PROGRAMACIÓN ANUAL

I. I. DATOS GENERALES
a. I.E. :
b. UGEL :
c. Directora :
d. Subdirectora :
e. Área : Matemática
f. Nivel : Secundaria
g. Ciclo : VII ciclo
h. Grado y Sección : Cuarto año
i. Turno :
j. Profesores :

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

En la actualidad nuestra sociedad está cambiando por factores como la ciencia y la tecnología, así como por la globalización; aspectos que influyen
en vida diaria del hombre. En este aspecto, la matemática cumple un rol muy valioso e importante, pues se encuentra inmerso en diversos espacios
en donde el ser humano se desarrolla. Es así, que el mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de
sus ciudadanos. Frente a ello, resulta difícil concebir un rol participativo en la sociedad sin comprender el papel fundamental que juega la matemática.
En tal sentido, la finalidad del currículo de matemática es desarrollar formas de actuar y pensar matemáticamente en diversas situaciones, de manera
que el estudiante logre desarrollar las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su contexto y de la
realidad. De esta forma, la matemática deja de ser una ciencia de números y espacio para convertirse en una manera de pensar y actuar en un
proceso complejo y dinámico que resulta de la interacción de distintos factores.
Por eso, el proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática considera la funcionalidad y significatividad, poniendo énfasis en el desarrollo de
cuatro competencias a partir de distintas situaciones que provienen de su entorno inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas. Estas
competencias serán desarrolladas teniendo como propósito abordar cuatro aspectos relacionados a la Matemática Científica, la Matemática
Financiera, la Matemática para la Prevención de Riesgo y la Matemática para la Interculturalidad, en el sentido que reconoce la diversidad cultural de
la región

III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

En el Área de Matemática se consideran los siguientes:

Actúa matemáticamente en diversos contextos

 Desarrolla su pensamiento matemático, comprendiendo y actuando en situaciones de diversos contextos. Construye modelos, gestiona estrategias,
genera procedimientos, desarrolla recursos considerando las TIC para la resolución de problemas, apela a diversas formas de razonamiento y
argumentación, realiza representaciones gráficas y se comunica con soporte matemático.
 Aplica fundamentos de ciencia y tecnología para comprender el mundo y mejorar la calidad de vida
 Aplica conocimientos científicos y tecnológicos para comprender, apreciar y aprovechar el mundo natural; contribuir a la sostenibilidad del
ecosistema; mejorar su calidad de vida; tomar decisiones informadas, y proponer soluciones a situaciones en diversos contextos, asumiendo una
postura crítica ante la ciencia y la tecnología.

Interactúa con el arte, expresándose a través de él y apreciándolo en su diversidad de cultural

 Participa en procesos creativos con los lenguajes del arte - música, artes visuales y dramáticas, danza y otros para expresarse y comunicarse.
Percibe, investiga y responde a las manifestaciones artístico-culturales de su tiempo y entorno, así como a las de otras épocas y culturas.

Ejerce su ciudadanía a partir de la comprensión de las sociedades

 Se desenvuelve como ciudadano consciente de que tiene derechos y se compromete con el bien común, la defensa de los Derechos Humanos, el
Estado de derecho y los principios democráticos. Convive y participa con apertura intercultural, delibera sobre los asuntos públicos y cumple sus
responsabilidades en la vida social desde la comprensión de dinámicas económicas y el desarrollo de una conciencia histórica y ambiental.

Valora su cuerpo y asume un estilo de vida activo y saludable

 Cuida y valora su cuerpo como parte fundamental de su desarrollo integral. Vivencia el movimiento como expresión y dominio corporal; asume un
estilo de vida activo y saludable a través de la práctica de actividades físicas variadas como el deporte, los juegos y la recreación, en los que
demuestra seguridad, autonomía, disfrute y valores.

