de
Ciudad Constitución que pertenece a la provincia de
Oxapampa. Por eso el aula es muy diversa por la
interculturalidad que existe en ella.
Durante el desarrollo de la competencia: Gestiona el
responsablemente el espacio y el ambiente en el área
de Ciencias Sociales , durante el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje, utilizando además de los
procesos pedagógicos los procesos didácticos, los
estudiantes suelen aprender sobre el cambio climático y
sus efectos sobre el agua de manera pasiva, como
docente brindo información y los estudiantes la
escuchan, anotan y buscan información, durante este
procedimiento, los estudiantes no tienen la
oportunidad de comprender realmente el problema, ni
de desarrollar habilidades para solucionarlo, para
mejorar esta situación de aprendizaje se ha utilizado la
esta metodología permite ubicar a los estudiantes frente
a un problema real que deben resolver. En este caso, el
problema podría ser: ¿Cómo garantizar el acceso al
agua potable en una comunidad rural afectada por el
cambio climático?, desde tu rol como ciudadano ¿Qué
acciones recomendarías para el uso responsable del
agua en tu comunidad? para resolver este problema,
los estudiantes deben: Investigar sobre el cambio
climático y sus efectos sobre el agua, identificar las
causas del problema, generar soluciones innovadoras y
evaluar las soluciones y seleccionar la más viable. En
este proceso, los estudiantes participan activamente en
su aprendizaje. Deben utilizar sus conocimientos y
habilidades para resolver un problema real, además,
utilizar estrategias de enseñanza en la lectura de textos
de ciencias sociales (antes, durante y después de la
lectura) con la cual desarrollarán habilidades como el
pensamiento crítico, la resolución de problemas,
trabajo en equipo y la práctica de habilidades
 socioemocionales.
Paso 2 La aplicación de las fases del aprendizaje basado en
Registra los hechos, resultados problema se implementó de la siguiente manera:
obtenidos (logros o necesidades Fase 1: Análisis del problema,
identificadas), pensamientos,
emociones, percepciones,
En esta fase se implementó la actividad de Lectura y
cuestionamientos propios u otros discusión guiada, donde se presenta el problema a los
acontecimientos vinculados a la estudiantes, guiada a través de una lectura
situación y aplicación de la comprensiva y discusión del problema en equipos de
metodología activa elegida. Este trabajo.
registro de hechos debe describir
cómo aplicaste la metodología activa. Fase 2: Planificación:
Preguntas orientadoras
Con la finalidad de recopilar información sobre
• ¿Cuáles fueron los principales pasos
que seguí al aplicar esta
"Aplicando el aprendizaje basado en problemas para
metodología? proponer soluciones innovadoras para un problema
• ¿Cómo me sentí durante su real: El cambio climático y el agua ¿qué podemos
aplicación? hacer?", se implementa un plan de investigación
• ¿Cuáles fueron los resultados? para recopilar información, materiales, conformando
¿Logré desarrollar la competencia equipos de trabajo para la discusión de las siguientes
lectora en mis estudiantes y/o la preguntas:
competencia de convive
democráticamente?
¿Qué información necesitamos para comprender el problema
del cambio climático y sus efectos sobre el agua?
¿Cuáles son las fuentes de información disponibles?
¿Qué procedimientos utilizaremos para recopilar la
información?
¿Qué recursos necesitaremos?
¿Cómo asignaremos las tareas?
¿Qué roles asumiremos?
¿Cuánto tiempo estimamos para completar la
investigación?