Emprende creativamente sueños personales y colectivos

 Busca con pasión la realización de sus sueños en cualquier ámbito de la actividad humana, teniendo en cuenta que ello demanda creatividad y
capacidad innovadora y que lo que se busca es generar valor para la comunidad. Para lograrlo debe trabajar cooperativamente, ser capaz de asumir
riesgos, contar con una red de personas que contribuyan a lograr sus metas, conocerse a sí mismo y el ámbito de su sueño

IV. TEMAS TRANSVERSALES:

 Derechos Humanos
 Respeto a la diversidad
 Convivencia democrática
 Cuidado del medio ambiente
 Cultura de paz
 Valores
V. CUADRO DE COMPETENCIAS:

COMPETENCIAS MAPAS DE PROGRESO

Relaciona datos de diferentes fuentes de información referidas a situaciones sobre magnitudes, números grandes y
pequeños, y las expresas en modelos referidos a operaciones con números racionales e irracionales, notación
científica, tasas de interés simple y compuesto. Analiza los alcances y limitaciones del modelo usado, evalúa si los
datos y condiciones que estableció ayudaron a resolver la situación. Expresa usando terminologías, reglas y
convenciones matemáticas las relaciones entre las propiedades de los números irracionales, notación científica, tasa
ACTÚA Y PIENSA
de interés. Elabora y relaciona representaciones de una misma idea matemática, usando símbolos y tablas. Diseña y
MATEMÁTICAMENT
ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación o resolución de problemas, empleando estrategias
E EN SITUACIONES
heurísticas y procedimientos para calcular y estimar tasas de interés, operar con números expresados en notación
DE CANTIDAD
científica, determinar la diferencia entre una medición exacta o aproximada, con apoyo de diversos recursos. Juzga
la efectividad de la ejecución o modificación de su plan. Formula conjeturas sobre generalizaciones referidas a
conceptos y propiedades de los números racionales, las justifica o refuta basándose en argumentaciones que
expliciten el uso de sus conocimientos matemáticos.

Relaciona datos provenientes de diferentes fuentes de información, referidas a diversas situaciones de

regularidades, equivalencias y relaciones de variación; y las expresa en modelos de sucesiones con números
racionales e irracionales, ecuaciones cuadráticas, sistemas de ecuaciones lineales, inecuaciones lineales con una
incógnita, funciones cuadráticas o trigonométricas. Analiza los alcances y limitaciones del modelo usado, evalúa si
los datos y condiciones que estableció ayudaron resolver la situación. Expresa usando terminología, reglas y
ACTÚA Y PIENSA convenciones matemáticas las relaciones entre propiedades y conceptos referidos a sucesiones, ecuaciones,
MATEMÁTICAMENT funciones cuadráticas o trigonométricas, inecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones lineales. Elabora y
E EN SITUACIONES relaciona representaciones de una misma idea matemática usando símbolos, tablas y gráficos. Diseña un plan de
DE REGULARIDAD, múltiples etapas orientadas a la investigación o resolución de problemas, empleando estrategias heurísticas y
EQUIVALENCIA Y procedimientos para generalizar la regla de formación de progresiones aritméticas y geométricas, hallar la suma de
CAMBIO sus términos, simplificar expresiones usando identidades algebraicas y establecer equivalencias entre magnitudes
derivadas; con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecución o modificación del plan. Formula
conjeturas sobre generalizaciones y relaciones matemáticas; justifica sus conjeturas o las refuta basándose en
argumentaciones que expliciten puntos de vista opuestos e incluyan conceptos, relaciones y propiedades de los
sistemas de ecuaciones y funciones trabajadas.

ACTÚA Y PIENSA Relaciona datos de diferentes fuentes de información referidas a situaciones sobre formas, localización y
MATEMÁTICAMENT desplazamiento de objetos, y los expresa con modelos referidos a formas poligonales, cuerpos geométricos
E EN SITUACIONES compuestos o de revolución, relaciones métricas, de semejanza y congruencia, y razones trigonométricas. Analiza
DE FORMA, los alcances y limitaciones del modelo usado, evalúa si los datos y condiciones que estableció ayudaron a resolver la
 situación. Expresa usando terminologías, reglas y convenciones matemáticas su comprensión sobre: relaciones
entre las propiedades de figuras semejantes y congruentes, superficies compuestas que incluyen formas circulares y
no poligonales, volúmenes de cuerpos de revolución, razones trigonométricas. Elabora y relaciona representaciones
de una misma idea matemática usando mapas, planos, gráficos, recursos. Diseña un plan de múltiples etapas
orientadas a la investigación o resolución de problemas, empleando estrategias heurísticas, procedimientos
MOVIMIENTO Y
como calcular y estimar medidas de ángulos, superficies bidimensionales compuestas y volúmenes usando unidades
LOCALIZACIÓN
convencionales; establecer relaciones de inclusión entre clases para clasificar formas geométricas; con apoyo de
diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecución o modificación de su plan. Formula conjeturas sobre posibles
generalizaciones estableciendo relaciones matemáticas; justifica sus conjeturas o las refuta basándose en
argumentaciones que expliciten puntos de vista opuestos e incluyan conceptos y propiedades matemáticas.

Interpreta y plantea relaciones entre datos provenientes de diferentes fuentes de información, referidas a situaciones
que demandan caracterizar un conjunto de datos, y los expresa mediante variables cualitativas o cuantitativas,
desviación estándar, medidas de localización y la probabilidad de eventos. Analiza los alcances y limitaciones
del modelo usado, evalúa si los datos y condiciones que estableció ayudaron a resolver la situación. Expresa usando
ACTÚA Y PIENSA terminologías, reglas y convenciones matemáticas su comprensión sobre relaciones entre población y muestra, un
MATEMÁTICAMENT dato y el sesgo que produce en una distribución de datos, y espacio muestral y suceso, así como el significado de la
E EN SITUACIONES desviación estándar y medidas de localización. Realiza y relaciona diversas representaciones de un mismo conjunto
DE GESTIÓN DE de datos seleccionando la más pertinente. Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas para investigar o resolver
DATOS E problemas, usando estrategias heurísticas y procedimientos matemáticos de recopilar y organizar datos, extraer una
INCERTIDUMBRE muestra representativa de la población, calcular medidas de tendencia central y la desviación estándar y determinar
las condiciones y restricciones de una situación aleatoria y su espacio muestral; con apoyo de diversos recursos.
Juzga la efectividad de la ejecución o modificación de su plan. Formula conjeturas1 sobre posibles generalizaciones
en situaciones experimentales estableciendo relaciones matemáticas; las justifica o refuta basándose en
argumentaciones que expliciten sus puntos de vista e incluyan conceptos y propiedades de los estadísticos.
 VI.
BIMESTRE, NÚMERO DE UNIDAD

UNIDAD I
UNIDAD II

UNIDAD V
UNIDAD III

UNIDAD VI
UNIDAD IV

UNIDAD VII
I BIMESTRE

II BIMESTRE

III BIMESTRE
DURACIÓN
(sesiones)

Expresar problemas diversos en modelos MATEMATIZA

SITUACIONES

x
x
x
matemáticos relacionados con los números y las
operaciones.

Expresar el significado de los números y COMUNICA Y

REPRESENTA

x
x
x
operaciones de manera oral y escrita, haciendo
IDEAS MATEMÁTICA
uso de representaciones y lenguaje matemático.

Planificar, ejecutar y valorar estrategias ELABORA Y USA

ESTRATEGIAS
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

heurísticas, procedimientos de cálculo,

x
x
x
x
comparación y estimación usando diversos
ACTUA Y PIENSA

recursos para resolver problemas.

MATEMÁTICAMENTE EN

Justificar y validar conclusiones, supuestos, RAZONA Y

SITUACIONES DE CANTIDAD

ARGUMENTA

x
x
x
x
conjeturas e hipótesis relacionadas con los
GENERANDO IDEAS
números y las operaciones
MATEMÁTICA

Asociar problemas diversos con modelos que MATEMATIZA

SITUACIONES

x
x
x
x
x
x
involucran patrones, igualdades, desigualdades
y relaciones.

Expresar el significado de patrones, igualdades, COMUNICA Y

desigualdades y relaciones, de manera oral y REPRESENTA

x
x
x
x
x
x
IDEAS MATEMÁTICA
escrita haciendo uso de diferentes
representaciones y lenguaje matemático.