Fase 3: Investigación, en esta fase los estudiantes con

la información disponible generan soluciones
innovadoras al problema del cambio climático y el agua.
Por ejemplo, los estudiantes pueden proponer
soluciones que reduzcan las emisiones de gases de
efecto invernadero, aumenten la eficiencia del uso del
agua o mejoren la calidad del agua.
Fase 4: Diseño de propuesta, los estudiantes plantean
la propuesta de solución al problema del cambio
climático y el agua: Reducción de las emisiones de
gases de efecto invernadero. Las emisiones de gases
de efecto invernadero son la principal causa con la que
podemos ayudar a mitigar los efectos del cambio
climático y proteger el agua. Basan su propuesta en
información científica que muestra que el cambio
climático es real y que está causado por las actividades
humanas.
Fase 5: Presentación, Los estudiantes presentaron de
dos formas: Presentación oral: Con introducción del
problema y la propuesta. Argumentos y evidencias:
Explicación de los argumentos y evidencias que
sustentan la propuesta.
Conclusión: Resumen de los puntos principales de la
presentación del documento escrito: Los estudiantes
entregaron un informe escrito que contiene la propuesta
completa.
 Los resultados que observo en mis estudiantes durante el
desarrollo de estas fases se resumen son los siguientes:
desarrollan habilidades socioemocionales
y trabajo en equipo, comunican sus ideas, comparten
responsabilidades y resuelven conflictos, también
desarrollan una comprensión más profunda del problema del
cambio climático y sus efectos sobre el agua. Y al investigar el
problema, los estudiantes aprenden sobre las causas, los
efectos y las posibles soluciones al problema.
Paso 3 Al iniciar la experiencia creía que esta metodología me
Explica las razones (según tu alejaría del propósito de la sesión y me tomaría más
entender) por qué se ha dado así la tiempo de lo planificado, pero al revisar las fases de la
Análisis y acción o el hecho narrado. Tienes la
reflexión de la oportunidad de completar,
ejecución y el impacto en el aprendizaje de mis
aplicación de la complementar o ampliar lo estudiantes considero que es un gran aporte en mi
Metodología registrado con algo nuevo que forme práctica pedagógica.
Activa parte de tu experiencia vivida. Como
resultado de tu análisis y reflexión Es de acuerdo a esto que me lleva a pensar en lo leído sobre
considera la identificación de las Trece recomendaciones para optimizar el potencial de
creencias, implicancias o niños escritas por el neurocientífico y educador Stanislas
consecuencias de tu acción Dahaene (2019): " Ayudemos a los alumnos a profundizar su
pedagógica. pensamiento" ya que con esto no debemos dejar que el
Preguntas orientadoras aprendizaje quede en lo superficial, sino que los estudiantes
• ¿Qué creencias, ideas personales, pueden definir procesos cognitivos de alta complejidad.
implicancias y/o consecuencias (unidad 2 sesión 3 -pg-10-11)
descubrí durante la aplicación de la
metodología activa? La aplicación de la metodología activa aprendizaje
• ¿De qué manera integré la práctica
y teoría según los conocimientos y
basado en problemas para proponer soluciones
saberes que este curso me aportó? innovadoras al problema del cambio climático y el agua,
• ¿Qué fue lo más sencillo y lo más se implementó de acuerdo a lo planificado.
difícil en la aplicación de la
metodología activa? Los estudiantes participaron en las actividades, y
lograron desarrollar propuestas de solución sólidas y
fundamentadas.

Lo más fácil de la aplicación de la estrategia fue la fase

de análisis del problema porque los estudiantes
pudieron identificar las principales características del
problema y sus posibles causas e implicancias, esto se
debió a que el problema es complejo y actual, y los
estudiantes estaban interesados en aprender más.

Lo más difícil de la aplicación de la estrategia fue la fase

de propuesta de soluciones porque los estudiantes
tuvieron que evaluar diferentes enfoques y opciones, y
considerar los pros y contras de cada uno, esto se
observó porque tuvieron dificultades para alcanzar un
consenso.

La aplicación de la metodología activa sobre el aprendizaje

basado en problemas fue una experiencia positiva para
los estudiantes. Les permitió desarrollar habilidades de
pensamiento crítico, resolución de problemas y
colaboración. También les dio la oportunidad de
aprender sobre un problema real y proponer soluciones
innovadoras.
Mejora de la Paso 4
práctica Identifica posibles acciones de
docente y/o mejora o necesidades de
identificación fortalecimiento de tus competencias
de necesidades personales y/o profesionales. Utiliza
formativas los conocimientos teóricos o
empíricos aprendidos en el curso y
relaciónalos con tu práctica. Ten en
cuenta que este nuevo conocimiento
te puede ayudar a mejorar o
modificar tu práctica. Además,
puedes escribir tus necesidades de
fortalecimiento en tus competencias
personales y/o profesionales.
Preguntas orientadoras
• ¿Qué acción de mejora consideras
que implementaste durante la
aplicación de la metodología activa?
• ¿Qué necesidades de
fortalecimiento identificaste en tu
práctica pedagógica?
• Si se tratara de elegir otra
metodología activa para la misma
situación, ¿cuál sería?, ¿por qué?
Considero que una acción de mejora que implementare
durante la aplicación de esta metodología activa será:
buscar información que me permita dinamizar de mejor
manera la fase de análisis del problema.
En cuanto al fortalecimiento en mi práctica pedagógica,
identifiqué las siguientes necesidades: Mejorar mi capacidad
para facilitar el aprendizaje basado en problemas. Esto incluye
desarrollar habilidades para: Establecer un problema
desafiante y relevante para los estudiantes, guiar a los
estudiantes en el proceso de resolución de problemas, crear
un ambiente de aprendizaje colaborativo y de apoyo,
desarrollar habilidades para evaluar el aprendizaje de los
estudiantes en el contexto del aprendizaje basado en
problemas.
Considero que para un siguiente proceso puedo trabajar la
metodología de aprendizaje por proyectos, a fin de
implementar una de las propuestas de soluciona a la
problemática presentada.