Planificar, ejecutar y valorar estrategias ELABORA Y USA

heurísticas, procedimientos de cálculo, ESTRATEGIAS

x
estimación, usando diversos recursos, para
resolver problemas.

RAZONA Y
EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Justificar y validar conclusiones, supuestos,

conjeturas e hipótesis respaldados en leyes que ARGUMENTA
GENERANDO IDEAS
rigen patrones, propiedades sobre relaciones de
MATEMÁTICA
EN SITUACIONES DE REGULARIDAD,
ACTUA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE

igualdad y desigualdad y las relaciones.

Asociar problemas diversos con modelos MATEMATIZA

x
x
x
x

referidos a propiedades de las formas, SITUACIONES

localización y movimiento en el espacio.

Expresar las propiedades de las formas, COMUNICA Y

localización y movimiento en el espacio, de REPRESENTA
x
x
x
x

IDEAS MATEMÁTICA
manera oral y escrita, haciendo uso de
diferentes representaciones y lenguaje
Competencias/ capacidades

Planificar, ejecutar y valorar estrategias ELABORA Y USA

heurísticas y procedimientos de localización, ESTRATEGIAS
x
x
x
x
x

construcción, medición y estimación, usando

diversos recursos para resolver problemas.
ACTUA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN

Justificar y validar conclusiones, supuestos, RAZONA Y

SITUACIONES DE FORMA,

conjeturas e hipótesis respecto a las ARGUMENTA

x
x
x
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

GENERANDO IDEAS
propiedades de las formas, sus
MATEMÁTICA
transformaciones y localización en el espacio.

Asociar problemas diversos con modelos MATEMATIZA

estadísticos y probabilísticos. SITUACIONES

Expresar el significado de conceptos COMUNICA Y

estadísticos y probabilísticos de manera oral o REPRESENTA
IDEAS MATEMÁTICA
escrita, haciendo uso de diferentes
representaciones y lenguaje matemático.

Planificar, ejecutar y valorar estrategias ELABORA Y USA

heurísticas y procedimientos para la recolección ESTRATEGIAS
x
x
x
x
x
x

y el procesamiento de datos y el análisis de

problemas de incertidumbre.
ACTUA Y PIENSA

Justificar y validar conclusiones, supuestos, RAZONA Y

MATEMÁTICAMENTE EN

ARGUMENTA
DATOS E INCERTIDUMBRE

conjeturas e hipótesis respaldados en

x

GENERANDO IDEAS
SITUACIONES DE GESTIÓN DE

conceptos estadísticos y probabilísticos.

MATEMÁTICA
 IV BIMESTRE
UNIDAD VIII x x x x x x x
UNIDAD IX x x x x x x

VII. SITUACIONES SIGNIFICACTIVAS

Bimestre/ Unidad/situación significativa DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS

(en sesiones)

I BIMESTRE LÓGICA PROPOSICIONAL

Enunciado y proposición Elaboración de una
Unidad I: “ Practicamos deporte para tener una vida Proposición lógica. Clases Infografía
saludable” Conectores y operaciones
lógicas
Tablas de verdad
Una problemática social en nuestros días es el sedentarismo de evaluación de esquemas lógicos.
los estudiantes, el cual es un estilo de vida donde existe poca Leyes lógicas
actividad física. Esta, sumada a una mala alimentación, trae Circuitos lógicos
consigo enfermedades como la obesidad, problemas cardiacos,
TEORÍA DE EXPONENTES
entre otros. Por eso, es importante promover la práctica de
Potenciación
algún tipo de deporte de manera frecuente y tener una radicación
alimentación saludable que nos brindarán muchos beneficios. propiedades
casos especiales

ÁNGULOS
bisectriz de un ángulo
postulados
clasificación
rectas paralelas cortadas por una
secante
propiedades

TRIÁNGULOS
propiedades
Clasificación}
Líneas notables asociadas a un
 triángulo
propiedades

SISTEMAS DE MEDIDAS
ANGULARES
sistema sexagesimal
sistema centesimal
sistema radial
conversiones
INTRODUCCIÓN A LA ESTADÍSTICA
Definiciones básicas
población, muestra, variables y clases de
variables
tabla de frecuencia
Unidad II: “ Cuidamos nuestro medio ambiente a través
del reciclaje” SISTEMA DE NUMERACIÓN Elaboración de un
- Conceptos previos organizador gráfico
Uno de los problemas que aqueja a nuestra sociedad, es que - Sistema de numeración
- Valor absoluto y relativo
aún no se toma conciencia de la importancia del cuidado del
- Numero capicúa
medio ambiente. Un grupo de estudiantes observa en la calle - Descomposición polinómica
que las personas arrojan desperdicios en cualquier lugar, - Cambio de base
cuando podrían dejarlos en los recipientes de reciclaje que - Propiedades
están clasificados para diferentes tipos de desechos. Por ello, es
importante fomentar el reciclaje como una forma de cuidar el PRODUCTOS NOTABLES
medio ambiente. - Casos de productos notables
CONGRUENCIA DE TRIANGULOS
- Casos de congruencia
- Teorema del punto medio
- Teorema de la bisectriz de un
angulo
- Teorema de la mediatriz
- Teorema de la mediana
- Triángulos natables

POLÍGONOS
- CLASIFICACIÓN
- Nomenclatura de los
polígonos
- Propiedades
 CUADRILATEROS
- CLASIFICACIÓN
. TRAPECIO
. CUADRADO
. Rectángulo
. Paralelogramo
RAZ TRIGONOMETRICAS
- Teorema de Pitágoras
- RT de ángulos agudos,
reciprocas, y de +ángulos
complementarios
TABLA DE FRECUENCIA

Unidad III: Valoramos nuestra gastronomía como parte de

nuestra cultura PROPIEDADEDE LOS NUMEROS Proyecto matemático
- Restos potenciales
En nuestro país se vive el boom gastronómico desde hace - Gausiano
varios años y actualmente nuestra gastronomía es considerada - Números primos y compuestos
una de las más variadas y ricas del mundo. Asimismo, también - CM y MCD
se ha convertido en una de las más grandes atracciones para los DIVISIONES ALGEBRAICA
turistas que desean probar nuestros distintos potajes. Una de - Metodos
- Clásico
las instituciones que promueven la gastronomía peruana es la
- Hprner
Sociedad Peruana de Gastronomía (Apega - Ruffini
- Teorema del resto
COCIENTES NOTABLES
- Casos
- Propiedades
- Calculo del lugar “k”
CIRCUNFERENCIA
- Elementos
- Propiedades
- Ángulos asociados a la
circunferencia

PROPORCION GEOMETRICA
- razón de dos segmentos
- Teorema de Thales
- teorema de la bisectriz interiro y
 exterior
- Teorema del excentro
- Teorema de Menelao
teorema de la Ceva
RAZONES T. DE ANGULOS
NOTABÑLES
RESOLUCION DE TRIANGULOS
RECTANGULOS
GRAFICOS ESTADISTICOS
- diagrama de barras
- Lineal
- Circular
II BIMESTRE
Unidad IV: “ Reconocemos las grandes construcciones en Números reales Elaboración de una
nuestro país” - Los números racionaes, Infografía
irracionales
En nuestro país existen muchas riquezas naturales y fuentes - propiedades de los números
históricas muy valiosas que nos heredaron nuestros antepasados. reales
Entre ellas podemos mencionar a Machu Picchu, el Valle Sagrado - aproximación de números
de los Incas, las líneas de Nasca y otras más. Es importante - Valor absoluto
conocer nuestra historia para poder valorar las construcciones y - Operaciones con números
monumentos representativos, por eso los estudiantes de cuarto reales
año han organizado una exposición sobre estas obras - Notación científica
arquitectónicas. - Radicales
- Radicales dobles
- Racionalización
Factorización
- Métodos de factorización

SEMEJANZA DE TRIANGULOS
- Casos
- Teoremas y propiedades

Relaciones métricas en el triángulo

rectángulo y el triángulo rectángulo y
oblicuángulo
- Teorema de Pitágoras
- Relaciones métricas en el
triangulo rectángulo
- Relaciones métricas en el
 triangulo oblicuángulo
- Naturaleza de un triangulo
- Teorema de Stewart
- Teorema de la mediana
- Teorema de la bisectriz interior y
exterior
- Teorema de Herón

Ángulos verticales
- ángulos de elevación
- Angulo de depresión

Gráficos estadísticos II
- Histograma
Unidad V: “Participamos con responsabilidad en los Reparto proporcional
simulacros de sismo” - Razones y proporciones
- Clases Elaboración de un
En los últimos años en nuestro país se han venido dando - Reparto proporcional organizador gráfico
-
pequeños movimientos sísmicos, lo cual nos debe poner en
FRACCIONES ALGEBRAICAS
alerta ante un posible terremoto. Por esta razón, en las - Clasificación
instituciones educativas, se busca que los estudiantes puedan - Operaciones
prepararse para enfrentar cualquier situación de riesgo, - Fracciones compuestas
realizando simulacros de evacuación ante un sismo, - Fracciones parciales
reconociendo las zonas seguras ante un posible desastre y -
sabiendo qué acciones se deben tomar en dicha situación Ecuaciones de primer grado
- Resolución de ecuaciones
- Problemas con ecuaciones
-
Relaciones métricas en la circunferencia
- teoremas de las cuerdas
- Teoremas de las secantes
- Teorema de las tangente
- Teorema de la bisectriz
- Otros teoremas

Áreas de figuras geométricas

- Perímetros
- Áreas
- Relación de áreas
 Razones trigonométricas de ángulos en
posición normal
- Angulo en posición normal
- Angulps cuadrantales
- Signos de las funciones
trigonométricas
- R. T de ángulos negativos

Reducción al primer cuadrante

- Casos
- Ángulos menores de 360°
- Ángulos mayores de 360°

Medidas de tendencia central

- Para datos sin agrupar
- Para datos agrupados

MAGNITUDES PROPORCIONALES
III BIMESTRE Proyecto matemático
Magnitudes DP e IP
Regla de tres simple
Unidad VI: Utilizamos nuestros aprendizajes para resolver Regla de tres compuesta
diversas situaciones Métodos de solución

Al observación es una forma de recoger información y por SISTEMA DE ECUACIONES

ende aprender o de conectar nuestros conocimientos
adquiridos previamente con la realidad, es ante esta Clasificación
situación que podemos hablar de una matemática para la Métodos de resolución
vida. En la portada podemos observar la imagen de una Aplicaciones
persona haciendo compras aquí podemos hacer uso de
nuestra aritmética completa así como aplicar criterios de TRANSFORMACIONES EN EL
comparación PLANO
¿Qué operaciones aritméticas se utilizan al realizar Transformaciones geométricas
compras? ¿ Al comparar las ofertas que tipo de relaciones Traslaciones : composición de
de orden aplicamos? traslaciones
Simetría axial y central
Rotación
Homotecia

PLANOS O MAPAS A ESCALA

Escala numérica
 Escala gráfica . Normalización

CIRCUNFERENCIA
TRIGONOMÉTRICA
Arcos dirigidos
Líneas trigonométricas
Líneas auxiliares
IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS
Pitagóricas
Por cociente
Reciprocas
Identidades auxiliares

MEDIDAS DE TENDENCIA NO
CENTRAL
Deciles
Cuartiles
Percentiles
Unidad VII: Reconocemos la importancia de la PORCENTAJE
matemática en la tecnología Tanto por cuanto Elaboración de una
Tanto por ciento Infografía
La Matemática es uno de los más claros exponentes de la Variaciones porcentuales
capacidad creativa de la mente humana, que juega un papel Descuentos y aumentos sucesivos
fundamental en la ciencia moderna y en el que se apoya la Aplicaciones comerciales
tecnología. Un ejemplo son los buscadores de información
que están basados en un algoritmo llamado PageRank, y
ECUACIONES CUADRÁTICAS
usa matemáticas en su procedimiento. Aunque de manera
Métodos de solución
natural el algoritmo se mejora día a día, el álgebra lineal y la
probabilidad son básicos de esta tecnología. ¿Has Analisis de la ecuación
observado algún caso donde se necesite la aplicación de Propiedades de las raíces
algoritmos ? ¿Cómo ayuda la matemática al desarrollo de Ecuaciones reducibles a cuadráticas
la tecnología ?. Ecuaciones racionales e irracionales

INECUACIONES LINEALES Y
CUADRÁTICAS
Inewcuaciones lineales
Inecuaciones cuadráticas. Casos
Inecuaciones racionales
Inecuaicones irracionales
 LOGARITMOS
Definicion
Propiedades
Sistemas de logaritmos
Cologaritmo y antilogaritmo
Ecuaciones logarítmicas
Punto medio de un segmento
División de un segmento en una razón
dada
Cálculo del área de una región triangular

GEOMETRIA DEL ESPACIO

Postulados sobre el plano
Distancia entre rectas y planos
Angulo diedro y poliedro
Poliedros regualres : Cubo , tetraedro,
dodecaedro, octaedro
Poliedros regualres conjugados : prisma ,
pirámide

RAZONES TRIGONOMETRICAS DE
ANGULOS COMPUESTOS
Razo trig de ángulos compuestos

MEDIDAS DE DISPERSION
Desviación media
desviación estándar

IV BIMESTRE PROMEDIO Elaboración de un

Promedio aritmético organizador gráfico
Unidad VIII: Valoramos la importancia de los medios de Promedio geométrico
comunicación . Promedio armónico .Propiedades

Los periódicos, las noticias, la radio, la publicidad, etc., están MEZCLA Y ALEACIÓN
llenos de información y referencias matemáticas de manera Mezcla .Regla
tanto indirecta como directa, en forma de estadísticas,
Mezcla alcohólica
porcentajes, gráficos comparativos, diagramas y más. Los
Aleación .Ley de aleación y Liga
educadores son conscientes de esto. Es por eso que se
realizan actividades en el aula utilizando informaciones de
los noticieros, analizándolas y proponiendo preguntas sobre FUNCIONES I
la noticia dada y la información matemática que se encuentre Relación Binaria
al respecto. Dominio y rango de una relación
* ¿De qué manera se presenta la Matemática en los medios Clases de relaciones
de comunicación? Comenta. Relación de equivalencia
* ¿Qué tipo de conocimientos matemáticos aparecen en los Función de variable real
medios de comunicación?
Dominio y rango de una función
?
... Funciones lineal y cuadrática
Función raíz cuadrada y valor absoluto

FUNCIONES II
Función inyectiva, sobreyectiva y
biyectiva
Función creciente y decreciente
Composición de funciones
Función inversa. Propiedades

SOLIDOS DE REVOLUCIÓN
Cilindro y Cono
Esfera .Área y volumen .
Casquete esférico

RAZONES TRIGONMÉTRICAS DE
ÁNGULOS MÚLTIPLES
RT del arco doble . Propiedades
RT del arco triple . Propiedades
RT del arco mitad . Propiedades

ANÁLISIS COMBINATORIO
Principio de adición y multiplicación
Factorial de un número
Variaciones , Permutaciones y
combinación
Unidad IX: Expresamos nuestra capacidad matemática de forma INTERES SIMPLE Y COMPUESTO Elaboración de un
creativa organizador gráfico
La creatividad es la capacidad de ver nuevas posibilidades SUCESIONES Y PROGRESIONES
en una determinada situación. Cuando un joven ve más allá
del análisis de un problema e intenta poner en práctica una
solución, para obtener un resultado, a eso se le llama
creatividad. Para fomentar la creatividad matemática de los
estudiantes, los docentes deben promover oportunidades
para que utilicen su imaginación, experimentación y acción,
a través de diversas actividades académicas.
* ¿Qué es la creatividad? ¿De qué forma se puede
promover la creatividad en los estudiantes?
* ¿Qué entiendes por tasas de interés? ¿En qué situaciones
las observas?
Sucesiones crecientes y decrecientes
Progresión aritmética . Propiedades
Interpolación de medios aritméticos
Progresión geométrica . Propiedades
Interpolación de medios geométricos
INTRODUCCIÓN A LA GEÓMETRIA
ANALÍTICA
Plano cartesiano
Distancia entre dos puntos , punto miedo
División de un segmento en una razón
dada
Coordenadas del baricentro y área de una
región poligonal

LA RECTA
Angulo y pendiente de una recta
Angulo entre rectas
Ecuaciones de la recta: Punto pendiente,
simétrica, general
Rectas paralelas y perpendiculares
Distancia de un punto a una recta

TRANSFORMACIONES
TRIGONOMÉTRICAS
De suma o diferencia a producto
De producto a suma o diferencia
Propiedades

PROBABILIDADES
Experimento aleatorio
Regla de Laplace
Eventos mutuamente excluyentes
Probabilidad condicional
VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Enfoque: Resolución de problemas

Métodos: Inductivo-deductivo, activo-participativo, analítico-sintético, expositivo-dialogado, heurístico, descubrimiento, ente otros.
Técnicas: mapas conceptuales, observación sistémica, entre otros.
IX. EVALUACIÓN

Estará dirigida al desarrollo de las competencias, capacidades y actitudes.

La evaluación será permanente y flexible, de acuerdo con las diferentes características y ritmos de aprendizaje de los alumnos(as).
Se promoverá la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Se desarrollarán actividades metacognitivas.
Se utilizarán diversas técnicas e instrumentos.

COMPETENCIAS
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE
EN SITUACIONES DE CANTIDAD
CAPACIDADES
 Matematiza situaciones.
 Comunica y representa ideas matemáticas.
 Elabora y usa estrategias.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas.

 Matematiza situaciones.
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE  Comunica y representa ideas matemáticas.
EN SITUACIONES DE REGULARIDAD  Elabora y usa estrategias.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO  Razona y argumenta generando ideas matemáticas.

 Matematiza situaciones.
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE  Comunica y representa ideas matemáticas.
EN SITUACIONES DE FORMA Y  Elabora y usa estrategias.
MOVIMIENTO  Razona y argumenta generando ideas matemáticas.

 Matematiza situaciones.
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE  Comunica y representa ideas matemáticas.
EN SITUACIONES QUE REQUIEREN  Elabora y usa estrategias.
GESTIONAR DATOS  Razona y argumenta generando ideas matemáticas.
X. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE

 Galdós, L. (1994). Aritmética. Cultural: España.

 Lehmann, H. C. (2001). Álgebra. Limusa: México
 Ministerio de Educación. Texto escolar (2012). Matemática 1. Lima: Editorial Norma S.A.C.

 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima:
Corporación Gráfica Navarrete.

 Ministerio de Educación (2012). Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 1. Lima: Editorial El Comercio S.A.

 Polya, G. (1965) Cómo plantear y resolver problemas. México: Trillas.

 Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.

 Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

PARA EL ESTUDIANTE

 GARCÍA, Ginés y ÁLVAREZ, José (2007). Matemáticas. Guía práctica para la vida cotidiana. Madrid: Alianzaeditorial S.A., 309 pp.

 CRILLY, Tony (2009). 50 cosas que hay que saber de Matemáticas. Barcelona: Editorial Ariel S.A., 218 pp.

 BOLT, Brian (1989). Actividades matemáticas. Barcelona: Editorial Labor S.A., 136 pp.

 DÍAZ, Adriana y otros (2010). Aventura Matemática. Buenos Aires: Aique, 192 pp.

 KOPITOWSKI, Ada (2010). La enseñanza de la Matemática. Buenos Aires: Aique, 108 pp.

 BROWN, Richard (2012). 50 teorías matemáticas revolucionarias e imaginativas. Barcelona: Editorial Blume S.A., 160 pp.

 STEWART, lan (2011). Las Matemáticas de la vida. Barcelona: Drakontos, 432 pp.
 ZIAUDDIN, Sardar (2011). Matemáticas. Barcelona: Paidós Ibérica S.A., 176 pág

 Revistas matemáticas, páginas web, entre otros.